寒假专题1课内阅读复习（专项训练）-2025-2026学年六年级上册语文统编版

2025-2026六年级语文寒假专项提升计划 专题1 课内阅读 姓名： 班级： 学号： 一、考点结构解析课内阅读是深入理解文本、把握作者情感与写作意图的重要途径。在六年级的语文学习中，课内阅读不仅是对课文内容的复习，更是对阅读方法、文学鉴赏、情感体悟等综合能力的提升。这个寒假，让我们通过系统训练，进一步掌握课内阅读的核心技巧，为初中语文学习打下坚实基础。 本专题聚焦统编版六年级语文课内阅读核心考点，通过梳理重点篇目、拆解高频题型、强化方法迁移，帮助学生巩固课内知识，提升阅读分析与文学鉴赏能力。 （一）必考知识梳理 精读篇目核心阅读要点解析 文体类型 代表篇目 核心阅读要点 叙事写人类 《狼牙山五壮士》《穷人》《少年闰土》 梳理情节发展，分析人物形象（语言、动作、心理描写），体会人物品质与情感。 写景抒情类 《草原》《丁香结》《夏天里的成长》 把握写景顺序，赏析修辞手法，体会景物特点与作者情感。 说明议论类 《宇宙生命之谜》《只有一个地球》 识别说明方法与论证方式，理解文本的逻辑结构与作者观点。 小说与散文类 《月光曲》《狼牙山五壮士》（叙事类）、《少年闰土》（人物类） 分析情节结构、人物塑造、环境描写，理解主题与情感表达。 课内阅读核心考点拆解 考点类型 常见题型 解题关键 内容理解类 概括段落/全文内容、提取信息、解释词句含义 定位文本区间，抓住关键句，结合上下文理解。 手法鉴赏类 修辞手法、描写方法、表达方式分析 判断手法类型，结合语句分析其表达效果。 主旨情感类 体会作者情感、理解文章主旨、领悟道理 梳理全文脉络，关注开头结尾、议论抒情句。 结构逻辑类 段落作用、写作顺序、文章结构分析 分析段落关系，识别过渡句，理解结构对表达的作用。 （二）解题方法与技巧整合 解题步骤 1. 通读全文，把握大意（明确文体、主要人物、事件、情感基调）。 2. 审清题干，锁定考点（判断属于内容、手法、情感还是结构类题目）。 3. 回归文本，定位区间（找到与题目相关的语句或段落）。 4. 组织语言，规范作答（分点作答，语言简洁，条理清晰）。 分题型解题技巧 题型 解题技巧 内容概括题 采用“谁+在什么情况下+做了什么+结果如何”的句式，或提取各段中心句整合。 句子赏析题 三步法：判手法→析内容→说效果（突出什么特点/表达什么情感）。 人物分析题 从语言、动作、神态、心理描写入手，概括人物性格与品质。 主旨理解题 结合标题、开头结尾、议论句，联系全文内容进行概括。 二、真题演练 草原 ①我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。 ②忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 1. “一百五十里”在选段中出现了三次，这样写的目的是__________。 2. 草原上行车十分洒脱，从哪个句子可以看出？ 3. 画横线的句子中，“明如玻璃的带子”指______，突出了其______的特点；句中破折号表示______。画波浪线的句子中，“像被一阵风吹来似的”说明______，“彩虹”形容______，读了这句话让我们体会到______。 丁香结 ①古人诗云:“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ②丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怒了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 1. 阅读第1自然段，完成练习。 (1)作者主要运用了______的修辞手法，从______方面写出了雨中丁香的美丽。 (2)画“___”的句子写出了丁香的特点？（ ）（多选） A. 格外妩媚B. 朦胧迷人C. 花香醉人 2. 选文中，作者引用古人的诗句有什么作用？下列表述最准确的一项是( ) A. 引出了香结，表明对丁香结的喜爱之情古已有之。 B. 用丁香反衬芭蕉在雨中的美丽，表达诗人对芭蕉的喜爱之情。 C. 从另一角度展示丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，为读者提供了想象的空间。 3. 作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？ 4. 【语文要素】 画“ ”的句子是作者由丁香引发的思考，结合生活实际，说一说你对这句话的理解。 5. 读完选文后，你一定想到了其他具有象征意义的植物，它给了你什么样的思考和启发？联系生活实际写一写。 狼牙山五壮士 选段一 ①五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。 ②他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 1. 用小标题的形式概括选段的主要内容：__________。 2. 【语文要素】 画“____”的句子是对马宝玉的____和____描写，从“抢前一步”“夺过”“猛地举起”等词语中，我们能够感受到马宝玉____的品质和对敌人的____之情。 3. 【语文要素】 选段先整体写了五位壮士与敌人战斗的场景，又重点写了马宝玉的表现，这运用了什么写法？这样写有什么好处？ 选段二 ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 ②班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 ③敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 1. 用“‖”将这个语段分为三层，并写出第二层的意思。 2. 从第三段中“________”这个成语可以看出敌人伤亡惨重。 3. “七连六班的五个战士”被后人称为__________。他们一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上狼牙山，是为了__________。他们拖住敌人，是为了__________。 穷人 【片段一】 ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 ②桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 【片段二】 ①渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 1. 选段一抓住桑娜的__________、__________进行描写，由此可以看出桑娜__________的品质。 2. 选段一中几个省略号的作用是( )。 A. 表示说话的断断续续 B. 表示语意的跳跃 3. 画“ ”的句子属于____描写，突出了 。 4. 片段一中“补一张破帆”中的“补”和“破”说明了渔夫一家______。片段二中“熬”字说明了______。从这两个地方可以看出渔夫是一个______的人。 5. 读片段一的最后一句话，猜一猜桑娜的心理活动。 夏天里的成长 ①夏天是万物迅速生长的季节。 ②生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚(pén péng)架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦(qí guī)。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 ③一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 1. 用“\”画掉括号里不正确的读音。 2. 以上内容选自课文《 》，课文的中心句是： 3. 课文中描写瓜藤的长势是从______的角度来写的；描写竹子、高粱的长势是从______的角度来写的。（填序号） A.听觉B.触觉C.视觉D.嗅觉 4. 第二自然段采用的结构方式是( )。(填序号) A.总——分——总 B.总——分 5. 这段话是围绕哪句话来写的？写在下面横线上。 6. 为了说明夏天的长是“飞快的”，作者列举了_____、__ ___、______ 等事物。 7. 读画“ ”的句子，这是从（听觉/视觉）的角度，写出了________、__________在飞快地生长。 8. 结合生活或学习经验，谈谈你对“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这句话的理解。 宇宙生命之谜 ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 1. 【语文要素】要了解天体存在生命必须具备哪些条件，需要重点阅读第______段；要想知道太阳系除地球之外的行星是否存在生命，需要重点阅读第______段。 2. 【新题型】生命存在的必要条件是什么？找出关键词句完成导图。 只有一个地球 ①有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ ②科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 ③不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。 ④“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 ⑤只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 1. 第③自然段中画“_____”的句子运用了________的说明方法。 2. “至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这句话的主要内容可以概括为： ，作者是用______的说明方法加以说明的。 3. 简要说明遨游太空的宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一感叹的原因。 月光曲 ①一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 ②皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… ③皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。 1. 选文第1自然段中的第一个“清幽”是指__________。第二个“清幽”是指__________。 2. 听着《月光曲》，脑海中会出现以下画面，请你照样子填一填（填序号），写一写。 从中我们能感受到音乐的变化: ①逐渐增强 ②轻柔舒缓 ③高昂激越 (①)月亮升高穿过微云 ( )月亮升起洒满银光 ( )海面刮风卷起巨浪 3. 盲姑娘真的“看”到了这些她从来没有看到过的景象吗？写一写你的理解。 少年闰土 ①我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。 ②“他不咬人吗？” ③“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……” ④我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 ⑤“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……” ⑥阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 1. 解释下列词语。 素: 无端: 2. 选文的第3自然段写了闰土向“我”讲________的情景，从中可以看出闰土的________。 3. 第4自然段画“”句中“新鲜事”指的是___，是从______和______两方面述说的，从中可看出作者对少年闰土的______。 4. 画“ ”句中的“他们”指的是谁？说说你对这句话的理解。 选段二（对比阅读） （一）少年闰土（节选） ①好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。 ②他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 （二） ①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。 ②他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 1. 对比阅读上面两篇短文，你发现它们有什么相同点和不同点？ 相同点： 不同点： 2. 请找出两篇短文中表现闰土外貌的词句。 文段一： 文段二： 3. 这两篇选文都出自《故乡》，作者通过对闰土不同时期的外貌描写，最想表达（ ）（填序号） A.突出闰土的变化大。 B.启发读者思考闰土为什么会发生这么大变化。 C.反映了当时劳苦大众的生活和精神状态，表达了作者对现实的不满。 4. 请为第二篇选文拟标题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2025-2026六年级语文寒假专项提升计划（统编版） 专题一：课内阅读 真题演练 · 答案与详解 一、《草原》 1. “一百五十里”在选段中出现了三次，这样写的目的是__________。 · 答案： 突出/强调草原的辽阔无边，给人一望无际的壮美之感。 · 解析： 本题考查反复手法的表达作用。数字“一百五十里”连续重复，并非简单的啰嗦，而是通过强调距离之长，从感觉上无限延伸草原的空间，生动地刻画出草原浩渺无垠的特点，让读者仿佛身临其境。 2. 草原上行车十分洒脱，从哪个句子可以看出？ · 答案： 只要方向不错，怎么走都可以。 · 解析： 本题考查信息提取能力。“洒脱”一词形容行车自由、无拘无束。在文中找到直接解释这一特点的句子即可，即“怎么走都可以”生动地体现了这种自由。 3. 画横线的句子中，“明如玻璃的带子”指______，突出了其______的特点；句中破折号表示______。 画波浪线的句子中，“像被一阵风吹来似的”说明______，“彩虹”形容______，读了这句话让我们体会到______。 · 答案： · 河；清澈、明亮、蜿蜒；解释说明。 · 马群速度之快、出现之突然；迎客队伍衣着鲜艳、气势欢腾；蒙古族人民的热情好客与主人欢迎远客时盛大、欢快的场景。 · 解析： · 第一问考查比喻和破折号。“明如玻璃的带子”是比喻句，本体是“河”。这个比喻突出了河水的清澈透亮和蜿蜒的形态。破折号后面“河！”是对前面比喻的直接解释。 · 第二问考查修辞与情感体会。“像被一阵风吹来似的”是夸张的比喻，极言马群速度之快、出现的动态感。“彩虹”比喻身穿各色衣裳、策马奔驰的队伍，色彩绚丽，场面壮观。整个句子通过生动的比喻，渲染出主人热情迎接远客的激动、欢腾气氛，让读者感受到蒙古族人民的真挚与豪迈。 二、《丁香结》 1. 阅读第1自然段，完成练习。 · (1) 作者主要运用了______的修辞手法，从______方面写出了雨中丁香的美丽。 · 答案： 比喻；视觉（或形态、色彩）。 · 解析： 文段中将“着了水滴的丁香”比作“印象派的画”，这是典型的比喻。作者通过“线条模糊”“直向窗前的莹白渗过来”等描述，主要从视觉上写出了丁香在雨中的朦胧、柔和之美。 · (2) 画“___”的句子写出了丁香的特点？（ ）（多选） · 答案： A、B (格外妩媚；朦胧迷人) · 解析： “格外妩媚”是直接描写；“如同印象派的画，线条模糊了”则生动地表现了雨中丁香色彩的融合与边界的朦胧，给人一种梦幻、迷人的美感。文中并未直接描写“花香醉人”。 2. 选文中，作者引用古人的诗句有什么作用？下列表述最准确的一项是( ) · 答案： C (从另一角度展示丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，为读者提供了想象的空间。) · 解析： 本题考查引用古诗的作用。文中引用“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，并非为了表达对丁香结的“喜爱”（A项），而是引出了“丁香结”与“愁怨”的传统文学意象，赋予了丁香深厚的文化内涵，让读者对后文作者由丁香结引发的人生思考有了更丰富的联想基础。 3. 作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？ · 答案： 因为在细雨中，丁香显得格外妩媚、朦胧，像一幅水墨画，这种朦胧、浸润的状态与丁香结所承载的含蓄、幽怨的情感氛围最为契合，最能展现它的美感。 · 解析： 本题考查对句子的理解。需结合第一段的描写来分析。雨水让丁香色彩柔和、边界模糊，生出一种独特的、带有淡淡忧愁的韵味，这与下文中“丁香结”所象征的“愁绪”在意境上完美交融。 4. 【语文要素】画“ ”的句子是作者由丁香引发的思考，结合生活实际，说一说你对这句话的理解。 · 答案（示例）： 这句话告诉我们，人生总会有许多不顺心的事，问题和烦恼就像解不完的丁香结一样，会不断出现。但这正是生活的常态，如果人生一帆风顺，没有任何挑战和问题，反而会显得平淡无趣。我们应该正视这些“结”，在解决一个又一个问题的过程中体验成长，让人生变得丰富而有意义。 · 解析： 本题考查对文章主旨句的个性化理解。需抓住“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”和“不然，岂不太平淡无味了吗”这两层意思，联系自己学习、生活中遇到困难并克服的经历来谈，表达积极面对问题的人生态度。 5. 读完选文后，你一定想到了其他具有象征意义的植物，它给了你什么样的思考和启发？联系生活实际写一写。 · 答案（示例）： 我想到了梅花。它象征坚韧不拔、傲雪迎春。这启发我，在学习和生活中遇到严寒般的挫折时，不应该退缩，而要像梅花一样，在逆境中积蓄力量，顽强拼搏，最终绽放出自己的光彩。就像上次我备战长跑比赛，每天在寒冷中坚持训练，最终取得了好成绩。 · 解析： 本题考查知识迁移与拓展表达。需要选择一个公认有象征意义的植物（如竹、菊、松等），准确说出其象征精神，并具体联系自己的生活实例，说明这一精神如何给自己带来启发或激励。 三、《狼牙山五壮士》 1. 用小标题的形式概括选段一的主要内容：__________。 · 答案： 顶峰歼敌（或英勇砸敌、浴血奋战）。 · 解析： 本题考查内容概括。选段一描写了五壮士在狼牙山峰顶与敌人最后搏斗的场景，特别是用石头砸向敌人的高潮部分。小标题需简洁、准确地概括这一核心事件。 2. 【语文要素】 画“____”的句子是对马宝玉的____和____描写，从“抢前一步”“夺过”“猛地举起”等词语中，我们能够感受到马宝玉____的品质和对敌人的____之情。 · 答案： 动作；语言；机智果断、英勇无畏；刻骨仇恨。 · 解析： 本题考查描写方法及人物形象分析。“抢前一步”“夺过”“猛地举起”是动作描写；“同志们！用石头砸！”是语言描写。这些连贯、有力的动作和简短有力的口号，生动刻画了马宝玉在危急关头沉着果敢、英勇杀敌的形象，以及他对敌人的无比仇恨。 3. 【语文要素】 选段先整体写了五位壮士与敌人战斗的场景，又重点写了马宝玉的表现，这运用了什么写法？这样写有什么好处？ · 答案： 点面结合的写法。 · 好处： 既有对五壮士群体英雄形象的概括描写（“面”），又有对班长马宝玉个人典型动作的细致刻画（“点”）。这样写既展现了英雄群体的英勇壮烈，又通过重点人物的特写使人物形象更加鲜明、具体、感人，突出了战斗的激烈和人物的崇高品质。 · 解析： 本题考查写作手法及其作用。“点面结合”是场面描写的常见手法。需要清晰阐述“面”（整体）和“点”（个体）分别指什么，并分析这种写法如何使场面更全面、人物更突出、文章更有层次感和感染力。 4. 用“‖”将这个语段分为三层，并写出第二层的意思。 · 答案分层： ①……引上了狼牙山。‖ ②……瞄准敌人射击。‖ ③……敌人的尸体。 · 第二层意思： 具体描写了五位壮士各自奋勇杀敌的英雄姿态（或：具体描写了班长马宝玉、副班长葛振林、战士宋学义、胡德林和胡福才在战斗中不同的表现）。 · 解析： 本题考查段落结构分析。第一层（①句）总写任务——引敌上山；第二层（②句）分写每个人的战斗表现；第三层（③句）总写战斗结果。第二层是对第一层“痛击敌人”的具体展开。 5. 从第三段中“________”这个成语可以看出敌人伤亡惨重。 · 答案： 横七竖八。 · 解析： 本题考查词语理解。“横七竖八”形容纵横杂乱，用在这里形象地写出了敌人尸体倒伏的狼藉场面，侧面反映出战斗的激烈和我方战士的英勇，导致敌人伤亡惨重。 6. “七连六班的五个战士”被后人称为__________。他们一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上狼牙山，是为了__________。他们拖住敌人，是为了__________。 · 答案： 狼牙山五壮士；拖住敌人，掩护群众和主力部队转移；完成掩护任务（或：为群众和主力部队争取更多的转移时间）。 · 解析： 本题考查对课文背景和人物行为目的的理解。需要结合全文内容，明确五壮士行为的战略目的：诱敌上山是为了更好地拖住敌人，而拖住敌人的根本目的是为了掩护大部队和群众安全转移。 四、《穷人》 1. 选段一抓住桑娜的__________、__________进行描写，由此可以看出桑娜__________的品质。 · 答案（片段一）： 动作；心理（或环境）；勤劳能干、热爱家庭、关心丈夫。 · 解析（片段一）： 片段一通过“补一张破帆”“扫得干干净净”等动作描写，以及屋内屋外环境对比的描写，塑造了桑娜勤劳、善于持家、在贫困中努力创造温馨的家庭环境，并深深担忧丈夫安危的形象。 2. 选段一中几个省略号的作用是( )。 · 答案： A (表示说话的断断续续) · 解析： 本题考查省略号的作用。桑娜的内心独白中，思绪跳跃、充满忐忑和紧张，省略号形象地表现了她心理活动的断续和不连贯，并非语意的跳跃（B项主要用于对话中转换话题）。 3. 画“ ”的句子属于____描写，突出了 __________。 · 答案（片段二划线句）： 语言（和神态、动作）；渔夫在经过短暂犹豫后，下定决心收养孤儿，表现出善良、宁可自己受苦也要帮助他人的高尚品质。 · 解析： 如果画线句是渔夫的话（“得把他们抱来……熬过去的！”），则主要是语言描写，辅以“皱起眉”“搔后脑勺”等神态动作描写。这句话是人物品质的集中体现，突出了他的善良和担当。 4. 片段一中“补一张破帆”中的“补”和“破”说明了渔夫一家______。片段二中“熬”字说明了______。从这两个地方可以看出渔夫是一个______的人。 · 答案： 生活非常贫困、艰难；收养孤儿后，未来的生活将更加艰难、需要忍耐和付出；勤劳、善良、有同情心、有担当。 · 解析： 本题考查通过关键词理解人物和背景。“补破帆”是细节描写，直观反映家境贫寒。“熬”字则沉重地预示了收养孩子后更为艰辛的生活，但渔夫依然做出这个决定，鲜明地反衬出他精神的富足与崇高。 5. 读片段一的最后一句话，猜一猜桑娜的心理活动。 · 答案（示例）： “上帝啊，保佑他平安归来吧！这风暴太可怕了，他会不会出事？孩子们不能没有父亲……我该怎么办？”（表现出桑娜对丈夫的深切担忧和恐惧不安） · 解析： 本题考查根据上下文揣摩人物心理。需结合“寒风呼啸”“汹涌澎湃”“心惊肉跳”等环境描写和桑娜的感受，推断出她对出海丈夫安危的极度焦虑和恐惧。 五、《夏天里的成长》 1. 用“\”画掉括号里不正确的读音。 · 答案： péng ✔； pén ✘ ； qí ✔ ； guī ✘ · 解析： 本题考查字音辨析。“棚”读“péng”，“畦”读“qí”。 2. 以上内容选自课文《 》，课文的中心句是： · 答案： 《夏天里的成长》；夏天是万物迅速生长的季节。 · 解析： 本题考查文学常识和中心句把握。全文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”展开，这是统领全文的中心句。 3. 课文中描写瓜藤的长势是从______的角度来写的；描写竹子、高粱的长势是从______的角度来写的。（填序号） · 答案： C (视觉)； A (听觉) · 解析： 本题考查描写角度。“看瓜藤”“长出几寸”是从视觉观察；“听声音”“叭叭的声响”是从听觉感知。作者多感官描写，突出了“长”的“飞快”和“活生生”。 4. 第二自然段采用的结构方式是( )。(填序号) · 答案： B (总——分) · 解析： 本题考查段落结构。第二段首句“生物从小到大……”是总起句，后面分别列举瓜藤、竹子高粱、苞蕾果实、苔藓泥土、小猫小狗等具体事例来说明，属于“总分”结构。 5. 为了说明夏天的长是“飞快的”，作者列举了________、_______、________ 等事物。 · 答案（任选三样）： 瓜藤、竹子/高粱、苞蕾/果实、苔藓、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭。 · 解析： 本题考查信息提取。从第二自然段中找出作者用来证明夏天生长“飞快”的具体例子即可。 6. 读画“ ”的句子，这是从（听觉/视觉）的角度，写出了_____、_______在飞快地生长。 · 答案（示例，根据实际划线句子）： 听觉；竹子、高粱。 · 解析： 如果画线句是“你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节”，则描写角度是听觉，通过声音表现生长速度。 7. 结合生活或学习经验，谈谈你对“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这句话的理解。 · 答案（示例）： 这句话告诉我们，人的成长也要抓住关键时期（比如青少年时期），要珍惜大好时光，努力地学习知识、锻炼能力、培养品德，不断地充实和完善自己。就像我们在小学阶段，正是打基础的时候，应该抓紧时间，努力学习，为未来的成长积蓄力量。 · 解析： 本题考查对文章哲理句的理解与迁移。需将“赶时候，赶热天”理解为抓住青少年这一成长的黄金时期，“用力地长”理解为在德、智、体、美、劳各方面努力进步。需要结合自身实际来阐述，说明如何珍惜时间、努力学习。 六、《宇宙生命之谜》 1. 【语文要素】要了解天体存在生命必须具备哪些条件，需要重点阅读第______段；要想知道太阳系除地球之外的行星是否存在生命，需要重点阅读第______段。 · 答案： ①；② · 解析： 本题考查根据阅读目的选择阅读内容。第①段开篇以设问引出生命存在的四个条件；第②段则根据这些条件，逐一分析太阳系其他行星，得出结论。 2. 【新题型】生命存在的必要条件是什么？找出关键词句写下来。 · 答案（思维导图核心要点）： · 中心：生命存在的必要条件。 · 分支一：适合的温度（-50~150℃）。 · 分支二：必要的水分。 · 分支三：适当成分的大气（氧气、二氧化碳重要）。 · 分支四：足够的光和热（提供能源）。 · 解析： 本题考查信息梳理与图表转化能力。需从第①段中准确提取四个条件的核心关键词，用简洁的语言填入思维导图相应的层级中。 七、《只有一个地球》 1. “至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这句话的主要内容可以概括为：______，作者是用______的说明方法加以说明的。 · 答案： （在以地球为中心的极大范围内）没有第二个适合人类居住的星球；列数字。 · 解析： 本题考查内容概括和说明方法。概括时可抓住“没有……第二个星球”的核心意思。句中“40万亿千米”是具体的数字，运用了“列数字”的说明方法，使“范围之大”和“结论之确凿”更加具体可信。 2. 第③自然段中画“________”的句子运用了________的说明方法。 · 答案（如果画线句是“科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地”）： 举例子。 · 解析： 本题考查说明方法。“例如”是典型的举例标志词，后面“在火星或者月球上建造移民基地”是对“许多设想”的具体举例。 3. 简要说明遨游太空的宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一感叹的原因。 · 答案： “可爱”是因为从太空看，地球是一个晶莹的球体，披着蓝色纱衣，美丽壮观，是人类唯一的家园。“容易破碎”是因为地球的生态环境非常脆弱，资源有限，一旦被严重破坏（如污染、资源枯竭），人类将面临生存危机，且无法轻易移居到其他星球。 · 解析： 本题考查对文章核心句的理解。需要结合全文，从宇航员的视角分析：地球外观的美丽壮观（可爱），以及其资源的有限性、生态的脆弱性和人类无法移居的现实（易破碎）。答案需涵盖这两层对立统一的意思。 八、《月光曲》 1. 选文第1自然段中的第一个“清幽”是指__________。第二个“清幽”是指__________。 · 答案： 茅屋里月光照耀下环境的清静、幽雅；月光的清澈、宁静。 · 解析： 本题考查词语的语境义。第一个“清幽”形容“茅屋里的一切”给人的整体感觉；第二个“清幽”直接修饰“月光”，形容月光本身的特质。二者相关但侧重不同。 2. 听着《月光曲》，脑海中会出现以下画面，请你照样子填一填（填序号），写一写。 · 答案（匹配）： (②)月亮升起洒满银光；(③)海面刮风卷起巨浪。 · 音乐变化： 从轻柔舒缓（②），到逐渐增强（①），再到高昂激越（③）。 · 解析： 本题考查对文字描绘的画面与音乐旋律对应的理解。皮鞋匠的联想画面是随着音乐变化而展开的：“洒满银光”对应宁静的开端；“穿过微云”对应旋律推进、出现波动；“刮起大风，卷起巨浪”对应高潮部分的激烈澎湃。需按此逻辑排序。 3. 盲姑娘真的“看”到了这些她从来没有看到过的景象吗？写一写你的理解。 · 答案： 她没有真的用眼睛看到。她虽然双目失明，但凭借丰富的音乐感受力和想象力，完全沉浸在《月光曲》所创造的意境中。音乐的力量激发了她内心的视觉联想，让她在脑海中“仿佛”看到了月光下大海的壮丽景象，这是一种心灵上的“看见”。 · 解析： 本题考查对文本深意的理解。关键在于区分生理的“看”和心灵的“感受”。盲姑娘是通过音乐媒介，用心灵的眼睛去“看”，去感知美，这从侧面烘托出《月光曲》极强的艺术感染力。 九、《少年闰土》 1. 解释下列词语。 · 素： 平素，向来。 · 无端： 没有来由地，无缘无故地。 · 解析： 本题考查文言词语理解。需结合语境，“素不知道”就是“向来不知道”；“无端的觉得”就是“没理由地觉得”。 2. 选文的第3自然段写了闰土向“我”讲________的情景，从中可以看出闰土的________。 · 答案： 刺猹；机智勇敢、见多识广。 · 解析： 本题考查内容概括和人物特点。第3段是闰土讲述月夜刺猹的经历，从他熟练的描述（“有胡叉呢”“你便刺”）和对猹习性（“很伶俐”）的了解，可以看出他的勇敢和丰富的乡下生活经验。 3. 第4自然段画“”句中“新鲜事”指的是___，是从______和______两方面述说的，从中可看出作者对少年闰土的______。 · 答案： 闰土所知道的丰富多彩的农村生活；海边有五色的贝壳；西瓜有危险的经历（或：潮汛时有跳鱼儿）；羡慕和钦佩。 · 解析： 本题考查信息提取和作者情感。“新鲜事”指“我”这个城里少爷从未听闻的乡村趣事。文中通过“海边有如许五色的贝壳”和“西瓜有这样危险的经历”两件事具体说明。“素不知道”“都是我往常的朋友所不知道的”等语句表达了“我”对闰土见识广博的羡慕。 4. 画“ ”句中的“他们”指的是谁？说说你对这句话的理解。 · 答案： “他们”指的是“我”往常那些生活在高墙大院里的朋友们。 · 理解： 这句话用“院子里高墙上的四角的天空”作比喻，形象地揭示了“我”和朋友们生活空间的狭小、见识的狭窄，与闰土生活在广阔天地、拥有丰富见识形成鲜明对比，表达了“我”对自由广阔天地的向往，以及对自身局限的不满。 · 解析： 本题考查对重点句的理解。需先明确指代对象，然后分析“高墙上的四角的天空”这个比喻的深刻含义。它不仅是实指居住环境，更是象征了封建家庭对儿童的禁锢和其生活视野、知识范围的局限。 5. 对比阅读上面两篇短文，你发现它们有什么相同点和不同点？ · 相同点： 都在描写闰土；都运用了外貌描写来刻画人物形象。 · 不同点： 文段一描写的是记忆中活泼健康、充满活力的少年闰土；文段二描写的是眼前饱经生活磨难、憔悴苍老的中年闰土。通过外貌的巨大变化，反映了人物命运的变迁。 · 解析： 本题考查对比阅读能力。相同点从描写对象和描写方法入手。不同点的分析是重点，要抓住外貌特征的关键词（“紫色圆脸”vs“灰黄”“皱纹”；“小毡帽”vs“破毡帽”；“红活圆实的手”vs“又粗又笨像松树皮”），并点明这种变化所反映的社会现实。 6. 这两篇选文都出自《故乡》，作者通过对闰土不同时期的外貌描写，最想表达（ ）（填序号） · 答案： C (反映了当时劳苦大众的生活和精神状态，表达了作者对现实的不满。) · 解析： 本题考查对作者写作意图的深层次理解。闰土的变化不仅仅是个人的变化（A），也不仅仅是为了引发读者思考原因（B），其根本目的是通过一个典型人物的命运，揭示旧中国广大农民在多重压迫下日益贫困、精神麻木的悲惨境遇，从而表达作者对黑暗社会现实的深刻批判。C项最贴近文章主旨。 7. 请为第二篇选文拟标题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 · 答案： 中年闰土 · 解析： 本题考查内容概括与拟题。第二篇选文的核心对象就是变化后的中年闰土，用“中年闰土”作标题最直接、准确。 中心：生命存在的必要条件 适合的温度（-50~150℃）。 学科网（北京）股份有限公司 $