减法（教案）-2025-2026学年苏教版一年级上册数学

减法 教学目标与教学重难点 内容要求 知识与技能：学生能理解减法的含义，掌握5以内减法的计算方法，正确书写减法算式，并能运用减法解决简单实际问题。 过程与方法：通过观察、操作、对比等活动，经历从具体情境抽象出减法运算的过程，培养观察、动手和逻辑思维能力，提升问题解决能力。 情感态度与价值观：激发对数学的兴趣，感受数学与生活的联系，在合作交流中增强学习信心，培养严谨的数学态度。 教学重难点 教学重点：理解减法的含义，掌握5以内减法的计算方法，能正确书写算式并解决实际问题。通过实物演示、直观操作和情境模拟，帮助学生建立“从总数中去掉一部分”的减法模型。 教学难点：理解减法运算中“去掉”的含义，区分减法与加法的本质差异，尤其是当被减数为0时的特殊情况。通过对比加法与减法的情境，引导学生发现运算方向的不同，突破思维障碍。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 生活情境引入 盘子里有5颗糖果，小华拿走了2颗。提问：“现在盘子里还剩几颗糖果？”引导学生观察画面，用自己的语言描述变化过程。 问题驱动思考 追问：“为什么用5颗减去2颗？剩下的3颗是怎么来的？”通过具体问题，引导学生关注“总数”与“部分”的关系，初步感知减法的必要性。 二、探究新知，理解减法 操作体验，建立模型 实物演示：教师拿出5根小棒，模拟“拿走2根”的过程，让学生直观看到剩余数量。提问：“现在有几根小棒？怎么用算式表示？”引导学生写出“5-2=3”。 符号表征：在黑板上画出5个圆圈，用斜线划掉2个，表示“去掉”，并写出算式。强调减号“-”的含义是“减少”或“去掉”。 对比加法，深化理解 情境对比：展示“小华又得到2颗糖果”的情境，引导学生写出加法算式“3+2=5”。提问：“加法和减法有什么不同？”通过对比，明确加法是“合并”，减法是“分离”。 语言描述：用“原来有……拿走……剩下……”的句式描述减法情境，强化对运算意义的理解。 三、突破难点，深化认知 特殊情况处理 被减数为0：展示“盘子里没有糖果，小华拿走2颗”的情境，提问：“现在盘子里有几颗糖果？怎么用算式表示？”引导学生理解“0-2”无意义，但若表述为“原来有0颗，拿走0颗，还剩0颗”，可引出“0-0=0”的算式。 减数为0：通过“5-0=5”的情境（如“5个苹果没有拿走，还剩5个”），让学生理解“不减少”时结果不变。 对比辨析 加法与减法的互逆：通过“3+2=5”和“5-2=3”的对比，引导学生发现加法与减法的关系，即“已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数”。 错误案例分析：展示学生常见错误（如“5-3=1”），组织讨论错误原因，强化计算准确性。 四、总结反思，提升素养 知识梳理 引导学生回顾本节课内容，总结减法的含义、计算方法及注意事项。强调减法是“从总数中去掉一部分，求剩余部分”的运算。 情感升华 提问：“通过今天的学习，你发现数学在生活中有哪些用处？”引导学生感受数学的价值，激发持续学习的兴趣。 作业布置 基础题：完成教材练习题，巩固5以内减法的计算。 实践题：在家中找一件物品（如水果、玩具），用减法描述其数量变化，并记录算式。 挑战题：尝试用减法解决“妈妈买了5个包子，爸爸吃了2个，我吃了1个，还剩几个？”等稍复杂的问题。 第 2 页 共2 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $