精品解析：安徽省蚌埠市G5联考2025-2026学年八年级上学期10月月考语文试题

八年级语文试题 注意事项： 1.你拿到的试卷满分120分，考试时间为120分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卡”两部分； 3.请务必在“答题卡”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与运用（30分） 1. 默写 我国古代诗文中多有歌咏自然美景的优美篇章，或借景抒怀，或托物言志。 （1）自然界的花草树木常能引人遐思，有所寄寓。《庭中有奇树》中“_______？_______”写女主人公攀枝折花，表达对远行人的思念之情；刘桢《赠从弟》中的“_______？_______”通过赞美松柏不畏严寒的美好品格表达诗人坚贞的志向和对堂弟的期望。 （2）自然界名山大川常能让人心怀激荡，明情悟理。郦道元《三峡》中“_______，_______”形象展现了江水湍急，色泽明丽的美景，喜爱之情油然而生；苏轼《题西林壁》中“_______，_______”通过描写不同视角观察下所看到庐山的不同样貌，表达对事物规律的认识，达到景与理的完美融合。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 红军说到它时，一般都叫“二万五千里长征”，从福建的最远的地方开始，一直到遥远的陕西西北部道路的尽头为止，其间迂回曲折，进进退退，因此有好些部分的长征战士所走过的路程肯定有那么长，甚至比这更长。根据一军团按逐个阶段编的一张精确的旅程表，长征的路线共达一万八千零八十八里，折合英里为六千英里，大约为横贯美洲大陆的距离的两倍，整个旅程都是步行的，有些是世界上最难通行的小道，大多数无法通行车辆gū辘，还有亚洲最高的山峰和最大的河流。从头到尾都是一场kuàng日持久的战斗。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 迂（ ）回曲折 gū（ ）辘 kuàng（ ）日持久 （2）以上文段选自《红星照耀中国》，作者是美国作家埃德加·斯诺。这部作品为了在国民党统治区出版方便，曾更名为《_______》，它客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，是一部_______性作品。作者采访了多位共产党领袖和红军将领。“他清瘦身形、中等个子……留着黑长胡子的脸上透着年轻人的真诚，眼睛大而深邃，热情洋溢”写的是_______（填人名）。 （3）今年是我国抗日战争胜利80周年，《红星照耀中国》中记录的红军抗战主张与行动，是中国共产党领导人民抗击日本侵略者的重要前期铺垫。下列关于书中红军与抗战相关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 红军在长征途中仅专注于突破国民党军队的围追堵截，未提及任何与抗日相关的主张或行动。 B. 书中记载，红军抵达陕北后，立即发表《抗日救国宣言》，明确提出“停止内战、一致抗日”的核心主张，得到了全国各界的广泛响应。 C. 斯诺在书中提到，红军将领多次向他强调，红军的最终目标是推翻国民党统治，抗日只是暂时的阶段性口号。 D. 书中详细描述了红军在长征过程中，曾主动与东北军、西北军达成秘密合作，共同制定抗日作战计划，为后续抗日民族统一战线的建立奠定基础。 （4）下面是小文同学阅读《红星照耀中国》后，梳理出的红军长征核心路线及相应的重大事件图。其中有两处遗漏，请你帮她补充完善。 江西瑞金（长征开始）→湘江（湘江战役，突破四道封锁线）→贵州遵义（①_______）→赤水河流域（四渡赤水）→皎平渡（②_______）→安顺场（强渡大渡河）→泸定县（飞夺泸定桥）→夹金山（翻雪山）→松潘草地（过草地）→陕西吴起镇（中央红军会师）→甘肃会宁（三大主力会师，长征胜利结束） 3. 复兴中学八（1）班在2025年9月3日组织全班同学观看了“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念日”阅兵仪式，接着开展了“爱我中华，勿忘国耻”主题实践活动，请你完成以下任务。 （1）班委会打算在班级内张贴标语烘托气氛，为此向同学们征集标语，要求围绕主题，语言简练。请你提供一条，同时从句式或内容的角度简述推荐理由。 （2）班级邀请了抗战老兵杨卫国爷爷为同学们讲述抗日英雄故事。活动后，小华同学代表班级向杨爷爷献花并进行采访。请根据情境补全对话。 小华：杨爷爷，您好！您讲的这些故事太感人了！那么多抗日英雄为国捐躯，尤其是那些娃娃兵的壮烈故事更让人悲愤和难忘！①______？ 杨爷爷：是对国家和人民的爱！面对日本侵略者占领我们的土地，屠杀我们的无辜百姓，任何一个有血性的中国人都会用生命保卫我们的国家和人民，这就是我们永不屈服的民族精神。 小华：杨爷爷，您讲的太好了！面对今天的和平幸福生活，可是有一些年轻人似乎忘记了日军侵华的历史，发表了不正确的言论。对此，②（ ）！ 杨爷爷：有句话说“忘记历史就意味着背叛”。希望年轻人一定要铭记那段屈辱历史，继承先烈遗志，发愤图强，为实现复兴中华的梦想而努力学习。 （3）阅兵式后，小文写了一段观后感，打算在主题实践活动中交流。但其中有一些错误，请你帮他修改。 观看了抗战胜利80周年阅兵式，我深深地为今天祖国的强大感到自豪。各种方阵走过天安门广场，秩序井然，气势如虹，令人震憾。特别是战旗方阵中“杨靖宇支队”的旗帜格外醒目。[甲]通过老兵敬礼的画面，使我想起14年抗战中3500万同胞的牺牲。如今复兴号驶过卢沟桥，这盛世印证着先烈的付出。[乙]习近平总书记说：“正义必胜，和平必胜”。作为新时代的学子，我们要努力学习，扛起捍卫和平、保家卫国的重大责任。 ①语段中有一个带有错别字的词语“_______”，应改为“_______”。 ②[甲]处画线句有语病，请修改_________ ③[乙]处画线句有一处标点使用不当，请改正。_________ 二、阅读[45分] [一]（19分） 阅读下面文字，回答问题。 徽州匠人 许若齐 ①黟县宏村的晨光刚爬上马头墙，木雕师傅程松林已经坐在院中的老樟树下开了工。他左手扶着樟木构件，右手握着刻刀，刀刃与木纹接触时发出细密的“沙沙”声，像春蚕在啃食桑叶。露水从树叶滴落，正好落在他脚边的磨刀石上，晕开一小片深色的痕迹。 ②“这朵牡丹要刻七层花瓣，每层的力道都不同。”他头也不抬地对围观的学徒说。镜片后的眼睛眯成一条线，紧盯刀锋游走的轨迹。最小的徒弟小林伸手想摸半成品，被他用刀背轻轻一挡：“木头发潮时最娇贵，指纹的油脂会让它变色。” ③程家木雕传到他这代已是第五代。十六岁那年，父亲把一柄磨得发亮的平刀塞到他手里：“凿子要稳，心气要静，木头有灵性，你对它好，它才给你好看。”最初三年，他只许练习凿直线和圆圈，刻坏的木料堆成了小山，父亲就在旁用墨斗放线，从不催促。 ④有次刻坏了祖传的“松鹤延年”样稿，程松林蹲在地上掉眼泪。父亲没骂他，只是把那片废木料挂在墙上：“记住这种心疼的感觉，它会教你用心。”后来他才发现，父亲每天都会擦拭那片废木，直到木纹里渗出淡淡的松香气。 ⑤祠堂大修那年，程松林负责修复正厅的“百鸟朝凤”木雕。褪漆的旧构件上，许多鸟雀的羽毛已经模糊。他带着学徒们翻遍族谱里的老照片，跑到黄山观鸟台蹲守半月，把每种鸟的姿态记在速写本上。晨雾中的白鹏、雨中抖翅的画眉，都成了木雕的原型。 ⑥雕刻时，他特意在凤凰的尾羽处留了道细微的木纹：“老祖宗做活讲究‘留气口’，要给木头呼吸的余地。”