16.2《六国论》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

高中语文统编版必修下册导学案 课型：新授课 制备人： 审核人： 高中语文统编版必修下册 第16.2课《六国论》导学案 【课前预习案】 【学习目标】 1、积累各类文言知识。 2、把握文章的结构和论证层次，学习运用分论点，掌握引证、对比论证等方法。 3、理解文章的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策 【知识梳理】 （一）作者与背景速览 1. 苏洵，字明允，号老泉，北宋著名散文家，与苏轼、苏辙合称“三苏”，同列“唐宋八大家”。其文议论锋利、切中时弊，风格雄健奔放，著有《嘉佑集》。 2. 写作背景：本文作于北宋中期，当时北宋政府为换取和平，每年向契丹（辽）、西夏纳银输绢，导致国力衰微、社会矛盾尖锐。苏洵借战国时期六国因贿赂秦国而相继灭亡的历史，借古讽今，劝谏朝廷切勿重蹈“赂秦”覆辙，应坚决抗敌、励精图治。 3. 文体知识：史论文是议论文的一种，以历史事件、历史人物为议论对象，核心是“借古讽今、以史为鉴”。其特点是论点明确、论据充分、论证严密，兼具历史的厚重感与议论的逻辑性。 （二）文言知识梳理 1. 字音正读 赂秦（lù） 互丧（sàng） 率赂秦耶（shuài） 思厥先祖父（jué） 暴霜露（pù） 暴秦之欲无厌（bào） 草芥（jiè） 洎牧以谗诛（jì） 邯郸（hán dān） 为积威之所劫（jié） 日削月割（xuē） 苟以天下之大（gǒu） 当与秦相较（tǎng） 悲夫（fú） 2. 重点实词 字词 词性 含义 例句 赂 动词 割地贿赂 六国破灭，弊在赂秦 厥 代词 他们的 思厥先祖父，暴霜露 暴 动词 暴露，冒着 （ 厌 动词 通“餍”，满足 读pù）；残暴（读bào） 暴霜露，斩荆棘；暴秦之欲无厌 率 副 全都，一概 暴秦之欲无厌 洎 词 等到 率赂秦耶 劫 介词 胁迫，劫持 洎牧以谗诛 当 动词 通“倘”，倘若 为积威之所劫 苟 连词 如果，假如 当与秦相较，或未易量 3. 重点虚词 字词 词性 用法 例句 之 助词 的 一人之心，千万人之心也 之 代词 代指土地 子孙视之不甚惜 其 代词 他们的（六国的） 其势弱于秦 其 代词 那（秦国的） 其闻道也固先乎吾（拓展关联） 而 连词 表转折 有如此之势，而为秦人积威之所劫 而 连词 表承接 赂秦而力亏 以 介词 因为 不赂者以赂者丧 以 介词 用，拿 以地事秦，犹抱薪救火 于 介词 比 其势弱于秦 4. 古今异义 其实百倍（古义：那实际上；今义：表示转折的连词） 思厥先祖父（古义：祖辈、父辈；今义：父亲的父亲） 至于颠覆（古义：到……地步；今义：表示另提一事） 可谓智力孤危（古义：智谋和力量；今义：指人认识、理解事物的能力） 而从六国破亡之故事（古义：旧事，先例；今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情） 5. 词类活用 不能独完（形容词作动词，保全） 义不赂秦（名词作动词，坚守正义） 以事秦之心礼天下之奇才（名词作动词，礼遇） 日削月割（名词作状语，天天、月月） 李牧连却之（使动用法，使……退却） 后人哀之而不鉴之（意动用法，以……为鉴） 【体系建构】 【课内阅读案】 【阅读一】 阅读下面的文字，完成1-4题。 材料一：《六国论》（节选） 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 材料二：《六国论》（节选） 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。 1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．材料一开篇直接提出核心论点“六国破灭，弊在赂秦”，否定了“兵不利，战不善”的错误观点，开门见山，观点鲜明。 B．“赂秦而力亏，破灭之道也”是对核心论点的阐释，点明了“赂秦”导致六国灭亡的逻辑：割地赂秦使自身力量削弱，最终走向灭亡。 C．材料二通过“秦之所得”与“战胜而得”、“诸侯之所亡”与“战败而亡”的对比，突出了“赂秦”对六国的危害远超战争失利。 D．“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘”与“子孙视之不甚惜，举以予人”形成对比，旨在批评六国子孙的不孝，与“赂秦亡”的核心论点无关。 2.下列对材料一与材料二论证思路的对比分析，不正确的一项是（ ） A．材料一以议论为主，先提出核心论点，再回应质疑、补充论证，逻辑严密，为下文的具体分析奠定基础；材料二以叙事为主，通过具体事例支撑核心论点。 B．材料一的论证思路是“提出论点—阐释论点—补充论证”，层层递进，明确了“赂秦”是六国灭亡的根本原因；材料二的论证思路是“列举事实—对比分析—凸显危害”，为核心论点提供事实依据。 C．