专题01 古诗阅读·鉴赏情感（复习讲义）（北京专用）2026年高考语文二轮复习讲练测

该高中语文高考复习讲义聚焦古诗情感鉴赏核心考点，围绕思想内容、观点态度评价，按“考情精解-知能架构-题型攻坚”逻辑展开，涵盖读懂诗歌（标题、作者、注释等）、题材分类、术语表达等必备知识，通过命题轨迹分析、四步解题法指导、真题（2025北京卷组诗等）训练环节，帮助学生构建从理解到评价的情感鉴赏体系。 讲义突出组诗对照新考法与四步解题法实战价值，如分析诸葛亮组诗时，引导学生结合作者背景（薛能、王安石等）、注释及“只合”“虚心”等情感词，对比不同评价，培养思维能力与文化自信。设置真题与模拟题分层练习，配合即时方法总结，助力教师精准把控复习节奏，有效提升学生情感分析与规范表达能力。

专题01 古诗阅读·鉴赏情感（复习讲义） 目 录 01 析·考情精解 1 02 构·知能架构 2 03 破·题型攻坚 3 真题动向 以课本诗人为切入点、以组诗对照为切入点 必备知识 知识1 如何读懂诗歌 知识2 诗歌题材 知识3 术语表达 关键能力 能力1 了解题型特点 能力2 掌握解题方略 命题预测 高频考向 未来趋势 命题轨迹透视 近几年高考关于诗歌“思想内容、观点态度”的考查，一般是从对主旨内容的评价、思想情感的评价、作者观点态度的评价等角度入手的。近几年的北京高考卷试题中加大了对思想感情类试题的考查力度，分值占6分左右，多采用主观题形式，或着眼于具体的句子，或着眼于全篇。有的直接要求阐述作者的情感或观点；有的要求对品的思想或作者的情感进行个性化的解读。 考点频次总结 考点要求 考题统计 考情分析 概括题 题量与分值 题量：2025、2021北京卷均有分析诗歌情感出现。 分值：6分。 诗歌情感的分析可大致分为情、理、志等，表达诗人的思想情感、观点态度、阐明道理、抒发志向等。 题型与题干 题型：主观题 题干：简述诗人的评价，分析诗人的情感， 2026命题预测 情感分析：组诗对照分析诗人情感 诗歌选材方向： 文本选择：大概率仍为唐宋诗词，名家（如杜甫、李贺）的非名篇或小名家作品 题材偏好：咏物诗、寄怀诗、即景（事）抒怀诗是重点。这些题材内涵丰富，便于考查形象、情感和哲理。 价值导向：选材会体现家国情怀、品格修养等积极向上的价值观。 （2025北京卷，13，6分）阅读下面诗歌，完成下面小题。 游嘉州后溪 薛 能① 山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。 当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。 诸葛武侯 王安石 恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。 区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。 赤 壁 胡安国③ 片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。 莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。 【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。 【新动向】请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。 【答案】①薛能诗质疑、批判诸葛亮的政治选择，认为其应终身隐居。 ②王安石诗赞扬诸葛亮的治国智慧，肯定其虚心纳谏、善用贤才，慨叹其风范无人继承。 ③胡安国诗颂扬诸葛亮的忠义与外交才能，称赞其是万古第一流的典范。 【解析】本题考查学生分析概括诗歌的思想内容的能力。 ①第一首诗中，薛能主要在最后两句中集中展现了自己对于诸葛亮的评价态度。他指出“当时诸葛成何事”，以反问语气质疑诸葛亮的功业，认为其最终未能真正复兴汉室，随后批判表态诸葛亮“只合终身作卧龙”，此处“卧龙”指未出山的诸葛亮，可见这里诗人直白地指出他认为诸葛亮本应继续隐居的看法，暗含对其政治选择的否定。薛能是站在功业成败的角度，认为诸葛亮虽有名声，但实际未能改变蜀汉命运，不如不参与政治。 ②第二首诗中，王安石借助诸葛亮“恸哭杨颙为一言”的历史典故，展现其从善如流的品质，高度肯定其“虚心纳谏”的治国才能。并且，他还在诗中分析强调蜀汉弱小却能抗衡魏吴，靠的是人才策略。从而说出“不是虚心岂得贤”来点明核心——正是诸葛亮的虚心纳谏，才使蜀汉能聚集贤才，维持政权。王安石是从治国之道的角度，认为诸葛亮的成功不在于军事或权谋，而在于善于用人、虚心听取意见。并且，在“余风今日更谁传”一句中，我们还可基于北宋历史的了解，得知诗人王安石也于其中表达了对于诸葛亮先贤风范无人继承的慨叹。 ③第三首诗中，胡安国借助诸葛亮出使东吴，仅凭言辞说服孙权联刘抗曹的历史典故，充分展现其外交智慧。并且，诗人还借助“气如山涌剑横秋”一句，以壮阔比喻形容诸葛亮的胆识与气势如山般雄浑，如剑般锋利，充分表达了对诸葛亮的赞赏与推崇。在诗歌最后两句中，胡安国还直接反驳了薛能“成何事”的质疑，强调诸葛亮的贡献不可否定，并以“万古忠言第一流”最终定论——诸葛亮的忠诚与谏言是历史上最杰出的。胡安国从忠义品格和历史贡献的角度，认为诸葛亮的精神价值远超一时成败，其忠言与谋略永垂不朽。 命题解读 新考法：一组诗围绕同意话题或人物创作 新角度：摒弃直接提问“诗人思想情感”等常规考法，转而以分析诗人评价设问，让学生理解从诗人对人物的观点、态度，检验学生整体理解把握诗歌的能力。 （2021·北京卷，14，6分）阅读下面诗歌，完成14题。 和陶归园田居（其一）【1】 苏 轼 环州多白水，际海皆苍山。以彼无尽景，寓我有限年。 东家著孔丘，西家著颜渊。市为不二价，农为不争田。 周公与管蔡【2】，恨不茅三间。我饱一饭足，薇蕨补食前。 门生馈薪米，救我厨无烟。斗酒与只鸡，酣歌饯华颠【3】。 禽鱼岂知道，我适物自闲。悠悠未必尔，聊乐我所然。 注释：【1】此诗作于苏轼被贬惠州时。一日苏轼游白水山佛迹岩，夜闻其子苏过诵陶渊明《归园田居》，于是作此诗。【2】周公与管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。【3】华颠：头发花白。 【新动向】宋诗以理见长，苏轼这首诗也有此特点，请分析诗歌最后四句说出了怎样的道理。 【答案】①前两句侧重写人与自然的关系，说明心中有道，则能顺应自然，与自然、外物相融相亲。②后两句侧重写诗人的超然态度，说明尽管外物未必和谐、美好，但内心的超脱也能使 人自得其乐。 【解析】“禽鱼岂知道，我适物自闲”两句意思是：鱼鸟哪里知道，只要我自己内心安闲，外物也自然安闲，这体现出人只要乐天安命，顺应自然，就不会为外在环境所苦，而感到闲适自在。 “悠悠未必尔，聊乐我所然”两句则是描述诗人的心境，“悠悠”指繁多的外物，“未必尔”即未必就是这样美好，但作者姑且能够以自己认同的事物感到快乐，即只要内心超脱，即使外物不顺心意，也能够自得其乐。 命题解读 新情境：以课内“归园田居”为主题，引导学生关心自然与内心世界的关系。 新考法：通过诗句内容，分析所蕴含的道理 新角度：摒弃直接提问“思想情感”等常规考法，转而以分析“道理”设问，让学生理解诗歌写出怎样的道理形式考查，检验学生整体理解把握诗歌的能力。 知识1 如何读懂诗歌 要想做好诗歌鉴赏题，首要的是读懂诗歌。只有读懂了一首诗歌，才能有针对性地组织答案。因此，诗歌鉴赏的关键是读懂诗歌。那么，怎样去读懂诗歌呢？具体到每一首诗歌，应坚持从以下几个方面去读。 1.看标题，抓题眼 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用 ①有些题目显示时、地、人、事； ②有些题目交代写作目的和写作背景； ③有些题目表明诗歌题材、情感基调等。 总之，抓住了标题，就等于抓住了诗歌最基本的信息内容。 2.看作者，知人论世 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平事迹、思想性格、写作风格、所处的时代背景等。