陕西汉中市汉台区2025-2026学年度第一学期期末教学质量检测七年级语文试题

2025~2026学年度第一学期期末教学质量检测 七年级语文试题（卷） (全卷满分120分考试时间120分钟) 题号 (三) (四】 三 总分 111111 得分 11 一、语言运用（共7小题，计24分） 阅读下面文字，完成1~5题 趁着年少的时光多读一点书吧！阅读中，你可以跟随朱德，在《回忆我的母亲》里感受 他永远忘不了母亲那不辍劳作的习惯和宽厚仁慈的态度；永远忘不了母亲节衣缩食送他去私 sú()念书的坚定决心；品味《纪念白求恩》，你会知道对待工作不能拈轻怕重、见异 思迁；当你吟诵“取义成仁今日事，人间遍种自由花”时，你会读懂诗人的爱国热ché()； 你还可以走进《皇帝的新装》，看看喜欢①的滑稽可笑的一群大臣，零距离地帮皇帝看看 杯 哪位大臣已蜕变，哪个最称职；…去阅读吧，把阅读作为一种信仰，把阅读视为生活，让 阅读带着我们去感受别样的人生。 阅读陶冶了我的情操，开阔了我的视野，让我获益匪浅。它像一轮红日，照进我的心 扉，让我豁然开朗；它像一泓清泉，滋润我的心田，让我无比舒畅；它像② …阅读，就像品味一杯醇香甘美的茶，给人带来静谧美好的体验。 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。（3分) (1)私shú( ) (2)热chén( (3)陶治( 2.请结合语境，解释文中的词语。（2分) 赵 相 (1)见异思迁： (2)蜕变： 3.填入横线①处的成语，你认为最恰当的一项是()（1分) A.不可救药 B.惟妙惟肖 C.随声附和 D.大不咧咧 4.仿照文中画波浪线句子，在横线②处续写，使之构成排比句，要求句式一致，内容相 关。(2分) 它像 5.文段中画横线的句子有语病，请修改。(2分) -1 6.进入初中，我们阅读了更多诗文，这些诗文滋养着我们的心灵。 诗文中有景：(1)“ ”(曹操《观沧海》) 为我们展现了秋风瑟瑟，海浪澎湃的景象；(2)“ ”(王 湾《次北固山下》)为我们描绘了江面开阔，波平浪静的画面；(3)“河流大野犹嫌束， ”(谭嗣同《潼关》)则让我们领略了黄河的奔腾壮阔和秦岭的巍峨险峻。诗 文中有情：(4)“我寄愁心与明月， ”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)， 李白借月亮表达了对友人的深切同情与关怀；(5)“ ,便引诗情到碧霄”（《秋 词·其一》)，刘禹锡借明丽的秋景引发了自己的豪迈诗情；(6)“ 蟋蟀们在这里弹琴”(《从百草园到三味书屋》)，鲁迅借描写百草园有趣的昆虫表达了 对童年生活的怀念之情。诗文中更有哲理：(7)“ 其不善者而改之” (《〈论语〉十二章》)，孔子告诉我们要善于学习他人的优点，改正自己的缺点。(11分) 7.小语在读完《西游记》后，为这部书提炼了几个关键词，分别是“磨难”“执着”“勇 敢”，请你从这几个关键词中选择一个最合适的，并结合具体内容阐述你的理由。(3分) 二、综合阅读（共13小题，计46分）】 【现代文阅读】（共7小题，计30分) (一)阅读下面的材料，完成8~10题。（9分) 材料一： “开学焦虑”主要是指中小学生所表现的明显难以适应新学期学习生活的一种状态，主 要表现为在临近开学及开学后出现心情烦躁、疲劳、注意力不集中、记忆力减退、担心害怕 上学、入睡困难、不想吃饭等。这些都是焦虑情绪的表现，一般没有器质性因素，在开学一 两周后就能缓解。但严重者会伴随头痛、头晕、腹痛、呕吐等躯体不适表现，且短时间内不 能自行缓解，我们会称之为“开学焦虑综合征”。“开学焦虑”是一种正常的心理行为表现， 是孩子为了应对学习、生活、人际等变化而产生的应激反应。专家调查研究发现，开学焦 虑的原因很多，最主要有以下几方面：生活环境的变化、生物钟的变化、人际关系的变化、 学业压力的增加、家长的不正确的教育方式、身体疾病、个人性格特点等。 (选自“今日闵行”公众号2024年2月27日，有删改) 材料二： ①心理专家表示，在孩子的视角里，进入学校意味着与舒适的家庭分离，由此孩子对即 将面临的新环境、新要求等，普遍会表现出一种心理压力。 ②面对“开学焦虑”，家长不能一味埋怨孩子，也不能只等孩子自己克服，而需要亲子 双方去共同调适。对此，心理专家为家长开出了一些“处方”。如通过家庭会议，一家人 -2- 在轻松的氛围下聊聊假期收获，和孩子共同制定一个小目标，引导孩子与假期告别；逐步调 整作息，早睡早起，从过年的走亲访友、聚餐、游玩过渡到阅读、运动、预习；与孩子平等、 真诚对话，一起制定电子产品使用守则，约定使用电子产品的时间、地，点、内容和方式等。 ③让孩子远离“开学焦虑”，学校也应担负起相应责任，给学生一个适应、过渡的“缓冲期”， 做一些心理建设。比如上海市教委发布通知明确，中小学不得以寒假作业是否完成作为新学 期注册依据，重申开学两周内不得组织纸笔测试等。同时，上好“开学第一课”广泛开展文 体娱乐活动，营造愉悦的学习氛围。对那些心事重重的学生，老师要多加留意，对其进行必 要的心理疏导。这些做法，有助于帮助学生将“开学焦虑”转化为成长动力。 (选自《扬子晚报》2024年2月19日，有删改) 材料三： ①作为学生，应该如何应对开学焦虑？ ②假期里，很多同学因为观看电视剧、玩网络游戏而熬夜，晚睡晚起，生物钟错乱，开 学前必须进行调整，要按学校的作息时间安排饮食起居。开学前三天，不要因为作业欠账而 开夜车，影响良好生活规律的形成。 ③多数学生假期以休息、娱乐为主，以学习为辅，老师和家长都没有过多千预，开学前， 学生对电视节目和游戏往往意犹未尽，此时，学生要接受家长的意见，主动克制自己，把注 意力转移到学习上来，查一查哪些作业需要完善，哪些知识还模糊，及时请教同学和老师。 ④开学前，如果焦虑，可以通过放松心情、增加户外运动的方式进行改善。可以听舒缓 的音乐，也可以跑步、爬山、打篮球、游泳、散步、骑自行车等，适当增加户外运动，既可 以增强体质，提高免疫力，也能更好地缓解开学焦虑的情况。 ⑤如果孩子的上学焦虑症比较严重，可以在专业心理医生的指导下进行心理治疗，如借 助认知行为疗法、精神分析疗法等，可以帮助孩子改善不良的情绪，使孩子的心理得到健康 成长。 (选自“江苏疾控”公众号2024年2月20日，有删改) 8.什么是“开学焦虑”？请你根据材料一的内容简要概括。(3分) 9.临近开学，小西感觉很焦虑，以下是她在社交软件上给你发的消息，请你根据消息和 材料内容，写一条回复的消息，安慰小西，并为她走出“开学焦虑”困境提出建议。 消息内容：马上就要开学了。今天我都没有胃口吃饭，还头痛、想吐。我不想上学，我 想一直放假。(4分) 10.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是()(2分) A.“开学焦虑”都会导致学生头痛、头晕、腹痛、呕吐等躯体不适表现，不能自行缓解。 -3 B.生物钟变化、人际关系变化、学习压力增加、身体疾病等都可能导致学生产生“开 学焦虑”。 C.“开学焦虑”不能只靠孩子自己克服，还需要学校、家长共同担负起相应责任 D.在专业心理医生的指导下进行心理治疗，有助于缓解孩子因开学而产生的不良情绪。 (二)阅读下面的文字，完成11~14题。(21分) 救命的海鸥 ①在我12岁的时候，有一次跟着爷爷出海捕鱼。 ②我们满载而归，可是在回来的时候，我们的船撞上了暗礁沉了下去。爷爷领着我游向 了一个小岛礁，岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没 有飞走。 ③我们离海岸非常近，大约只有几百米，爷爷想要领着我游向海岸，不过爷爷很快就打 消了这个念头，因为他看见了附近的两条大鲨鱼。 ④海岸不远处有树林也有房子，我和爷爷就对着房子呼救，可是没人注意到我们。这片 海岸都是乱石，没有码头也没有游客，我们靠岸的码头也不在这里。 ⑤整整两天，鲨鱼没有离开，那只海鸥也没有离开。我们什么也没吃，又饿又渴。后来 一只螃蟹来到了岛礁上，爷爷把它捉住了，虽然是生的，很难吃，但我们还是把它吃了下去。 当我手上还剩最后一条蟹腿的时候，我把它递给了那只海鸥，海鸥慢慢地靠近。爷爷看了看 它说：“难怪它一直停在这里，原来它的翅膀脱白了，我想我能够捉住它，至少我们能多点 儿食物，不会马上饿死。”我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方。“它真 可怜！”我说。 ⑥这时，爷爷已经伸手捉住了它，他摸了摸海鸥的翅膀告诉我他没有说错，它的翅膀脱 臼了，就在爷爷打算拧断它的脖子时，我急忙阻止说：“爷爷，您可以治好它的翅膀吗？” ⑦“治好它的翅膀？”爷爷问我。我点点头，爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么， 他满脸兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴的钱和半根记账用的铅笔。爷爷 用铅笔在每一张钱上都写下了这样一句话：“我们被困在迪拉德海岸附近的岛礁上，我们被 鲨鱼围困，请救救我们！” ⑧爷爷从衣服上撕下一条布，他把这些线绑在了海鸥的腿上。爷爷这才从我怀里抱走海 鸥，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鸥发出一声尖叫，爷爷说他已经把海鸥的翅骨接上去了， 然后爷爷把海鸥往空中一抛，它在我们的头顶盘旋了很久，最终飞走了。 ⑨我们盼望有人会看见它脚上的钱，会有人来救我们。但是一连两天，什么人也没有出现。 到了第三天中午，我们终于听到了马达声，接着我们远远地看到一艘船向我们驶来。我们终 于得救了！ ⑩船上的人给我们食物和水，告诉我们今天早上有人在自家的院墙上看到一只海鸥，它 的腿上绑着钱。那个人就把这只海鸥捉住了，把钱取下来后才看到了上面的字，所以连忙通 知了他们。“这只海鸥救了你们呀，如果不是它，根本就不会有人知道你们被困在这里。” -4- 船上的人这样说。 ①后来，爷爷告诉我，真正救了我们的不是船上的人，也不是海鸥，而是我，是我的爱 心救了我们。“如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我 们获救的机会！”爷爷说。 @我这才意识到，原来善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人， 虽然我并不能当即就获得回报，但生活中的点点滴滴其实每时每刻都在回报着我，并使我感 受到快乐。 (有改动)》 11.请梳理文章的故事情节并将下面的内容填完整。(4分) 出海捕鱼，触礁被困→呼救无果，面临绝境→ 12.请结合语境，按要求赏析下面的句子。(6分) 他满脸兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴的钱和半根记账用的铅笔。 (从人物描写的角度赏析) 13.文章最后一段在文中有什么作用？请从内容和结构两个方面简要分析。(6分) 14.阅读完本文后，你获得了哪些人生启示？（5分)》 【古诗文阅读】（共6小题，计16分) (三)阅读文言文语段，完成15~18题。（12分) 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也， 才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰， 意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (诸葛亮《诫子书》) 【乙】 有德者皆由俭来也，俭则寡欲。君子寡欲则不役于①物，可以直道而行；小人寡欲而能 谨②身节用，远罪丰④家。故曰：俭，德之共也。侈则多欲，君子多欲则贪幕富贵，小人多 欲则败家丧身。是以居官必贿，居乡必盗。故曰：侈，恶之大也。 (司马光《训俭示康》节选) 【注释】①于：被。②谨：约束。③远：使…远离。④丰：使…丰足。 -5 15.选出下面加点字注音正确的一项。（)（2分) A.险躁（zhào) B.淫慢(yin) C.败家丧身(sang) D.侈则多欲(she) 16.解释下列句子中加点的词语。(4分) (1)险躁 (2)居官必贿 (3)淡泊 (4)不役于物 17.翻译文中画横线的句子。(2分) 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 18.【甲】【乙】两文都是古代名人对后代的谆谆教诲，仔细阅读文本，结合具体内容 写出他们教育思想的共同之处。