两则材料均围绕“弊在赂秦”的核心论点展开，材料一负责“立论”，材料二负责“证论”，二者相辅相成，共同构建了文章的论证体系。 D．材料一与材料二的论证思路完全一致，均是先提出观点，再通过对比分析强化观点，没有明显的功能区分。 3.下列对材料一中画横线句子的赏析，不正确的一项是（ ） A．这句话以设问的形式，回应了“六国互丧，率赂秦耶”的质疑，体现了作者思维的严谨性，避免了论点的片面性。 B．“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”补充了论点的适用范围，说明即使是不赂秦的国家，也因赂秦国家的灭亡而失去援助，最终灭亡，进一步强化了“弊在赂秦”的核心论点。 C．“盖”字表推测，语气委婉，既解释了不赂秦国家灭亡的原因，又不显得绝对，体现了议论文语言的严密性。 D．这句话简洁凝练，短短数语就完成了对质疑的回应与论点的补充，让文章的论证更具说服力，为下文分析齐、燕、赵三国的灭亡做了铺垫。 4.结合两则材料，简要概括作者提出“弊在赂秦”这一核心论点的依据，并分析材料二的对比手法对论证论点的作用。 【阅读二】 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。①苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 ——《六国论》苏洵 材料二： 尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于死亡，常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。 夫秦之所以与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊。诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。②韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。昔者范雎用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏；昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚寿，而范雎以为忧。然则秦之所忌者可以见矣。…… 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦而四国休息于内以阴助其急若此可以应夫无穷彼秦者将何为哉不知出此而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至使秦人得乘其隙以取其国，可不悲哉！ ——《六国论》苏辙 1．下列句子中加点词语解释不正确的一项是（   ） A．至丹以荆卿为计，始速祸焉    速：招致 B．胜负之数，存亡之理        数：谋略 C．向使三国各爱其地        爱：爱惜 D．因得以自完于其间矣        完：保全 2．下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是（   ） A．与赢而不助五国也        夫六国与秦皆诸侯 B．至丹以荆卿为计        以为必有可以自安之计 C．当与秦相较        佐当寇之韩、魏 D．李牧连却之 藉之以蔽其西 3．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．以二国委秦而四国休息于内/以阴助/其急若此/可以应夫无穷/彼秦者将何为哉/不知出此而乃贪疆场尺寸之利 B．以二国委秦/而四国休息于内/以阴助其急/若此/可以应夫无穷/彼秦者将何为哉/不知出此/而乃贪疆场尺寸之利 C．以二国委秦/而四国休息于内/以阴助/其急若此/可以应夫无穷/彼秦者将何为哉/不知出此/而乃贪疆场尺寸之利 D．以二国委秦而四国休息于内/以阴助其急/若此/可以应夫无穷/彼秦者将何为哉/不知出此而乃贪疆场尺寸之利 4．下列各句对文章内容的分析阐述，不正确的一项是（   ） A．材料一以“齐、燕、赵”三国灭亡的进程，具体论证了“不赂者以赂者丧”的道理。如燕国起初全力反抗秦国侵略，但后来由于派遣刺客，杀了良将李牧，于是终至灭亡。 B．为了增强文章的说服力，苏洵的《六国论》当中还运用了多种方法，如“今日、明日”等，夸张地描述了割地赂秦的频繁，表现了秦国的贪婪。 C．材料二以“读六国世家”，一笔总括，拈出一个“怪”字，问题由此提起，铺陈六国人多地广，以优势攻秦，反被秦所灭，气势充沛，跌宕有力。 D．材料二中“秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也”，借用一个生动贴切的比喻，强调韩、魏举足轻重的作用。 【课后巩固案】 名句默写 补写出下列句子中的空缺部分。 [高考默写] (1)(2023·北京)苏洵在《六国论》中将六国灭亡的原因归结为“弊在赂秦”，进而阐释说：“然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，______________________，________________。” (2)(2020·新高考Ⅱ)苏洵在《六国论》中分析道，秦国战争以外所得土地远远多于战争所得，因此“__________________，__________________”，本来就不在于战争。 [情境默写] (3)班级要出一期介绍战国著名将帅的黑板报，在介绍赵国将帅李牧时，可引用苏洵《六国论》中的“__________________，__________________”两句来体现李牧杰出的军事才能。 (4)《六国论》中，苏洵把中心论点分成两个分论点加以论述，这两个分论点分别是“________________，__________________”“__________________”。 (5)苏洵《六国论》观点鲜明，论据充足，论证方法丰富多样，其中使用比喻论证来指出赂秦的诸侯国的国君对于祖先打下的江山毫不珍惜的句子是“__________________，__________________，__________________”。 (6)苏洵《六国论》中，用对比论证的方法写出了诸侯割地越多，秦国侵略得越急的句子是“__________________，__________________”。 (7)“筚路蓝缕，以启山林”，创业不易。苏洵在《六国论》中用“__________________，________________”两句来形容六国的先辈们创业开拓之艰难。 (8)角度不同，结论相异。同样是荆轲刺秦，司马迁肯定了荆轲的英勇无畏，而苏洵在《六国论》中用“__________________，__________________”两句表达了不同见解。 (9)苏洵《六国论》中批评赵国杀害良将，不能武力抗秦坚持到底的句子是“___________，__________________，__________________”。 (10)古往今来，人才都是国家发展的第一资源，苏洵在《六国论》中提到，如果六国“________________，__________________”，秦国人必定寝食难安。 [飞花令式默写] (11)苏洵的《六国论》借古讽今，指出凭借偌大的大宋王朝，如果“__________________”，那又在六国之下。王安石在《桂枝香·金陵怀古》中吊古伤今，指出面对六朝灭亡的史实，不以此为鉴，凭高对此，枉自感叹“__________________”。 【答案解析】 【课内阅读案】 阅读一：1.答案：D 解析：D项“旨在批评六国子孙的不孝，与‘赂秦亡’的核心论点无关”错误。这组对比的核心目的是突出六国子孙割地赂秦的轻率与短视，说明“赂秦”是对先辈创业成果的践踏，进一步论证“弊在赂秦”的核心论点，并非批评“不孝”。A、B、C三项理解准确，故选D。 2.答案：D 解析：D项“论证思路完全一致，均是先提出观点，再通过对比分析强化观点，没有明显的功能区分”错误。材料一的核心功能是“立论”，先提出核心论点并补充论证，构建论证框架；材料二的核心功能是“证论”，通过具体史实与对比分析，为核心论点提供事实支撑，二者功能区分明确，论证思路并非完全一致。A、B、C三项分析准确，故选D。 3.答案：C 解析：C项“‘盖’字表推测，语气委婉”错误。“盖”字在这里表原因，是对“不赂者以赂者丧”的原因解释，语气肯定，而非推测；体现了议论文语言的逻辑性与严密性。A、B、D三项赏析准确，故选C。 4.答案：（1）提出依据：①赂秦导致六国力量削弱，这是灭亡的直接原因；②不赂秦的国家因赂秦国家的灭亡而失去强援，最终也灭亡，说明“赂秦”是六国灭亡的共同根源；③秦国通过赂秦获得的利益远超战争所得，诸侯因赂秦失去的利益远超战败损失，证明“赂秦”对六国危害极大。（2）对比手法的作用：①材料二通过“秦之所得与战胜所得”“诸侯之所亡与战败所亡”的对比，量化了“赂秦”的危害，让论证更具说服力；②通过“先祖父创业的艰辛与子孙割地的轻率”的对比，突出了六国子孙的短视，强化了“赂秦”的不合理性；③对比手法的运用，让“弊在赂秦”的论点更鲜明，为下文进一步论证奠定了坚实的事实基础。 阅读二：1．B 2．D 3．B 4．A 【课后巩固案】 (1)奉之弥繁　侵之愈急　(2)秦之所大欲　诸侯之所大患 (3)后秦击赵者再　李牧连却之　(4)赂秦而力亏　破灭之道也　不赂者以赂者丧　(5)子孙视之不甚惜　举以予人　如弃草芥　(6)奉之弥繁　侵之愈急　(7)暴霜露　斩荆棘 (8)至丹以荆卿为计　始速祸焉　(9)洎牧以谗诛　邯郸为郡　惜其用武而不终也　(10)以赂秦之地封天下之谋臣　以事秦之心礼天下之奇才　(11)下而从六国破亡之故事　谩嗟荣辱 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $