湖北荆州市监利市七年级

机密★启用前 2025-2026学年度上学期期末 七年级语文试题 (本试题共8页，满分120分，考试时间150分) ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考试号填写在试卷和答题卡上。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域无效。 ! 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草 稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 活动一：品和谐之韵 (积累与运用20分) 痢 小文围绕教材中“人与自然”主题，为班级活动撰写了开场白。 走进七年级上册语文课本，我们便开启了一段探寻“人与自然”和谐共生的文学之 旅。这段旅程令人精益求精。朱自清笔下的春天宛如花枝招展的小姑娘，鸟儿在渐暖的 空气中呼朋引伴，空气里酝酿()着花香，让人心生愉悦。老舍笔下济南的冬天 没有咄咄逼人的北风没有万物凋零的萧瑟有的只是阳光朗照的安适 从人迹罕至的百草园到书声琅琅的三味书屋，鲁迅的童年记忆里，是自然野趣与书 香墨韵的交融。利奥波德笔下迁i(）的大雁，以执着的身姿穿越雾i(),展 现出生命对自然的执着归依。郑振铎笔下命运各异的猫，让我们窥见人与动物间温暖的 羁绊，深刻理解每一个生命的尊严。 愿同学们在这段语文学习之旅中不锻（)探索，深入品味文字里的自然之韵， 阳 用心守护万物共生的美好世界。 1.(4分)请你为主持词中的加点字注音，并根据拼音写汉字 酝酿() 不辍（） 迁i() 雾ǎi（) 2.(2分)结合语意，文中画横线处的词语，使用不恰当的一项是() A.精益求精 B.花枝招展 C.呼朋引伴 D.人迹罕至 3.(3分)请仿照文中画波浪线句子的句式，描写某处景致，突出特点。 济南的冬天，没有咄咄逼人的北风，没有万物凋零的萧瑟，有的只是阳光朗照的安 适。 七年级语文试卷第1页共8页 4.(3分)请结合语境、为文段结束句确定一处朗读重音，并说明理由。 深入品味文字里的自然之韵，用心守护万物共生的美好世界。 重音词： 一，理由 5.(8分)请在“和谐共处的智慧”主题语段中补全名句。 和谐共处的智慧，蕴于经典诗文中。它是《次北固山下》中“潮平两岸阔，① ”人与天地的默契相依；是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心 与明月，② ”以月传情的知已牵挂；是《论语》中“三军可夺帅也， ③ ”对个体意志的敬畏；是《夜上受降城闻笛》中“④ 一夜征人尽望乡”人与故土的精神联结；是《秋词（其一）》里“晴空一鹤排云上，⑤ ”生命与自然的和谐共生；是《夜雨寄北》中“⑥ ，却 话巴山夜雨时”和知己的灵魂相契；是朱自清《春》景里“⑦ ，水涨起 来了，太阳的脸红起来了”以敬畏之心对话山川的生机；亦是《从百草园到三味书屋》 中“⑧ ,光滑的石井栏，高大的皂英树”于草木间体味的童真童趣。这 些文字共同昭示：尊重万物，方能和谐共生。 活动二：悟和谐之道 (阅读与鉴赏45分) (一）)以景传情，是天人的和谐与智意。共读《准上与友人别》，品意線、悟情感。 淮上①与友人别 郑谷 扬子江①头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭③晚，君向潇湘④我向秦⑤。 【注】①淮上：扬州。②扬子江：长江下游一段古称。③离亭：驿亭，古人常在此送别。④潇湘：潇水 与湘水，泛指湖南一带。⑤秦：指陕西长安一带。 6.