（4分) (四)阅读下面的诗歌，完成19~20题。(4分) 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 19.在《天净沙·秋思》中，能暗示题目中“秋”字的意象是：“枯藤”“老树”和“ (1分) 20.下面哪一项，与这首散曲所表达的情感一致？请简要分析。（3分)》 A.乡书何处达，归雁洛阳边。 B.正是江南好风景，落花时节又逢君。 三、审美表达（50分) 21.阅读下面材料，完成写作任务。（50分） 史铁生因为母亲耐心的陪伴，懂得了勇敢而坚强地好好活；海伦·凯勒幸得莎莉文老师 的悉心教导，增添了学习的热情和生活的信心；陈忠实因为白鸽的朝夕相伴，获得了宁静的 力量和创作的灵感…在我们的成长过程中，总有这样一个人或物陪伴着我们，让我们获得 力量、增强信心、变得勇敢…这些都是我们生命中宝贵的财富。 请以“在你的陪伴中成长”为标题，写一篇不少于600字的作文。 要求：(1)符合生活常理，内容健康，文体明确。（2)勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、 校名等信息。 -6 -7- -8- — -------- 学 学 --------------------- 喜 要 2025~2026学年度第一学期期末教学质量检测 七年级语文试题答案 一、语言运用(24分) 1.【答案】(3分)塾忱yě 2.【答案】(2分) 见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。 蜕变：形质发生改变或转化。 3.【答案】(1分)C 4.【答案】(2分) 示例：它像一座灯塔，指引我的航向，让我不再迷茫 示例：它像一盏明灯，照亮我的前路，让我不再迷茫 5.【答案】(2分)语序不当，改为：阅读开阔了我的视野，陶治了我的情操， 让我获益匪浅。 6.【答案】(11分) (1)秋风萧瑟，洪波涌起(2)潮平两岸阔，风正一帆悬 (3)山入潼关不解平(4)随君直到夜郎西(5)晴空一鹤排云上 (6)油蛉在这里低唱(7)择其善者而从之 评分标准：(1)-（2)处上下句都答对，各得3分；只答对上句或下句，各 得1分。计6分。其余一空1分，计5分。 详解：本题考查名句默写。默写题作答时，内容要准确，做到不添字、不 漏字、不写错字。本题中的“萧瑟、悬、油岭”等字词容易写错。 7.【答案】(3分) 示例一：我选择关键词“磨难”最适合。《西游记》中，唐僧师徒在取经途 中历经磨难，如遭遇白骨精、红孩儿和黄袍怪等妖怪的阻挠。这些磨难不仅考 验了他们的意志，还促进了师徒间的团结与坚定。 示例二：我选择关键词“执着”最适合。唐僧对取经的执着是故事核心， 无论遭遇多少困难，都未放弃使命，孙悟空执着于保护师父，猪八戒执着于食 物和安逸，沙僧执着于完成任务。这种执着推动他们一路向前，最终完成了取 经任务。 示例三：我选择“勇敢”。在《西游记》中，孙悟空堪称勇敢的典范，诸多 情节都淋漓尽致地展现出他的勇敢无畏。如“大闹天官”中，孙悟空不满天庭 对他的种种不公与束缚，毅然决然地向天庭权威发起挑战。他独自面对天兵天 将的重重包围，毫无惧色。 二、综合阅读(46分) 现代文阅读 (一) 1 8.【答案】(3分)“开学焦虑”是指中小学生难以适应新学期学习生活而出现的 心情烦躁、疲劳、注意力不集中等焦虑情绪的正常心理行为表现，是学生为了 应对学习、生活、人际等变化而产生的应激反应。 9.【答案】(4分)示例：小西，别太担心。你现在这种情况，其实是“开学焦 虑”的表现。这是很多同学都会有的正常心理反应。咱们可以试着调整，比如 这两天先把作息时间慢慢调整得和上学时一样，早睡早起：尽量不要玩游戏和 看电视了，可以多听听舒缓的音乐，去参加户外运动；也可以和父母好好聊聊 你的感受，一起制定一些新学期的小计划。相信你一定能克服焦虑，重新开心 地投入学习生活中去的。 10.【答案】(2分)A 解析：本题考查内容理解和辨析。 A有误，根据材料一中的“但严重者会伴随头痛、头晕、腹痛、呕吐等躯体 不适表现，且短时间内不能自行缓解”可知，选项中的“都会”“不能自行缓解” 理解有误；故选A。 (二) 11.【答案】(2分) 救治海鸥，送信求援；最终获救，善心得到回报。 12.【答案】(6分) 运用神态和动作描写，(2分)准确生动地表现了爷爷受到“我”的启发想出 了获救方法时的激动喜悦之情。(4分) 13.【答案】(6分) 从结构上看，总结全文，点明了善良可以救命的主旨，起到画龙点睛的作 用：从内容上看，阐明了善良的意义，引导人们要以最大的善心对待别人，深 化了文章的中心。 14.【答案】(5分) 示例：我们要有慈爱之心，要善待动物，要与动物和谐相处；动物是有灵 性的，善待动物，就是善待我们自己。 示例：赠人玫瑰，手有余香。当我们用最大的善心对待、帮助别人，虽然 不一定当时就得到回报，但我们会时时体会到助人的快乐，获得善意的对待。 (三)文言文阅读 15.【答案】B(2分) 16.【答案】(4分) 险：轻薄； 贿：受贿： 淡泊：内心恬淡，不慕名利： 役：奴役、役使。 17.【答案】(2分) 君子的行为操守，以屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，以节俭来培 养品德。（重点字词：行，行为操守；静，屏除杂念和干扰，宁静专一；以，来： 修身，修养身心：养德，培养品德。) 18.【答案】(4分) 两篇文章都强调“以节俭来培养品德”，(2分)从“静以修身，俭以养德” “有德者皆由俭来也，俭则寡欲”（俭，德之共也）等看出来。(2分) 参考译文： 【乙】有德行的人都是从节俭中培养出来的，节俭就会减少欲望。君子减 少欲望就不会被外物役使，就可以正道直行；小人减少欲望就能约束自身，节 约费用，使罪过远离，使家庭丰裕。所以说：节俭，是有德之人共同的品质。 奢侈就会有过多的欲求，君子欲求过多就会贪图富贵，乱道招祸；小人欲求过 多就会贪求浪费，使家庭破败，便自身丧命。这样他们做官必然接受贿赂，住 在乡野必然成为盗贼。所以说：奢侈，是最大的罪恶。 (四)诗歌阅读 19.【答案】(1分) 西风 20.【答案】(3分)选A.《天净沙秋思》抒发了游子漂泊天涯的思乡之愁：A项 “乡书何处达，归雁洛阳边”借“雁足传书”的故事表达了对家乡的思念之情， 两者情感一致。 三、审美表达(50分) 21.解析：本题考查全命题作文。 1审题立意。作文题目“在你的陪伴中成长”，核心是“陪伴”与“成长” 的绑定关系，“你的陪伴”是前提，明确需聚焦某一特定对象（人或物)的“陪 伴”行为，而非单一事件；“成长”是结果，需体现陪伴带来的具体改变，如获 得力量、增强信心、变得勇敢等，呼应材料中史铁生、海伦凯勒等人的成长逻 辑，且“在…中”强调“陪伴”贯穿成长过程，而非偶然影响。立意需紧扣 “陪伴”的价值与“成长”的深度，避免仅停留在“感谢陪伴”的表层。可从 三方面深化：一是聚焦“陪伴”对心态的改变，如从自卑到自信、从迷茫到坚 定；二是挖掘“陪伴”对能力的塑造，如学会坚持、懂得包容、掌握面对挫折 的方法；三是升华“陪伴”的意义，将其定义为生命中的“宝贵财富”，体现对 这份陪伴的珍视，以及陪伴赋予成长的独特重量，让立意既有情感温度，又有 思想深度。 2选材构思。第一步，确定“你”的具体身份，需贴合材料提示与生活常理， 可分为两类：一是“人”，如耐心引导的老师、默默支持的家人、并肩前行的朋 友，甚至是陌生人，如长期帮助自己的环卫工人：二是“物”，如陪伴多年的书 籍、见证成长的绿植、给予慰藉的宠物，需保证“物”的陪伴有具体场景，能 承载情感与成长记忆。第二步，筛选核心事件，选取2到3个能体现“陪伴” 与“成长”关联的具体场景，避免事件堆砌：例如写“外婆的老藤椅”，可选“童 年听外婆讲往事驱散孤独”“考试失利时坐在藤椅上听外婆安慰重拾信心”两个 场景，凸显藤椅及背后的外婆如何陪伴自己从脆弱到坚强：写“同桌”，可选“一 起攻克数学难题”“运动会上鼓励自己坚持跑完长跑”，体现陪伴带来的勇气与 力量。第三步，收尾升华，结合前文事件，总结“你的陪伴”对自己成长的具 体意义，可是对陪伴者的感念，也可是对成长的感悟，如“这份陪伴不是枷锁， 而是托举我前行的力量“，或对未来的期许，如“带着这份陪伴赋予的勇气， 继续坚定成长”，让情感与主旨落地。