其实，作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。 3.看注释，抓暗示信息 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。 看关键词句 ，揣测情感内容 ①关键词： 情感词：情感词直接表露情感，如“悲”、“愁”、“孤”、“喜”、“闲”之类。 修饰词：形容词、动词 、副词等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情 。 意象词：在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。 ②关键句： 首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。 尾句（联）：很多时候尾联会卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。 典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。（正用和反用） 知识2 诗歌题材分类 一、即事(景)抒怀诗：一枝一叶一世界，亦喜亦悲亦啸吟。 二、羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人 三、咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情 四、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情 五、爱情闺怨诗——心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆 六、边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情 七、咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰 八、山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情 知识3 术语表达 思想感情术语： 　　迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守、忧国忧民等。 能力1 了解题型特点 古诗情感鉴赏题要求考生准确把握诗歌中蕴含的思想情感、情绪变化及情感表达特点，是高考古诗阅读的核心考查内容。题型特点见下表： 诗歌鉴赏题特征 命题特点 侧重对复杂情感、矛盾情感的考查 设问方式 请结合词句简要分析本词蕴含了作者哪些情 题目特点 注重情感与意象、手法的结合分析 常要求“结合诗句具体分析”，强调文本依据 设错陷阱 情感比较复杂多变 能力2 掌握解题方略 四步解题法 第一步：宏观把握，确定基调 看题目：诗题常暗示情感倾向 看作者：知人论世，了解创作背景 看注释：关注背景介绍和难点提示 看题材：不同题材有常见情感类型 第二步：细读诗句，捕捉情感词 直接抒情词：愁、喜、悲、乐、思、恨等 语气词：矣、哉、乎、耶等 色彩词：冷色表悲凉，暖色表欢快 意象词：传统意象的情感内涵 第三步：分析手法，解读情感 抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、用典抒情 表现手法：对比、衬托、虚实结合、动静结合 修辞手法：比喻、拟人、夸张、双关等 第四步：整合信息，梳理情感脉络 ★高频考法 从近年高考命题看，以情感分析概括为主，评价看法为辅，将是鉴赏情感的高频考法。 （2025房山一模，13，6分）阅读下面的宋词，完成下面小题。 六州歌头 镇长淮 刘 过① 镇长淮，一都会，古扬州。升平日，珠帘十里春风，小红楼。谁知艰难去，边尘暗，胡马扰，笙歌散，衣冠渡②，使人愁。屈指细思，血战成何事，万户封侯。但琼花无恙，开落几经秋。故垒荒丘，似含羞。 怅望金陵宅，丹阳郡③，山不断，郁绸缪。兴亡梦，荣枯泪，水东流，甚时休？野灶炊烟里，依然是，宿貔貅④。叹灯火，今萧索，尚淹留。莫上醉翁亭⑤看，濛濛雨，杨柳丝柔。笑书生无用，富贵拙身谋，骑鹤东游⑥。 注释：①刘过：南宋文学家，布衣终身。②衣冠渡：指靖康之变，朝廷中的达官显贵南迁。③丹阳郡：即京口，今镇江。④貔貅：代指军队。⑤醉翁亭：此指平山堂。为欧阳修做扬州太守时所建。欧阳修《朝中措》说：“手种堂前垂柳，别来几度春风。”⑥骑鹤东游：语出殷芸《小说》，含当官、发财、成仙三者兼有之意。 【鉴赏情感】请结合词句简要分析本词蕴含了作者哪些情感。 【答案】 ①对官场黑暗的抨击：“衣冠渡，使人愁”，金兵南侵士大夫只知谋取自身利益，不战而逃，而血战的结果不过是将军封侯。 ②对金兵南侵的愤恨：金兵的蹂躏让昔日繁华的扬州沦为“故垒荒丘”，甚至草木也为之“含羞”。 ③对国家命运(现实)的忧虑：“边尘暗，胡马扰，笙歌散”，外敌入侵，国家陷入战乱，百姓流离，“野灶炊烟里”战争的危险依旧未解除，敌人依旧虎视眈眈。 ④对历史兴亡的感慨：“兴亡梦，荣枯泪，水东流，甚时休”表达了对历史兴亡的感慨，感叹历史的无情和人事的变幻莫测。 ⑤对个人身世的感伤：作者瞭望昔日英雄地，却报国无路，只能“叹灯火，今萧索，尚淹留”，抒发了词人对现实的无奈和感伤。 ⑥对国耻难雪的无奈：扬州破败，草木含羞，但“笑书生无用”，只谋求个人的富贵，作者看不到一雪前耻的希望。 【解析】本题考查学生赏析诗歌情感的能力。 ① “衣冠渡，使人愁”，指靖康之变，朝廷中的达官显贵南迁，只知谋取自身利益，不战而逃。“血战成何事，万户封侯”，而血战的结果不过是将军封侯。抨击官场黑暗，讽刺统治者以百姓鲜血换取功名，官员将领们只知谋求私利，不为国考虑。 ②“边尘暗，胡马扰”，直写金兵南侵的动荡，金兵的蹂躏让昔日繁华的扬州沦为“故垒荒丘”，甚至草木也为之“含羞”，表达对侵略的愤慨，对金兵南侵的愤恨。 ③ “边尘暗，胡马扰，笙歌散”，直指金兵南侵之祸，外敌入侵，国家陷入战乱，百姓流离；“野灶炊烟里，依然是，宿貔貅”，战争的危险依旧未解除，敌人依旧虎视眈眈，诗人对国家命运及现实充满忧虑。 ④“兴亡梦，荣枯泪，水东流，甚时休”，以流水喻历史，抒发朝代更迭的无奈及对历史兴亡的感慨，感叹历史的无情和人事的变幻莫测，暗示诗人愁绪无尽。 ⑤“怅望金陵宅，丹阳郡，山不断，郁绸缪”，作者瞭望昔日英雄地，却报国无路；“笑书生无用”，苦笑自己作为文人无力救国，他人只只谋求个人的富贵，“笑”字饱含酸楚，充满对个人身世的感伤。但只能“叹灯火，今萧索，尚淹留”，体现理想与现实的矛盾。 ⑥“故垒荒丘，似含羞”，以拟人化描写废墟，暗含对南宋偏安的痛心。但“笑书生无用”，“骑鹤东游”，用典自嘲无法兼济天下，只能幻想超脱，作者看不到一雪前耻的希望，表达对国耻难雪的无奈。 ★未来趋势 从近几年高考命题看，组诗赏析，并融合评价的情感分析题，将有可能成为未来命题的趋势，应引起高度关注。 （2025东城一模，14，6分）阅读下面诗歌，完成14题。 前出塞九首【1】(选三) 杜 甫 其 三 磨刀呜咽水，水赤刃伤手。 欲轻肠断声，心绪乱已久。 丈夫誓许国，愤惋复何有！ 功名图麒麟【2】，战骨当速朽。 其 五 迢迢万里余，领我赴三军。 军中异苦乐，主将宁尽闻。 隔河见胡骑，倏忽数百群。 我始为奴仆，几时树功勋? 其 八 单于寇我垒，百里风尘昏。 雄剑四五动，彼军为我奔。 掳其名王归，系颈授辕门。 潜身备行列，一胜何足论。 注：【1】《前出塞九首》：杜甫的组诗作品，约作于天宝十载(751年)，唐朝在军事上采取扩张政策。组诗通过一个征夫的诉说反映其从军西北边疆的艰难历程和复杂感情。【2】麒麟：指麒麟阁，汉宣帝命人绘霍光、苏武等功臣画像于其上。 【新动向】前人评论《前出塞九首》：“深悉人情，兼明大义。”请结合“其三”和“其五”的诗句谈谈对这一评论的理解。 【答案】 ①这一评论的意思是这组诗歌深切地反映了人的情感，同时阐明了高义大道。（2分） ②“欲轻”两句表现了征夫远赴战场，内心的不安和烦忧，但他又抱有“功名图麒麟”的建功信念，感情真实而复杂；“我始”两句表现了征夫身份低微、建功无望的失落与无奈。