小林不解：“现在机器雕刻可以做得更完美。”他指着院中的老樟树：“你看树疤都会发芽，不完美才是生命力。” ⑦镇上的年轻人大多外出打工，程松林却收了三个徒弟。每天清晨，师徒四人先背《考工记》：“审曲面势，以饬五材，以辨民器。”然后才开始练刀。他的工作台旁放着个铁皮盒，里面装着各种形状的刻刀，最早的那把已有八十年历史，木柄被几代人的手摩挲得温润如玉。 ⑧“三分刻七分磨，打磨的时候要想着这木头曾在山里长了百年。”程松林边示范边讲解，砂纸在木雕表面游走的弧度，像极了山间的溪流。 ⑨去年深秋，程松林带着徒弟们完成了村史馆的木雕装饰。揭幕那天，阳光透过雕花窗棂，在地面投下细碎的光影。一个穿校服的小姑娘指着梁上的喜鹊问：“爷爷，这鸟儿会飞吗？”程松林笑着摸摸她的头：“用心刻出来的东西，都活着呢。”晚风穿过祠堂，吹动那些木雕的花叶，仿佛真有鸟儿振翅的轻响。 ⑩小林发现师傅悄悄把一片刻坏的牡丹花瓣埋在樟树下，“让它回土里去，也算圆满”。月光爬上工作台，铁皮盒里的刻刀在夜色中泛着微光，像一群沉睡的萤火虫。 ⑪今年春分，程松林带着徒弟们在村头种下三棵樟树。“等它们长到碗口粗，你们就真正出师了。”他看着徒弟们在树干上系红绳，忽然想起父亲当年教他种树的模样，掌心的老茧似乎又感受到了刻刀最初的温度。 （选自《安徽文学》，2025年第6期，有改动） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色分析鉴赏不正确的一项是（ ） A. 文中写父亲将程松林刻坏的“松鹤延年”样稿挂在墙上并每日擦拭，这一细节不仅体现了父亲对祖传技艺的珍视，更以无声的方式教会程松林“敬畏失误、用心做事”，为后文程松林形成严谨的匠人品格埋下伏笔。 B. 文章通过“背《考工记》练刀”“种树定出师标准”等情节，展现了传统技艺“理论与实践结合、需经时间沉淀”的传承特点，与现代快节奏的工艺生产形成对比，凸显了工匠精神的珍贵。 C. 程松林修复祠堂“百鸟朝凤”木雕时，“跑到黄山观鸟台蹲守半月”的行为，体现了他为追求完美而忽视传统经验的倾向，与后文“留气口”体现的“尊重自然、包容不完美”理念存在矛盾。 D. 第⑩段中，“刻刀像沉睡的萤火虫”这一比喻，既写出月光下刻刀的微光，又赋予冰冷的工具以生命感，暗示工匠精神虽在非工作时“沉睡”，却始终保有温度与活力，与前文“用心刻出的东西都活着”形成呼应。 5. 请自选角度赏析第①段中的画线句子。 他左手扶着樟木构件，右手握着刻刀，刀刃与木纹接触时发出细密的“沙沙”声，像春蚕在啃食桑叶。 6. 文章第⑨段写“仿佛真有鸟儿振翅的轻响”，这一虚写有何深意？ 7. 概括文中关于“不完美”细节描写，并分析这些细节体现出怎样的工匠精神？ 8. 联系全文，说说“工匠精神”在当代的重要价值意义。 [二] 材料一： 2025年7月，教育部与中央网信办联合推出多项举措推进青少年数字素养教育。7月2日，教育部办公厅印发《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》，部署六大行动14项任务，要求教师强化“学AI、用AI、创AI、护AI”能力培养。7月30日，由中央网信办指导的“全民数字素养与技能提升平台”小程序正式上线，整合数字生活、学习等领域优质课程，为青少年打造一站式素养提升资源库。同日，教育部在兰州召开智慧教育平台应用试点推进会，强调人工智能与教育深度融合的重要性，明确2025年作为“全球智慧教育元年”的战略定位。 （《中国教育报》2025年7月31日） 材料二： 2025年7月，慈溪市人民政府公布未成年人网络素养教育成果。该市以明月湖畔青少年网络素养教育阵地为核心，在60多所中小学开设“网络素养”必修课程，组建绿色网络文明宣讲团，2023—2024年累计开展讲座184场，覆盖学生6000余人次。暑期推出的“网络公益小天使”培育活动，首创“3+4+X”模式，通过3堂理论课、4种实践体验和特色活动，培养“四有小网民”榜样。同时建立“网络道德空间”积分平台，将网络行为规范纳入德育评价，联合公安、市场监管等部门开展网络环境专项整治，排查网站75家次。 （《慈溪日报》2025年7月15日） 材料三： 2025年9月《人工智能生成合成内容标识办法》实施后，专家针对青少年信息辨别能力提出建议。西安交大刘泽阳教授强调：“首先要养成‘先看标识、再判断’的习惯，遇到可疑信息用SIFT法核查——Stop（停一停）、Investigate（查来源）、Find（找佐证）、Trace（溯源头）”。西电谷裕副教授建议青少年将AI作为“学习搭档”，利用其生成错题训练集、写作提纲，但需注意“引用前必须通过权威渠道核实”。专家同时提醒，要警惕AI生成的“伪原创”内容，避免过度依赖技术工具而丧失独立思考能力。 （摘自《AI时代如何练就信息“火眼金睛”？》《中小学信息技术教育》2025年9月10日） 材料四： 2025年7月，中央网信办部署为期2个月的未成年人网络环境整治行动，重点打击网络欺凌、隐蔽传播不良信息、诱导线下危险活动等四类问题。专项行动要求平台严格落实未成年人模式，强化内容审核机制，对侵害未成年人权益的行为“零容忍”。北京市总工会发文指出，此次行动通过清理不良内容、打击违法犯罪，为青少年筑起网络“防火墙”，营造安全健康的数字空间。 （《中国网信网》2025年7月5日） 9. 下列对材料有关内容表述或理解不正确的一项是（ ） A. 教育部2025年7月的数字化行动涵盖教师培养、平台建设等多个方面。 B. 慈溪市的“网络公益小天使”活动包含理论学习和实践体验环节。 C. SIFT核查法中的“Trace”指追溯信息源头，需强化证据意识。 D. 网络环境专项整治行动仅针对网络平台，不涉及对青少年的教育引导。 10. 材料四是一则新闻，请你为它拟写标题。（字数不得超过25字） 11. 综合材料二和材料四，说说政府部门为保护青少年网络安全采取了哪些措施？ 12. 网络上经常出现某些自媒体为蹭热度而发布的所谓“热点新闻”，因真假难辨导致评论区争吵不休。请你结合材料三的SIFT法说说怎样辨别网络上的可疑信息。 [三]（13分） [甲] 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） [乙] 余尝寓居惠州嘉佑寺①，纵步松风亭下。足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末，意谓②是如何得到？良久，忽曰：此间有甚么歇不得处？由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵围③相接，鼓声如雷霆进则死敌退则死法，当恁么时④也不妨熟歇。 （苏轼《记游松风亭》） [注]①嘉佑寺：故址在白鹤峰以东，明代改建城隍庙。②意谓：心里说，文中有“心想”之意。③兵阵：两军对阵交锋。④恁么时：这时候。 13. 下列对文中加点词语的解释与分析，不正确的一项是（ ） A. “月色入户”的“户”和“木兰当户织”的“户”含义相同。 B. “念无与为乐者”的“与”和“未复有能与其奇者”的“与”含义不同。 C. “虽兵阵相接”的“虽”和“虽乘奔御风”的“虽”含义相同。 D. “但少闲人如吾两人者耳”的“但”和“但当涉猎，见往事耳”的“但”含义不同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 鼓 声 如 雷 霆 进 则 死 敌 退 则 死 法 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）怀民亦未寝，相与步于中庭。 （2）望亭宇尚在木末，意谓是如何得到？ 16. [甲]文写于苏轼被贬黄州期间，[乙]文写于苏轼被贬惠州期间。两文都写到贬谪生活，表达的情感却同中有异，请结合文段内容，概括作者情感的异同之处。 三、写作（40+5分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 苏轼在《记承天寺夜游》中用“何夜无月？何处无竹柏”告诉我们美景无时无处不在，在《赠刘景文》里用“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”告诉我们要珍爱生活的美好。正如《等闲岁月》所言：“人生无处不风景，心宽满目皆花开。”生活中，不仅有春花秋月夏荷冬雪的自然之景，也有成长路上的风雨泥泞，还有藏在细微处的别样的“风景”…… 请以“我身边的风景”为题，结合自己的经历和体验，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）文中要有具体的细节描写（如自然景物或人物动作、神态等）（2）抒发自己的真实感受，不得抄袭、套作；（3）文中不要透露你个人的身份信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文试题 注意事项： 1.你拿到的试卷满分120分，考试时间为120分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卡”两部分； 3.请务必在“答题卡”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与运用（30分） 1. 默写 我国古代诗文中多有歌咏自然美景的优美篇章，或借景抒怀，或托物言志。 （1）自然界的花草树木常能引人遐思，有所寄寓。《庭中有奇树》中“_______？_______”写女主人公攀枝折花，表达对远行人的思念之情；刘桢《赠从弟》中的“_______？_______”通过赞美松柏不畏严寒的美好品格表达诗人坚贞的志向和对堂弟的期望。 （2）自然界的名山大川常能让人心怀激荡，明情悟理。郦道元《三峡》中“_______，_______”形象展现了江水湍急，色泽明丽的美景，喜爱之情油然而生；苏轼《题西林壁》中“_______，_______”通过描写不同视角观察下所看到庐山的不同样貌，表达对事物规律的认识，达到景与理的完美融合。 【答案】 ①. 攀条折其荣 ②. 将以遗所思 ③. 岂不罹凝寒 ④. 松柏有本性 ⑤. 素湍绿潭 ⑥. 回清倒影 ⑦. 横看成岭侧成峰 ⑧. 远近高低各不同 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“攀”“遗”“罹”“凝寒”“岭”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 红军说到它时，一般都叫“二万五千里长征”，从福建的最远的地方开始，一直到遥远的陕西西北部道路的尽头为止，其间迂回曲折，进进退退，因此有好些部分的长征战士所走过的路程肯定有那么长，甚至比这更长。根据一军团按逐个阶段编的一张精确的旅程表，长征的路线共达一万八千零八十八里，折合英里为六千英里，大约为横贯美洲大陆的距离的两倍，整个旅程都是步行的，有些是世界上最难通行的小道，大多数无法通行车辆gū辘，还有亚洲最高的山峰和最大的河流。从头到尾都是一场kuàng日持久的战斗。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 迂（ ）回曲折 gū（ ）辘 kuàng（ ）日持久 （2）以上文段选自《红星照耀中国》，作者是美国作家埃德加·斯诺。这部作品为了在国民党统治区出版方便，曾更名为《_______》，它客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，是一部_______性作品。作者采访了多位共产党领袖和红军将领。“他清瘦身形、中等个子……留着黑长胡子的脸上透着年轻人的真诚，眼睛大而深邃，热情洋溢”写的是_______（填人名）。 （3）今年是我国抗日战争胜利80周年，《红星照耀中国》中记录的红军抗战主张与行动，是中国共产党领导人民抗击日本侵略者的重要前期铺垫。下列关于书中红军与抗战相关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 红军在长征途中仅专注于突破国民党军队的围追堵截，未提及任何与抗日相关的主张或行动。 B. 书中记载，红军抵达陕北后，立即发表《抗日救国宣言》，明确提出“停止内战、一致抗日”的核心主张，得到了全国各界的广泛响应。 C. 斯诺在书中提到，红军将领多次向他强调，红军的最终目标是推翻国民党统治，抗日只是暂时的阶段性口号。 D. 书中详细描述了红军在长征过程中，曾主动与东北军、西北军达成秘密合作，共同制定抗日作战计划，为后续抗日民族统一战线的建立奠定基础。 （4）下面是小文同学阅读《红星照耀中国》后，梳理出的红军长征核心路线及相应的重大事件图。其中有两处遗漏，请你帮她补充完善。 江西瑞金（长征开始）→湘江（湘江战役，突破四道封锁线）→贵州遵义（①_______）→赤水河流域（四渡赤水）→皎平渡（②_______）→安顺场（强渡大渡河）→泸定县（飞夺泸定桥）→夹金山（翻雪山）→松潘草地（过草地）→陕西吴起镇（中央红军会师）→甘肃会宁（三大主力会师，长征胜利结束） 【答案】（1） ①. yū ②. 轱 ③. 旷 （2） ①. 西行漫记 ②. 纪实 ③. 周恩来 （3）B （4） ①. 遵义会议 ②. 巧渡金沙江 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 迂回曲折（yū huí qū zhé）：本义指道路弯弯曲曲、环绕回旋的形态特征。引申比喻事物发展过程中经历的复杂变化和反复波折。 轱辘（gū lu）：指由轮圈、辐条和中心轴构成的圆形滚动物体。 旷日持久（kuàng rì chí jiǔ）：耽搁时日，持续很久。多表示处于胶着状态，空耗时日而无进展。 【小问2详解】 本题考查识记名著相关常识及内容。 第一空：《红星照耀中国》首次出版于1937年的伦敦，由于当时国民党政府对共产党相关内容的封锁，该书在国内出版时不得不使用隐晦的书名《西行漫记》，以此规避审查，顺利向国内读者传递红色革命根据地的真实情况。 故第一空应填：西行漫记。 第二空：作者埃德加・斯诺深入延安等红色革命根据地，通过实地采访、观察和记录，真实还原了中国共产党和红军的生活、战斗面貌，作品内容基于真实的人物和事件，没有虚构情节，因此该书属于纪实性作品。 故第二空应填：纪实。 第三空：“他清瘦身形、中等个子……留着黑长胡子的脸上透着年轻人的真诚，眼睛大而深邃，热情洋溢”这一描述出自《红星照耀中国》的第二章“去红都的道路”中的第二节“造反者”。斯诺在前往红都保安的途中，于百家坪首次见到周恩来，这段经典的外貌描写正是他初见周恩来时的直观记录。 故第三空应填：周恩来。 【小问3详解】 本题考查识记名著相关情节内容。 A.长征途中，红军始终没有放弃抗日主张，例如1935年8月1日，中共中央就发表了《为抗日救国告全体同胞书》（即《八一宣言》），明确呼吁停止内战、一致抗日，红军在长征沿途也向群众宣传抗日救亡的道理。选项中“仅专注于突破围追堵截”“未提及任何抗日主张或行动”的说法不符合史实； C.斯诺在书中明确记载，毛泽东、周恩来等红军将领多次向其强调，抗日是中华民族的首要任务，推翻国民党独裁统治是为了扫除抗日的障碍，选项中“抗日只是暂时的阶段性口号”表述有误； D.长征胜利结束（1936年10月）后，红军在陕北根据地与东北军张学良、西北军杨虎城达成秘密休战与抗日合作协议，第十二章更详细记述了此次合作推动西安事变爆发，为抗日民族统一战线奠基，合作行为发生在中央红军抵达陕北之后，并非“长征过程中”，选项表述有误； 故选B。 【小问4详解】 本题考查识记名著相关情节内容。 第①空：根据《红星照耀中国》第五章“长征”相关内容可知，1935年1月，红军攻占贵州遵义后，召开了具有伟大转折意义的遵义会议。此次会议纠正了“左”倾教条主义的错误领导，确立了毛泽东同志在党中央和红军的领导地位，挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命，是红军长征途中的关键转折点。 故第①空应填：遵义会议。 第②空：根据《红星照耀中国》第五章“长征”中第三节“大渡河英雄”相关内容可知，红军四渡赤水后，挥师西进，在云南皎平渡依靠当地群众的帮助，七条小船昼夜摆渡，顺利渡过金沙江。巧渡金沙江使红军彻底摆脱了国民党军队的围追堵截，实现了战略转移中具有决定性意义的胜利。 故第②空应填：巧渡金沙江 3. 复兴中学八（1）班在2025年9月3日组织全班同学观看了“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念日”阅兵仪式，接着开展了“爱我中华，勿忘国耻”主题实践活动，请你完成以下任务。 （1）班委会打算在班级内张贴标语烘托气氛，为此向同学们征集标语，要求围绕主题，语言简练。请你提供一条，同时从句式或内容的角度简述推荐理由。 （2）班级邀请了抗战老兵杨卫国爷爷为同学们讲述抗日英雄故事。活动后，小华同学代表班级向杨爷爷献花并进行采访。请根据情境补全对话。 小华：杨爷爷，您好！您讲的这些故事太感人了！那么多抗日英雄为国捐躯，尤其是那些娃娃兵的壮烈故事更让人悲愤和难忘！①______？ 杨爷爷：是对国家和人民的爱！面对日本侵略者占领我们的土地，屠杀我们的无辜百姓，任何一个有血性的中国人都会用生命保卫我们的国家和人民，这就是我们永不屈服的民族精神。 小华：杨爷爷，您讲的太好了！面对今天的和平幸福生活，可是有一些年轻人似乎忘记了日军侵华的历史，发表了不正确的言论。对此，②（ ）！ 杨爷爷：有句话说“忘记历史就意味着背叛”。希望年轻人一定要铭记那段屈辱的历史，继承先烈遗志，发愤图强，为实现复兴中华的梦想而努力学习。 （3）阅兵式后，小文写了一段观后感，打算在主题实践活动中交流。但其中有一些错误，请你帮他修改。 观看了抗战胜利80周年阅兵式，我深深地为今天祖国的强大感到自豪。各种方阵走过天安门广场，秩序井然，气势如虹，令人震憾。特别是战旗方阵中“杨靖宇支队”的旗帜格外醒目。[甲]通过老兵敬礼的画面，使我想起14年抗战中3500万同胞的牺牲。如今复兴号驶过卢沟桥，这盛世印证着先烈的付出。[乙]习近平总书记说：“正义必胜，和平必胜”。作为新时代的学子，我们要努力学习，扛起捍卫和平、保家卫国的重大责任。 ①语段中有一个带有错别字的词语“_______”，应改为“_______”。 ②[甲]处画线句有语病，请修改。_________ ③[乙]处画线句有一处标点使用不当，请改正。_________ 【答案】（1）示例：铭记抗战历史，共护中华山河。推荐理由：直接点明要铭记抗战历史，且体现出守护国家的决心，紧扣活动主题，简洁有力地传达出爱国、铭记历史的情感。 （2） ①. 示例：杨爷爷，是什么力量支撑着您和战友们不畏牺牲、英勇战斗呢 ②. 示例：我们一定要警惕历史虚无主义，坚决捍卫历史真相 （3） ①. 震憾 ②. 震撼 ③. 删掉“通过”或删掉“使”。 ④. 将“正义必胜，和平必胜”后的句号放到引号内。 【解析】 【小问1详解】 本题考查宣传标语。 根据题干中“观看了‘中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念日’阅兵仪式”以及“爱我中华，勿忘国耻”的主题，创作的标语需要贴合主题。 示例：铭记国耻振中华，传承精神护和平 从句式的角度分析：采用对偶句式，“铭记国耻”与“传承精神”结构对称，“振中华”与“护和平”结构对称，节奏紧凑、朗朗上口，既强化语言韵律，又让主题（铭记历史、爱国护和平）表达更鲜明，符合“语言简练”要求。 推荐理由示例一：句式整齐有韵律，节奏鲜明，读起来朗朗上口，用简洁的语言突出主题。 从内容的角度分析：内容上直接关联“国耻”（对应抗战历史）与“中华”“和平”，既体现“勿忘国耻”的反思，又强调“爱我中华”（振中华、护和平）的行动与担当，精准贴合活动主题。 推荐理由示例二：内容紧扣“爱我中华，勿忘国耻”，清晰传递爱国情怀与责任。 【小问2详解】 本题考查情景对话。 ①：结合杨爷爷回答“是对国家和人民的爱……任何一个有血性的中国人都会用生命保卫我们的国家和人民，这就是我们永不屈服的民族精神”，说明①处需围绕英雄牺牲的动力提问，提问聚焦“力量来源”，从而更加自然衔接杨爷爷关于“民族精神”的回应，符合对话逻辑。 示例：是什么力量让他们甘愿舍生忘死、义无反顾地奔赴战场呢 ②：结合小华话“有一些年轻人似乎忘记了日军侵华的历史，发表了不正确的言论”以及杨爷爷的回答“希望年轻人一定要铭记那段屈辱的历史，继承先烈遗志，发愤图强，为实现复兴中华的梦想而努力学习”，杨爷爷回应聚焦年轻人铭记历史的呼吁，该处填写的内容应引导杨爷爷给出铭记历史、发愤图强的建议，推动对话围绕“勿忘国耻”的教育意义展开。 示例：我们年轻人应该牢记历史教训，珍视来之不易的和平 【小问3详解】 本题考查字形、病句和标点。 ①：震憾——震撼。“憾”指心理遗憾（如“遗憾”），“撼”表“摇动、震动”（如“撼动”）；“震撼”形容阅兵带来的强烈冲击。 ②：[甲]处画线句“通过老兵敬礼的画面，使我想起14年抗战中3500万同胞的牺牲”存在成分残缺的问题，“通过……使……”句式导致主语缺失，应删去“通过”或“使”。 ③：[乙]处画线句“习近平总书记说：‘正义必胜，和平必胜’。”，引用完整语句时，句末标点应放在引号内；原句句号在引号外，不符合标点规范。因此，应将句号移至引号内，改为“习近平总书记说：‘正义必胜，和平必胜。’” 二、阅读[45分] [一]（19分） 阅读下面的文字，回答问题。 徽州匠人 许若齐 ①黟县宏村的晨光刚爬上马头墙，木雕师傅程松林已经坐在院中的老樟树下开了工。他左手扶着樟木构件，右手握着刻刀，刀刃与木纹接触时发出细密的“沙沙”声，像春蚕在啃食桑叶。露水从树叶滴落，正好落在他脚边的磨刀石上，晕开一小片深色的痕迹。 ②“这朵牡丹要刻七层花瓣，每层的力道都不同。”他头也不抬地对围观的学徒说。镜片后的眼睛眯成一条线，紧盯刀锋游走的轨迹。最小的徒弟小林伸手想摸半成品，被他用刀背轻轻一挡：“木头发潮时最娇贵，指纹的油脂会让它变色。” ③程家木雕传到他这代已是第五代。十六岁那年，父亲把一柄磨得发亮的平刀塞到他手里：“凿子要稳，心气要静，木头有灵性，你对它好，它才给你好看。”最初三年，他只许练习凿直线和圆圈，刻坏的木料堆成了小山，父亲就在旁用墨斗放线，从不催促。 ④有次刻坏了祖传的“松鹤延年”样稿，程松林蹲在地上掉眼泪。父亲没骂他，只是把那片废木料挂在墙上：“记住这种心疼的感觉，它会教你用心。”后来他才发现，父亲每天都会擦拭那片废木，直到木纹里渗出淡淡的松香气。 ⑤祠堂大修那年，程松林负责修复正厅的“百鸟朝凤”木雕。褪漆的旧构件上，许多鸟雀的羽毛已经模糊。他带着学徒们翻遍族谱里的老照片，跑到黄山观鸟台蹲守半月，把每种鸟的姿态记在速写本上。晨雾中的白鹏、雨中抖翅的画眉，都成了木雕的原型。 ⑥雕刻时，他特意在凤凰的尾羽处留了道细微的木纹：“老祖宗做活讲究‘留气口’，要给木头呼吸的余地。”小林不解：“现在机器雕刻可以做得更完美。”他指着院中的老樟树：“你看树疤都会发芽，不完美才是生命力。” ⑦镇上的年轻人大多外出打工，程松林却收了三个徒弟。每天清晨，师徒四人先背《考工记》：“审曲面势，以饬五材，以辨民器。”然后才开始练刀。他的工作台旁放着个铁皮盒，里面装着各种形状的刻刀，最早的那把已有八十年历史，木柄被几代人的手摩挲得温润如玉。 ⑧“三分刻七分磨，打磨的时候要想着这木头曾在山里长了百年。”程松林边示范边讲解，砂纸在木雕表面游走的弧度，像极了山间的溪流。 ⑨去年深秋，程松林带着徒弟们完成了村史馆的木雕装饰。揭幕那天，阳光透过雕花窗棂，在地面投下细碎的光影。一个穿校服的小姑娘指着梁上的喜鹊问：“爷爷，这鸟儿会飞吗？”程松林笑着摸摸她的头：“用心刻出来的东西，都活着呢。”晚风穿过祠堂，吹动那些木雕的花叶，仿佛真有鸟儿振翅的轻响。 ⑩小林发现师傅悄悄把一片刻坏的牡丹花瓣埋在樟树下，“让它回土里去，也算圆满”。月光爬上工作台，铁皮盒里的刻刀在夜色中泛着微光，像一群沉睡的萤火虫。 ⑪今年春分，程松林带着徒弟们在村头种下三棵樟树。“等它们长到碗口粗，你们就真正出师了。”他看着徒弟们在树干上系红绳，忽然想起父亲当年教他种树的模样，掌心的老茧似乎又感受到了刻刀最初的温度。 （选自《安徽文学》，2025年第6期，有改动） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色分析鉴赏不正确的一项是（ ） A. 文中写父亲将程松林刻坏的“松鹤延年”样稿挂在墙上并每日擦拭，这一细节不仅体现了父亲对祖传技艺的珍视，更以无声的方式教会程松林“敬畏失误、用心做事”，为后文程松林形成严谨的匠人品格埋下伏笔。 B. 文章通过“背《考工记》练刀”“种树定出师标准”等情节，展现了传统技艺“理论与实践结合、需经时间沉淀”的传承特点，与现代快节奏的工艺生产形成对比，凸显了工匠精神的珍贵。 C. 程松林修复祠堂“百鸟朝凤”木雕时，“跑到黄山观鸟台蹲守半月”的行为，体现了他为追求完美而忽视传统经验的倾向，与后文“留气口”体现的“尊重自然、包容不完美”理念存在矛盾。 D. 第⑩段中，“刻刀像沉睡的萤火虫”这一比喻，既写出月光下刻刀的微光，又赋予冰冷的工具以生命感，暗示工匠精神虽在非工作时“沉睡”，却始终保有温度与活力，与前文“用心刻出的东西都活着”形成呼应。 5. 请自选角度赏析第①段中的画线句子。 他左手扶着樟木构件，右手握着刻刀，刀刃与木纹接触时发出细密的“沙沙”声，像春蚕在啃食桑叶。 6. 文章第⑨段写“仿佛真有鸟儿振翅的轻响”，这一虚写有何深意？ 7. 概括文中关于“不完美”的细节描写，并分析这些细节体现出怎样的工匠精神？ 8. 联系全文，说说“工匠精神”在当代的重要价值意义。 【答案】4. C 5. 示例：运用比喻的修辞手法，将刻刀的“沙沙”声比作春蚕“啃食桑叶”声，以熟悉的自然声音描摹雕刻的细腻轻柔，突出匠人动作的精准与专注。 6. 虚写“鸟儿振翅轻响”，营造出鸟儿鲜活欲飞的灵动意境，凸显程松林木雕技艺高超；呼应“用心刻的东西活着”，将程松林对木雕的热爱、对传统技艺的虔诚具象化，引发读者共鸣；深化对工匠精神的赞美，体现传统技艺因传承焕发生机的主题。 7. ①刻坏祖传“松鹤延年”样稿：体现了敬畏技艺，正视失误，从错误中汲取教训的工匠精神；②凤凰尾羽处特意留细微木纹：体现了坚守传统工艺理念，尊重自然，追求作品生命力的工匠精神；③刻坏牡丹花瓣：体现了坦然接纳不完美，尊重材料本源，追求工艺与自然和谐统一的工匠精神。 这些细节体现的工匠精神是：尊重事物本真，以包容态度对待不完美，从失误中汲取教训，始终保有对技艺与材料的敬畏之心。 8. 工匠精神能够引导当代人摒弃浮躁，树立专注严谨的做事态度；工匠精神能够助力传统技艺的传承，延续民族文化血脉；工匠精神能够启发当代制造业拒绝同质化，打造具有独特生命力与文化内涵的产品；工匠精神能够催生富有魅力的传统工艺作品，增强当代人的文化自信。 【解析】 【导语】这篇《徽州匠人》以细腻的笔触勾勒出传统木雕技艺的传承图景。作者通过“晨光马头墙”“老樟树露水”等意象营造出古典意境，以“沙沙声”“磨刀石”等细节展现匠人日常。程松林从“凿直线三年”到“观鸟半月”的成长轨迹，体现了“敬畏失误”“尊重自然”的匠人哲学。文中“留气口”“树疤发芽”等隐喻，巧妙将工艺美学升华为生命哲学。 【4题详解】 本题考查内容和艺术特色理解与分析。 C.根据第⑤段“祠堂大修那年，程松林负责修复正厅的‘百鸟朝凤’木雕……跑到黄山观鸟台蹲守半月，把每种鸟的姿态记在速写本上”和第⑥段“雕刻时，他特意在凤凰的尾羽处留了道细微的木纹”“老祖宗做活讲究‘留气口’，要给木头呼吸的余地。”“他指着院中的老樟树：‘你看树疤都会发芽，不完美才是生命力’”可知，程松林跑去黄山观鸟台蹲守半月，是为获取真实鸟的姿态，让修复更精准，这是尊重传统中对“真”的追求；“留气口”是尊重自然、包容不完美，二者都是传统技艺传承中对匠心的坚守，并不矛盾，该选项分析错误。 故选C。 【5题详解】 本题考查句子赏析。 从修辞的角度分析： 画线句“他左手扶着樟木构件，右手握着刻刀，刀刃与木纹接触时发出细密的‘沙沙’声，像春蚕在啃食桑叶”，运用比喻修辞，将刀刃与木纹接触的“沙沙”声比作春蚕“啃食桑叶”声。春蚕啃食桑叶是细密、轻柔且持续的，以此声类比，生动形象展现出程松林雕刻时动作的细腻、专注，刻刀与木头接触的状态，让读者仿佛能听到那细微却有节奏的声音，感受到雕刻过程的静谧与美好，也体现出程松林作为木雕匠人技艺的娴熟，对待工作的认真。 示例：运用了比喻修辞，将刀刃与木纹接触的“沙沙”声比作春蚕“啃食桑叶”的声音，生动展现雕刻声特点与匠人状态，体现技艺娴熟和专注认真。 从动作描写角度分析： 画线句“左手扶着樟木构件，右手握着刻刀”中，“扶”“握”两个动词，细致刻画程松林雕刻时的手部动作，“扶”体现对樟木构件的稳定把控，“握”展现握刻刀的姿态，简单动作描写，勾勒出他雕刻时的专业、严谨，让读者能直观想象其工作场景，凸显匠人做事时的专注与规范。 示例：运用了动作描写，生动形象地呈现出程松林雕刻时的场景，体现他雕刻时的专业严谨与专注。 【6题详解】 本题考查写法分析。 结合第⑨段“揭幕那天，阳光透过雕花窗棂，在地面投下细碎的光影……‘用心刻出来的东西，都活着呢。’晚风穿过祠堂，吹动那些木雕的花叶，仿佛真有鸟儿振翅的轻响”，前文描绘了阳光、雕花窗棂、细碎光影等实景，营造出一种静谧且富有艺术氛围的空间场景。小姑娘天真的提问，程松林温暖的回应，让整个情境充满生活气息与人文温度。而“仿佛真有鸟儿振翅的轻响”这一虚写，是在实景、真情铺垫后的艺术升华。 从木雕艺术的角度分析：程松林修复“百鸟朝凤”木雕时，为追求极致，翻阅族谱老照片、黄山观鸟台蹲守半月，把每种鸟姿态记在速写本上，雕刻时还特意留“气口”。这些付出让木雕作品生动逼真，在晚风穿过祠堂吹动花叶的瞬间，虚写的“鸟儿振翅轻响”，是木雕艺术感染力的体现。它打破了木雕静态的物理属性，让观赏者（包括文中的小姑娘与读者）产生鸟儿鲜活欲飞的错觉，彰显木雕技艺达到了以假乱真、赋木以灵的高超境界，体现程松林作为匠人赋予作品生命力的成功。 从情感传递的角度分析：程松林说“用心刻出来的东西，都活着呢”，这是他对木雕的情感认知。虚写的“鸟儿振翅轻响”，是这种情感的延伸与外化。它传递出程松林对木雕的热爱、对传统技艺的虔诚，也让读者能感受到作品背后匠人注入的心血与情感，使读者在文字间触摸到工匠精神的温度，引发对传统技艺传承与价值的共鸣。 从主题深化角度分析：文章围绕徽州匠人程松林展现工匠精神，这一虚写情节，将工匠精神具象化——用心创作能让作品“活”起来，让传统文化技艺在当代焕发生机。它深化了主题，不仅是对程松林个人技艺与匠心的赞美，更上升到对传统工匠精神的歌颂，凸显传统技艺因匠心而具有永恒生命力，能跨越时空，在当下唤起人们对美好、对传统的珍视。 【7题详解】 本题考查内容概括与精神分析。 （1）结合第④段“有次刻坏了祖传的‘松鹤延年’样稿，程松林蹲在地上掉眼泪。父亲没骂他，只是把那片废木料挂在墙上”，祖传样稿承载着家族木雕技艺的传承，本身具有珍贵性，刻坏样稿属于创作中的失误，是作品层面实实在在的“不完美”，也体现出这种失误对程松林的触动之深。因此，可概括为：刻坏祖传“松鹤延年”样稿。 工匠精神分析：祖传样稿十分珍贵，刻坏后程松林的落泪，体现出他对家族技艺和作品的敬畏之心；父亲没有指责，而是引导他记住失误的痛感，以此督促他用心对待每一次雕刻。这种对失误的正视与反思，能促使匠人在后续创作中更加严谨专注。因此，体现了敬畏技艺、正视失误、善于从错误中汲取教训的工匠精神； （2）结合第⑥段“雕刻时，他特意在凤凰的尾羽处留了道细微的木纹：‘老祖宗做活讲究‘留气口’，要给木头呼吸的余地。’小林不解：‘现在机器雕刻可以做得更完美。’”，在小林的认知里，机器雕刻能做到表面的平整无瑕，而这道特意保留的细微木纹，相较于机器雕刻的“完美”标准，属于刻意留下的“不完美”，程松林此举是遵循传统工艺理念，并非创作失误。因此，可概括为：凤凰尾羽处特意留细微木纹。 工匠精神分析：程松林没有追求机器雕刻式的绝对完美，而是遵循老祖宗“留气口”的传统理念，主动保留细微木纹。他认为这种“不完美”能赋予木头生命力，这既体现出他对传统工艺智慧的坚守，也展现出他尊重自然、不盲从现代机械化标准的创作态度。因此，体现了坚守传统工艺理念、尊重自然规律、拒绝机械完美、追求作品生命力的工匠精神。 （3）结合第⑩段“小林发现师傅悄悄把一片刻坏的牡丹花瓣埋在樟树下，‘让它回土里去，也算圆满’”，牡丹花瓣是木雕作品的组成部分，刻坏的花瓣属于创作环节出现的瑕疵，无法用于成品，是作品部件的“不完美”，程松林以埋入土中的方式为其收尾。因此，可概括为：刻坏牡丹花瓣。 工匠精神分析：刻坏的牡丹花瓣无法用于成品，程松林没有随意丢弃，而是将其埋入樟树下，让它回归木料的本源。这一行为不仅是对不完美作品部件的坦然接纳，更暗含着对自然循环的敬畏，以及对每一份创作材料的珍视。因此，体现了坦然接纳不完美、尊重材料本源、追求工艺与自然和谐统一的工匠精神。 【8题详解】 本题考查内容理解与拓展。 结合第①段“他左手扶着樟木构件，右手握着刻刀，刀刃与木纹接触时发出细密‘沙沙’声，像春蚕在啃食桑叶”和第④段“有次刻坏了祖传的‘松鹤延年’样稿，程松林蹲在地上掉眼泪。父亲没骂他，只是把那片废木料挂在墙上：‘记住这种心疼的感觉，它会教你用心’”可知，文章生动呈现了程松林雕刻时的专注状态，以及因刻坏样稿产生的心疼与反思，体现了匠人对作品的极致用心。当代社会节奏快、人心易浮躁，很多人追求速成、忽视品质，这种专注严谨、用心做事的态度，能够引导人们摒弃浮躁，沉下心来对待工作与生活。 结合第⑤段“他带着学徒们翻遍族谱里的老照片，跑到黄山观鸟台蹲守半月，把每种鸟的姿态记在速写本上”和第⑦段“每天清晨，师徒四人先背《考工记》：‘审曲面势，以饬五材，以辨民器’”可知，修复“百鸟朝凤”木雕时，他带着学徒实地观鸟、查阅资料，是手把手传授传统木雕的实践技法；《考工记》是古代工艺典籍，程松林要求徒弟背诵，是对传统工艺理论的传承。在当代，传统技艺面临失传风险，这种师徒相授、理论结合实践的传承方式，能让木雕技艺代代延续，避免文化血脉断裂。 结合第⑥段“雕刻时，他特意在凤凰的尾羽处留了道细微的木纹：‘老祖宗做活讲究‘留气口’，要给木头呼吸的余地。’小林不解：‘现在机器雕刻可以做得更完美。’他指着院中的老樟树：‘你看树疤都会发芽，不完美才是生命力’”可知，机器雕刻追求的是标准化、同质化的“完美”，而程松林遵循传统理念“留气口”，尊重木头的自然属性，赋予作品独特的生命力。在当代工业化生产中，产品同质化严重，这种不盲从机械标准、注重作品个性与生命力的匠心，能够启发制造业摆脱同质化困境，追求高质量、有温度的创作与生产。 结合第⑨段“揭幕那天，阳光透过雕花窗棂……一个穿校服的小姑娘指着梁上的喜鹊问：‘爷爷，这鸟儿会飞吗？’程松林笑着摸摸她的头：‘用心刻出来的东西，都活着呢’”可知，程松林的木雕作品让孩子产生“鸟儿会飞”的错觉，体现了传统木雕技艺的独特魅力。在当代，优秀的传统工艺作品是民族文化的名片，这种蕴含匠心的作品，能够让人们感受到传统文化的深厚底蕴，增强文化认同感与自信心。 [二] 材料一： 2025年7月，教育部与中央网信办联合推出多项举措推进青少年数字素养教育。7月2日，教育部办公厅印发《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》，部署六大行动14项任务，要求教师强化“学AI、用AI、创AI、护AI”能力培养。7月30日，由中央网信办指导的“全民数字素养与技能提升平台”小程序正式上线，整合数字生活、学习等领域优质课程，为青少年打造一站式素养提升资源库。同日，教育部在兰州召开智慧教育平台应用试点推进会，强调人工智能与教育深度融合的重要性，明确2025年作为“全球智慧教育元年”的战略定位。 （《中国教育报》2025年7月31日） 材料二： 2025年7月，慈溪市人民政府公布未成年人网络素养教育成果。该市以明月湖畔青少年网络素养教育阵地为核心，在60多所中小学开设“网络素养”必修课程，组建绿色网络文明宣讲团，2023—2024年累计开展讲座184场，覆盖学生6000余人次。暑期推出的“网络公益小天使”培育活动，首创“3+4+X”模式，通过3堂理论课、4种实践体验和特色活动，培养“四有小网民”榜样。同时建立“网络道德空间”积分平台，将网络行为规范纳入德育评价，联合公安、市场监管等部门开展网络环境专项整治，排查网站75家次。 （《慈溪日报》2025年7月15日） 材料三： 2025年9月《人工智能生成合成内容标识办法》实施后，专家针对青少年信息辨别能力提出建议。西安交大刘泽阳教授强调：“首先要养成‘先看标识、再判断’的习惯，遇到可疑信息用SIFT法核查——Stop（停一停）、Investigate（查来源）、Find（找佐证）、Trace（溯源头）”。西电谷裕副教授建议青少年将AI作为“学习搭档”，利用其生成错题训练集、写作提纲，但需注意“引用前必须通过权威渠道核实”。专家同时提醒，要警惕AI生成的“伪原创”内容，避免过度依赖技术工具而丧失独立思考能力。 （摘自《AI时代如何练就信息“火眼金睛”？》《中小学信息技术教育》2025年9月10日） 材料四： 2025年7月，中央网信办部署为期2个月的未成年人网络环境整治行动，重点打击网络欺凌、隐蔽传播不良信息、诱导线下危险活动等四类问题。专项行动要求平台严格落实未成年人模式，强化内容审核机制，对侵害未成年人权益的行为“零容忍”。北京市总工会发文指出，此次行动通过清理不良内容、打击违法犯罪，为青少年筑起网络“防火墙”，营造安全健康的数字空间。 （《中国网信网》2025年7月5日） 9. 下列对材料有关内容表述或理解不正确的一项是（ ） A. 教育部2025年7月的数字化行动涵盖教师培养、平台建设等多个方面。 B. 慈溪市的“网络公益小天使”活动包含理论学习和实践体验环节。 C. SIFT核查法中的“Trace”指追溯信息源头，需强化证据意识。 D. 网络环境专项整治行动仅针对网络平台，不涉及对青少年的教育引导。 10. 材料四是一则新闻，请你为它拟写标题。（字数不得超过25字） 11. 综合材料二和材料四，说说政府部门为保护青少年网络安全采取了哪些措施？ 12. 网络上经常出现某些自媒体为蹭热度而发布的所谓“热点新闻”，因真假难辨导致评论区争吵不休。请你结合材料三的SIFT法说说怎样辨别网络上的可疑信息。 【答案】9. D 10. 网信办开展未成年人网络环境整治行动 11. ①开设网络素养课程，组建宣讲团开展讲座；②开展“网络公益小天使”等培育活动；③建立积分平台，将网络行为纳入德育评价；④联合多部门开展网络环境专项整治；⑤严格落实未成年人模式，强化内容审核。 12. ①Stop（停一停）：不立即转发评论，先保持冷静；②Investigate（查来源）：查看发布者资质，判断是否为权威媒体；③Find（找佐证）：通过官方渠道搜索相关信息，对比核实；④Trace（溯源头）：追溯信息最初发布来源，确认是否被断章取义 【解析】 【导语】本文围绕青少年数字素养教育，整合政策举措、地方实践、专家建议与专项整治四则材料，结构清晰、层层递进。从宏观部署到微观案例，既展现国家层面推动力度，又呈现地方创新与专家指导，最后落脚于网络环境治理，逻辑连贯。语言简洁、信息密集，体现了多角度、系统化的论述特点，具有较强的现实指导意义。 【9题详解】 本题考查内容理解与分析。 D.有误“仅针对网络平台，不涉及对青少年的教育引导”的表述割裂了环境治理与教育的内在联系，与材料内容相悖。根据材料四“2025年7月，中央网信办部署为期2个月的未成年人网络环境整治行动，重点打击网络欺凌、隐蔽传播不良信息、诱导线下危险活动等四类问题”“北京市总工会发文指出，此次行动通过清理不良内容、打击违法犯罪，为青少年筑起网络‘防火墙’，营造安全健康的数字空间”可知，明确指出，中央网信办开展的未成年人网络环境整治行动不仅针对网络平台，还包含“清理不良内容、打击违法犯罪”等综合治理措施。这些措施本质上是通过净化网络环境来实现对青少年的保护和教育引导，与材料二中慈溪市“将网络行为规范纳入德育评价”的教育举措形成互补； 故选D。 【10题详解】 本题考查标题的拟写。 标题需概括新闻核心事件，阅读材料四可知，主体是：中央网信办；行动是：网络环境整治；对象是：未成年人；时间是：2025年7月。材料四的关键信息包括“为期2个月的专项整治”“四类重点问题”“平台严格落实未成年人模式”，综合可提炼为“网信办开展未成年人网络环境整治行动”，既突出监管主体与对象，又体现行动性质，且25字内符合要求。 【11题详解】 本题考查内容理解与概括。 根据材料二“暑期推出的‘网络公益小天使’培育活动，首创‘3+4+X’模式，通过3堂理论课、4种实践体验和特色活动，培养‘四有小网民’榜样”可知，慈溪市采取“疏堵结合”方式：通过课程、讲座、实践活动提升青少年网络素养；根据材料二“同时建立‘网络道德空间’积分平台，将网络行为规范纳入德育评价，联合公安、市场监管等部门开展网络环境专项整治，排查网站75家次”可知，建立积分评价体系，联合多部门整治网络环境。 根据材料四“2025年7月，中央网信办部署为期2个月的未成年人网络环境整治行动，重点打击网络欺凌、隐蔽传播不良信息、诱导线下危险活动等四类问题。专项行动要求平台严格落实未成年人模式，强化内容审核机制，对侵害未成年人权益的行为‘零容忍’”可知，侧重“外部监管”：通过专项行动打击违法内容，强制平台落实防护措施。 二者共同构成“教育引导+制度约束+技术防护”的多维保护体系。 【12题详解】 本题考查能内容理解与分析。 结合材料三“首先要养成‘先看标识、再判断’的习惯，遇到可疑信息用SIFT法核查——Stop（停一停）、Investigate（查来源）、Find（找佐证）、Trace（溯源头）’”可知，针对自媒体“热点新闻”，可逐步运用SIFT法，停一停：避免被情绪化标题煽动，暂停转发与站队；查来源：点击账号主页，核查自媒体是否具备新闻采编资质，历史内容是否存在夸大倾向；找佐证：搜索事件关键词，对比官方媒体，如新华社、央视是否发布过相关报道；溯源头：通过图片反向搜索或查看信息初始发布时间，判断是否存在旧稿新编、断章取义等问题。这一流程能有效剥离情绪干扰，聚焦信息真实性与完整性。 [三]（13分） [甲] 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） [乙] 余尝寓居惠州嘉佑寺①，纵步松风亭下。足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末，意谓②是如何得到？良久，忽曰：此间有甚么歇不得处？由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵围③相接，鼓声如雷霆进则死敌退则死法，当恁么时④也不妨熟歇。 （苏轼《记游松风亭》） [注]①嘉佑寺：故址在白鹤峰以东，明代改建城隍庙。②意谓：心里说，文中有“心想”之意。③兵阵：两军对阵交锋。④恁么时：这时候。 13. 下列对文中加点词语的解释与分析，不正确的一项是（ ） A. “月色入户”的“户”和“木兰当户织”的“户”含义相同。 B. “念无与为乐者”的“与”和“未复有能与其奇者”的“与”含义不同。 C. “虽兵阵相接”的“虽”和“虽乘奔御风”的“虽”含义相同。 D. “但少闲人如吾两人者耳”的“但”和“但当涉猎，见往事耳”的“但”含义不同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 鼓 声 如 雷 霆 进 则 死 敌 退 则 死 法 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）怀民亦未寝，相与步于中庭。 （2）望亭宇尚在木末，意谓是如何得到？ 16. [甲]文写于苏轼被贬黄州期间，[乙]文写于苏轼被贬惠州期间。两文都写到贬谪生活，表达的情感却同中有异，请结合文段内容，概括作者情感的异同之处。 【答案】13. D 14. 鼓声如雷霆/进则死敌/退则死法 15. ①. 张怀民也没有睡觉，（我们）一起在庭院中散步。 ②. 远望亭子的屋檐还在树梢之上，心里想这怎么能到达呢？ 16. 相同点：两文都表达了作者乐观豁达的心境。不同点：[甲]文表达了作者被贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等复杂微妙的情感；[乙]文则表达了作者随遇而安、对困境的超脱，强调在困境中寻找自在的洒脱。 【解析】 【导语】这两篇短文均出自苏轼贬谪期间，以简练笔墨勾勒夜游与山行片段，展现其超然心境。[甲]文通过月下庭院的空明澄澈，抒发“闲人”之乐；[乙]文以“挂钩之鱼”为喻，道出随遇而安的顿悟。两文共同体现了苏轼在逆境中保持豁达的人生态度，但[甲]文侧重宁静中的审美愉悦，[乙]文则更突出困顿时的精神解脱。 【13题详解】 本题考查文言词语含义。 D.“但少闲人如吾两人者耳”句意：只是缺少像我们两个这样的闲人罢了；但：只是。“但当涉猎，见往事耳”句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了；但：只是。因此，二者含义相同。 故选D。 【14题详解】 本题考查断句。 句意：战鼓声如同雷霆（震响），前进就会死于敌手，后退就会死于军法。 从内容看，“鼓声如雷霆”是描述鼓声的状态，像雷霆一般震响，表意完整；“进则死敌”是说前进就会与敌人战斗而死，独立表意；“退则死法”是说后退就会因触犯军法而死； 故断句为：鼓声如雷霆/进则死敌/退则死法 【15题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）寝：睡觉；相与：一起，共同； （2）木末：树梢；意谓：心里想。 【16题详解】 本题考查情感理解与分析。 相同点： 根据[甲]文“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼被贬黄州，夜游承天寺，面对澄澈月色与竹柏影，以“闲人”自况。“闲人”一词，表面是说自己和张怀民有闲情雅致赏月，实则蕴含被贬后的自嘲，可他却能在这样的境遇里，从寻常夜景中发现美，把被贬的失落转化为对自然的欣赏，体现出豁达，不被困境束缚，以乐观心态看待贬谪生活。 根据[乙]文“良久，忽曰：此间有甚么歇不得处？由是如挂钩之鱼，忽得解脱”可知，苏轼被贬惠州，游松风亭时，本因“足力疲乏，思欲就亭止息”，但望亭宇尚远，随后顿悟“歇不得处”是自设束缚，瞬间如“挂钩之鱼，忽得解脱”。在贬谪的疲惫与困境前，他能快速调整心态，挣脱心理枷锁，用洒脱的思维转换，彰显乐观豁达，不被身体劳累和贬谪处境压垮。 不同点： 根据[甲]文“但少闲人如吾两人者耳”，“闲人”背后，是苏轼被贬黄州的无奈。他本有政治抱负，却因乌台诗案等遭遇贬谪，成为清闲却不得志之人。在赏月的闲适里，藏着对自身命运的惆怅，对人生起伏的感慨，既有被贬的悲凉，又有在困境中自我排遣的微妙情绪，情感更显复杂深沉。 根据[乙]文“若人悟此，虽兵围相接，鼓声如雷霆进则死敌退则死法，当恁么时也不妨熟歇”，苏轼由游亭“歇”的感悟，进一步拓展，即便在“兵围相接”等极端困境，也该懂得“熟歇”。这是一种对困境的超脱，不管处境多艰难，都能找到让自己内心安定、放松的方式，更侧重随遇而安，用洒脱的心态超脱于困境，不被外界纷扰左右，情感更偏向于对生活困境的主动释然。 【点睛】参考译文： [甲]元丰六年十月十二日的夜晚，（我）解开衣服准备睡觉，这时月光照进门里，（我）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，于是前往承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我们）一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水中的水藻、水草纵横交错，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 [乙]我曾经寄居在惠州嘉佑寺，在松风亭下散步。（走得）腿脚疲乏，想着要到亭子里休息。看见松风亭的屋檐还在树梢之上，心里想这要怎样才能到达呢？过了好一会儿，忽然（自语）说：这里有什么不能休息的地方呢？因此（我）就像挂在鱼钩上的鱼，忽然得到了解脱。如果人们领悟到这一点，即使是两军对阵交锋，战鼓声像雷霆一样（震耳），前进就会与敌人战死，后退就会被军法处死，在这样的时候也不妨好好休息。 三、写作（40+5分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 苏轼在《记承天寺夜游》中用“何夜无月？何处无竹柏”告诉我们美景无时无处不在，在《赠刘景文》里用“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”告诉我们要珍爱生活的美好。正如《等闲岁月》所言：“人生无处不风景，心宽满目皆花开。”生活中，不仅有春花秋月夏荷冬雪的自然之景，也有成长路上的风雨泥泞，还有藏在细微处的别样的“风景”…… 请以“我身边的风景”为题，结合自己的经历和体验，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）文中要有具体的细节描写（如自然景物或人物动作、神态等）（2）抒发自己的真实感受，不得抄袭、套作；（3）文中不要透露你个人的身份信息。 【答案】例文： 我身边的风景 小区东南角有一棵香樟，据说是建小区时特意保留的古树。它太老了，树干粗得要两人合抱，树皮皴裂如老人的手，一半的枝桠已经枯死，像倔强伸向天空的灰色骨头。孩子们嫌它阴森，老人们嫌它挡光，它便长久地杵在那儿，成了被遗忘的背景。直到那个起风的秋日午后，我才读懂它。 那天我攥着惨不忍睹的试卷，漫无目的地走，最终停在了它的树荫下。挫败感像藤蔓缠住心脏，我仰头，目光撞上它狰狞的枯枝，觉得我们同病相怜——都是被嫌弃的、无用的存在。 我泄愤般踢了一脚树干。就在这时，一阵大风毫无征兆地刮过。头顶传来一阵奇异的声响，不是枯叶的簌簌，而是无数细碎密集的“噼啪”声，清脆得像春冰初裂。我诧异地抬头。 刹那间，我看到了此生难忘的“大雪”。 那不是雪花，是成千上万片成熟的香樟籽，从高处那些尚且苍翠的树冠里迸发出来！那些比芝麻还小的黑色籽实，裹在半透明的淡褐色薄翅里，借着风力，挣脱母体，开始它们一生中第一次、也是唯一一次的飞翔。 它们太轻了，下落得极慢，在午后的光线里旋转、飘摇、闪烁，织成一张无边无际、璀璨流动的金褐色大网。风是最高明的指挥家，时而让它们齐齐向东，时而又打着旋儿聚拢、散开。阳光穿过这漫天飞舞的“雪”，被切割成亿万颗跳跃的金色光斑，空气里弥漫着樟木特有的、清冽又辛涩的香气。 我被这突如其来、轰轰烈烈的生命仪式震在原地，忘了呼吸。没有一片叶子摇旗呐喊，但这棵树，这棵沉默的、一半已死的老树，正用尽它全部活着的部分，进行一场如此奢侈、如此壮阔的给予。它把未来成千上万棵香樟的可能性，托付给最渺小的种子和最无常的风，慷慨地洒向目力所及和不及的每一寸土地。 风渐渐息了，金色的“雪”缓缓落定，在地上铺了薄薄一层。世界重归寂静，好像什么也没发生过。只有我知道，一切都不同了。 我弯腰，从无数籽实中拾起一粒，放在掌心。它那么小，那么轻，薄翅脆弱得一触即碎，可刚才，它翱翔过。那一刻，试卷上的红叉忽然变得很轻。老树用它的枯荣告诉我：真正的风景不在别处，它就在生命的困顿处，在看似衰败的肌理下，隐藏着下一次绽放的全部密码。 从此，那棵香樟成了我心中永恒的风景。它教会我，即使身处最低谷，也要相信生命自有其飞扬的韵律——因为最美的飞翔，往往始于最深沉的坠落。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。这是命题作文，题目为“我身边的风景”。“风景”可实可虚，实指自然景物，虚指生活中触动心灵的场景、人物等。结合材料，苏轼对美景的感悟及“人生无处不风景，心宽满目皆花开”，引导我们挖掘身边自然之景、成长经历里的“风景”，以及细微处别样的“风景”，需体现对生活的观察与感悟，展现身边美好或有意义的事物、场景，传递积极情感。 第二，文体思路。要求写记叙文，需结合自身经历体验。可聚焦自然风景，如描写校园里四季变换的花草、家附近公园的景致，通过细腻的自然景物细节描写，抒发对自然美的欣赏与热爱；也可关注生活场景、人物，像街头环卫工人的坚守、家人间的温馨互动等，用人物动作、神态等细节，展现人性美这一“风景”。开头可设置情境引入“风景”，比如以清晨上学路上的见闻开启；中间详细叙述“风景”内容，融入细节，展现发现“风景”以及感受“风景”的过程；结尾升华，点明“风景”给自己的启示或情感触动，让“风景”不止于视觉，更入心灵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $