做个乘法表（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学北师大版

该小学数学教学设计以“做个乘法表”为载体，通过小组合作整理乘法算式，系统梳理1-9的乘法口诀，引导学生按横行、竖列有序排列算式，发现“第几行/列积依次增加对应乘数”的规律，构建乘法口诀内在联系的知识网络。 其亮点在于采用“自主探究+合作交流”模式，学生经历制作、观察、总结规律的过程，培养抽象能力和运算能力。如通过“根据规律填乘法算式”“根据得数填表格”等分层练习，巩固规律应用，发展推理意识。教师可通过小组汇报和练习反馈把握学情，提升复习针对性，帮助学生深化口诀理解与规律运用。

教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 二年级 学期 秋季 课题 做个乘法表 教学目标 1. 经历乘法表的形成过程，巩固对乘法口诀的理解，在观察、比较中发现口诀的排列规律，发展数感和运算能力。 2. 经历整理和观察活动，初步发展有序观察和表达的能力，体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力。 教学重难点 教学重点： 1. 整理乘法算式，填写完整的乘法表，理解乘法表的结构。 2. 发现并总结乘法表中的规律，掌握规律的应用方法。 教学难点： 1. 深度理解乘法表中规律的本质（如“积的变化与乘数变化的关系” ），区分不同规律的应用场景（如“横行规律、竖列规律” ）。 2. 灵活运用乘法表规律，解决复杂问题。 教学过程 一、谈话导入，感受制作乘法表的必要性 师：同学们，先来回顾一下，我们已经学了哪些乘法口诀？在第四单元学了5、2、3、4的乘法口诀，这个单元又学习了6、7、8、9的乘法口诀？那我们到底学了几句乘法口诀呢？ 师：我们可以像加法表一样制作一个乘法表。静静的思考，你打算怎么制作这个乘法表呢？ 生1：加法表是有序的，我想制作乘法表的时候也要有序的写 生2：制作加法表的时候我们是用算式的，写起来更简洁，乘法口诀太麻烦了，我们也可以用乘法算式。 生3：制作好乘法表后还要找找里面的规律。 同学们都很有想法，根据加法表的经验想到了如何制作乘法表.接下来请每个小组根据大家说的要求，有序的用算式填一填，填好后找一找里面的规律，在表格上开始制作吧！ 2、 小组讨论，制作乘法表 1.探究乘法表制作的方法 小组先讨论，汇报交流 2.小组合作，制作乘法表 3.学生汇报制作乘法表的方法以及发现的规律 生：我们组是这样制作的，第一列都是1乘一个数，1乘1,1乘2，到1乘9,，第二列都是2乘一个数，也就是2乘1,2乘2一直到2乘9，以此类推，就得到了这样的一张乘法表。我们还发现了第一列得数每次多1，第二列每次多2，像第九列就是每次多9。 生：我们组的方法和你们差不多，不过我们是横着写的，第一行都是1的乘法，第二行都是2的乘法，第三行都是三的乘法。而且我们也发现了第一行得数每次多1，第二行得数每次多2. 生：我们组的方法和你们一样也是横着写的，但是我们写得更简洁，1乘1等于1，这里填1，1乘2等于2，这里填2，我们只填得数，这样写起来更快。 生：而且规律也更明显了。第一行每次多1，第二行每次多2，第三行每次多3，第几行每次多几，竖着也有这样的规律。 生：我们组只写了半张，因为我们发现有些算式用的口诀是一样的。1乘2和2乘1，都是一二得二，2乘3和3乘2用的都是二三得六，3乘7和7乘3用的都是三七二十一。 师：是的，以这些相同乘数相乘的算式为分界线，都能找到两个用同一句口诀的乘法算式。同学们想出了这么多方法做出了乘法表，并且找到了规律，我们再来看一看同学们制作的乘法表。 像这样的乘法表叫做大九九乘法表，一共有81句。这是小九九乘法表，有45句。也就是说我们一共学习了45句乘法口诀。但是老师发现你们不管是哪种方法，都是从1乘1这个乘法算式开始编的，这个算式的口诀你们知道吗？ 生说一说推导1×1=1的乘法口诀的过程。 三、课堂练习，内化提高 练习1： 绿色卡片下面藏着哪些乘法算式？根据乘法表的规律想一想，和小组同学交流一下并说明理由。 学生回答，根据自己发现的规律填写乘法算式。 练习2： 根据得数填写表格 四、课堂小结 今天，我们对乘法算式进行了有趣的整理，并且从乘法表中发现了很多规律。只要你善于观察，善于实践，你就能感受到数学带来收获的快乐。 学科网（北京）股份有限公司 $