（寒假弯道超车）期末提优卷（一）-2025-2026学年统编版语文六年级上册

（寒假弯道超车）期末提优卷（一）-2025-2026学年语文六年级上册统编版 一、积累运用 1．用“√”给下列加点字选择正确的读音。 （1）九曲（qū qǔ）黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 （2）他唱的歌抑扬顿挫（cuò  zuò），赢得微（wēi  wéi）薄的掌声。 （3）我们要做谦（qiān  qián）虚的人，不要骄傲自满。 （4）桑娜的心跳得很厉害，她忐（tǎn tè）忑不安地想：“他会说我吗？” 2．选词填空 屹立  矗立  伫立  挺立 （1）人民英雄纪念碑( )在天安门广场中央，庄严肃穆。 （2）高大的白杨树( )在公路两旁，像守护边疆的战士。 （3）他久久地( )在窗前，望着远方的群山陷入沉思。 （4）五位壮士( )在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。 3．贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（改为转述句） 4．闰土的心里有许多我们城里人无法想象的稀奇古怪的事。（缩句） 5．通过这次活动，使同学们的语文素养得到了很大提升。（修改病句） 6．背默积累 （1） ，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》） （2）等闲识得东风面， 。（朱熹《春日》） （3） ，怜子如何不丈夫。（鲁迅《答客诮》） （4）方鼓琴而志在太山。锺子期曰：“ ， ！”（《伯牙鼓琴》） （5）那些小丘的线条是那么柔美，就像 ， ，轻轻流入云际。（老舍《草原》） 二、文言文阅读 课内阅读 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 7．请为文中加点的字词选择恰当的解释。（填序号） ①一会儿，不久    ②像       ③水流大而急的样子    ④心志，情志 志：     若：     少选：     汤汤： 8．伯牙“终身不复鼓琴”的原因是“ ”。（用原文句子回答） 9．由于“伯牙绝弦”这个传说，人们把真正了解自己的人叫作“ ”，后常用“ ”（选填：高山流水    行云流水）这个词比喻知音难觅或乐曲高妙。 10．《伯牙鼓琴》这个故事主要赞扬的是（   ） A．朋友间相互理解和欣赏的友情。 B．锺子期高超的音乐鉴赏力。 C．伯牙和锺子期志趣高远，情操高尚。 三、现代文阅读 课外阅读 买米 ①那天上午11点多，妻子来电话：“快没米了，下班时买点回来，记牢，可别又忘了！” ②哪儿能再忘掉呢？在妻子眼里，我快成为一个不守信的人了。为了不劳烦妻子第四次嘱咐我同一件事，也为了证明我的诚信，我用圆珠笔在左掌心写下“买米”两字。 ③我觉得冷，紧了紧外衣，走到窗前，不知什么时候，外面下起了毛毛细雨。 ④我匆匆下楼，快速走向停车棚。偌大的停车棚里，只剩下我那辆破自行车孤零零地停在那里。 ⑤或许是速度太快吧，本来温柔细腻的毛毛雨竟似长了棱角，扎在我手上、脸上、眼皮子上、颈脖子上，微痛，又极不舒服。 ⑥到商城附近一家米店，我喊一声：“买米啦！”一个中年男子应声而至。我说：“给我称三十斤本地米吧！”“好！”店主边说边装好一袋米放在磅秤上，手持一个大铝勺，将袋里的米舀进舀出，反复三四次，才说：“三十斤整，九毛四一斤，收您二十八块！”末了补一句：“老板，看一下秤，不少您一两。”我递上一张百元大钞：“不看了，快将袋口捆好。”店主麻利地将米袋绑在我的自行车上，然后递给我一叠零钱：“老板，数一数，七十二，不少您一分！”雨渐大，我无暇细数便将零钱塞进衣袋，然后一头扎进风雨之中。 ⑦吃完午饭后，整理物品时，竟发现米店老板多找了我十块钱。我对妻子说；“卖米的多找我十块钱，他上午的生意白做了，我看还是还给人家吧！”说着就要往外走。妻子说：“急什么？现在雨大，你下午上班时再还也不迟啊！”我想想也是，于是就去午睡。然而，我躺在床上总是想着十块钱的事，辗转反侧，无法入睡，然后干脆起床，跟妻子说一声“我出去了”，便下了楼。 ⑧不久便来到米店，不知何故，我发现米店老板的神情惊讶之中夹杂着些许紧张。我说：“老板，你搞错了！”他有点结巴：“什……什么？”我说：“你找了我八十二，多了十块，还给你。”我将十块钱递过去，想不到他的脸色忽然变得十分复杂。当我准备离去时，米店老板从口袋里摸出两块钱，轻声说：“给您！”我一愣，推回他的手：“不用谢，我要是要你两块钱，又何必送回十块呢？”可是米店老板固执得很，坚持要我收下，如此推来推去五六次，我终于忍不住说：“我说了不要就不要嘛！”店主涨红了脸，半晌才憋出一句话来：“不是这个意思，是我……我上午称米时少了您的秤！”说完极不好意思地低下了头。原来如此。 ⑨离去的路上，我的心情甚是舒畅。看看雨不大，干脆关了雨伞，任雨飘落在我的手上、脸上、眼皮子上、颈脖子上。 11．根据小说内容，梳理故事情节（在横线上选填字母，在括号中填段落）。 A．“我”发现米店老板多给“我”找了钱    B．接到妻子电话，“我”匆匆去买米 → 米店老板为“我”称米 → → “我”去还钱，得知真相 → 回家路上，“我”心情很舒畅 第①—⑤段 第⑥段 第⑦段 第( )段 第⑨段 12．文中写店主“将袋里的米舀进舀出，反复三四次”，目的是（   ） A．表明店主称东西没准。 B．暗示店主故意装腔作势，掩盖缺斤短两。 C．表明当时的实际情况就是这样。 D．体现出店主称米的动作娴熟。 13．请为下面的句子选择恰当的描写手法。（填序号） ①动作描写    ②语言描写    ③神态描写 （1）我说：“给我称三十斤本地米吧！”( ) （2）店主边说边装好一袋米放在磅秤上，手持一个大铝勺，将袋里的米舀进舀出。( ) （3）米店老板的神情惊讶之中夹杂着些许紧张。( ) 14．第⑧段中老板的心理变化是：惊讶、紧张→ → 。（选填字母： A．羞愧  B．复杂） 15．“我”在归还多找的钱之后，心情发生了怎样的变化？（请从文中找出句子作答）并说说发生这种变化的原因是什么。 16．文中的“我“是一个怎样的人？请简要作答。 课外阅读一 公勺公筷 【材料一】 随着餐饮文明的发展和公共卫生意识的提高，分餐制、公勺公筷制进入了大众的视野，不少地区相继发布了文明用餐的倡议。 【材料二】 一双筷子、一桌饭菜，围桌而食，其乐融融，承载着中国的餐桌文化和情感。对于公勺公筷的使用，不同的人群有不同的看法，下图是某小学关于学生是否使用公勺公筷原因的调查统计图。 17．判断。（用“√”“×”表示） 材料二中“太麻烦，不习惯”和“餐厅没有提供公勺公筷”这两个不使用公勺公筷的原因，占比相差不足2%( )。 18．选择：观察材料二的调查统计图，“别人都不用，不好意思去用”这一原因，本质上反映了大家的什么心理？（　　） A．从众心理 B．排斥心理 C．节约心理 D．好奇心理 19．结合材料一图片和生活实际，写一种区分公勺公筷的好方法。 20．如果你在聚餐，看到大家没用公勺公筷，你会怎么劝告？ 21．仿照材料一的“公勺公筷”宣传图，再设计一句宣传的标语（不超过12字）。 四、书面表达 22．习作（二选一） 题目一：请以“温暖，就在身边”为题，写一篇记叙文。 要求：1．围绕中心意思，选择合适的事例，把内容写具体，表达真情实感。 2．书写工整，不少于450字。文中不得出现真实的校名和人名。 题目二：科技发展日新月异。请你发挥想象，以“未来的______”为题，写一篇作文。可以写未来的学校、家居、交通等。 要求：1．想象合理，内容具体，重点突出。 2．书写工整，不少于450字。文中不得出现真实的校名和人名。 天津市部分区2025~2026学年度第一学期期末练习 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《（寒假弯道超车）期末提优卷（一）-2025-2026学年语文六年级上册统编版》参考答案 1． （1）qū √ （2）cuò √ wēi  √ （3）qiān √ （4）tǎn √ 【详解】本题考查字音。 (1) “曲”读qū时，指作动词/形容词，指弯弯曲曲，不直；也可指河流的弯道。读qǔ时，指作名词，指歌曲、乐曲，或量词（用于歌曲）。“九曲黄河”形容黄河河道弯弯曲曲，有很多弯道，侧重“弯曲”的意思，因此选qū。   (2) “挫”读cuò：指挫折、失利，也指声音的停顿转折（固定搭配“抑扬顿挫”）。“抑扬顿挫”是固定成语，形容声音高低起伏、停顿转折，“挫”在这里读cuò。“微”读wēi：指细小、轻微，程度浅（如“微薄”“微小”）。“微薄的掌声”指掌声的声音小、力度轻，“微”表示“细小”，因此读wēi。   (3)“谦”读qiān：指虚心，不自满（固定搭配“谦虚”）。“谦虚”是固定词语，形容人不自高自大，“谦”的标准读音为qiān。   (4) “忐”读tǎn：是“忐”的唯一读音，与“忑”组成固定成语“忐忑”，形容心神不定。“忐忑不安”形容桑娜内心慌乱、心神不宁，“忐”作为成语的组成部分，固定读tǎn。 2． 矗立 挺立 伫立 屹立 【详解】本题考查选词填空。 矗立：高高地直立，专门用来形容高大的建筑物，带有雄伟、稳固的视觉感。   挺立：笔直地站立，侧重形容树木、植物的挺拔姿态，也可形容人的精神昂扬。   伫立：长时间地站立，往往带有神情专注、思绪沉浸的情感色彩，强调站立的状态和内心的思绪。   屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，侧重形容人或群体的坚定、不可动摇，带有强烈的象征意义。 （1）“人民英雄纪念碑（   ）在天安门广场中央，庄严肃穆。”可知，描写了人民英雄纪念碑是高大的标志性建筑，选填“矗立”能精准体现纪念碑的雄伟与庄重。 （2）“高大的白杨树（   ）在公路两旁，像守护边疆的战士。”可知，描写了白杨树像守护边疆的战士，选填“挺立”这个词体现白杨树的昂扬姿态。 （3）“他久久地（   ）在窗前，望着远方的群山陷入沉思。”可知，“久久地”和“陷入沉思”体现了人物长时间站立且思绪沉浸的状态，选填“伫立”能体现这种带有情感和思绪的站立。   （4）“五位壮士（   ）在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。” 可知，描写了五位壮士在顶峰展现出坚定不屈、顶天立地的英雄气概，选填“屹立”能完美凸显壮士们的英雄风骨。   3．贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘听的。 【详解】本题考查直述句改转述句的能力。 直述句改转述句的基本方法：1、标点符号：冒号改逗号，去掉双引号。2、人称代词：把第一、二人称代词改为第三人称代词或者人名。3、意思不变。句子中的“我”应该改为“他”。冒号改逗号，去掉双引号。 故句子应为：贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘听的。 4．闰土的心里有事。 【详解】本题考查缩句。 缩句就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，要求在不改变句子原意的基础上，将结构较为复杂的句子简化成简单句。 原句“闰土的心里有许多我们城里人无法想象的稀奇古怪的事”中，“闰土的心里”是主语部分，表明事所存在的主体；“有”是谓语；“事”是宾语，是句子的核心内容；而“许多我们城里人无法想象的稀奇古怪的”都是用来修饰“事”的，属于定语成分，在缩句时可删去。 故缩句为：闰土的心里有事。 5．这次活动，使同学们的语文素养得到了很大提升。/通过这次活动，同学们的语文素养得到了很大提升。 【详解】本题考查修改病句。 病因：成分残缺（主语残缺），“通过”和“使”同时使用，让句子没有了明确的主语。修改方法：将“通过”或“使”去掉一个即可。 故修改为：这次活动，使同学们的语文素养得到了很大提升。或者：通过这次活动，同学们的语文素养得到了很大提升。 6． 千里莺啼绿映红 万紫千红总是春 无情未必真豪杰 善哉乎鼓琴 巍巍乎若太山 只用绿色渲染 不用墨线勾勒的中国画那样 【详解】本题考查名篇名句的默写。 （1）书写时注意“莺”“绿”的正确写法。 （2）书写时注意“紫”“春”的正确写法。 （3）书写时注意“情”“豪”的正确写法。 （4）书写时注意“善”“哉”“巍”的正确写法。 （5）书写时注意“渲”“勒”的正确写法。 7． ④ ② ① ③ 8．以为世无足复为鼓琴者 9． 知音 高山流水 10．A 【导语】这篇《伯牙鼓琴》以凝练的文言笔法，通过“鼓琴-听琴-绝弦”的三重叙事结构，展现了“知音”文化的核心内涵。文中“巍巍太山”“汤汤流水”的意象对仗，既构成音乐意境的具象化表达，又暗喻着士人的精神追求。伯牙“破琴绝弦”的极端行为，将知音难觅的永恒命题推向极致，其悲剧色彩反而强化了知己之情的珍贵。文本在28字内完成“遇知音-失知音”的完整叙事，体现出先秦寓言“言简意深”的典型特征。 7．本题考查字词解释。 “志在太山” 指伯牙弹琴时，心里想着泰山，“志”在这里是名词，指心中的情志、意念。故选④。 “巍巍乎若太山”的意思是 “弹得真好啊，琴声就像巍峨的泰山一样”，“若”是比喻词，译为 “像”。故选②。 “少选之间而志在流水”指过了一会儿，伯牙弹琴时心里又想到了流水，“少选”是文言文中表示时间短暂的词语。故选①。 “汤汤乎若流水”的意思是“弹得真好啊，琴声就像浩浩荡荡、水流湍急的江河一样”，“汤汤”专门用来形容水势浩大的样子。故选③。 8．本题考查内容理解、提取关键信息。 通读内容可知，伯牙是技艺高超的琴师，他弹琴时的情志（志在太山、志在流水），只有锺子期能精准领会，说出“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”。对伯牙而言，锺子期不是普通的听众，而是唯一懂自己的知音。锺子期去世后，伯牙失去了能读懂自己琴声中心意的人。弹琴的意义在于有人能懂，既然世上再无这样的人，弹琴也就没有了价值。因此，他才会“破琴绝弦，终身不复鼓琴”，而“以为世无足复为鼓琴者”正是他做出这个决定的核心原因。 9．本题考查文史常识和内容理解。 伯牙弹琴时，心里想着泰山，锺子期就说琴声“巍巍乎若太山”；心里想着流水，锺子期就说琴声“汤汤乎若流水”。只有锺子期能精准读懂伯牙琴声里的情志和心意，这种能完全理解自己的人，就被称为“知音”。后来这个词就专门用来指代真正懂自己、和自己心意相通的人。 “高山流水”这个词直接来源于《伯牙鼓琴》的故事，既可以指伯牙弹奏的这首乐曲，也因为伯牙和锺子期的知音故事，衍生出两个常用含义：一是比喻知音难觅，二是比喻乐曲高妙、意境深远。“行云流水”这个词的意思是像飘动的云和流动的水一样自然流畅，通常用来形容文章写得自然洒脱、书法笔法流畅，和“知音”“乐曲高妙”的主题没有关联。 10．本题考查主旨大意。 通读内容可知，伯牙弹琴时心里想着泰山、流水，只有锺子期能精准听出琴声里的情志，说出“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”；锺子期去世后，伯牙觉得世上再无懂自己的人，于是破琴绝弦，终身不再弹琴。整个故事围绕“伯牙的琴声只有锺子期能懂”展开，突出的是两人之间心意相通、彼此欣赏的真挚友情，这是故事想要赞扬的核心主旨。 故选A。 【点睛】《伯牙鼓琴》译文： 伯牙弹琴，锺子期在一旁倾听。 伯牙刚开始弹琴时，心里想着高山，锺子期赞叹道：“弹得真好啊！这琴声就像巍峨的高山一样雄伟壮阔。”过了一会儿，伯牙心里又想到了流水，锺子期又赞叹道：“弹得真好啊！这琴声就像浩浩荡荡的流水一样奔腾不息。”后来锺子期去世了，伯牙悲痛万分，他摔破了琴，扯断了琴弦，终身不再弹琴，因为他认为世上再没有值得自己为他弹琴的人了。 11． B A ⑧ 12．B 13． ② ① ③ 14． B A 15．心情变化是：“离去的路上，我的心情甚是舒畅。” 原因：“我”发现多找的钱后辗转难眠，最终选择归还，坚守了诚信；得知店主少秤后，“我”的正直行为不仅纠正了对方的错误，也让自己内心获得了坦然与愉悦，因此心情变得舒畅。 16．文中的“我”是一个信守承诺、诚实正直、不贪小便宜的人。 【导语】这篇短文以“买米”这桩日常小事为脉络，用掌心写“买米”的细节铺垫人物的守信底色，雨天的清冷环境又暗合内心的细微波澜。作者聚焦“多找十元钱”的转折，通过店主从惊讶到紧张再到愧疚的神态变化，与“我”辗转难眠的心理活动，让普通人的善意与诚信在拉扯中自然流露。结尾“任雨飘落”的释然，将平凡小事升华为温暖的人性微光，用细腻的日常叙事，传递出人与人之间朴素的信任与体谅，余韵悠长。 11．本题考查对文章内容的理解和概括。 解答此题，首先要将文章按照“开端、发展、高潮、结局”的结构拆分，然后在每个结构段中提取核心事件，最后对应到具体段落。开端（第①-⑤自然段）：核心事件是“妻子打电话叮嘱‘我’买米”，所以①处选B； 发展（第⑦自然段）：核心事件是“‘我’整理物品时发现米店老板多找了我十块钱”，所以②处选A； 高潮-结局（第⑧-⑨自然段）：核心事件是“‘我’去米店还钱并得知老板缺斤短两的真相”，所以③处填第⑧自然段。 12．本题考查分析句子含义。 从第⑧段店主“极不好意思地低下了头”“我上午称米时少了您的秤”的交代，可知店主“将袋里的米舀进舀出，反复三四次”并非动作娴熟或正常操作，而是故意装腔作势，以此掩盖缺斤短两的行为。 故选B。 13．本题考查人物描写。 （1）“我说：‘给我称三十斤本地米吧！’”是人物直接说出的话语，属于②语言描写。 （2）“店主边说边装好一袋米放在磅秤上，手持一个大铝勺，将袋里的米舀进舀出”，通过“装”“放”“持”“舀”等动作，属于①动作描写。 （3）“米店老板的神情惊讶之中夹杂着些许紧张”，“惊讶”“紧张”是对人物面部神态的刻画，属于③神态描写。 14．本题考查文章内容理解。 根据句子“我将十块钱递过去，想不到他的脸色忽然变得十分复杂。”可知，“我”说明是来还钱时，老板显得有些紧张、复杂。 故选B。 根据句子“店主涨红了脸，半晌才憋出一句话来：‘不是这个意思，是我……我上午称米时少了您的秤！’说完极不好意思地低下了头”可知，到最后他不得不说出自己缺斤短两的事时，老板显得有些羞愧。 故选A。 15．本题考查找关键句及内容的理解。 原文第⑨段明确写道：“离去的路上，我的心情甚是舒畅。看看雨不大，干脆关了雨伞，任雨飘落在我的手上、脸上、眼皮子上、颈脖子上。”由此可知，“我”的心情是舒畅的，联系第⑧段中“我” 主动到米店归还多找的十元钱，这一行为直接回应了内心的道德准则，消解了 、“我”因意外获利而产生的愧疚感，让内心的焦虑彻底放下。店主从“惊讶紧张”到“脸色复杂”，最终羞愧地承认自己“少了您的秤”，并试图补偿。“我”拒绝了店主的两块钱，说明“我”归还钱款并非为了回报，而是纯粹为了坚守诚信，这种坦荡的选择让“我”获得了精神上的满足。 16．本题考查人物形象分析。 结合第①段“为了证明我的诚信，我用圆珠笔在左掌心写下‘买米’两字”，可见“我”信守承诺；结合第⑦-⑧段主动归还多找的钱，可见“我”诚实正直、不贪小便宜。 示例：文中的“我”是一个诚实守信、不贪小便宜的人。 17．√ 18．A 19．可以从形状上区分，比如筷子的长短，勺子的形状等。 20．为了大家的健康请分餐使用公筷公勺。 21．公筷共享，幸福常在。 【导语】这两则材料围绕“公勺公筷”展开，材料一立足餐饮文明发展背景，点明公勺公筷推广的时代必要性；材料二以调查数据具象呈现推广中的现实阻力，涵盖习惯、心理、配套服务等层面。二者结合，既具时代视角，又扎根现实，让公勺公筷的推广议题更具现实参考性与探讨价值。 17．本题考查从图表中提取数据并进行简单计算的能力。 首先从材料二的统计图中提取“太麻烦，不习惯”的占比为20.9%，“餐厅没有提供公勺公筷”的占比为19.0%。计算两者占比差：20.9%-19.0%=1.9%，1.9%<2%，符合题干中“占比相差不足2%”的描述，故该判断为：√。 18．本题考查对文本内容的理解及结合生活场景的分析能力。   “别人都不用，不好意思去用”描述的是个体因多数人的行为而调整自身行为的心理，这是典型的从众心理，而非排斥、节约或好奇心理。 故选A。 19．本题考查解决实际问题的创新能力与生活经验的运用。 这道题需要结合生活实际，提出可操作的区分方案。可以从视觉标识、摆放方式等角度入手。 比如：1．颜色区分法：选用与个人餐具颜色不同的公勺公筷（如个人餐具用白色，公勺公筷用红色），视觉上一目了然。 2．标识区分法：在公勺公筷上刻印“公”字标识，或搭配专用的公筷架，与个人餐具分开摆放。    20．本题考查语言表达能力。 劝告需兼顾礼貌性与说服力，既要说明使用公勺公筷的好处，又要避免引起他人反感。例如：“各位亲友，咱们今天用公勺公筷夹菜吧，这样能减少病菌交叉感染，大家吃得更卫生、更安心，也能更好地保护家里的老人和孩子哦。 21．本题考查语言的凝练性与宣传文案的创作能力。 标语需简洁易懂、朗朗上口，同时突出“公勺公筷”与“健康”的关联。例如：公勺公筷，健康相伴。 22．例文一： 温暖，就在身边 那是一个寒冷的冬日早晨，我因为起晚了，匆匆忙忙地往学校赶。寒风像刀子一样刮在脸上，我不由得缩了缩脖子，心里懊恼自己没戴围巾。 跑到公交站时，一辆公交车刚好进站。我慌忙翻找公交卡，却发现口袋里空空如也——一定是早上换衣服时忘带了！眼看车门就要关闭，我急得直跺脚。这时，身后传来一个温和的声音：“小朋友，没带卡吗？我帮你刷吧。”我回头一看，是一位头发花白的老奶奶。她微笑着用颤巍巍的手帮我刷了卡，还轻轻拍了拍我的肩膀：“快上车吧，别迟到了。” 车厢里人很多，老奶奶站着有些吃力。我正要让座，旁边一位穿西装的叔叔已经站了起来：“阿姨您坐这儿。”更让我惊讶的是，当老奶奶到站时，那位叔叔竟默默跟下车，原来他是特意绕路送老奶奶去医院的。 那天虽然天气很冷，但我的心里却暖烘烘的。原来温暖就像阳光下的蒲公英，轻轻落在我们身边的每个角落。例文二： 未来的科技 未来的科技非常发达，不信，就跟我去看看吧。我有两个机器人，一个叫小乖，专门负责叫我起床和做家务，还有一个叫葱头，因为它喜欢吃葱，专门给我做饭。 这天，小乖准时来叫我起床了。我本想再睡一下，可它的声音比起当年老妈的声音来真是难听多了，我无法忍受，还是起床吧。我一边穿衣服，一边不耐烦地对小乖说：“我起来了，你高兴了吧？”小乖伤心地说：“对不起，主人只要你起床，我就不会再烦你了。”搞得我怪不好意思的。没办法，谁让现在的机器人都设计了情感功能呢。 我洗漱完毕，葱头端上了早饭。吃着吃着，我“呜呜呜”地哭了起来。葱头害羞地说：“我不过是做了一点小事，您不用这么感动。”我抹着眼泪说：“你放这么多洋葱，我能不掉眼泪吗？” 吃饱喝足，让我乘坐模拟时间旅行器来一次时间旅行吧。先让我看看宇宙诞生之初是什么样子的。哎呀，大爆炸，好可怕！还是去未来看看吧。唉，未来的地球已经不成样子了，灰扑扑的。我替地球量好尺寸，重新做了一件蓝色的纱衣，给地球换上新装，耶，地球又漂亮了！做完这一切，我可累得够呛，还是回家休息吧！ 怎么样，未来的生活很不错吧？欢迎你来玩哟！ 【详解】本题考查书面表达能力。 例文一： 本题为命题作文。要求以“温暖，就在身边”为题，文章必须围绕“温暖”这一核心情感展开，突出“就在身边”（即平凡、日常、易被忽视）的特点。选择一件或几件亲身经历的、能体现“身边温暖”的具体小事（如同学帮助、老师关心、家人照顾、陌生人善举等）。详细描写事件经过，特别是能体现“温暖”的细节（如人物的动作、语言、神态，自己的感受等）。表达要自然、真实，写出自己感受到温暖时的内心想法和情感变化。 开头：开篇点题，引出时间。 中间：具体叙述事件的起因、经过和结果。 结尾：抒发感受，点明中心。 例文二： 本题是半命题作文。以“未来的_____”为题展开想象进行写作，题目中给出的关键词是“未来的”，可见要写的内容是尚未发生的事情，因此需要我们展开合理的想象。然后具体介绍未来的事物的奇妙之处。写作时要注意详略得当，中心明确。 开头：可想象一个情景，由此展开联想。 中间：全文的重点，要充分发挥想象，描述故事的发生、发展和变化，写出人物具体活动的新变化。 结尾：抒发感情，总结全文。注意想象要合理、有趣，语句要通顺、连贯。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $