精品解析：湖南省株洲市天元区2025-2026学年九年级上学期期末考试历史试题

2025年秋季义务教育质量监测 初中九年级历史学科素养卷 时量：60分钟 满分：100分 一、选择题（本题共14题，每小题3分，共42分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。） 1 根据地图判断，古埃及文明发源于图中哪一区域？（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 2. 某中学正在举行历史知识抢答赛，有道题的提示信息为：“救世主”“忍受苦难”“巴勒斯坦地区”，此题的答案是（ ） A. 佛教 B. 道家 C. 基督教 D. 伊斯兰教 3. 九年级历史复习课上，老师提到了封君与封臣、庄园的领主与佃户、自由和自治的城市、大学的兴起，据此可知，他们复习的大单元主题是（ ） A 古代欧洲文明 B. 欧洲封建时代 C. 亚洲封建时代 D. 走向近代 4. 6—9世纪，日本积极吸收中国文化。据《日本书纪》记载，孝德天皇想把日本建成一个统一的中央集权的大帝国，所以他领导了一场革新运动。这场运动使日本（ ） A. 建立了中央集权制的封建国家 B. 很大程度上限制了天皇的权力 C. 进入了近700年的幕府统治时期 D. 促进了日本庄园形成 5. 14—16世纪，西欧出现了一种新的生产组织形式。工场主提供原料和生产工具，雇佣工人在分工协作下进行商品生产，并按日或按件支付工资。这种组织形式被称为（ ） A. 手工作坊 B. 手工工场 C. 现代工厂 D. 手工工厂 6. 但丁说“走自己的路，让别人说去吧”；莎士比亚说“人的一生是短暂的，但如果卑劣地过这短的一生，就太长了”。他们的言论都体现了（ ） A. 人文主义 B. 三权分立 C. 理性主义 D. 君权神授 7. “人人生而平等，他们都是从他们“造物主”那边被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利……这些联合一致的殖民地从此是自由独立的……取消一切对英王室效忠的义务，它们和大不列颠的一切政治关系从此全部断绝”。材料最有可能出自（ ） A. 《权利法案》 B. 《人权宣言》 C. 《独立宣言》 D. 1787年宪法 8. 下图显示了某位历史人物的生平节点。据此判断，该历史人物是（ ） A. 克伦威尔 B. 杰斐逊 C. 罗伯斯庇尔 D. 拿破仑 9. 19世纪中期，一种科学理论诞生，号召“全世界无产者，联合起来”。半个多世纪后，在这一理论指导下，建立了第一个无产阶级专政的国家，将社会主义从理论变为现实。材料描述的历史进程是（ ） A. 从《人权宣言》发表到法国大革命胜利 B. 从《共产党宣言》发表到俄国十月革命胜利 C. 从启蒙运动兴起到美国独立战争胜利 D. 从第一国际成立到巴黎公社建立 10. 图中身着西欧式样衣帽的是彼得大帝，穿着臃肿长袍的是俄国贵族。漫画中的场景表明了彼得大帝决心（ ） A. 推行西方的文明生活方式 B. 废除农奴制 C. 推行“殖产兴业” D. 建立资本主义制度 11. 工业革命给人类社会带来巨变，下图中反映的是（ ） 英国就业人口比重 A. 外来人口不断增多 B. 社会贫富分化在加剧 C. 城市化进程的加快 D. 劳动力结构发生变化 12. 1687年，牛顿出版了一部划时代著作，系统阐述了三大运动定律和万有引力定律，为天体运行和地面物体的运动提供了统一的解释，颠覆了人类对宇宙的传统认知。据材料可知，牛顿提出的万有引力定律在人类历史上的重大意义在于（ ） A. 推动了科学革命，深刻改变了人们的世界观和思维方式 B. 证明了“地心说”理论的正确性，巩固了教会的权威 C. 标志着近代自然科学的开端 D. 直接催生了第一次工业革命的机器发明 13. 西蒙·玻利瓦尔曾说，“对我们来说，美洲是我们的祖国，西班牙是我们的敌人，我们的旗帜是独立和自由。”材料最能体现玻利瓦尔的（ ） A. 民主主义思想 B. 无产阶级革命思想 C. 民族独立与解放思想 D. 反封建专制思想 14. 一位苏俄农民在1923年的日记中写道：“谢天谢地，市场又重新开放了。我可以把家里多余的粮食和鸡蛋卖掉，换些盐、布匹，甚至是一把小提琴。这比去年（1920年）只能把所有东西都上交，然后什么都买不到的日子好过多了。”该农民生活状况的变化，主要得益于当时苏俄实施的哪一政策调整（ ） A 推行“社会主义工业化”，建设工厂 B. 实行“农业集体化”，建立集体农庄 C. 实施“新经济政策”，开放市场贸易 D. 延续“战时共产主义政策”，统一配给 二、非选择题（共4大题，共58分。第15题14分，16题16分，17题14分，18题14分。） 15. 九年级（2）班的同学正在开展“感受文明之光·促进交流互鉴”的项目化学习，请你参与完成。 项目学习任务单 主题一 文明的见证 屋大维命人制造的银币，银币一面是具有希腊风格的斯芬克斯形象。（斯芬克斯源于埃及神话） 古印度犍陀罗地区出土的希腊化佛像，经中亚传入中国并东渐朝鲜、日本，为远东佛教艺术提供了最初的佛像模型。 （1）综合上面的两幅图片，写出你提取到的历史信息。 主题二 文明的传播 （2）根据上述思维导图并结合所学知识，写出从哪一历史事件开始推动了“区域文明”向“全球文明”的过渡。以英国为例说明“全球文明”在“政治文明”的具体表现。 主题三 文明的互鉴 丝绸之路不仅是商旅往来之路，更成为文明交融的动脉。中国的丝绸、造纸术、铸铁技术西传，深刻影响了中亚、西亚乃至欧洲的社会发展；同时，源自印度的佛教经过中亚传入中国，与中国本土的儒、道思想相互激荡，最终融汇成中国化的佛教宗派。……文明在相遇中并未失去自我，而是在选择性地吸收与创造性的转化中，实现了各自的丰富与提升。 ——摘编自袁行霈《中华文明史》（第二卷），北京大学出版社 （3）概括上述材料反映的文明交往方式。材料中强调“文明在相遇中并未失去自我”。请结合材料中的实例，谈谈你的理解。 16. 某校历史社团成员以“寻找美国发展密码”为主题进行探究学习，请阅读材料，回答问题。 材料一 独立战争后确立的联邦共和体制，为经济发展提供了相对稳定的政治环境；西进运动极大地拓展了领土与资源边界，为农业、矿业和贸易注入活力；源源不断的移民带来了劳动力、技术和市场需求；而英法技术的外溢与本土创新精神的结合，则催生了交通运输革新和制造业的萌芽。 ——摘编自刘绪贻、杨生茂总主编，张友伦分卷主编的《美国的独立和初步繁荣》 材料二 材料三 华盛顿在告别演说中力主维护联邦统一，称其为“一座大厦的基石”，并强调“真正的自由，是法治下的秩序”。林肯在葛底斯堡宣称“一个孕育于自由，奉行人人生而平等原则的国家”正经历考验。面对分裂，他视维护联邦为最高使命，并将这场斗争定义为“使民有、民治、民享的政府永世长存”之战。 ——综合自乔治·华盛顿《告别演说》（1796年）、亚伯拉罕·林肯《葛底斯堡演说》（1863年） （1）根据材料一，概括推动美国初步繁荣的主要因素。（4分，不得照抄原文） （2）根据图一并结合所学知识，写出直接引发1876—1970年美国能源消费结构比发生变化的动力机械。根据图二并结合所学知识，分析导致1865—1880年美国工业产量变化的政治和经济因素。 （3）根据材料三，归纳华盛顿和林肯在推动美国发展方面的共同点。综合上述材料，对于推动国家发展你有何启示。 17. 当今国际形势风云变幻，局部冲突不断，但和平与发展仍是我们永恒的追求。阅读下列材料，回答问题。 材料一 第一次世界大战主要参战国士兵伤亡人数 国家 德国 俄国 法国 英国 奥匈帝国 意大利 伤亡人数 约200万 约170万 约140万 约90万 约120万 约65万 ——数据整理自《剑桥战争史》 材料二 第一次世界大战（1914—1918）是欧洲历史上破坏性最强的战争之一，根源在于帝国主义国家间的竞争、民族主义情绪高涨、秘密同盟体系以及军备竞赛。战后协约国集团在巴黎和会上主导了对战败国的处置，其中1919年签订的《凡尔赛条约》对德国施加了严厉条款……这一体系虽意图建立持久和平，却因不平等性埋下了新的冲突种子。” ——摘编自徐蓝《国际关系史》（近代卷） 材料三 华盛顿会议（1921—1922年）旨在解决巴黎和会未尽的远东及海军军备问题。会议签署的《九国公约》形式上尊重中国主权与领土完整，确立了各国在华“门户开放、机会均等”的原则。然而，该条约实质上是将中国置于列强共同支配之下，并试图遏制日本独霸中国的野心。 ——摘编自入江昭《第二次世界大战在亚洲及太平洋的起源》 （1）根据材料一、二并结合所学知识，简述一战爆发的根本原因及对欧洲社会造成的影响。 （2）根据材料二、三，分析《凡尔赛条约》处置德国的方式与《九国公约》所构建的对华秩序在实质上的共同之处。 （3）综合上述材料，写出你对处理当今国际争端的建议。 18. 请阅读材料，回答问题。 材料 “17—19世纪的资产阶级革命与改革浪潮，不仅改变了国家内部的政治结构——用宪法和议会取代了君主专制，用法律上的平等取代了封建特权，更重要的是，它极大地释放了社会的经济活力，为工业革命的开展和资本主义经济的繁荣扫清了制度障碍，从而深刻地改变了整个近代世界的面貌。” ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》 （1）请列举19世纪60年代所发生的资产阶级革命和改革各一例。 （2）胡湘同学在阅读完上述材料后归纳出两种观点。 观点一：17—19世纪的资产阶级革命与改革深刻改变了整个近代世界的政治面貌； 观点二：17—19世纪的资产阶级革命与改革极大地释放了社会的经济活力。请从以上两个观点中任选一个，结合世界近代史的具体史实进行论述。（要求：史论结合，逻辑清晰。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季义务教育质量监测 初中九年级历史学科素养卷 时量：60分钟 满分：100分 一、选择题（本题共14题，每小题3分，共42分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。） 1. 根据地图判断，古埃及文明发源于图中哪一区域？（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学知识可知，古埃及文明发源于非洲东北部的尼罗河流域，尼罗河是其文明的摇篮。①位于非洲东北部尼罗河流域，对应古埃及文明，A项正确；②为两河流域（幼发拉底河、底格里斯河），是古巴比伦文明发源地，排除B项；③为印度河流域，是古印度文明发源地，排除C项；④为黄河流域，是古中国文明发源地，排除D项。故选A项。 2. 某中学正在举行历史知识抢答赛，有道题的提示信息为：“救世主”“忍受苦难”“巴勒斯坦地区”，此题的答案是（ ） A. 佛教 B. 道家 C. 基督教 D. 