Unit 4 Helping in the community Part A Let’s learn（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦社区职业词汇（cleaner等）、一般现在时运用、-er/or后缀规律及ph发音。导入通过歌谣、问题勾选激活旧知，复习Let’s talk内容，搭建从已知到社区职业新知的学习支架。 特色在于情境化与思维训练融合，语言能力上听录音连线、角色扮演提升表达，思维品质上观察词缀规律推测runner等词义，学习能力上用转盘、任务单互动。助力学生语言运用与自主学习，为教师提供互动性强的教学方案。

Unit 4 Helping in the community (Period 2) Part A Let’s learn-Let’s spell教学设计 教学目标 1．通过观察图片、连线匹配等活动，能够听、说、认读cleaner、cook、delivery worker、police officer等职业单词和词组；能够运用一般现在时“... is a ...”和“He / She (often) ...”简单介绍社区不同职业的人及其日常工作。 2．通过对比单词的词形特征，能够梳理出以-er结尾的职业类单词；能够依据单词后缀（-er / or）推测相关单词的含义。 3．通过听录音、模仿跟读等活动，能够分辨字母组合ph的发音，归纳其发音规律；能够按照发音规则拼写单词，补全句子，做到书写规范、正确。 4．通过歌谣活动，能够体会社区生活的丰富多彩与邻里相处的和谐氛围。 1．能够听、说、认读cleaner、cook、delivery worker、police officer等职业单词和词组；能够运用一般现在时“... is a ...”和“He / She (often) ...”简单介绍社区不同职业的人及其日常工作。 2．能够分辨字母组合ph的发音，归纳其发音规律；能够通过观察图片，推测四线格中句子的含义，同时借助拼读规则，书写缺失的单词，完成补全句子的活动。 教学难点 能够运用一般现在时“... is a ...”和“He / She (often) ...”简单介绍社区不同职业的人及其日常工作。 教学准备 1．教材、课件和音频； 2．学习任务单； 3．不同职业工具或服饰的卡片； 4．含有字母组合ph与含有字母f的词单。 教学过程教学重点 Step 1 Lead in 1．Listen and chant. 教师播放开篇页Listen and chant的歌谣，学生跟唱。 2．Listen, tick and answer. 教师利用课件呈现问题“What do people do to help the community?”，并呈现4个选项：“A. Wash the windows. B. Help others cross the street. C. Sing for old people. D. Tell stories for kids.”。学生跟唱歌谣后完成勾选。教师继续提问“Who washes the windows for the community? Who helps people cross the road? Can you name their jobs?”，引导学生思考完成这些工作的是哪些职业的人。 3．Review and answer. 教师利用课件呈现A部分问题“What jobs are important in a community?”以及Let’s talk的插图，并追问“What’s the job of Sarah’s neighbour / Liu Jia’s father?”，引导学生回顾A部分Let’s talk的内容后回答。 （设计意图：通过复习导入，激活学生的已学知识。） Step 2 Presentation & PracticeⅠ 1．Let’s think 教师利用课件呈现教材Let’s learn部分的第一幅无文本插图，并提问“What’s the poster about?”，引导学生观察海报标题。学生观察后回答“Community workers and helpers.”。教师继续追问“Who are they? What do they do for the community?”，学生进一步观察图片并尝试回答问题。 （设计意图：利用Let’s learn无文本插图，创设情境，引发学生思考。） 2．Let’s learn （1）Listen and answer. 教师利用课件呈现问题“Who are they talking about?”，请学生预测陈杰在向Sarah介绍哪位社区工作人员，随后教师播放Let’s learn的录音。教师通过课件继续展示问题“What does the police officer do for the community? What does Sarah think of her job?”，并播放完整对话内容。学生听录音完成朗读活动，然后在对话中画出关键词句，回答问题。教师引导学生关注词组a lot。 （2）Listen and match. 教师利用课件呈现问题“What are some other workers or helpers in Chen Jie’s community?”，引导学生关注海报中其他的社区工作人员。教师利用课件呈现人物图片和职业词汇，并播放录音。学生听后将职业词汇与人物图片连线。教师播放录音，带领学生核对答案。教师利用课件呈现词汇，提示学生注意delivery worker、bus driver、police officer这三个名词词组中词与词之间需空一格。教师带领学生听录音朗读，关注词汇的音、形、义，通过划分音节的方法，教授并练习单词delivery的发音。 （3）Look and think. 教师利用课件呈现单词cleaner、worker、officer、driver，让学生观察这四个单词的词尾特点。教师提出问题“What is the same about the words?”。学生带着问题朗读单词。然后教引导学生发现并总结出-er后缀表示“从事某职业或活动的人”。 （4）Look and match. 教师利用课件呈现社区日常活动场景及动词run、write、teach、sing、dance等，请学生完成连线活动，并猜测runner、writer、teacher、singer、dancer的意思。 （设计意图：通过听录音、连线匹配等活动，帮助学生听、说、认读职业单词，并能够根据后缀（-er / -or）推测相关单词的意思。） Step 3 ConsolidationⅠ Match, act and guess （1）Look and match. 教师利用课件呈现教材中的不同职业的单词及与之相关的标志性图片，请学生完成图文连线的活动，并使用完整句子“You are a ...”来描述图片。 （2）Act and guess. 教师发放不同职业工具或服饰的卡片，并利用课件呈现备选词组helps people、cleans the community、takes us to school、cooks food、delivers goods (货物)。 学生两人一组，一人随机抽取卡片并做出相应的具有职业特点的动作，一人根据动作猜测职业的名称，并使用句型“What’s his / her job? He’s / She’s a ... What does he / she often do? He / She often ...”来完成对话。 （设计意图：通过匹配活动，引导学生操练社区中不同职业的词汇，了解社区中需要不同行业的工作者，感知和谐社区需要大家共同建设。） Step 4 Presentation & PracticeⅡ 1．Let’s think 教师利用课件呈现Let’s spell板块的教材图片，请学生观察图片并回答问题“What’s the picture about? Who can you see in the picture?”。从快递员、清洁工都来参观的角度，引导学生理解图片呈现的是社区为丰富居民生活而举办的摄影展。 （设计意图：通过呈现社区摄影展的插图，引导学生进入歌谣的情境，理解主题意义。） 2．Let’s spell （1）Look, circle and answer. 教师通过课件依次呈现三个问题“Which photo do you like? Who takes this photo? How does he take the photo?”，引导学生观察图片，并依次圈出对应的图片，引出语音例词photo、elephant、phone和Philip。 （2）Read, listen and chant. 教师利用课件呈现单词Philip、phone、photo、elephant，引导学生观察并发现这四个词都含有字母组合ph。教师进一步提问“What sound does ‘ph’ make?”，引导学生读出ph的发音。教师播放录音，请学生圈出歌谣中含有ph的单词，感知ph的发音/f/。 教师播放课件动画，转动含有字母组合ph的单词转盘，请学生朗读箭头指向的单词，并进行纠音。 （设计意图：通过单词大转盘等活动，引导学生操练字母组合ph的发音。） Step 5 ConsolidationⅡ 1．Read, listen and number 教师播放活动2的录音，请学生根据听到的内容给单词排序。教师再次播放录音，带领学生核对答案并朗读单词。 （设计意图：通过听音完成单词排序，帮助学生巩固学习ph与其发音/f/的“音—形”对应关系，培养“见词能读”的能力。） 2．Listen and circle 教师利用课件呈现四组单词：① potato photo； ② eggplant elephant； ③ phone pone； ④ people Philip，再次播放活动2的录音，请学生根据听到的内容圈出正确的单词并核对答案。 （设计意图：通过听录音圈出单词，帮助学生再次巩固学习ph与其发音/f/的“音—形”对应关系。） 3．Look, listen and write 教师利用课件呈现活动3的插图，提出问题“What photos do you see on the board? Who takes these photos?”，请学生看图描述。教师播放活动3的录音，请学生完成填空练习。教师再次播放录音，带领学生核对答案。 （设计意图：通过听音写词的活动，引导学生按照发音规则拼写单词，补全句子，培养“听音能写”的能力。） 4．Let’s say 教师利用课件呈现活动1的插图及句型“There is / are ...”，请学生使用“There is / are ...”句型对摄影展中的作品进行描述。随后教师通过问题“Do people like the photo show? “How can people help their community?”引发学生思考和讨论。 （设计意图：通过回顾歌谣的内容，引导学生进一步理解主题意义。） Step 6 Summary Words: cleaner, cook Phrases: delivery worker, police officer, a lot Phonics: ph Step 7 Homework 1．Copy the new words and phrases. 2．Listen to and read the chant aloud. 学科网（北京）股份有限公司 $