教学计划及进度表（素材）-2025-2026学年六年级音乐下册苏少版（2012）

2025-2026学年苏少版小学音乐六年级下册教学计划及进度表 一、指导思想 本学期音乐教学将以《义务教育艺术课程标准》为指导，以苏少版六年级下册教材为蓝本，坚持“以美育人、以情感人”的核心理念。立足六年级学生身心发展规律与音乐认知水平，注重核心素养的全面培养。通过多元化的音乐实践活动，激发学生对音乐艺术的持久热爱，提升审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解能力，为学生步入初中阶段的音乐学习奠定坚实基础。 二、学情分析 六年级学生经过小学阶段的系统学习，已具备一定的音乐基础。他们对音乐有较强的感知力，部分学生掌握了基本的乐理知识和演唱技巧，音色与表现力较佳。然而，学生间存在个体差异，部分学生因变声期或兴趣转移，歌唱技能需进一步引导与巩固。此外，六年级学生思维活跃，具备初步的分析与合作能力，对新鲜事物充满好奇，尤其对世界多元音乐文化、现代音乐元素表现出浓厚兴趣。因此，教学中需因材施教，兼顾全体，激发潜能，引导学生在音乐实践中深化情感体验，提升综合素养。 三、教材分析 本册教材共八个单元，内容丰富，体裁多样，涵盖了中外民歌、器乐名曲、现代音乐及音乐剧等。教材编排遵循由浅入深、循序渐进的原则，注重音乐知识的系统性与实践性。 第一单元“鼓乐传情”：以打击乐为核心，感受不同地域鼓乐的魅力，激发节奏创造力。 第二单元“碧野金山”：聚焦弦乐器，从古典小提琴协奏曲到民谣，感受弦乐的丰富表现力。 第四单元“欢腾的边寨”：走进西南少数民族地区，体验欢快热烈的节日气氛与对歌文化。 第五单元“动感拉丁舞”：感受拉丁美洲音乐的热情奔放，体验舞蹈与音乐的完美融合。 第六单元“溯流探源（二）”：通过经典作品的改编与对比，理解音乐创作的传承与创新。 第七单元“彼岸新潮声”：接触欧美流行与爵士风格，拓宽国际音乐视野。 第八单元“歌声与微笑”：以和平与友谊为主题，进行综合性音乐创作与评价，升华情感。 教材中穿插的“我的编创”“竖笛练习”“采集与分享”等板块，为学生提供了充足的实践与表现空间，是培养学生核心素养的重要载体。 四、核心素养目标 1. 审美感知：能听辨不同乐器的音色，感受不同音乐体裁与形式的情感表达，体验音乐要素（节奏、旋律、和声、音色等）在音乐表现中的作用。 1. 艺术表现：能用自然的声音、准确的音高和节奏演唱歌曲，学习运用不同的演唱形式（独唱、齐唱、合唱）表现音乐。掌握竖笛的基本演奏技巧，能参与合奏与伴奏。在律动、歌表演中，提升肢体表达能力。 1. 创意实践：积极参与“我的编创”活动，尝试运用所学音乐元素进行简单的旋律、节奏或歌词创编，培养创新思维与实践能力。 1. 文化理解：了解不同地域、民族的音乐文化背景，理解音乐与社会生活、历史文化的联系，增强民族文化自信，培养多元文化视野与和平友爱的价值观。 五、教学措施 1. 情境创设，激发兴趣：运用多媒体技术，结合图片、视频、故事等，创设生动的音乐情境，拉近学生与音乐作品的距离。 1. 体验为主，多元实践：以听觉体验为基础，结合演唱、演奏、律动、创编等多种实践活动，让学生在“做”中学，提升音乐技能与表现力。 1. 合作探究，培养能力：采用小组合作学习模式，鼓励学生在创编、排练、评价中相互协作，培养团队精神与沟通能力。 1. 因材施教，关注差异：针对不同层次的学生设定差异化目标，给予个性化指导，让每个学生都能在原有基础上获得发展。 1. 学科融合，拓展视野：结合历史、地理、语文等相关学科知识，深入理解音乐作品的文化内涵，提升综合素养。 1. 评价多元，促进发展：建立过程性评价与终结性评价相结合的评价体系，注重学生在学习过程中的参与度、合作性、创造性与情感态度，采用自评、互评、师评等多种方式，激励学生进步。 六、教学进度安排表（2026年3月2日 — 2026年7月3日） 周次 日期范围 教学单元 主要教学内容 教学目标与活动设计 课时 1 3.2-3.8 第一单元鼓乐传情 滚核桃非洲鼓魂（选段） 欣赏《滚核桃》，感受中国打击乐的丰富表现力；聆听《非洲鼓魂》，体验非洲鼓乐的复杂节奏与热烈气氛，进行简单的节奏模仿。 1 2 3.9-3.15 第一单元鼓乐传情 敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦 学唱《敲起我的小木鼓》，感受欢快情绪；学唱《咿唷嘞啦》《巴鲁瓦》，体验不同风格的鼓乐歌曲，进行二声部节奏练习。 1 3 3.16-3.22 第一单元鼓乐传情 我的编创竖笛练习（一） 运用鼓的节奏元素进行“我的编创”；学习竖笛基本指法，练习单元相关旋律片段，为歌曲伴奏。 1 4 3.23-3.29 第二单元碧野金山 牧歌在那东山顶上 欣赏《牧歌》，感受蒙古族音乐的辽阔意境；聆听《在那东山顶上》，体验藏族音乐的高亢悠扬，学习相关地理文化知识。 1 5 3.30-4.5 第二单元碧野金山 小黄鹂鸟小巴郎，童年的太阳 学唱《小黄鹂鸟》，感受歌曲的优美旋律；学唱《小巴郎，童年的太阳》，体验新疆音乐的节奏特点与异域风情。 1 6 4.6-4.12 第二单元碧野金山 歌表演采集与分享竖笛练习（二） 为《小巴郎，童年的太阳》设计简单的歌表演动作；分享收集到的草原歌曲；竖笛练习巩固本单元旋律。 1 7 4.13-4.19 第三单元弦之歌 谐谑曲e小调小提琴协奏曲 欣赏门德尔松《谐谑曲》，感受弦乐的轻快灵动；聆听《e小调小提琴协奏曲》，了解协奏曲形式，感受小提琴的表现力。 1 8 4.20-4.26 第三单元弦之歌 我和小提琴土拨鼠 学唱《我和小提琴》，感受歌曲的活泼情绪；学唱《土拨鼠》（贝多芬曲），体验古典艺术歌曲的韵味，进行简单的力度处理。 1 9 4.27-5.3 第三单元弦之歌 律动（谐谑曲）竖笛练习（三） 结合《谐谑曲》进行身体律动，表现音乐的节奏与情绪；竖笛练习，学习新的指法技巧，尝试演奏《我和小提琴》片段。 1 10 5.4-5.10 第四单元欢腾的边寨 北京喜讯到边寨有一个美丽的地方 欣赏《北京喜讯到边寨》，感受西南少数民族的节日欢腾气氛；聆听《有一个美丽的地方》，体验傣族音乐的柔美。 1 11 5.11-5.17 第四单元欢腾的边寨 在一起什么结籽高又高 学唱《在一起》，感受歌曲的亲切感与凝聚力；学唱《什么结籽高又高》，体验对山歌的形式，进行简单的对唱练习。 1 12 5.18-5.24 第四单元欢腾的边寨 我的编创（对山歌）竖笛练习（四） 进行“对山歌”创编活动，尝试创作简单的问答式歌词；竖笛练习，为歌曲《在一起》编配简单的伴奏音型。 1 13 5.25-5.31 第五单元动感拉丁舞 美丽的赛林托钢鼓音乐 欣赏《美丽的赛林托》，感受拉丁美洲民间音乐的风格；聆听《钢鼓音乐》，了解钢鼓的音色特点，体验拉丁节奏的律动。 1 14 6.1-6.7 第五单元动感拉丁舞 拉库卡拉查鸟儿多美丽 学唱《拉库卡拉查》，感受墨西哥音乐的热情；学唱《鸟儿多美丽》，体验歌曲的欢快情绪，结合简单的拉丁舞步进行律动。 1 15 6.8-6.14 第五单元动感拉丁舞 我的编创（感受拉丁舞）竖笛练习（五） 运用拉丁节奏元素进行“我的编创”；竖笛练习，学习演奏具有拉丁风格的旋律片段，体验不同的演奏技巧。 1 16 6.15-6.21 第六单元溯流探源（二） 北风吹乌鸦与狐狸小白菜 聆听不同版本的《北风吹》《小白菜》，理解音乐素材的运用与改编；欣赏《乌鸦与狐狸》，感受音乐的叙事性与戏剧性。 1 17 6.22-6.28 第六单元溯流探源（二） 夜歌采集与分享小小音乐剧 欣赏《夜歌》，感受其独特的音乐氛围；分享收集到的相关音乐素材；参与《小小音乐剧》的排练与表演，体验综合艺术实践。 1 18 6.29-7.3 复习与考核 综合复习期末考核 系统回顾本学期所学重点歌曲与欣赏曲目；进行期末考核，形式可包括歌曲演唱、竖笛演奏、音乐知识问答或小组创编展示，全面评估学习成果。 1 七、总结 本教学计划严格依据苏少版六年级下册教材内容，结合2026年春季学期实际教学周数（18周）进行科学规划。教学内容安排由浅入深，循序渐进，注重知识性与趣味性、实践性与创造性的统一。通过八个单元的系统学习，旨在全面提升学生的音乐核心素养，让他们在丰富多彩的音乐世界中感受美、表现美、创造美，以饱满的热情和扎实的音乐素养迎接新的学习阶段。在实际教学过程中，教师可根据学生具体学情与教学资源，对教学进度与活动设计进行微调，确保教学效果的最优化。 2 学科网（北京）股份有限公司 $