(2分)批注一：立象尽意。此诗与李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》均善用意象 传递情感。李诗以“杨花落尽”与“(1) ”勾勒伤感意境；此诗则通过 “杨花愁杀”与“(2) ”，营造凄清氛围。 7.(2分)批注二：悟情明旨。这首诗传递出怎样的思想情感？请结合诗句简要概括。 (二)探究人与动物相处之道，体悟和谐真帝。阅读以下文言文，完成下面各题。 【甲】 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣 而两狼之并驱如故 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。居乃奔倚其下， 弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 七年级语文试卷第2页共8页 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首， 又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止 露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 (选自蒲松龄《聊斋志异》) 【乙】 吾昔少年时，所居书堂前有竹柏杂花丛生满庭，众鸟巢其上。武阳君①恶杀生，儿童 婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间，皆巢于低枝，其毅®可俯而窥也。又有桐花凤四五百， 翔集其间。此鸟羽毛，至为珍异难见，而能聊扰®，殊不畏人。间里间@见之，以为异事。 此无他，不忮⑤之诚，信于异类也。 (选自苏轼《东坡杂记》) 【注】①武阳君：苏轼的母亲。②搬(kò)：初生的小鸟。③驯扰：驯服顺从。④间里间：这里指乡里 人。⑤忮(zh):嫉妒，加害。 8.(4分)借助表格中提示的方法，解释下列语句中加点词的意思。 文言语句 方法提示 解释 (1)顾野有麦场 参考成语法： (左顾右盼) 查阅词典法： (①放松弓弦；②延缓； (2)》弛担持刀 ③解除，卸下；④毁坏，废弛) (3)皆巢于低枝 课内迁移法：一狼洞其中 (4)信于异类也 语境推测法 9.(3分)请翻译甲文中画波浪线的句子。 骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 10.(2分)请为乙文中画横线的句子断句，用“”标示（限两处） 所居书堂前有竹柏杂花丛生满庭 11.(2分)下面对甲、乙两文的理解，不正确的一项是（)(2分) A.甲文通过屠户由惧狼到毙狼的经历，展现了人的智慧与勇气。 B.甲文结尾的议论讽刺了狼的狡诈，也暗含了对社会现象的批判。 C.乙文通过众鸟不畏人、桐花凤驯扰的事例，展现了人与动物的和谐。 D.乙文说明，只要环境幽静，鸟类就会自然前来栖息。 12.(3分)请结合甲乙两文内容，将下面关于“人与动物相处之道”的收获卡补充完整。 【甲】文启示我们，当面对动物的恶意侵袭时，不能 ，而要 【乙】文则告诉我们： 收获和谐。 (三)品读《一城烟雨》，感受小城风物与烟火温情中的和谐之美，完成下面各题。 七年级语文试卷第3页共8页 一城烟雨 熊昕 ①这雨来得悄无声息，落在脸上凉丝丝的，却又不急着打湿衣裳。 ②凤嘴江的水面敛起千万个小小的漩涡，我站在新修的南门桥头，听着远处隐隐约 约传来的那首（不能不想你》，“漭渗的烟，濛浅的雨，濛濛的泪，飘落在雨里”。这歌 声君黏糊糊的，和着雨丝，把整座小城都似乎泡软了。 ③南川的秋，从来不是忽然就来的。它先是在永隆山的树梢上点几个黄点儿，再往 半溪河的水面撒几片叶子，等到栾树的果子胀成了粉红色，桂花香不知从哪个早展开始， 就塞满了每条巷子。这时候，老辈人就会眯起眼说：“桂花开得这么好，怕是要落雨 了。“ ④果不其然，没等人们回过神来，雨就来了。 ⑤往年八月，桂花就开了。城里头，街头巷尾，尽是它的天下。那香气是不讲道理 的、一阵风来，便倏地钻进你的鼻孔，甜丝丝，软糯糯，将整座城都浸在金黄的甜梦里。 所以，在南川城里有很多地名都跟桂花有关。 ⑥今年却有些蹊跷。八月热闹一阵后，原以为桂花就该谢幕了，谁知过了寒露，到 了霜降，枝头上那些金粟般的碎蕊，还三三两两地挂着。待到重阳节前后，天气又陡然 回暖了几日，早已开过的桂花竞又卷土重来了，焕发了第二春。 ⑦我往老城走。青石板路被雨水浸得发亮，临街的铺面早早亮起了灯，昏黄的光从 门缝里漏出来，在湿漉漉的地面上拉出长长的影子。卖糍粑的老陈正在收拾摊子，蒸笼 里的热气遇着冷空气，凝成一团白雾，把他的脸罩得朦朦胧胧。 ⑧“陈伯，这么早就收摊？” ⑨他抬头见是我，咧嘴笑了：“雨来了，没人喽。再说…”他指了指街角的桂花 树，“这花开得正好香得人都饱了哪个还来买吃的” ⑩这话不假。南川的桂花香是有斤两的，沉句旬地压在空气里。特别是在下雨天， 那香气被水汽一蒸，愈发浓得化不开。走过树下，那香气虽不似鼎盛时那般泼辣浓烈， 却添了几分清冽与含蓄，像是知己间的一句低语。老人们说，这是百年前就存下的香气。 那时候流经城区的半溪河两岸全是桂花树，秋深时节，金桂银桂遍地开，风一吹，花瓣 落进水里，整条河都成了香的。 ①继续前走，就到了龙济桥。桥边的尹子祠静默在雨里，青瓦上雨水汇成细流，顺 着飞檐往下淌，一滴，又一滴，不紧不慢的，像是老僧敲木鱼。这雨声里，忽然就混进 了别的声音，好像是谁在拉胡琴，咿咿呀呀的，从深处飘出来。 @循着声音进入，尽头有个小院，门虚掩着。推门进去，见是退休的刘老师正坐在 廊下拉琴。他见了我，琴声没停，只用眼神示意我坐下。 ③“听见没有？”他忽然停下弓子，侧耳听着，“这雨打在瓦上，是不是有点像掌 声？” ©我愣了愣，旅即明白他说的是当年南川的群众汇演。那些年，《醉芦笙》获得群 星奖，在南川各种场合连演了十场。谢幕时，掌声就像这雨声一样，哗哗的，停不下来。 “那会儿啊。”刘老师又拉起了琴，眼睛眯着，“戏散场了，大家还不肯走，就站在院子 七年级语文试卷第4页共8页 里聊。刚好也是桂花开的时节，风一吹，花瓣落在人头上、肩上，香得很…” ⑤琴声在雨里飘着，有些潮湿，有些哑。院角的桂花树正在盛花期，细碎的花粒被 雨打落，在青石板上铺了薄薄一层。这由花而果的蜕变，想来也妙。盛放时，人们采了 去，用古法炼出香精，那一滴油里，不知凝缩了多少个秋日的魂灵。结成桂子后，又能 榨出性子更烈的桂子油。 ©这么一想，我们竞是活在一个由桂花织就的世界里。新晒的桂花茶，浮着淡淡的 暖意；那一盅温润的桂花酒，是秋夜最好的慰藉；更不用说那糯米糕上星星点点的糖桂 花了，一口下去，甜糯里仿佛能嚼出整个南川城的秋光。 ⑦在新城与老城交界的地方，左边是改造后的东街，青瓦白墙，飞檐翘角；右边是 现代化的高楼，玻璃幕墙反射着夕阳。它们在这雨后的光里，竟意外地和谐，就像那些 老故事和新日子，从来都不是对立的，而是长在同一棵树上的叶子，脉络相通，呼吸与 共。 (选自《重庆晚报》有删改，11月20日) 13.(2分)选文第③段中老辈人说“桂花开得这么好，怕是要落雨了”，结合上下文， “怕”字是什么意思？从这句话可看出当地人怎样的特点？ 14.(3分)朗读第⑨段中陈伯的话时，哪个词语适合作为重音？请说明理由。 这花开得正好，香得人都饱了，哪个还来买吃的？ 重音词： 理由： 15.(3分)文中多次提到“雨”“桂花”“歌声”等事物，下列对其作用的分析，不正 确的一项是（) A.“桂花”作为线索，串联起老城街巷、小院场景，使文章脉络清晰。 B.“雨”作为背景，让青石板路、琴声等场景更具诗意与朦胧美。 C,开头的“歌声”与雨丝交融，为全文定下了优忧愁凄凉的基调。 D.这些意象共同营造了温润唯美的意境，烘托了小城的温情与韵味。 16.(3分)请结合全文，谈谈你对结尾段画横线句子的理解。 它们在这雨后的光里，竞意外地和谐，就像那些老故事和新日子，从来都不是对立 的，而是长在同一棵树上的叶子，脉络相通，呼吸与共。 (四)共读《不惊扰蜂王》，领悟“不惊扰”背后人与生命的和谐智意。完成下面各题。 不惊扰蜂王 赖杨明 ①在父亲养蜂多年的认知里，蜂王绝非傀儡，它是蜂群当之无愧的灵魂所在，然而， 它并非传统意义上的“统治者”。 ②五一节，我回到家中，满心好奇地想瞧瞧父亲是如何打理蜜蜂的。父亲在开启蜂 箱前，一脸郑重地叮嘱我：“蜜蜂，可是最爱干净的生灵。打开蜂箱前，身上绝不能有 汗味，脸和手也务必保持洁净。” ③父亲说着，便熟练地准备解开蜂箱，而他让我穿上了防蜂服。我站在一旁，满心 疑惑地问道：“爸，您怎么不穿防蜂服呀？” ④父亲转过头，脸上浮现出一抹温和的笑意，说道：“我和它们整日打交道，都成 老熟人了。你不一样，它们兴许是头一回见你，你也初次见它们。你心里要是带着怯意， 七年级语文试卷第5页共8页 表情难免会有所流露、密蜂可能就会错把这当成敌意。” ⑤我虽全副武装，却一心想着去给父亲搭把手。可当我刚朝着巢础伸出手，刹那间， 只见蜂群瞬间扇动起翅膀，发出一阵令人心生胆怯的声响。无奈之下，我只好作罢，专 注地看着父亲打理巢础。 ⑥父亲轻轻取出一块巢础，蜜蜂们安静地攀附在上面，发出细微的声音。父亲轻声 说道：“可别小瞧了这些蜜蜂，它们个头虽小，心里的梦想却无比宏大。每一只密蜂， 都怀揣着一个甜美的梦，等这个梦实现了，它们的一生也就圆满了。”说完，父亲朝着巢 础轻轻吹气，神奇的是，蜜蜂们仿佛读懂了父亲的心意，一只只顺着同一个方向缓缓散 开，好让父亲仔细查看巢础的状况。随着父亲一声“很好”落下，蜜蜂们又迅速归位。 ⑦打理巢础时，首要之事便是查看蜂王是否在上面。要是蜂王在，那就必须轻拿轻 放，绝不能让蜂王受到丝毫惊扰。否则，它会感到不安，心一“野”，便会带着蜂群远走 高飞。父亲说起这些，如数家珍。 ⑧“快看，蜂王！”父亲突然说道。我定睛看去，蜂王的个头比工蜂稍大些，腹部修 长，翅膀微微颤动时，好似襄着一层熠熠生辉的金箔。它周身散发着独特的信息素，默 默地维系着蜂群的秩序。工蜂们会悉心为它清理身体、饲喂蜂王浆，幼蜂则循着它的气 息，确认“家”的所在。 ⑨在父亲眼中，蜂王是蜂群的“精神符号”。它从不高调指挥，却以自身的存在，让 每一只蜜蜂都深知“巢在，心安”。蜂王的咸严，并非依靠外力维系，而是源自蜂群对 “不被惊扰的安定”的深深信任。父亲从不会刻意翻看蜂王的巢穴，只是默默检查、调整 蜂箱的通风，将对蜂群的关心，藏在那些不显眼的细节之中。他深知，比起刻意的干预， 默默维护环境的安稳，才是让蜂群安心的诀窍。 ⑩那一刻，我静静地立在一旁，深深领悟到万物皆有灵的真谛。不惊扰，又何尝不 是生活的哲理呢？蜜蜂对父亲的信任，甚至超过了父亲对蜂群的偏爱。即便在父亲割蜂 蜜时，蜜蜂们围绕在父亲身旁嗡嗡直叫，却也从不蛰他，还甘愿奉献出自己酿造的蜜。 父亲常说：“蜂蜜过剩时，要取出来；到了寒冬季节，就得把蜂蜜还给蜜蜂。现在我就 像是它们的物管，是它们小区的保安，就是为它们服务的。” ①幕色渐浓，父亲蹲在蜂箱前，认真记录着当天的蜂情，笔尖划过纸页的声音，比 蜂鸣还要轻柔。蜂群在箱内发出细碎的翁鸣，宛如一首摇篮曲。原来，这世间最动人的 相处方式，大抵便是如此：不轻易惊扰他人的“蜂王”，不随意踏入他人的“蜂巢”，在 尊重与留白之中，让每一个生命都能依照自己的节奏，酿出属于自己的甜蜜。 ②或许，父亲侍弄的，从来都不止是蜂群，就像他对于我们一样，总是以怕打扰到 我们的工作、生活为由，谢绝我们的邀约。在悠悠岁月里，我慢慢领悟到，对万物最好 的温柔，便是心怀敬畏地靠近，又能恰到好处地远离。 ③不惊扰，亦是一种深沉的爱！ (选自《重庆晚报》有删改2025年07月22日) 17.(3分)结合文章内容，概括父亲是一个怎样的人？ 18.(2分)如何理解父亲眼中蜂王是蜂群的“精神符号”？ 19.(3分)结合全文，谈谈你对结尾段“不惊扰，亦是一种深沉的爱”这句话的感悟。 七年级语文试卷第6页共8页 (五)研读《朝花夕拾》《西游记》，探寻经典中的和谐意蕴。完成下面各题。 《西游记》选段 ①这一番，那猴王不分上下，使铁棒东打西敌，更无一神可挡。只打到通明殿里， 灵霄殿外。幸有佑圣真君的佐使王灵官执殿。他看大圣纵横，掣金鞭近前挡住道：“泼 猴何往！有吾在此，切莫猖狂！”这大圣不由分说，举棒就打。那灵官鞭起相迎。两个在 灵霄殿前厮浑一处。好杀：… ②他两个斗在一处，胜败未分，早有佑圣真君，又差将佐发文到雷府，调三十六员 雷将齐来，把大圣围在垓心，各骋凶恶摩战。那大圣全无一毫惧色，使一条如意棒，左 遮右挡，后架前迎。一时，见那众雷将的刀枪剑戟、鞭简挝锤、钱斧金瓜、旄镰月铲， 来得甚紧。他即摇身一变，变做三头六臂；把如意棒幌一幌，变作三条；六只手使开三 条棒，好便似纺车儿一般，滴流流，在那垓心里飞舞，众雷神莫能相近。真个是… ③当时众神把大圣攒在一处，却不能近身，乱嚷乱斗，早惊动玉帝。遂传旨着游奕 灵官同翊圣真君上西方请佛老降伏。 《阿长与<山海经>》选段 ①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来 没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ②过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新 的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小 小的书，略略一翻，人面的兽、九头的蛇，…果然都在内。 ⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确 有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 20.(2分)【人物品评】 经典著作常塑造鲜明人物形象。请结合《西游记》选段内容，品评孙悟空的人物形 象。 孙悟空 长妈妈 选段写长妈妈给我买《山海经》的事 件，刻画了长妈妈淳朴善良、粗中有细、 关爱孩子、真诚热心的形象。 21.(2分)【主旨探究) 经典著作蕴含丰富主旨内涵。请你结合整本书阅读经验，探究两部著作的核心主旨， 完成表格。 《西游记》 《朝花夕拾》 通过叙述唐僧师徒四人 (1) 《朝花夕拾》既包含 (2) 历经九九八十一难的故事，表现了不畏艰也有对封建礼救、社会现实的理性批判。 险，敢于斗争，终获成功的主题。 七年级语文试卷第7页共8页 22.(4分)【启示畅谈】 请楞理孙悟空与鲁迅的人生轨迹，补全空缺，并谈谈从中获得的成长启示。 孙悟空 鲁迅 (出世)光果山一（学艺）灵台方寸山 —→ (儿时)绍兴→（求知)南京→ (被压山下)①→（求经）西天取经路上→ (②)仙台→（弃医从文）回国 (得经)灵山 从人物经历、我得到的成长启示是： ③ 活动三：书和谐之思 E闵 (表达与交流55分) 23.(5分)请描写你最喜爱的家乡某一季节的自然景致，突出鲜明的季节特征，运用 “不必说…也不必说…单是…”的句式，运用修辞不少于两种，80字左右。 24.(50分)从下列两项任务中选择一项写一篇作文。若选择任务二，请将题目补充完 整。 任务一： 亲爱的同学，你心中的“好风景”是什么模样？它或许藏在自然肌理里，是窗前 老树轮回的枝丫，是老墙下绽放的小花，是雨霁街衢的晚霞，静默间藏着天人默契；它 或许浸在烟火温情里，是灯下妈妈递水的笑意，是围桌晚餐升腾的暖意，是赛场同窗并 肩的热意，满含人间真挚情意；它更可能长在成长肌理中，是破题后的豁然开朗，是逐 性 梦时的心潮激荡，是逆袭后的笃定昂扬，精神景致沉淀为力量。 请用你的妙笔带我们奔赴这处“独好”风景，以“风景这边独好”为题，写一篇文 章。 任务二： 成长路上的朋友，从不止于朝夕相伴的同窗。它是檐下筑巢的麻雀，用清脆啾鸣予 你日常暖意；是案头常伴的书籍，以字字箴言为你打开精神天地；亦或是志同道合的伙 伴，以真诚与默契共赴朝夕…它或许带着纯粹的热忱，或许藏着坚韧的力量，或许有 着通透的默契，这份联结从不是单向的陪伴，而是彼此滋养、双向成长。 请以“我的朋友，二三事”为题（可填动物、书籍、默契…），写一篇作 文。 烯 要求： ①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 七年级语文试卷 第8页共8页 2025-2026学年度上学期期末 七年级语文试题参考答案 积累与运用20分 1.(4分)酝酿(niàng)不辍(chuò)迁i(徙)雾ǎi（霭) 2.(2分)(A) 3.(3分)示例1：江南的春天，没有烈日炎炎的燥热，没有尘土飞扬的喧嚣，有的只是烟 雨朦胧的温婉。 示例2：古城的北街，没有摩登街市的喧嚷，没有现代楼宇的粗粝，有的只是汉韵绵长的温 婉。 示例3：黄山的清晨，没有车马喧嚣的纷扰，没有人声鼎沸的嘈杂，有的只是云海翻涌的壮 阔。 4.(3分)示例1重音词：自然之韵，理由：这个短语直接点明本次“人与自然”主题活动 的核心品味对象，重读可突出文字里的自然内涵，强化活动主题。 示例2重音词：万物共生，理由：该短语是人与自然和谐理念的关键体现，重读能强调守护 的核心目标，引发同学们对生命共同体的关注。 示例3重音词：用心，理由：这个词强调守护美好世界的态度，重读可突出倡议的恳切性， 呼吁同学们以真诚的态度践行主题理念。 5(8分)①风正一帆悬②随君直到夜郎西③匹夫不可夺志也④不知何处吹芦管 ⑤便引诗情到碧霄⑥何当共剪西窗烛⑦山朗润起来了⑧不必说碧绿的菜畦 阅读与鉴赏45分 6.①子规啼②数声风笛（离亭晚） 7.(2分)这首诗通过描写扬子江头的杨柳、杨花，离亭的风笛与暮色，抒发了诗人与友人 依依惜别的不舍之情，以及两人别后各奔前程、天各一方的惆怅与无奈。 8.(4分)(1)看，视(2)解除，卸下(3)筑巢 (4)信任 9.(3分)骨头已经扔完了，但是两只狼仍然像原来一样一起追赶（他） 10.(2分)所居书堂前/有竹柏杂花/丛生满庭 11.(2分)D 12.(3分)一味妥协退让；果断奋起反击（善于斗争）；以善意与尊重相待，方能赢得信 任（真诚、不伤害方能建立信任）（真诚善意打破物种隔阂) 【译文】我年少的时候，居住的书房前，种有翠竹、松柏和各色花草，长满了整个庭院， 许多鸟雀都在上面筑巢。我的母亲武阳君厌恶杀生，嘱咐家中的孩童和奴婢仆人，都不许捕 捉鸟雀。几年之后，鸟雀都在低矮的树枝上筑巢，那些雏鸟弯下腰就能看清。又有四五百只 桐花凤，飞舞栖息在花木之间。这种鸟的羽毛极为珍稀罕见，却能温顺别服，一点也不畏惧 人。乡里的人见到这种情景，都认为是一件奇异的事。这没有别的原因，正是因为主人不伤 害它们的诚心，得到了这些异类的信任啊。 13.(2分)①怕是“推测、恐怕”的意思（表根据经验判断）；②当地人善于观察自然、 积累生活智慧的特点。 14.（3分)示例一：重音词：“饱”。理由：“饱”字运用夸张手法，生动突出南川桂花香气 醇厚、浓重的特点；同时贴合陈伯口语化的表达，体现出他对桂花的喜爱。 示例二：重音放在“正好”。理由：“正好”强调桂花盛开的状态，既呼应前文“桂花香塞 满每条巷子”的描写，又为“香得人都饱了”做铺垫，突出桂花在当下的迷人，体现陈伯对 眼前景致的满意与喜爱。 15.(3分)C 16.(3分)①“老故事”指南川的过往岁月，②新日子”指如今小城的新风貌，③以“同一 棵树上的叶子”比喻传统与现代和谐共存、一脉相承的关系，它们都承载着小城的温暖与美 好，体现了作者对家乡和谐发展的深切期待。 17(3分)父亲是一个养蜂经验丰富、心怀敬畏、温柔体贴、有责任感的人。他熟悉蜜蜂习 性，悉心照料蜂群；尊重生命，以“不惊扰”的方式与蜜蜂相处；对家人体贴入微，不愿打 扰子女生活，将深沉的爱藏在默默守护中。 17.(3分)父亲是一位尊重生命、富有智慧、充满耐心且深沉含蓄的人 (①懂蜂爱蜂、经验丰富；②尊重生命，以“不惊扰”的方式与蜜蜂相处；(3)对家人体 贴入微，不愿打扰子女生活，将深沉的爱藏在默默守护中。) 18.(2分)在父亲眼中，蜂王并非权力统治者，而是蜂群的精神支柱与凝聚力的象征。 (1)维系秩序与安定：蜂王通过信息素让工蜂有序工作、幼蜂确认“家”的方向，其存在本 身即赋予蜂群归属感。(2)无声的引领：它“从不高调指挥”，却以存在让蜂群自然追随， 如同一种精神信仰，无需外力强制即可维系和谐。（可分2点答） 19.(3分)这句话揭示了真正的爱并非紧密控制，而是尊重与守护对方的独立空间。 ①“不惊扰”的爱，是对生命的敬畏：父亲不惊扰蜂王、蜂群，是对蜜蜂生命的尊重；② 对他人给予自由与尊重：父亲怕打扰孩子的工作生活而谢绝邀约，不将自己的意愿强加于人， 用“留白”传递关爱：③这启示我们：人与万物、人与人相处，最高级的爱是心怀敬畏， 尊重彼此的节奏与空间，在恰当的距离里默默守护，正是深沉而长久的爱。（可分3点答） 20.(2分)选段刻画了孙悟空在众神围剿中从容应战、毫无惧色的场景，凸显他本领高强、 英勇无畏桀骜不驯的形象。 21.(2分)(1)西天取经(2)对童年生活（师友情谊）美好温馨时刻的深切怀念 22(2分)①五行山②求医③人生轨迹的转变往往伴随磨砺与抉择，唯有坚守信念、 勇于突破，方能实现成长与蜕变（人物经历很多磨难和挫折之后才能收获成长）（言之有理 即可) (表达与交流55分) 23.(5分)示例：不必说粉桃缀满枝头绽开盈盈笑靥，也不必说垂柳拂着河岸舞起嫩黄腰 肢，单是田埂边的小草顶着珍珠似的露珠，伴着三五只呢喃的燕子掠过，就漾出了家乡春日 最清甜的气息。 24.(50分) 等级 分数档 标准描述 一类 50-45 ★能紧扣主题选材； ★立意深刻，能紧扣所写内容深入思考，有所启发： ★叙事内容充实，情感真挚，表达连贯，语言有感染力： 二类 44-40 ★能扣住主题选材： ★有明确的立意，并扣住立意进行叙事： ★叙事有具体内容，有情感体现，表达完整，文从字顺； 三类 39-30 ★选材能休现主题内涵： ★有一定立意，能围绕所写内容有所思考： ★叙事有内容，有头有尾，语言通顺： 四类 29-19 ★选材与主题有关