（2分） ③“丈夫誓许国”弘扬了普通人以身许国的高尚情操；两诗中“欲轻肠断声”“军中异苦乐”等诗句则表现了战争给人们带来的苦难，彰显了以天下苍生为重的正义思想。（2分） 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①“深悉人情”指杜甫对征夫心理的细腻刻画，既展现个体情感矛盾（如思乡、恐惧），又反映普遍人性（如功名渴望）。“兼明大义”是说诗歌在个人情感基础上，升华到家国大义（如“誓许国”）和对战争正义性的思考（如批判苦乐不均）。 ②人情层面：“欲轻肠断声，心绪乱已久”通过“肠断声”（流水呜咽如哭声）与“心绪乱”的对应，表现征夫刻意压抑思乡之痛的挣扎。“功名图麒麟，战骨当速朽”则体现处既渴望建功立业，又清醒认知战争的残酷（“速朽”暗含对生命的悲悯）的矛盾心理。“我始为奴仆，几时树功勋”则直接表达身份卑微者的功业焦虑，具有普遍社会意义。 ③大义层面：“丈夫誓许国”将个人情感升华为以身报国的责任，体现儒家“舍生取义”的精神；“军中异苦乐，主将宁尽闻”揭露军中阶级差异，反映底层士兵的委屈与无奈；“欲轻肠断声”更是表现了战争给人们带来的苦难；“迢迢万里余，领我赴三军”隐含对战争必要性的质疑（“万里”强调征途艰辛），呼应“兼明大义”中对战争正义的反思。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题01 古诗阅读·鉴赏情感（复习讲义） 目 录 01 析·考情精解 1 02 构·知能架构 2 03 破·题型攻坚 3 真题动向 以课本诗人为切入点、以组诗对照为切入点 必备知识 知识1 如何读懂诗歌 知识2 诗歌题材 知识3 术语表达 关键能力 能力1 了解题型特点 能力2 掌握解题方略 命题预测 高频考向 未来趋势 命题轨迹透视 近几年高考关于诗歌“思想内容、观点态度”的考查，一般是从对主旨内容的评价、思想情感的评价、作者观点态度的评价等角度入手的。近几年的北京高考卷试题中加大了对思想感情类试题的考查力度，分值占6分左右，多采用主观题形式，或着眼于具体的句子，或着眼于全篇。有的直接要求阐述作者的情感或观点；有的要求对品的思想或作者的情感进行个性化的解读。 考点频次总结 考点要求 考题统计 考情分析 概括题 题量与分值 题量：2025、2021北京卷均有分析诗歌情感出现。 分值：6分。 诗歌情感的分析可大致分为情、理、志等，表达诗人的思想情感、观点态度、阐明道理、抒发志向等。 题型与题干 题型：主观题 题干：简述诗人的评价，分析诗人的情感， 2026命题预测 情感分析：组诗对照分析诗人情感 诗歌选材方向： 文本选择：大概率仍为唐宋诗词，名家（如杜甫、李贺）的非名篇或小名家作品 题材偏好：咏物诗、寄怀诗、即景（事）抒怀诗是重点。这些题材内涵丰富，便于考查形象、情感和哲理。 价值导向：选材会体现家国情怀、品格修养等积极向上的价值观。 （2025北京卷，13，6分）阅读下面诗歌，完成下面小题。 游嘉州后溪 薛 能① 山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。 当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。 诸葛武侯 王安石 恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。 区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。 赤 壁 胡安国③ 片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。 莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。 【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。 【新动向】请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。 命题解读 新考法：一组诗围绕同意话题或人物创作 新角度：摒弃直接提问“诗人思想情感”等常规考法，转而以分析诗人评价设问，让学生理解从诗人对人物的观点、态度，检验学生整体理解把握诗歌的能力。 （2021·北京卷，14，6分）阅读下面诗歌，完成14题。 和陶归园田居（其一）【1】 苏 轼 环州多白水，际海皆苍山。以彼无尽景，寓我有限年。 东家著孔丘，西家著颜渊。市为不二价，农为不争田。 周公与管蔡【2】，恨不茅三间。我饱一饭足，薇蕨补食前。 门生馈薪米，救我厨无烟。斗酒与只鸡，酣歌饯华颠【3】。 禽鱼岂知道，我适物自闲。悠悠未必尔，聊乐我所然。 注释：【1】此诗作于苏轼被贬惠州时。一日苏轼游白水山佛迹岩，夜闻其子苏过诵陶渊明《归园田居》，于是作此诗。【2】周公与管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。【3】华颠：头发花白。 【新动向】宋诗以理见长，苏轼这首诗也有此特点，请分析诗歌最后四句说出了怎样的道理。 命题解读 新情境：以课内“归园田居”为主题，引导学生关心自然与内心世界的关系。 新考法：通过诗句内容，分析所蕴含的道理 新角度：摒弃直接提问“思想情感”等常规考法，转而以分析“道理”设问，让学生理解诗歌写出怎样的道理形式考查，检验学生整体理解把握诗歌的能力。 知识1 如何读懂诗歌 要想做好诗歌鉴赏题，首要的是读懂诗歌。只有读懂了一首诗歌，才能有针对性地组织答案。因此，诗歌鉴赏的关键是读懂诗歌。那么，怎样去读懂诗歌呢？具体到每一首诗歌，应坚持从以下几个方面去读。 1.看标题，抓题眼 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用 ①有些题目显示时、地、人、事； ②有些题目交代写作目的和写作背景； ③有些题目表明诗歌题材、情感基调等。 总之，抓住了标题，就等于抓住了诗歌最基本的信息内容。 2.看作者，知人论世 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平事迹、思想性格、写作风格、所处的时代背景等。其实，作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。 3.看注释，抓暗示信息 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。 看关键词句 ，揣测情感内容 ①关键词： 情感词：情感词直接表露情感，如“悲”、“愁”、“孤”、“喜”、“闲”之类。 修饰词：形容词、动词 、副词等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情 。 意象词：在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。 ②关键句： 首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。 尾句（联）：很多时候尾联会卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。 典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。（正用和反用） 知识2 诗歌题材分类 一、即事(景)抒怀诗：一枝一叶一世界，亦喜亦悲亦啸吟。 二、羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人 三、咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情 四、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情 五、爱情闺怨诗——心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆 六、边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情 七、咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰 八、山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情 知识3 术语表达 思想感情术语： 　　迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守、忧国忧民等。 能力1 了解题型特点 古诗情感鉴赏题要求考生准确把握诗歌中蕴含的思想情感、情绪变化及情感表达特点，是高考古诗阅读的核心考查内容。题型特点见下表： 诗歌鉴赏题特征 命题特点 侧重对复杂情感、矛盾情感的考查 设问方式 请结合词句简要分析本词蕴含了作者哪些情 题目特点 注重情感与意象、手法的结合分析 常要求“结合诗句具体分析”，强调文本依据 设错陷阱 情感比较复杂多变 能力2 掌握解题方略四步解题法 第一步：宏观把握，确定基调 看题目：诗题常暗示情感倾向 看作者：知人论世，了解创作背景 看注释：关注背景介绍和难点提示 看题材：不同题材有常见情感类型 第二步：细读诗句，捕捉情感词 直接抒情词：愁、喜、悲、乐、思、恨等 语气词：矣、哉、乎、耶等 色彩词：冷色表悲凉，暖色表欢快 意象词：传统意象的情感内涵 第三步：分析手法，解读情感 抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、用典抒情 表现手法：对比、衬托、虚实结合、动静结合 修辞手法：比喻、拟人、夸张、双关等 第四步：整合信息，梳理情感脉络 ★高频考法 从近年高考命题看，以情感分析概括为主，评价看法为辅，将是鉴赏情感的高频考法。 （2025房山一模，13，6分）阅读下面的宋词，完成下面小题。 六州歌头 镇长淮 刘 过① 镇长淮，一都会，古扬州。升平日，珠帘十里春风，小红楼。谁知艰难去，边尘暗，胡马扰，笙歌散，衣冠渡②，使人愁。屈指细思，血战成何事，万户封侯。但琼花无恙，开落几经秋。故垒荒丘，似含羞。 怅望金陵宅，丹阳郡③，山不断，郁绸缪。兴亡梦，荣枯泪，水东流，甚时休？野灶炊烟里，依然是，宿貔貅④。叹灯火，今萧索，尚淹留。莫上醉翁亭⑤看，濛濛雨，杨柳丝柔。笑书生无用，富贵拙身谋，骑鹤东游⑥。 注释：①刘过：南宋文学家，布衣终身。②衣冠渡：指靖康之变，朝廷中的达官显贵南迁。③丹阳郡：即京口，今镇江。④貔貅：代指军队。⑤醉翁亭：此指平山堂。为欧阳修做扬州太守时所建。欧阳修《朝中措》说：“手种堂前垂柳，别来几度春风。”⑥骑鹤东游：语出殷芸《小说》，含当官、发财、成仙三者兼有之意。 【鉴赏情感】请结合词句简要分析本词蕴含了作者哪些情感。 ★未来趋势 从近几年高考命题看，组诗赏析，并融合评价的情感分析题，将有可能成为未来命题的趋势，应引起高度关注。 （2025东城一模，14，6分）阅读下面诗歌，完成14题。 前出塞九首【1】(选三) 杜 甫 其 三 磨刀呜咽水，水赤刃伤手。 欲轻肠断声，心绪乱已久。 丈夫誓许国，愤惋复何有！ 功名图麒麟【2】，战骨当速朽。 其 五 迢迢万里余，领我赴三军。 军中异苦乐，主将宁尽闻。 隔河见胡骑，倏忽数百群。 我始为奴仆，几时树功勋? 其 八 单于寇我垒，百里风尘昏。 雄剑四五动，彼军为我奔。 掳其名王归，系颈授辕门。 潜身备行列，一胜何足论。 注：【1】《前出塞九首》：杜甫的组诗作品，约作于天宝十载(751年)，唐朝在军事上采取扩张政策。组诗通过一个征夫的诉说反映其从军西北边疆的艰难历程和复杂感情。【2】麒麟：指麒麟阁，汉宣帝命人绘霍光、苏武等功臣画像于其上。 【新动向】前人评论《前出塞九首》：“深悉人情，兼明大义。”请结合“其三”和“其五”的诗句谈谈对这一评论的理解。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 / 学科网（北京）股份有限公司 $