Unit 4 Helping in the community Part B let’s learn（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级上册

（第4课时） 课题：四上Unit 4 Helping in the community Part B let’s learn 团队负责人： 团队成员： 语篇研读 【What】本语篇围绕“学生们在敬老院进行志愿活动”展开。陈洁向爸爸展示手机上的照片，告诉他自己和同学们在敬老院所做的事情。 【Why】本语篇旨在引导学生学会用现在进行时描述自己或他人正在进行的活动，并通过社区服务的情境，激发学生社区贡献意识，培养社会责任感，感悟帮助他人和参与社区服务的乐趣。 【How】本语篇是典型的日常生活对话，涉及社区助老活动的核心词汇，如 “making the bed, singing old song, telling funny stories, cleaning the room”以及描述描述人物正在进行的社区助老活动的核心语言，如“...is/are ...” 使用的是现在进行时，学生第一次接触，有难度，情节相对简单，贴近学生生活，具有现实和教育意义。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.通过学习视频日记，获取、梳理核心词汇：making the bed, singing old song, telling funny stories, cleaning the room 及描述人物正在进行的社区助老活动的核心语言“...is/are ...”；（学习理解） 2. 学生能够运用“Make fun sentences”表格，学习理解现在进行时态，巩固运用所学的动词词组，用be doing句型准确描述人物正在进行的活动，培养学生英语口语表达能力；（应用实践） 3.学生充分发挥创意，综合运用所学知识，完成海报制作。在小组海报展示中，添加个性化内容，说明“为什么这些工作很重要”，表达对劳动者的尊重与感谢，实现语言能力与情感态度的同步发展。（迁移创新） 教学重、难点 重点： 1. 能听、说、读社区助老活动的核心词汇:making the bed, singing old song, telling funny stories, cleaning the room. 2. 通过听、看、读等活动，学生能够准确获取图片中 Chen Jie、Zhang Peng 等人在社区帮助老人的具体活动信息，理解文本的基本内容。 难点： 学生能根据所学内容，发挥想象力，创造性地运用重点词汇和句型，描述更多社区助人活动，提升语言创新运用能力和综合语言素养 。 教具、学具 PPT 课件、任务单、音视频材料 教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.能够听、说、认读making the bed、singing old songs、telling a funny story、cleaning the room等动词词组，并能运用现在进行时描述正在发生的事情。能够听、说、认读核心句型“He/She is doing ... They are doing ...” Step 1: Warming up and Lead in 1、watch the video 2、free talk 3、lead in Look and answer: What are Chen Jie and Dad doing? Step 2: Presentation 1. Chen Jie is showing her dad some videos. Listen and fill: What is Chen Jie doing? 2. Check and learn: She is making the bed. 3.Guess and learn Show other students. Guess what are they doing？ Learn the new sentences. 4.Look and say Chen Jie is… 5.watch and imitate 6.Let’s chant. 7.Play a game. 8.Let’s find “the present progressive tense” 利用视频启发学生能为社区做些什么，练习说话。 根据学生是否思考问题并做出回答，给予指导和反馈。 通过课本插图情境逐一学习现在进行时的相关表达，根据学生的学习表现提供帮助和指导。 观察学生是否能模仿语音语调，在学生进行概括活动有困难时及时给与帮助。 设计意图：本阶段学习活动旨在通过观察图片，引导学生学习词汇和句型，教师示范和学生模仿练习，让学生逐步掌握句型结构，培养学生的口语表达能力。 通过造句游戏，学习理解现在进行时态，巩固运用所学的动词词组，用be doing句型准确描述人物正在进行的社区助老活动，培养学生英语口语表达能力；（应用实践） 学生充分发挥创意，综合运用所学知识，完成海报制作。在小组海报展示中，添加个性化内容，说明“为什么这些工作很重要”，表达对劳动者的尊重与感谢，实现语言能力与情感态度的同步发展。（迁移创新） Step3: Consolidation 1. Practise 2.Make fun sentences Students play the game . 3. Project (1) Read and choose Match the pictures with the right sentences. (2) Group work: Look and say Show some pictures. Let students say like this: clean our school, He cleans our school. Look! He is cleaning our school. Step 4 : Summary and homework. 教师观察学生是否能进行搭配表达，给与必要的提示和指导，并进行必要的鼓励和表扬。 教师观察学生运用所学语言的交流，引导讨论和正确评价，及时给予帮助和鼓励。 学生总结归纳本节课所学。 设计意图：本阶段学习活动为学生提供了口语交流机会，让学生在示范模拟的过程中，理解并接受所学知识。这些活动的开展，加深了学生对知识的记忆，提升了学生的听、读水平，这不知不觉完成了学生对知识的学习。 板书设计 作业设计 Must do： 1. Read and write the new words and sentences. 2.Finish the exercises. Choose to do： Write down 3 sentences describing what your family are doing with the present continuous tense. 学科网（北京）股份有限公司 $