Unit 2 Looking into the Future Listening and Speaking 教学设计-2025-2026学年高中英语人教版选择性必修第一册

Unit 2 Looking into the Future Listening and Speaking 教学设计 教学目标 1.学生能够掌握与未来科技和职业相关的词汇，如“automation” “nanobots” “artificial intelligence (AI)” “cloning” “self-driving cars” “3D printers”等。学生能够运用表达预测的句型和结构，如“I think/believe/predict that...”“By 2030, we will...” “It's likely that...”等进行交流。 2. 学生能够通过听力训练，掌握获取主旨大意和关键信息的策略，如利用采访开场白获取主旨，通过结构理解文本。学生能够运用所学词汇和句型进行口语表达，如小组讨论、角色扮演采访等活动，提高口语表达能力。 3.激发学生对未来科技和职业的兴趣，培养学生的创新思维和想象力。通过小组合作和角色扮演活动，增强学生的团队合作意识和沟通能力。引导学生认识到创造未来的重要性，培养积极向上的人生态度。 Learning Objectives By the end of the class, I will be able to 1.master several listening strategies and pronunciation skills. 2.use the sentence patterns and structures to talk about the future jobs. 3.make reasonable predictions through bold imagination and creative thinking 教学重点： 1.掌握与未来相关的词汇和表达预测的句型结构。 2.提高学生的听力理解能力和口语表达能力。 教学难点： 1.引导学生运用所学知识进行合理的未来预测，并在口语和写作中准确表达。 2.帮助学生理解和运用听力策略，如通过连读提高听力理解的准确性。 教学活动设计 教学环节 教学过程 设计意图 Step 1 Lead in 1.进行“Guessing Game”活动，教师在黑板上画三个职业的简笔画， 让学生猜测职业名称，如 “ a teacher“ ”a doctor”。 2.提问“What would you like to do in the future?”,同学们进行初步思考。 1.猜谜游戏，旨在激发学生的兴趣和 好奇心。 2.为语言输出环节进行初步铺垫。 Step 2 Pre-listening 1.展示与听力内容相关的词汇图片，如“automation”“nanobots”“global warming”“artificial intelligence (AI)”“cloning”等，让学生将单词与图片进行匹配，复习和预习相关词汇。 2. 观看介绍未来科技的视频，如自动驾驶汽车、人工心脏、虚拟现实等。 1.引导学生关注时事和科技前沿，熟悉听力对话中的部分话题词汇。 2.观看视频，了解未来科技，引出听力内容——科技发展对未来职业的影响。 Step 3 While-listening 1.Listen for the main idea. ①学生听第一遍录音，完成文本类型和主旨大意题。 1）What is the woman doing? A. Conducting an interview B. Making a call C. Organizing a party 2）What are the speakers talking about？ A. The development of robots B .Predictions about future C. Flowers on the water 参考答案 AB Listening tip 1: The main idea of an interview is usually in the opening speech ②总结听力技巧 1，积累听力策略。 2.Listen for structure ①学生听主持人对 Dr. Han 的采访，完成对职业和未来预测的细节填表题。（若大部分学生听不出来，可再听重点句子一遍） ②学生听主持人对 Vincent Black 的采访，完成对职业和未来预测的细节填表题。（若大部分学生听不出来，可再听重点句子一遍） ③提问 Do you think Vincent Black’s prediction is possible? Why? 学生独立思考，给出个人观点。 ④对比两个教授对未来的预测，分析文本结构，并教授听力技巧 2. 3.Listen for language 听第三遍录音，着重听出表示预测的句子，听之前给出技巧指导，一是注意将来时态，二是注意特定的句子表达。 4.Practicing skills in listening and speaking ①学生观看 BBC 的一个访谈节目，注意说话者的语音、语调、重音，并跟着视频重复说话者所用的表达。 ......will certainly be...... It’s very likely...... We may possibly..... ②同伴合作读听力文本中的三句话，读之前教师给予技巧指导，注意连读。 1.①通过两个选择题，引导学生关注听力文本的语篇类型及主旨大意，培养学生获取主旨大意的能力。 ②教授听力技巧，引导学生在听力过程中关注采访的开场白，提升应试技巧。 2.①分部分进行细节听力练习，降低听力难度，引导学生关注听力文本中的一些实词，进一步了解听力文本。 ②引导学生在回答问题时根据重点实词复述听力文本，加深理解 ③引导学生批判性地分析有关科技改变未来生活的不同观点。 ④引导学生注重听力文本的结构分析，帮助学生更好地理解文本内容，同时也为后面的口语输出做好铺垫。 3.引导学生注意听两个教授在表示预测时所用的语言表达，为后续口语输出做好准备。 4.①通过观看视频，吸引学生的注意，引导学生在口语表达的过程中注意说话者的语音、语调，同时积累地道的表示预测的表达，为后续口语输出做好铺垫。 ②引导学生重视听说一体，说的流畅也会促进听力的提高，同时注意连读，让学生在今后的听力和口语练习中加以运用。 Step 4 Post-listening 1. 口语输出，小组讨论 ①让学生想象自己有一份能在未来成为专家的工作，然后根据“Future events/ problems ”“Future technologies /solutions ”“Results/effects” 三个方面进行讨论，做出合理的预测。 ②展示与评价。小组派代表起立发言，展示自己的讨论成果。教师进行简短评价，主要看学生的预测是否包含了表格中的三个方面。 2.口语输出，角色扮演 ①让学生两人一组，进行“Interview”活动，互相采访关于未来工作和预测的内容，然后上台表演出来。可以参考采访的示例及表示预测的句型进行对话练习。 ②展示与评价。邀请学生来前面表演，并围绕预测是否合理、是否用了表示预测的句型、发音连读等方面进行评价。 1.①小组围绕对未来职业的预测，从三种角度，进行讨论，增强学生的团队合作意识和沟通能力，培养学生的创新思维和想象力。 ②引导学生展示自己，提高自信；在学习中注重评价，包括师生评价、生生互评等，形成“教学—评价—反馈”的良性循环。 2.①以采访的形式，回扣听力文本内容，鼓励学生运用所学的词汇和句型进行交流，实现学以致用，提升语言自信。 ②引导学生展示自己，提高自信；在学习中注重评价，包括师生评价、生生互评等，形成 “教学—评价—反馈”的良性循环。 Step 5 Closing 引用彼得.德鲁克的名言进行总结升华。 The best way to predict the future is to create it！ ——Peter Drucker 科技改变未来，有利有弊，鼓励学生 积极思考，勇于创新，为创造未来而 努力。 Step6 Assignment 让学生将课堂上小组讨论内容整理成一篇 80 字以内的听力素材，给同桌用英语描述自己对未来变化的预测。 学以致用，进一步巩固所学知识，提高同学们口头表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $