山西晋中市祁县2025-2026学年第一学期期末学业水平质量监测七年级语文试题

2025一2026学年第-一学期期末学业水平质量监测 七年级语文 (说明：本试卷闭卷笔答，全卷共8页，满分120分，考试时间为150分钟) 注意事项： 答题前填写好自已的姓名、班级、考号等信息 -、 古典之美(27分) (-) 1.中国古诗词中蕴含着丰富的自然科学知识与深厚的人文情怀。请你化身“探 究者”，根据以下不同场景的提示，完成诗句的填空。(10分) (1)暮春时节，柳絮纷飞，杜鹃哀啼。你听闻友人被贬谪 远行，心生牵挂，轻声念道：“杨花落尽子规啼， 李白《闻王昌龄左 迁龙标遥有此寄》 ① 羁 (2)秋夜行船，峨眉山头秋月高悬，月影入江，你眷恋与 友人的情谊，却不得不继续向渝州进发：“② 李白《峨眉山月 怀 ③ 歌》 人 (3)边塞之夜，月色如霜，芦笛凄凉，这边城夜景更扰乱 了你一一个征人的浓浓愁绪： ④ ,受降 李益《夜上受降城 城外月如霜。” 闻笛》 (4)秋日晴空，白鹤破云，凌云直上。你一反古人悲秋的 常态，胸中涌起昂扬奋发的诗情：“⑤ ,便 刘禹锡《秋词》 引诗情到碧霄。” 壮 (5)风雨之夜，你卧病孤村，梦中仍驰骋沙场，连窗外的 风雨声都成了战场的回响：“夜阑卧听风吹雨， 陆游《十一月四日 风雨大作》 情 ⑥ (6)潼关古道，古城高耸，秋风猎猎，吹散了清脆的马蹄 声。你被这壮阔苍凉的景象感染心生冲决罗网之 谭嗣同《潼关》 意：“ ⑦ 秋风吹散马蹄声。” (7)拂晓时分，北固山下，你看着红日从夜色未尽中升 王湾《次北固山 自然 起，感叹时光匆匆：“ ⑧ 江春入旧年。” 下》 思 (8)登临碣石，面对苍茫大海，你看到水波荡漾，海中 的山岛高高耸立，显得格外巍峨：“ ⑨ 曹操《观沧海》 ⑩ 七年级语文第一页（共8页) 2.学校开展“墨韵诗心”主题活动，请你仔细 欣赏这幅书画作品，结合画面与诗歌内容说说 断肠人在 夕阳西下， 这幅作品是如何传递出“游子的离愁”的。 古道西风瘦马 小桥流水人家 藤老树昏鸦 (2分) (二) 班级开展“书信里的情思”古文寻踪活动，请你阅读下面诗文，完成以下题目。 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫 学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则 不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！‘ 3解释下列句中加点词的意思。(2分) (1)非学无以广才： (2)静以修身： 4.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)年与时驰，意与日去。 (2)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 “ 5活动尾声，同学们总结说，诸葛亮的文章让我们感受到了亲情的温度。请结合具 体内容和生活实际谈谈这篇文章带给你的深切感悟。(4分) 阅读下面短文，完成6一7题。 子罕弗受玉 宋人或得玉，献诸子罕，子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也， 故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也，不若人 有其宝。”稽首①而告曰：“小人怀璧，不可以越乡②，纳此以请死③也。”子罕置诸 其里®，使玉人为之攻⑤之，富⑥而后使复⑦其所。” 注释：①稽首(qishǒu):古代的一种跪拜礼，叩头至地。这里表示献玉者非 常害怕或恳求。②越乡：走出乡里（意思是怕在路上被强盗抢劫杀害）。③请死： 请求免于一死（指献出玉来换取平安）。④里：乡里，子罕居住的地区。⑤攻：雕 琢，加工。⑥富：使…富裕（指把玉卖掉换成钱）。⑦复，返回 6请用自己的话说说，子罕为什么不接受献玉者的美玉？(2分) 7结合全文，说说子罕是一个怎样的人？(3分) 七年级语文第二页（共8页) 二、文学之约(33分) (一) 学校推出“青春与书香并肩，少年共书卷成长”读书活动。请阅读以下语 段，完成8一11题。 【甲】 【乙】 读书是少年与古今智者的跨时空 孙少平在黄土地上劳作的间隙，总 对话，每一本好书都是跨越岁月的桥 爱捧着书在煤油灯下阅读。那些厚厚的 梁。它能让你不必行千里路，便知世 书本，带着他跨越了黄土高原的沟hè，看 间万般景、人间千万情；不必经百年 到了更广阔的世界。他曾因贫穷而自 事，便懂生命的厚重、处世的智慧。 卑，因平凡而迷茫，但书中那些不屈不 少年当以真诚之心读书，在文字中触 挠的灵魂、坚韧不拔的故事，像火种一 摸不同文明的脉络，在思考中接纳多 样点燃了他的心。读书让他懂得，平几 元的思想，让浮躁的心灵变得沉静，让 的生命未必平庸，即便身处底层，也能 单薄的生命变得厚重。这种由阅读滋 通过学习丰盈内心，通过奋斗实现价 养的成长，会成为人生最坚实的底色， 值。后来的他，带着书本赋予的勇气与 让你在未来的岁月里，无论面对顺境 智慧，在人生的道路上稳步前行，用行 还是逆境，都能保持清醒的认知与坚 动证明：人生的意义，就藏在不甘平庸 定的力量，这正是读书赋予人生的深 的坚持里，藏在对知识的渴求中，藏在 刻意义。 平凡生活不肯放弃的梦想里 —爱默生《论自然·读书》节选 —路遥《平凡的世界》节选 8给加点字注音，根据拼音写汉字。(2分) 脉络( 沟he( ) 9读书可以带给人很大改变。请用两组反义词体现读书带给人“心灵”和“生 命”的变化。(2分) 与 与 10.乙文加点的“火种”一词在文中的含义是( )2分) A煤油灯燃烧时的火焰 B.书本里不屈的精神与力量 C.孙少平劳作时取暖的火堆 D.黄土地上收获的粮食种子 11.你计划写一则激励自已好好读书的座右铭，请结合材料内容，仿照前面句式，把 后面的句子补充完整。(2分) 书籍是一座桥梁，连接古今中外的文明脉络，书籍是 七年级语文第三页（共8页） (二) 学校语文组拟推出“思蜕变，悟成长”主题活动。请重温以下经典语段，完 成12题. 石猴（第一回灵根孕育源流出心性修持大道生） 花果山上有一仙石，石产一卵，见风化一石猴，五官俱备，四肢皆全。便就学 爬学走，拜了四方，目运金光，射冲斗府。那猴在山中，却会行走跳跃。食草木饮 涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴虎豹为群，獐鹿为友，称猿为亲；夜宿石崖之 下，朝游峰洞之中；青松林下任他顽，绿水涧边随洗濯。…忽见丛杂中跳出一名 石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中」 忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。…石猴喜不自胜， 急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！” 齐天大圣（第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿） 大圣道：“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道，皇帝轮流做，明年到我 家。只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！”佛 祖道：“你除了长生变化之法，再有何能，敢占天宫胜境？”大圣道：“我的手段多 哩！我有七十二般变化，万劫不老长生。会驾筋斗云，一纵十万八千里。如何坐不 得天位？” 斗战胜佛（第一百回径回东土五圣成真） 如来佛祖殄灭了妖邪，即唤阿傩、迦叶同转西方极乐世界。…如来道：“你 等不知。那猴头，初世为人，心性不定，乱打乱撞累我五行山下定了他五百年，幸他 灾满，归于释教且喜他隐恶扬善，在途中炼魔降怪有功，全终全始，加升大职正果，汝 为斗战胜佛。”悟空受封，躬身合十，谢佛祖洪恩，无往日桀骜，尽显佛门仪轨与谦卑。 “此时旃檀佛、斗战佛、净坛使者、金身罗汉，俱正果了本位，天龙马亦自归真。” 悟空端立莲台，佛光萦绕，再无躁进，与唐僧等各归其位，一派祥和静定。 12.(1)七年级(1)班计划以《西游记》“悟空蜕变”为主题排演课本剧，请你从以上 三个片段中任选其一，进行人物性格设定，并说明理由。(3分)。 我选择的是第 回，这时的他性格应该是 理由是 (2)从石猴到佛，从少年到战士，悟空与鲁迅的蜕变皆经磨难。请结合《西游记》 和《朝花夕拾》两部作品中人物的蜕变，关联自己的经历或成长，说说磨难对个 人成长的独特意义。(4分) 要求：结合名著具体内容，紧扣“磨难与成长”，条理清晰，不少于80字。 七年级语文第四页（共8页） (三) 阅读下面的文章，完成第13题。 合欢树 史铁生 ①世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。一但丁 ②10岁那年，我在作文比赛中得了第一。母亲那时还年轻，兴致勃勃地跟我 说她小时候的作文比我还好，老师甚至登门询问是否有大人帮忙。我听得扫兴， 故意打趣她，还对着墙打乒乓球惹她生气。却也不得不承认，她是世界上最聪明、 最好看的女人。那时，她正为自己缝制一条蓝底白花的裙子。 ③20岁时，我的两条腿残废了。我一心想写小说，仿佛那能将我从困境中救 出。母亲已不再年轻，头上添了白发，却仍未放弃给我治病。医院早已表示我的 病无法医治，她却依旧四处找大夫、打听偏方，花了许多钱找来各种稀奇古怪的 药，让我吃、喝、洗、敷、熏、灸。我屡屡劝她放弃，她却总是抱着希望说：“再 试一回，不试你怎么知道会没用？” ④一次次希望换来一次次失望，最后一回，我的胯部被熏成烫伤，险些危及生 命。我倒觉得死了也痛快，A母亲却惊惶了数月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么 会烫了呢？我还总是在留神呀！”（这句话运用了怎样的描写方法？表现了母亲怎 样的心理活动？)幸亏伤口最终愈合，不然她怕是要疯了。 ⑤后来，母亲发现我在写小说终于对治好我的腿绝望了。她轻声对我说：“那 就好好写吧。”她提起自己年轻时也喜欢文学，也曾想过搞写作，还提醒我：“你小 时候的作文不是得过第一吗？那就写着试试看。”我们都尽力回避我的腿疾，她 开始到处给我借书，顶着风雨推我去看电影，像当年为我寻医问药一样，对我的写 作充满了希望。 ⑥30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。又过了几年，我的另 一篇小说获奖，母亲已经离开我整整七年了。 ①获奖后，登门采访的记者络绎不绝。大家都觉得我不易，我却只备了一套 话，说得多了便心生烦躁，摇着车躲到了小公园的树林里。我望着风穿过树林，忍 不住想：上帝为何早早召母亲回去？迷迷糊糊间，仿佛听见回答：“她心里太苦 了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心稍稍得到安慰。 ⑧母亲去世后，我们搬了家。我很少再去母亲住过的小院子，即便偶尔摇车 到大院，也总以手摇车进出不便为由，不愿踏入那个小院。院里的老太太们都把 我当儿孙看待，却从不多提我的母亲。直到有一年，她们终于说：“到小院子去看 看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵颤抖，依旧推托着拒绝了。 她们转而说起，原来的房子里住了一对小夫妻，女的刚生了个儿子，孩子不哭不 闹，只爱瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ⑨我从没料到那棵合欢树还活着。那年，母亲去劳动局给我找工作，回来时 在路边挖了一棵刚出土的绿苗，以为是含羞草，便种在了花盆里，谁知竟是一棵合 欢树。母亲本就喜欢花草，可那时心思全在我的身上。第二年，合欢树没有发芽， 七年级语文第五页（共8页） 母亲叹息了许久，却不舍得扔掉。第三年，合欢树不仅长出了叶子，还长得十分茂 盛。母亲高兴了好几天，以为是个好兆头，常常小心地待弄它。又过了一年，她把 合欢树移出花盆，栽在了窗前的地上，还时常念叨，不知道这种树要几年才会开 花。后来我们搬了家，满心的悲哀让我们都忘记了那棵小树。 ⑩我想，与其在街上瞎逛，不如去看看那棵树，也看看母亲住过的那间房。我 总记着，那里有个刚出生的孩子，正瞪着眼睛看树影儿，那该是合欢树的影子吧。 ①院里的老太太们依旧热情，东屋倒茶，西屋点烟。她们或许知道我获奖的 事，却并不在意，只关心我的腿和工作。我这才发现，想摇车进小院是真的不可能 了一家家门前的小厨房都扩建了，过道窄得连推自行车都要侧身。我问起那棵 合欢树，她们说，它年年都开花，如今已经长得和房子一样高了。这样一来，我再 也看不见它了。我后悔前两年没有摇车进去看看，如今即便求人背我去，也并非 不可，却终究没有那样做」 ②我摇着车在街上慢慢走，不想急着回家。人有时候，只想独自静静地待一 会儿，连悲伤也成了一种享受 ③或许有那么一天，那个看着树影儿长大的孩子，会想起童年的往事，想起那 些晃动的树影儿，想起自己的妈妈。他会跑去看那棵合欢树。B但他不会知道那 棵树是谁种的，是怎么种的。（树是谁种的？怎么种的？作者这样写表达了他怎样 的情感？) (有删减) 13.学校开展“亲情主题文学作品研读”活动，七年级(1)班组织研读了史铁生的 《合欢树》，请完成以下任务。 (1)同一词语，在不同语境中，有不同的意义及作用。请结合文章内容，分析下列 两句话中加点词的含义及作用。(4分) ①我屡屡劝她放弃，她却总是抱着希望说：“再试一回，不试你怎么知道会没用？” ②30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。 (2)请根据括号中的问题，为文中的A、B两句话作批注。(4分) A句 B句 (3)有人说，史铁生的这篇《合欢树》，“把浓郁的情感，隐藏在了对日常生活点 滴朴实的描写中”，请结合全文内容，写一段赏析性文字，表达你对这句话的理 解。(10分) 要求：结合文章具体内容，字数150字左右。 三、现实之思(20分) 学校开展“珍爱生命·和谐共生”生态文明主题教育活动，请阅读下面材 料，完成14题。 七年级语文第六页（共8页） 材料一：传承文化智慧 明清古建筑中大量运用动物意象，藏着古人什么样的文化智慧呢？ 寄托吉祥寓意：古人通过谐音、典故赋予动物美好内涵。蝙蝠的“蝠”通 “福”，五蝠图案寓意“五福临门”；龟鹤象征长寿，大象谐音“祥”，狮子寓意 镇宅辟邪。彰显天人合一：将动物意象融入建筑，体现人与自然和谐共生的理 念。屋脊的螭吻传说能吞水灭火，守护建筑安全；晋商大院砖雕“百兽图”，表 达对自然生机的向往。兼具实用装饰价值：动物雕塑与纹样既能固定瓦件、防 止雨水渗漏，又能丰富建筑的视觉层次，增添艺术美感。 材料二：落实责任担当 近年来，我国多地涌现出保护野生动物的暖心案例，彰显了各地生态保护的 积极成效与社会各界的责任担当。 图一 图二 图三 图一：警民联手破冰解救三只国家一级保护动物白唇鹿 图二：世界濒危动物卷羽鹈鹕现身河南灵宝 图三：重庆救助并放归国家二级保护动物凤头鹰 材料三：增强法治意识 私自收养国家重点保护野生动物将面临行政处罚，具体包括没收野生动物及 制品、罚款、情节严重者可能构成犯罪并承担刑事责任。 合法收养国家重点保护野生动物需满足以下条件：取得省级野生动物保护 主管部门批准的人工繁育许可证；仅限于科学研究、人工繁育、公众展示等特 定用途，且需严格遵循监管要求。 (节选自《中华人民共和国野生动物保护法》) 材料四：规范志愿行为 守护野生生灵 祁县昌源野生动物收容站于2022年成立，专注野 共筑生态邦县 邦县怒源野生动物收容站（宫方协作） 生动物保护，在山西多次参与救助行动。2025年10月11 救助流程 日，祁县警方接到群众求助，某厂房内发现一只疑似受 +发现野生动物 -→联系站长/林业 盆以网 伤的保护鸟类。民警联系收容站后确认，该鸟是国家一 业局 →现场初步处 →送站专业教折 志愿活动 级保护野生动物一金雕。随后金雕被送往收容站救 体检/治疗 治，康复后将放归自然。 →康望评估 超生物意、 科普宿传 ◆望野外放日 恭5发： 收容站不仅开展野生动物救助、康复与放归工作！ 保护动物严禁 提前3天预约，提 个人领养 胸 还通过案例宣传提升公众生态保护意识。 格为口率湿地公西边 七年级语文第七页（共8页） 14.(1)阅读材料一，简要概括明清古建筑中为什么要融入大量动物意象。(3分) (2)你的同学在朋友圈发了一张“捡到可爱的野生刺猬，打算带回家当宠物养” 的照片，请结合材料三、四向他说明这样做的危害，并告诉他正确的处理方式。 (4分) (3)本次活动开设了“与动物的时光慢镜头”动物观察会，请你在会上交流你观 察到的某种动物的独特形态或生活方式。(3分) 要求：注意在表述中至少用到一种修辞手法，不超过50字。 (4)作为本次活动的学生发言人，请你结合这四则材料，围绕“人与自然和谐共 生”这一主题，写一段简短的发言稿。字数不少于100字。(10分) 四、创作之旅(40分，含书写3分) 15.同学们，人的成长难免遭遇波折。这些波折可能是一次考试失利的沮丧，是 一段友谊破裂的难过，也可能是尝试新事物时的手足无措.……当然，这些波折都 会化作你成长的力量，让你越来越优秀。或者，某天，你可能也幻想过自己像西 游中的人物一样，在为理想打拼的路途中遇到了意想不到的困难，并依靠自己的 聪明智慧和神奇的力量化解了磨难，最终达成了目标。那么，你是想分享自已的 成长感悟呢，还是发挥想象，给大家讲一段奇幻的故事呢？ 请从以下题目中任选其一，完成作文。 题目一：那次波折，成就了我 题目二：寻梦记 要求：①表达自己的生活经历、感悟思考。②不得抄袭，不得套作。③除 诗歌外，文体不限。④字数不少于600字。 七年级语文第八页（共8页）2025一2026学年第一学期期末学业水平质量监测 七年级 语文参考答案 一、古典之美(27分) 1.(10分)①闻道龙标过五溪②夜发清溪向三峡③思君不见下渝州④回乐烽前沙 似雪 ⑤晴空一鹤排云上⑥铁马冰河入梦来⑦终古高云簇此城⑧海日生残夜⑨水何 澹澹，①山岛竦峙 (每空1分。凡有错字、别字、漏字、添字，均不得分；如书写潦草，辨认歧 义，以错误记分；如内容与位置不对应或多写，亦不得分。) 2(2分)画中枯藤、老树、寒鸦、瘦马等凄凉秋景，烘托出孤独漂泊的氛围；诗句 “断肠人在天涯”直接点明游子的孤寂愁苦心境，书画互文，让离愁更真切可感。 (结合诗句内容及画面意境答出1分，表达通顺流畅1分) 3.(2分)1)增长(2)屏除杂念和干扰，宁静专一 4.(4分)(1)年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。 (②)放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 5.(4分)诸葛亮在《诫子书》中告诫儿子要“静以修身，俭以养德”，这种严厉 的教诲背后，是一位父亲对孩子品德修养和远大志向的深切期许，让我感受到了 深沉而理性的父爱。在生活中，父母也常教导我要专心学习、戒除浮躁。以前我 常觉得不耐烦，现在我明白了这也是对我的爱。今后我会学习诸葛亮的“静” 字诀，在学习上沉下心来，用自律和进步来回报父母。（答出诸葛亮父爱的温度 2分，结合生活实际答出自己的感悟2分) 6.(2分)因为子罕认为不贪才是自己的珍宝；如果接受了美玉，自己失去了“不 贪”的宝，献玉者也失去了美玉的宝，不如各自保有自己的珍宝。（意对即可） 7(3分)子罕是一个洁身自好、不贪财物（廉洁）的人；同时他也是一个体恤他 人、富有智慧（仁义）的人。面对宝玉他坚决不收，体现了他的廉洁；当得知献 玉者是因为害怕遭难才献玉时，他没有直接拒绝，而是帮他卖掉玉石让他致富后 安全回家，体现了他的仁厚与智慧。（答出子罕不贪财、仁厚两方面的精神品质 2分，结合具体内容1分) 二、文学之约(33分) 8.(2分)1uò壑 9.(2分)浮躁→沉静单薄→厚重10.(2分)B 11.(2分)示例：书籍是一叶扁舟，载渡波澜壮阔的思想长河（句式一致，意对可 得分) 12.(1)(3分)示例一：我选择第一回，这时他的性格是灵性纯真、活泼好动。因 为这一回里他率先发现了水帘洞，并主动跳进去探寻源头。 (答出性格特征1分，结合具体情节分析答出设定理由2分，只答出选择不得分) (2)(4分)示例：磨难是淬炼成长的熔炉，孙悟空从自在石猴，到被压五行山、历 经八十一难，终褪去狂妄，修成有担当的斗战胜佛。鲁迅饱尝家道中落的冷暖， 目睹国人麻木后弃医从文，以笔为刃，成长为唤醒民众的精神战士。我曾在800 米比赛中摔倒，剧痛中咬牙坚持跑完全程。由此可见，磨难不是绊脚石，而是试 金石。它让人在痛苦中觉醒，在坚守中蜕变，成就更强大的自己。（结合名著具 体内容2分，答出磨难对成长的意义2分，表达不通顺酌情扣分) 13.(1)(4分)“却”的本义是表示转折，在第一句中，“却”表现了母亲无论如何 都不放弃对我腿疾的治疗，突出母亲对我的爱。第二句中，“却”表现了我对母 亲再也看不到我小说发表的深深的遗憾，写出对母亲的思念。 (答出两句中“却”的含义及情感，表达通顺流畅可得分，每句2分) (2)(4分)A句：运用心理与语言描写，“惊惶”“一换药就说”，刻画出母亲的自 责与担忧，尽显深沉母爱。（答出描写方法1分，答出作用1分） B句：树是母亲种的，是母亲当年从路边挖回来精心养育的。树里有母亲美好的 期待。这句话藏着作者对母亲深深的思念，无声的愧疚与绵长的遗憾。（答出种 合欢树的意义1分，答出作者的情感1分，表达不通顺酌情扣分) (3)(10分)示例：《合欢树》的语言没有丝毫华丽的修饰，全是直白的家常话，却 字字浸着浓郁的情感。作者写母亲为自已治病，只用“到处找大夫，打听偏方” 几个简单的短语，就勾勒出母亲为儿子奔波的模样，那份焦灼与疼爱跃然纸上； 写自己对合欢树的情感，从“不愿去看”到“想去看看”，平淡的表述里，藏着 失去母亲后的怅然与思念。朴素的文字就像一杯温水，初尝无味，细品却能感受 到其中厚重的情感温度。 (赏析紧扣中心4分，结合文章具体内容鉴赏4分，表达通顺、流畅2分。) 三、现实之思(20分) 14.(1)(3分)寄托吉祥寓意；彰显天人合一（体现人与自然和谐共生的理念）；兼 具实用装饰价值。（答出一点得1分） (2)(4分)危害：私自收养国家重点保护野生动物将面临行政处罚，情节严重者可 能构成犯罪并承担刑事责任。正确处理方式：应立即联系祁县昌源野生动物收容 站或警方。交由专业人员进行评估，如果是健康的野生刺猬，应将其放归自然； 如果受伤，则由收容站进行专业救治。（结合材料三答出危害2分，结合材料四 答出正确处理方式2分) (3)(3分)示例一：蜗牛背着一座螺旋形的“小房子”（比喻)，在雨后的叶片上 慢条斯理地散步，留下一条银闪闪的痕迹，仿佛在书写着关于时光的秘密。 示例二：乌龟像一位行动迟缓的老爷爷，背着重重的壳在沙滩上散步，那副慢吞 吞的样子真让人着急又好笑。示例三：麻雀像一群调皮的孩子，在树枝上叽叽喳 喳地开大会。一旦有人靠近，它们便呼啦啦一哄而散，瞬间消失在蓝天里。 (运用修辞1分，答出具体的形态或生活方式2分，表达不通顺的情扣分) (4)(10分)示例：尊敬的老师，亲爱的同学们：动物从来都是人类的朋友，在古 代，人们将蝙蝠、龟鹤等动物意象融入建筑，以文化诠释天人合一。如今，《野 生动物保护法》更为守护动物，保护自然划清了底线。警民救白唇鹿、祁县收容 站治金雕的案例令人动容，让我们以文化为引、法治为尺，呵护生灵，守护家 园。我的发言完毕，谢谢大家！ (主题紧扣“人与自然和谐共生”，立意清、有呼吁4分。内容覆盖四则材料核心， 要点准4分。语句通顺、简洁得体，2分。字数不足，语言不通顺酌情扣分) 四、创作之旅(40分，含书写3分) 15.答案略 书写评分标准：共3分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情 况，分三个档次赋分。 分值 评分标准 3分 书写规范、工整，卷面整洁；标点符号使用规范。 2分 书写一般；卷面基本整洁，标点符号使用基本规范 0一1分 书写潦草；卷面不整洁；无标，点符号或标，点符号使用不规范。 作文评分标准：共37分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋 分。字数不达600字酌情减分；错别字每三个扣1分，重现不计，扣满3分为止。 分值 内容 结构 语言 立意 符合题意，能根据写作的目的和主 结构有创意 能恰当运用多 有正确的价值导 题选择新颖典型的内容。内容真实完整统一，过 种表达方式，善向，能挖掘题目的 感人，叙事生动具体，描写富有表现渡自然，条理 用修辞，词汇 内涵，立意有深 33一37分 力。情感真挚，能表达自己对自 清楚，详略得 丰富，用词贴 度，有新意，感情 然 社会、人生的真实而独特的感 当，琉密相间， 切，句式多样， 充沛，能引起读者 悟。说明清楚明白；议论观点鲜 线索分明。 语言通畅，有文的情感共鸣。 明，理由充分，逻辑严密。 采 符合题意，能根据主题选择恰当内 结构完整，条 能合理运用表 有正确的价值导 容。内容真实，叙事清楚，描写较 理清楚，详略 达方式，词汇 向，中心思想突 生动。情感真挚，能表达出自己对 得当，过渡自 较丰富，语言 出。 29一32分 自然、社会、人生的感受和思考。 然。 通畅，表意清 说明清楚；议论观点明确，论述有理 楚。 有据。 符合题意，选材较恰当。内容较真 结构较完整 能合理运用表 有正确的价值导 实，叙事较清楚。情感较真挚，能 条理较清楚， 达方式，语言 向，中心思想明 25-28分 表达自己的看法。说明较清楚；议 详略较得当。 通顺，表意清 确。 论观，点较明确，理由较充分。 对题目理解肤浅，选材陈旧、不典 结构基本完整， 语言平淡，表 有中心思想且立 21-24分 型。 内容不具体，叙事不清楚，情 条理不清楚， 达方式单一 意正确。 感不够真实。说明不清楚；观点不 详略不得当。 词汇较贫乏，表 明确，论述没有针对性。 意含糊。 不符合题意，选材不恰当，内容空 结构不完整 语言乏味，表 中心思想不明确 20分以下 洞、 虚假，表达混乱 没有条理，详 意不清。 或立意不正确。 略失当。 注：①不写题目减2分；②要拉开评分差距，对于优秀作文，要敢于打满分。