伊斯兰教 【答案】C 【解析】 【详解】结合所学知识可知，基督教信仰耶稣为“救世主”，教义强调信徒要 “忍受苦难”，等待末日审判与救赎。基督教起源于1世纪的巴勒斯坦地区，与所有提示信息完全吻合，C项正确；佛教的核心教义是“四谛”“缘起性空”，追求涅槃解脱，其创始人释迦牟尼被尊为 “佛陀”（觉悟者），并非“救世主”，且佛教起源于古印度，与巴勒斯坦地区无关，排除A项；道家是中国本土的思想流派，核心是“道”与“无为而治”，没有“救世主”的概念，与巴勒斯坦地区完全无关，排除B项；伊斯兰教信仰唯一真神安拉，穆罕默德是安拉的使者，其核心教义是“顺从”，起源于阿拉伯半岛的麦加，与巴勒斯坦地区的提示不符，排除D项。故选C项。 3. 九年级历史复习课上，老师提到了封君与封臣、庄园的领主与佃户、自由和自治的城市、大学的兴起，据此可知，他们复习的大单元主题是（ ） A. 古代欧洲文明 B. 欧洲封建时代 C. 亚洲封建时代 D. 走向近代 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干信息“封君与封臣、庄园的领主与佃户、自由和自治的城市、大学的兴起”并结合所学知识可知，封君与封臣是欧洲中世纪（封建时代）的核心政治制度，以土地为纽带形成的契约式等级关系，是欧洲封建制度的典型标志；庄园是欧洲封建时代的基本经济和社会组织，自给自足的庄园经济是当时的主要生产方式；10世纪后，欧洲出现了以手工业和商业为中心的城市，它们通过与领主斗争获得不同程度的自由和自治权，是欧洲封建时代后期的重要现象；12世纪起，欧洲的大学在城市中兴起，成为中世纪欧洲教育和学术发展的重要标志。这些关键词共同指向了欧洲封建时代（中世纪）的政治、经济和社会特征，B项正确；古代欧洲文明主要指古希腊、罗马时期，没有封君与封臣和庄园制度，排除A项；亚洲的封建制度（如中国）以中央集权为核心，不存在欧洲式的封君与封臣和自治城市，排除C项；走向近代的标志是文艺复兴、新航路开辟等，与题干中的中世纪封建特征无关，排除D项。故选B项。 4. 6—9世纪，日本积极吸收中国文化。据《日本书纪》记载，孝德天皇想把日本建成一个统一的中央集权的大帝国，所以他领导了一场革新运动。这场运动使日本（ ） A. 建立了中央集权制的封建国家 B. 很大程度上限制了天皇的权力 C. 进入了近700年的幕府统治时期 D 促进了日本庄园形成 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“孝德天皇想把日本建成一个统一的中央集权的大帝国，所以他领导了一场革新运动”和所学知识可知，646年，日本孝德天皇仿效中国隋唐制度，针对日本的政治、经济进行了一系列的改革，因孝德天皇年号“大化”，史称“大化改新”。大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会，A项正确；日本大化改新扩大了天皇的权力，排除B项；日本幕府统治开始于12世纪晚期，与大化改新无关，排除C项；在大化改新百余年之后，日本出现了土地私有和土地兼并，开始出现日本庄园，与题干无关，排除D项。故选A项。 5. 14—16世纪，西欧出现了一种新的生产组织形式。工场主提供原料和生产工具，雇佣工人在分工协作下进行商品生产，并按日或按件支付工资。这种组织形式被称为（ ） A. 手工作坊 B. 手工工场 C. 现代工厂 D. 手工工厂 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“西欧出现了一种新的生产组织形式。工场主提供原料和生产工具，雇佣工人在分工协作下进行商品生产，并按日或按件支付工资”和所学知识可知，14世纪，欧洲逐渐出现手工工场这种新的生产组织方式，工场主与工人是一种资本主义性质的雇佣关系，因此这种生产组织方式是指手工工场，B项正确；手工作坊主拥有生产资料，分散经营，一般不雇佣工人，帮工、学徒没有工资，仅有维持生计的微薄报酬，因此手工作坊不存在资本主义性质的雇佣关系，与材料不符，排除A项；现代工厂是指工业革命以来机器化生产的生产组织形式，与题干时间不符，排除C项；工厂是工业革命后的生产组织形式，主要是使用机器，并不存在手工工厂，排除D项。故选B项。 6. 但丁说“走自己的路，让别人说去吧”；莎士比亚说“人的一生是短暂的，但如果卑劣地过这短的一生，就太长了”。他们的言论都体现了（ ） A. 人文主义 B. 三权分立 C. 理性主义 D. 君权神授 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“走自己的路，让别人说去吧”、“人的一生是短暂的，但如果卑劣地过这短的一生，就太长了”和所学知识可知，但丁和莎士比亚都是文艺复兴的历史人物，他们的言论体现的都是人文主义，A项正确；三权分立是美国政治的特点，与题干无关，排除B项；理性主义是启蒙运动的核心思想，与题干无关，排除C项；君权神授指的是皇帝权力来自上天，题干中并没有涉及皇权的内容，排除D项。故选A项。 7. “人人生而平等，他们都是从他们的“造物主”那边被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利……这些联合一致的殖民地从此是自由独立的……取消一切对英王室效忠的义务，它们和大不列颠的一切政治关系从此全部断绝”。材料最有可能出自（ ） A. 《权利法案》 B. 《人权宣言》 C. 《独立宣言》 D. 1787年宪法 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“人人生而平等，他们都是从他们的‘造物主’那边被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利……这些联合一致的殖民地从此是自由独立的……取消一切对英王室效忠的义务，它们和大不列颠的一切政治关系从此全部断绝”和所学知识可知，明确体现出北美十三个殖民地宣告脱离英国统治的独立诉求，这正是1776年《独立宣言》​ 的核心内容，C项正确；1689年英国议会通过了《权利法案》对国王的权力进行限制，英国的君主立宪制逐渐形成，因而《权利法案》与题干内容不相符，排除A项；《人权宣言》是法国大革命的产物，与英国殖民统治没有必然联系，排除B项；美国的1787年宪法确立了三权分立原则和联邦制度，这也与题干内容不一致，排除D项。故选C项。 8. 下图显示了某位历史人物生平节点。据此判断，该历史人物是（ ） A. 克伦威尔 B. 杰斐逊 C. 罗伯斯庇尔 D. 拿破仑 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干和所学知识可知，图中关键信息为1804年建立帝国颁布法典，对外战争远征失败，被赶下台。拿破仑于1799年雾月政变夺权，1804年建立法兰西第一帝国，颁布《拿破仑法典》，对外发动战争，1812年远征俄罗斯失败，1814年被反法同盟推翻，完全符合图示节点，D项正确；克伦威尔是英国资产阶级革命领导人，推翻君主专制后建立共和国，未建立帝国，排除A项；杰斐逊是美国独立战争代表人物，美国实行共和制，无建立帝国经历，排除B项；罗伯斯庇尔是法国大革命雅各宾派领导人，主导共和时期的恐怖统治，未建立帝国，排除C项。故选D项。 9. 19世纪中期，一种科学理论诞生，号召“全世界无产者，联合起来”。半个多世纪后，在这一理论指导下，建立了第一个无产阶级专政的国家，将社会主义从理论变为现实。材料描述的历史进程是（ ） A. 从《人权宣言》发表到法国大革命胜利 B. 从《共产党宣言》发表到俄国十月革命胜利 C. 从启蒙运动兴起到美国独立战争胜利 D. 从第一国际成立到巴黎公社建立 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“一种科学理论诞生，号召‘全世界无产者，联合起来’。半个多世纪后，在这一理论指导下，建立了第一个无产阶级专政的国家，将社会主义从理论变为现实”和所学知识可知，一种科学理论诞生，指的是马克思主义，建立第一个无产阶级专政国家，指的是苏俄的十月革命，所以描述的是从《共产党宣言》发表到俄国十月革命胜利，B项正确；《人权宣言》是法国大革命提出的纲领性文件，与科学理论无关，排除A项；启蒙运动发生在17、18世纪，时间不符，排除C项；巴黎公社是标志着马克思主义从理论到实践，建立了第一个无产阶级政权，但并未建立第一个无产阶级专政的国家，排除D项。故选B项。 10. 图中身着西欧式样衣帽的是彼得大帝，穿着臃肿长袍的是俄国贵族。漫画中的场景表明了彼得大帝决心（ ） A. 推行西方的文明生活方式 B. 废除农奴制 C. 推行“殖产兴业” D. 建立资本主义制度 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“图中身着西欧式样衣帽的是彼得大帝，穿着臃肿长袍的是俄国贵族”和所学知识可知，题干中漫画显示彼得大帝身着西欧式样衣帽，俄国贵族穿着传统臃肿长袍，且场景为“剪胡须”，这反映了彼得一世改革中改变生活习俗的措施。彼得一世决心学习西方，推行西方的文明生活方式，如要求贵族剪掉长胡须、改穿西欧式服装等，A项正确；废除农奴制是1861年亚历山大二世改革的内容，与彼得大帝无关，排除B项；“殖产兴业”是日本明治维新的措施，并非彼得一世改革内容，排除C项；彼得一世改革强化了封建君主专制，并未建立资本主义制度，排除D项。故选A项。 11. 工业革命给人类社会带来巨变，下图中反映的是（ ） 英国就业人口比重 A. 外来人口不断增多 B. 社会贫富分化在加剧 C. 城市化进程的加快 D. 劳动力结构发生变化 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干和所学知识可知，图片反映是1841年和1871年英国就业人口比重变化：农业人口从20%降至14%，工业人口从43%升至55%，服务业人口略有下降。这体现了劳动力在不同行业间的分布变化，即劳动力从农业向工业转移，属于劳动力结构的调整。农业人口下降、工业人口上升，直接反映劳动力在不同行业的分布变化，符合题意，D项正确；图片未涉及人口来源，无法得知外来人口不断增多，仅反映就业结构，与题意无关，排除A项；饼图仅显示行业就业比例，未体现贫富差距，无法得知社会贫富分化加剧，排除B项；城市化侧重城乡人口比例，图片为就业结构而非城乡人口分布，排除C项。故选D项。 12. 1687年，牛顿出版了一部划时代的著作，系统阐述了三大运动定律和万有引力定律，为天体运行和地面物体的运动提供了统一的解释，颠覆了人类对宇宙的传统认知。据材料可知，牛顿提出的万有引力定律在人类历史上的重大意义在于（ ） A. 推动了科学革命，深刻改变了人们的世界观和思维方式 B. 证明了“地心说”理论的正确性，巩固了教会的权威 C. 标志着近代自然科学的开端 D. 直接催生了第一次工业革命机器发明 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“1687年，牛顿出版了一部划时代的著作，系统阐述了三大运动定律和万有引力定律，为天体运行和地面物体的运动提供了统一的解释，颠覆了人类对宇宙的传统认知。”并结合所学可知，牛顿的力学体系为宇宙和地面物体的运动提供了统一的解释，使人们认识到自然规律可以通过数学和实验来揭示，从而深刻改变了人类的世界观和思维方式，A项正确；万有引力定律否定了“地心说”，它支持了日心说，事实上削弱了教会的权威，而不是巩固，排除B项；牛顿力学体系是近代自然科学的重要里程碑，但不是“开端”，排除C项；万有引力定律本身属于基础科学理论，第一次工业革命的机器发明主要源于技术改良和市场需求，并非直接由万有引力定律催生，排除D项。故选A项。 13. 西蒙·玻利瓦尔曾说，“对我们来说，美洲是我们祖国，西班牙是我们的敌人，我们的旗帜是独立和自由。”材料最能体现玻利瓦尔的（ ） A. 民主主义思想 B. 无产阶级革命思想 C. 民族独立与解放思想 D. 反封建专制思想 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“美洲是我们的祖国，西班牙是我们的敌人，我们的旗帜是独立和自由”并结合所学可知，这集中反映了他领导拉丁美洲摆脱西班牙殖民统治、争取国家独立和人民自由的斗争精神，C项正确；材料没有涉及民主政体内容，不直接对应，排除A项；玻利瓦尔的时代与无产阶级革命思想无关，排除B项；斗争矛头指向殖民者而非本土封建专制，虽有一定联系，但不是材料最直接体现的，排除D项。故选C项。 14. 一位苏俄农民在1923年的日记中写道：“谢天谢地，市场又重新开放了。我可以把家里多余的粮食和鸡蛋卖掉，换些盐、布匹，甚至是一把小提琴。这比去年（1920年）只能把所有东西都上交，然后什么都买不到的日子好过多了。”该农民生活状况的变化，主要得益于当时苏俄实施的哪一政策调整（ ） A. 推行“社会主义工业化”，建设工厂 B. 实行“农业集体化”，建立集体农庄 C. 实施“新经济政策”，开放市场贸易 D. 延续“战时共产主义政策”，统一配给 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干信息“谢天谢地，市场又重新开放了。我可以把家里多余的粮食和鸡蛋卖掉，换些盐、布匹，甚至是一把小提琴”并结合所学知识可知，1921年，苏俄为了克服战时共产主义政策的弊端，开始实施新经济政策：以“粮食税”取代“余粮收集制”，农民可以自由支配税后的余粮；允许自由贸易，恢复商品货币关系，开放市场。题干中“市场重新开放”“卖多余的粮食鸡蛋”的描述，正是新经济政策的典型表现，C项正确；社会主义工业化是斯大林时期（1928年开始的 “一五计划”）的政策，时间是1928年之后，与题干的1923年完全不符，排除A项；农业集体化也是斯大林时期的政策，1929年才大规模推行，时间与题干不符，排除B项；战时共产主义政策（1918—1921年）的特点是“余粮收集制”（强制农民上交所有余粮）和“取消自由贸易”，这与题干中1920年的情况一致，但1921年苏俄就用新经济政策取代了战时共产主义，1923年并没有延续这一政策，排除D项。故选C项。 二、非选择题（共4大题，共58分。第15题14分，16题16分，17题14分，18题14分。） 15. 九年级（2）班的同学正在开展“感受文明之光·促进交流互鉴”的项目化学习，请你参与完成。 项目学习任务单 主题一 文明的见证 屋大维命人制造的银币，银币一面是具有希腊风格的斯芬克斯形象。（斯芬克斯源于埃及神话） 古印度犍陀罗地区出土的希腊化佛像，经中亚传入中国并东渐朝鲜、日本，为远东佛教艺术提供了最初的佛像模型。 （1）综合上面的两幅图片，写出你提取到的历史信息。 主题二 文明的传播 （2）根据上述思维导图并结合所学知识，写出从哪一历史事件开始推动了“区域文明”向“全球文明”的过渡。以英国为例说明“全球文明”在“政治文明”的具体表现。 主题三 文明的互鉴 丝绸之路不仅是商旅往来之路，更成为文明交融的动脉。中国的丝绸、造纸术、铸铁技术西传，深刻影响了中亚、西亚乃至欧洲的社会发展；同时，源自印度的佛教经过中亚传入中国，与中国本土的儒、道思想相互激荡，最终融汇成中国化的佛教宗派。……文明在相遇中并未失去自我，而是在选择性地吸收与创造性的转化中，实现了各自的丰富与提升。 ——摘编自袁行霈《中华文明史》（第二卷），北京大学出版社 （3）概括上述材料反映的文明交往方式。材料中强调“文明在相遇中并未失去自我”。请结合材料中的实例，谈谈你的理解。 【答案】（1）历史信息：罗马帝国在扩张过程中，主动吸收希腊、埃及等周边文明元素，体现不同文明间的交流与融合；佛教艺术在传播中与希腊文化、中亚文化、东亚文化互动，形成跨区域的文明交融。 （2）推动：新航路开辟打破了世界各地相对隔绝的状态，使欧洲、亚洲、非洲、美洲之间建立起直接联系，世界开始从“区域文明”连为“全球文明”。 表现：英国于1689年颁布《权利法案》，以法律形式限制王权，确立“议会至上”原则，国王“统而不治”，确立了君主立宪制，成为资本主义政治文明向全球传播的重要载体。 （3）方式：和平交往。 理解：“文明在相遇中并未失去自我”强调文明交流并非“全盘同化”，而是在保持自身核心特色的基础上，选择性吸收外来元素，通过创造性转化实现自我丰富；源自印度的佛教传入中国后，与中国本土的儒、道思想相互激荡，最终融汇成中国化的佛教宗派，体现了在吸收外来文明时保持自身特色并实现创造性转化。 【解析】 【小问1详解】 历史信息：根据“主题一 文明的见证”的材料信息可知，屋大维（罗马帝国建立者）命人制造的银币，一面采用希腊风格的斯芬克斯形象（斯芬克斯源于埃及神话），表明罗马帝国在扩张过程中，主动吸收希腊、埃及等周边文明元素，体现不同文明间的交流与融合，故可以提取历史信息为：罗马帝国在扩张过程中，主动吸收希腊、埃及等周边文明元素，体现不同文明间的交流与融合；古印度犍陀罗地区出土的“希腊化佛像”（融合希腊雕塑风格与印度佛教题材），经中亚传入中国，并东渐朝鲜、日本，为远东佛教艺术提供最初佛像模型，这说明佛教艺术在传播中与希腊文化、中亚文化、东亚文化互动，形成跨区域的文明交融，故可以提取历史信息为：佛教艺术在传播中与希腊文化、中亚文化、东亚文化互动，形成跨区域的文明交融。 【小问2详解】 推动：根据主题二相关信息及所学知识，新航路开辟打破了世界各地相对隔绝的状态，使欧洲、亚洲、非洲、美洲之间建立起直接联系，世界开始从“区域文明”连为“全球文明”，推动了全球物种、文化、贸易的交流，世界市场雏形开始出现。 表现：根据所学知识可知，英国于1689年颁布《权利法案》，以法律形式限制王权，确立“议会至上”原则，国王“统而不治”，议会掌握立法权、财政权等核心权力，形成“君主立宪制”这一新型政治文明模式；英国的君主立宪制为欧美其他国家的资产阶级革命或改革提供了借鉴，成为资本主义政治文明向全球传播的重要载体。 【小问3详解】 方式：根据材料信息“丝绸之路不仅是商旅往来之路，更成为文明交融的动脉。”可知，这反映的文明交往方式是和平交往，即丝绸之路为纽带的商旅往来。 理解：根据材料信息“文明在相遇中并未失去自我，而是在选择性地吸收与创造性的转化中，实现了各自的丰富与提升。”及所学知识，文明交流的本质是“和而不同”，各文明在相遇中坚守核心价值，同时以开放姿态吸收外来优秀成果，最终实现“自我丰富”与“共同发展”；源自印度的佛教传入中国后，与中国本土的儒、道思想相互激荡，最终融汇成中国化的佛教宗派，体现了在吸收外来文明时保持自身特色并实现创造性转化；综上可知，材料中的这句话即强调文明交流并非“全盘同化”，而是在保持自身核心特色的基础上，选择性吸收外来元素，通过创造性转化实现自我丰富。 16. 某校历史社团成员以“寻找美国发展密码”为主题进行探究学习，请阅读材料，回答问题。 材料一 独立战争后确立的联邦共和体制，为经济发展提供了相对稳定的政治环境；西进运动极大地拓展了领土与资源边界，为农业、矿业和贸易注入活力；源源不断的移民带来了劳动力、技术和市场需求；而英法技术的外溢与本土创新精神的结合，则催生了交通运输革新和制造业的萌芽。 ——摘编自刘绪贻、杨生茂总主编，张友伦分卷主编的《美国的独立和初步繁荣》 材料二 材料三 华盛顿在告别演说中力主维护联邦统一，称其为“一座大厦的基石”，并强调“真正的自由，是法治下的秩序”。林肯在葛底斯堡宣称“一个孕育于自由，奉行人人生而平等原则的国家”正经历考验。面对分裂，他视维护联邦为最高使命，并将这场斗争定义为“使民有、民治、民享的政府永世长存”之战。 ——综合自乔治·华盛顿《告别演说》（1796年）、亚伯拉罕·林肯《葛底斯堡演说》（1863年） （1）根据材料一，概括推动美国初步繁荣的主要因素。（4分，不得照抄原文） （2）根据图一并结合所学知识，写出直接引发1876—1970年美国能源消费结构比发生变化的动力机械。根据图二并结合所学知识，分析导致1865—1880年美国工业产量变化的政治和经济因素。 （3）根据材料三，归纳华盛顿和林肯在推动美国发展方面的共同点。综合上述材料，对于推动国家发展你有何启示。 【答案】（1）主要因素：政治体制的稳定；西部开发的资源拓展；移民带来的综合要素；技术传入与技术创新的结合。 （2）动力机械：内燃机。因素：政治：国家统一；政治稳定；政策支持。经济：技术创新；铁路建设高潮；资本积累与投资等。 （3）共同点：都致力于维护国家的统一；都强调自由。启示：维护国家统一；稳定的政治体制是前提；科技创新与产业升级是核心动力；维护社会稳定是保障；法治与民主是社会进步基石等。 【解析】 【小问1详解】 主要因素：根据材料一“独立战争后确立的联邦共和体制，为经济发展提供了相对稳定的政治环境”可概括出主要因素是政治体制的稳定；根据材料一“西进运动极大地拓展了领土与资源边界，为农业、矿业和贸易注入活力”可概括出主要因素是西部开发的资源拓展；根据材料一“源源不断的移民带来了劳动力、技术和市场需求”可概括出主要因素是移民带来的综合要素；根据材料一“而英法技术的外溢与本土创新精神的结合，则催生了交通运输革新和制造业的萌芽”可概括出主要因素是技术传入与技术创新的结合。 【小问2详解】 动力机械：根据图一“1876—1970年美国能源消费结构比”信息并结合所学知识可知，早期工业革命依赖蒸汽机，主要以煤炭为燃料。1876年，德国人奥托制造出一台煤气内燃机，随后汽油内燃机、柴油内燃机也发明出来。内燃机效率高、体积小，广泛应用于汽车、飞机、船舶等交通工具，以及农业和工业机械中，直接带动了对石油的需求。所以直接引发1876—1970年美国能源消费结构比发生变化的动力机械是内燃机。因素：根据图二“1851—1915年美国工业产量的变化”等信息并结合所学可知，美国南北战争结束后，国家统一得以恢复，南方经济逐步融入全国市场，为工业发展提供了稳定的国内环境，可得出政治因素是国家统一；政治稳定；美国联邦政府通过《宅地法》等政策鼓励西部开发和教育发展，为工业提供劳动力和技术创新基础，可得出政治因素是政策支持；第二次工业革命期间，电报、电话、电灯等新技术的应用提高了生产效率，钢铁、化工等重工业快速发展，可得出经济因素是技术创新；19世纪后期铁路网络迅速扩展，极大降低了运输成本，促进了原材料和产品的流通，推动了工业生产的规模化，可得出经济因素是铁路建设高潮；内战结束后资本积累加速，银行体系逐步完善，为工业扩张提供了充足的资金支持，可得出经济因素是资本积累与投资等。 【小问3详解】 共同点：根据材料三“华盛顿在告别演说中力主维护联邦统一”“面对分裂，他视维护联邦为最高使命”可归纳出共同点是都致力于维护国家的统一；根据材料三“真正的自由，是法治下的秩序”“一个孕育于自由，奉行人人生而平等原则的国家”可归纳出共同点是都强调自由。启示：材料一反映了美国初步繁荣，材料二反映了美国工业方面有关情况，材料三反映了华盛顿和林肯在推动美国发展。综合上述材料信息，可从国家统一、政治体制、科技创新、社会稳定、法治、民主等角度，分析概括出对于推动国家发展的启示，如：维护国家统一；稳定的政治体制是前提；科技创新与产业升级是核心动力；维护社会稳定是保障；法治与民主是社会进步基石等。 17. 当今国际形势风云变幻，局部冲突不断，但和平与发展仍是我们永恒的追求。阅读下列材料，回答问题。 材料一 第一次世界大战主要参战国士兵伤亡人数 国家 德国 俄国 法国 英国 奥匈帝国 意大利 伤亡人数 约200万 约170万 约140万 约90万 约120万 约65万 ——数据整理自《剑桥战争史》 材料二 第一次世界大战（1914—1918）是欧洲历史上破坏性最强的战争之一，根源在于帝国主义国家间的竞争、民族主义情绪高涨、秘密同盟体系以及军备竞赛。战后协约国集团在巴黎和会上主导了对战败国的处置，其中1919年签订的《凡尔赛条约》对德国施加了严厉条款……这一体系虽意图建立持久和平，却因不平等性埋下了新的冲突种子。” ——摘编自徐蓝《国际关系史》（近代卷） 材料三 华盛顿会议（1921—1922年）旨在解决巴黎和会未尽的远东及海军军备问题。会议签署的《九国公约》形式上尊重中国主权与领土完整，确立了各国在华“门户开放、机会均等”的原则。然而，该条约实质上是将中国置于列强共同支配之下，并试图遏制日本独霸中国的野心。 ——摘编自入江昭《第二次世界大战在亚洲及太平洋的起源》 （1）根据材料一、二并结合所学知识，简述一战爆发的根本原因及对欧洲社会造成的影响。 （2）根据材料二、三，分析《凡尔赛条约》处置德国的方式与《九国公约》所构建的对华秩序在实质上的共同之处。 （3）综合上述材料，写出你对处理当今国际争端的建议。 【答案】（1）根本原因：帝国主义政治经济发展不平衡。 影响：造成了人员的大量伤亡；战争摧毁了欧洲的工业基础，经济陷入长期衰退；奥匈帝国、奥斯曼帝国等老牌帝国解体，波兰、捷克斯洛伐克等新兴民族国家诞生。俄国爆发十月革命，建立世界上第一个社会主义国家，打破了资本主义一统欧洲的局面；欧洲作为世界中心的地位受到严重动摇，经济和政治主导权逐渐向美国转移；战争的残酷性让欧洲人对“理性”“进步”的信念产生怀疑，和平主义、反战思潮兴起；《凡尔赛条约》对德国的严厉制裁，激发了德国的民族复仇情绪，为二战的爆发埋下了隐患。 （2）共同之处：牺牲弱国利益，维护战胜国利益；缺乏公平正义，埋下冲突隐患；构建的秩序具有不稳定性。 （3）建议：反对霸权主义与强权政治；坚持多边主义与国际合作；建立公平合理的国际秩序；倡导和平谈判与对话协商。 【解析】 【小问1详解】 根本原因：根据材料二“根源在于帝国主义国家间的竞争、民族主义情绪高涨、秘密同盟体系以及军备竞赛”并结合所学知识可知，在第二次工业革命后，德国、美国等后起资本主义国家经济迅速崛起，但殖民地和世界市场却被英国、法国等老牌帝国占据。这种不平衡导致后起国家（尤其是德国）要求重新瓜分世界，与老牌殖民帝国的矛盾日益尖锐。再加上民族主义情绪高涨、秘密军事同盟体系（如三国同盟、三国协约）的形成，以及军备竞赛的升级，最终在1914年萨拉热窝事件的导火索下，战争全面爆发。故根本原因：帝国主义政治经济发展不平衡。 影响：根据材料一“第一次世界大战主要参战国士兵伤亡人数”和材料二“这一体系虽意图建立持久和平，却因不平等性埋下了新的冲突种子”并结合所学知识，可从人员伤亡、经济衰退、政治格局、国际地位、思想、新的冲突等角度进行分析，例如造成了人员的大量伤亡；战争摧毁了欧洲的工业基础，经济陷入长期衰退；奥匈帝国、奥斯曼帝国等老牌帝国解体，波兰、捷克斯洛伐克等新兴民族国家诞生。俄国爆发十月革命，建立世界上第一个社会主义国家，打破了资本主义一统欧洲的局面；欧洲作为世界中心的地位受到严重动摇，经济和政治主导权逐渐向美国转移；战争的残酷性让欧洲人对“理性”“进步”的信念产生怀疑，和平主义、反战思潮兴起；《凡尔赛条约》对德国的严厉制裁，激发了德国的民族复仇情绪，为二战的爆发埋下了隐患。 【小问2详解】 共同之处：根据材料二“其中1919年签订的《凡尔赛条约》对德国施加了严厉条款”和材料三“然而，该条约实质上是将中国置于列强共同支配之下，并试图遏制日本独霸中国的野心”并结合所学知识，可从维护战胜国利益、埋下隐患、秩序的不稳定性等角度进行分析，例如牺牲弱国利益，维护战胜国利益：《凡尔赛条约》严厉制裁德国，掠夺其殖民地、矿产资源并索要巨额赔款，完全是战胜国（英、法等）的意志体现；《九国公约》表面上“尊重中国主权与领土完整”，实际上确立了列强共同支配中国的“门户开放”原则，牺牲了中国的利益。 缺乏公平正义，埋下冲突隐患：两者都没有真正解决国际矛盾，反而加剧了战胜国与战败国（如德国）、列强与殖民地半殖民地（如中国）之间的矛盾，为后续的战争与冲突埋下了伏笔。 构建的秩序具有不稳定性：《凡尔赛条约》构建的欧洲秩序和《九国公约》构建的远东秩序，都依赖战胜国的强权维持，一旦力量对比变化，秩序就会崩溃。故共同之处：牺牲弱国利益，维护战胜国利益；缺乏公平正义，埋下冲突隐患；构建的秩序具有不稳定性。 【小问3详解】 建议：本题是开放性试题，根据上述材料涉及的一战及战后秩序的教训，可从反对霸权主义、国际合作、新的国际秩序、和平谈判等角度进行分析，例如反对霸权主义与强权政治：国际争端应通过平等协商解决，不能以大欺小、以强凌弱，避免重蹈一战前军备竞赛和同盟对抗的覆辙。坚持多边主义与国际合作：通过联合国等国际组织搭建对话平台，凝聚共识，共同应对全球性挑战。建立公平合理的国际秩序：尊重各国的主权和领土完整，保障发展中国家的平等发展权利，避免牺牲弱国利益的不平等条约。倡导和平谈判与对话协商：以和平方式解决国家间的分歧，通过外交途径化解矛盾，避免冲突升级为战争。故建议：反对霸权主义与强权政治；坚持多边主义与国际合作；建立公平合理的国际秩序；倡导和平谈判与对话协商。 18. 请阅读材料，回答问题。 材料 “17—19世纪的资产阶级革命与改革浪潮，不仅改变了国家内部的政治结构——用宪法和议会取代了君主专制，用法律上的平等取代了封建特权，更重要的是，它极大地释放了社会的经济活力，为工业革命的开展和资本主义经济的繁荣扫清了制度障碍，从而深刻地改变了整个近代世界的面貌。” ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》 （1）请列举19世纪60年代所发生的资产阶级革命和改革各一例。 （2）胡湘同学在阅读完上述材料后归纳出两种观点。 观点一：17—19世纪的资产阶级革命与改革深刻改变了整个近代世界的政治面貌； 观点二：17—19世纪的资产阶级革命与改革极大地释放了社会的经济活力。请从以上两个观点中任选一个，结合世界近代史的具体史实进行论述。（要求：史论结合，逻辑清晰。） 【答案】（1）资产阶级革命：美国南北战争。资产阶级改革：俄国1861年农奴制改革、明治维新（任选一个即可） （2）示例： 观点一：17—19世纪的资产阶级革命与改革深刻改变了整个近代世界的政治面貌。 论述：英国资产阶级革命推翻了封建君主专制，通过《权利法案》确立了君主立宪制，开创了资本主义民主政治的先河；美国独立战争结束了英国殖民统治，颁布1787年宪法，确立了联邦共和制，成为世界上第一个资产阶级民主共和国；法国大革命摧毁了法国封建专制制度，颁布《人权宣言》，传播了“自由、平等”的民主思想，推动了欧洲乃至世界的政治民主化进程；19世纪60年代的俄国农奴制改革、日本明治维新，使两国从封建国家转变为资本主义国家，确立了资本主义政治体制，进一步扩大了资本主义制度在世界范围内的影响。综上可知，这些革命与改革以宪法和议会取代君主专制，以法律平等取代封建特权，推动了世界政治从封建专制向资本主义民主政治的转型，深刻改变了近代世界的政治面貌。 【解析】 【小问1详解】 举例：结合所学知识可知，19世纪60年代（1860—1869年）是资产阶级革命与改革的高潮，其主要事件有：资产阶级革命：美国南北战争（1861—1865年）这是美国历史上第二次资产阶级革命，它废除了黑人奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义的进一步发展扫清了障碍。资产阶级改革：俄国1861年农奴制改革，废除了农奴制，为俄国资本主义发展提供了自由劳动力和资金，使俄国走上了资本主义道路。1868年开始的日本明治维新，通过自上而下的改革，推行“殖产兴业”“文明开化”等政策，使日本迅速走上资本主义发展道路，摆脱了民族危机。故资产阶级革命：美国南北战争。资产阶级改革：俄国1861年农奴制改革、明治维新（任选一个即可） 【小问2详解】 示例：根据题干要求可选观点一：17—19世纪的资产阶级革命与改革深刻改变了整个近代世界的政治面貌。然后围绕观点，结合英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命、俄国1861年废除农奴制改革、日本的明治维新等知识的内容和影响进行分析，最后进行总结。论述：英国资产阶级革命推翻了封建君主专制，通过《权利法案》确立了君主立宪制，开创了资本主义民主政治的先河；美国独立战争结束了英国殖民统治，颁布1787年宪法，确立了联邦共和制，成为世界上第一个资产阶级民主共和国；法国大革命摧毁了法国封建专制制度，颁布《人权宣言》，传播了“自由、平等”的民主思想，推动了欧洲乃至世界的政治民主化进程；19世纪60年代的俄国农奴制改革、日本明治维新，使两国从封建国家转变为资本主义国家，确立了资本主义政治体制，进一步扩大了资本主义制度在世界范围内的影响。综上可知，这些革命与改革以宪法和议会取代君主专制，以法律平等取代封建特权，推动了世界政治从封建专制向资本主义民主政治的转型，深刻改变了近代世界的政治面貌。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $