17《盼》课件-2025-2026学年语文六年级上册统编版

盼 17 语文 六年级 上册 任务：感受同龄人的心情 2 雨点轻轻敲打窗棂，是否曾让你心跳加速？《盼》带我们走进一个孩子的雨天期待——那小小的雨伞、湿漉漉的街道，藏着最纯真的快乐。让我们一起感受这份简单而温暖的期盼，体会童心的珍贵！ 铁凝 1957 年生于河北赵县，当代著名作家，中国作家协会主席。她创作颇丰，著有《哦，香雪》《玫瑰门》等经典作品，文笔细腻动人。《盼》是其短篇佳作，以孩童视角写生活小事，尽显童真，被选入六年级语文课本。 认识作者 默读课文，读准字音，读通句子。文中的“我”特别盼望什么？ 盼望穿上新雨衣 贯穿全文的线索 初读课文 字词大通关 痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着 焖饭 嗒嗒 腥味 玛瑙 斗篷 袖子 瓦蓝 喧闹 遮盖 酱油 逗引 嘴唇 窸窸窣窣 fèi nāng tái piǎo mèn dā xīng xī péng mǎ nǎo sū 词语我会认 生字我会写 重难点字书写指导 péng jiàng 默读课文，思考：课文是通过哪些事例来写“盼”的？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 16 18 19 20 14 15 17 初得雨衣 盼下雨 下起雨来盼出门 如愿穿上雨衣 默读第1—3自然段，圈画有关“我”动作和心理描写的句子，说一说：这些句子体现了“我”怎样的心情？ 11 心理描写 动作描写 “我”对新雨衣的喜爱 1 2 心理描写 “我”急切盼望下雨 3 “每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”运用儿童视角，将内心焦虑转化为充满童趣的疑问。“烤得这样干”“长云彩”用拟人和夸张，把自然现象想象成有生命的过程；后一句则带着委屈与不解，仿佛天气故意和自己作对。这种自言自语式的心理描写，既真实又可爱，让读者忍俊不禁的同时，深深共情孩子的“盼”。 默读第4自然段，思考：下雨时“我”有哪些反常的举动？“我”为什么会这么做呢？ 自主学习 4 “我”十分兴奋 作者通过拟人化的自然景物（小杨树“喧闹”“嘻嘻地笑”）、天气突变的细节（云遮太阳、天变脸色）以及“我”与众不同的反应（别人加快脚步，我却放慢脚步），生动刻画出一个心怀期待的孩子在梦想即将成真时的独特心理。雨点落在头上和手心的触感，被“我”视为“世界上最美的事”，充分展现了儿童纯真而热烈的情感，将“盼”的主题推向第一个情感高潮。 “沙啦啦地喧闹”“嘻嘻地笑”运用拟人手法，赋予小杨树以欢快的情绪，暗示风起、雨将至，也映衬“我”内心的雀跃； “厚墩墩的云彩”用叠词形象写出乌云的浓密厚重； “世界上最美的事”夸张而真挚，体现孩子眼中雨点的珍贵与喜悦。 词语解释 “我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”通过行为反差+内心独白，鲜明展现“我”与众不同的心理。当所有人都在躲雨时，“我”却主动迎接雨点，这种行为源于长久的期盼和对新雨衣的向往。句中“最美的事”并非客观评价，而是主观情感的极致表达——在孩子心中，能穿上新雨衣淋雨，就是最大的幸福。这句话天真烂漫，却极具感染力，让读者真切感受到那份纯粹的期待与快乐。 思考并交流 问题：为什么别人都急着躲雨，而“我”却希望雨下得更大？这说明了什么？ 因为“我”盼雨不是为了凉快或好玩，而是为了能穿上那件新买的、带袖筒的雨衣，在雨中自由活动。这件雨衣承载着“我”对美好体验的全部想象。因此，雨对“我”而言不是麻烦，而是实现愿望的契机。孩子的世界充满期待与幻想，一件小事也能成为“最美的事”。这种心理真实而动人，体现了童年特有的纯真、执着与浪漫情怀。 分角色朗读第5—15自然段，联系上下文体会“我”的情绪变化，说一说：这些变化体现了“我”怎样的心情？ 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 兴奋 失落 不甘 “我”盼望外出 的急切心情。 生动刻画了“我”在终于盼来下雨后，急切想出门穿新雨衣却因妈妈安排听英语讲座而受阻的心理活动。通过一连串看似“机智”的借口（买酱油、炖肉）、慌乱的神态（瞟窗外、脸红、背过身子）和内心独白，真实再现了一个孩子为实现小心愿而“斗智斗勇”却又被识破的窘迫与无奈。情节充满生活气息和童趣，既延续了“盼”的主线，又以细腻笔触展现了儿童心理的纯真与可爱。 “我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了”精准捕捉了儿童微妙的心理状态。“瞟”字传神——不敢明目张胆看，又忍不住关注雨势；“生怕雨停了”直抒胸臆，道出全部焦虑的根源。这句话将外在动作与内心担忧紧密结合，让读者仿佛看到一个心不在焉、坐立不安的孩子形象。正是这份对雨的珍视，反衬出他对新雨衣的喜爱之深，也使“盼”的情感更加具体、动人。 写作总结 全段以母女对话为主干，通过“我”的语言漏洞（炖肉谎言）、动作细节（瞟窗、脸红、盯碗架）和内心活动，将“想出门淋雨”的隐秘愿望层层揭示；妈妈的回应简短却洞察一切，形成温和的“压制”，制造出富有张力的生活场景。作者善用儿童视角，语言口语化、生活化，情节真实可信，情感细腻自然。这种“于日常琐事中见童心，在平凡对话里显真情”的笔法，使《盼》不仅是一篇写景散文，更是一幅生动的童年心理画卷。 说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 17 作者仅仅是为了写雨后景色吗？ 以景物衬托“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心情。 本段描写了“我”在雨夜中既盼雨又怕雨停的矛盾心理，以及雨停后对明日穿雨衣淋雨的甜蜜憧憬。结尾“一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事”，将“盼”的情感推向温柔而充满希望的高潮。 马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 思考并交流 问题：为什么“我”明明盼着下雨，却又希望雨“留到明天”？这矛盾吗？ 回答：这看似矛盾，实则非常真实。因为“我”白天没能穿上新雨衣出门，若今晚雨一直下，可能就“浪费”了这次机会——大人不会让小孩深夜冒雨外出。所以“我”宁愿雨停一晚，把“下雨”这个机会留给明天白天，好名正言顺地穿上雨衣出门。这种“宁可推迟满足也要确保体验完整”的心理，恰恰说明“我”对穿雨衣这件事极其重视。这不是矛盾，而是孩子在有限条件下对愿望最用心的守护，体现了童心的细腻与执着。 第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” 妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 18 19 20 动作描写 心理描写 兴奋与喜悦 “我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落”运用拟人，将外在景象与内心喜悦融为一体。“甩着”显出得意与自由，“特别爱往……落”并非事实，而是“我”因喜爱雨衣而产生的美好错觉。这种“万物皆为我所喜”的儿童视角，让平凡的雨天变得充满魔法。这句话不仅写出穿雨衣的快乐，更传递出：当愿望实现时，整个世界仿佛都在为你庆祝。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 20 讨论：雨点儿真的会“起劲地跳跃”吗？为什么这样写？ 雨点儿不会真的跳跃，这是拟人写法。作者把雨点当作人来写，让雨点有了人的动作，既写出雨下得欢快的样子，也贴合 “我” 盼下雨的急切心情，读起来生动有趣，画面感也特别强。 其实不会，这是拟人的修辞手法。这样写不只是描绘出雨势的活泼，更能体现出 “我” 看到下雨时，心里特别开心、激动的心情，把景物和心情融合在一起，让文字更鲜活，也更能打动读者。 盼 得到雨衣 盼穿雨衣 穿上雨衣 放学下雨 借故外出 窗前看雨 雨后看景 围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。 《盼》是作家 的作品。文章以“ ”为贯穿全文的线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“ ”字，描写“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨， ；没法出门， ；盼来雨天，快乐出门等小事件。 铁凝 新雨衣 盼 盼出门 盼雨停 主题概括 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《盼》，我读懂了文中那份盼的心情，就像我盼着假期、盼着礼物一样真切。作者把平凡的盼写得细腻动人，我也学会了观察生活里的小情绪，以后写作时，也能把自己的感受这样具体地写出来。 这篇课文让我感受到文字的力量，简单的盼雨小事，被写得充满画面感。我想起自己盼着比赛获奖的心情，紧张又期待。今后我会多留意生活中的小感受，用细腻的文字记录下来，让写作更有真情实感。 读了《盼》，我体会到孩童的盼是纯粹又美好的。作者用生动的细节写盼的心情，特别打动人。我明白写作不用写惊天大事，身边的小事、真实的感受，用心写就会很精彩，我也要学着这样记录生活。 一、比一比，再组词 袖（     ） 筒（     ） 抽（     ） 桐（     ） 篷（     ） 锅（     ） 蓬（     ） 蜗（     ）   袖子 抽水 竹筒 梧桐 帐篷 蓬松 锅底 蜗牛 课堂演练 二、判断下列句子运用的描写方法 1.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。（ ） 2.直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？” （ ） 3.可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。（ ） 动作描写 语言描写 环境描写 盼，是生活的调味剂；期待，是成长的催化剂。希望你们在日常中学会珍惜每个瞬间，像课文中的小主人公一样，用积极的心态拥抱生活。愿你们永远心怀期待，让每一天都闪耀着希望的光芒！ 小练笔：你也一定有过特别期盼的事情吧，请围绕“盼”这个中心意思，写一写你的经历吧。注意把重点部分写详细些、具体些。 课后作业 $