精品解析：2025-2026学年云南省玉溪市统编版六年级上册期末考试语文试卷

2025-2026学年上学期期末考试试卷 六年级语文 朝气蓬勃的追光少年们，请参与本次“追寻”主题研学活动，积淀知识，表达感悟，充分展现你的语文素养！ 【追寻家乡文脉】 玉溪的文脉藏在帽天山的化石密码里，闪在牛虎铜案的青铜光中，扬在国歌的激昂旋律间，让我们在行走中触摸家乡的温度…… 读一读本次活动的倡议书，按要求完成练习。 倡议书 同学们： 家乡玉溪为我们kāng kǎi gòng xiàn（ ）一切：九龙池qīng yōu（ ）的环境，抚仙湖dàng yàng（ ）的碧波，南恩pù bù（ ）从山巅páo xiào （ ）而下，哀牢yǎng（ ）吧mí（ ）一样的存在……想到这些不禁让人心潮péng pài（ ）。为了让这片热土更美好，我们倡议： （1）走进（博 缚）物馆，níng shì（ ）文物探寻家乡起源；品读玉溪书（藉 籍），感受山河（变迁 变动），读懂家乡人文脉络。 （2）走进大自然，攀登（děn dēng）千姿百态的山峰，倾（qīng qǐng）听百鸟鸣啸。爱护环境、保护资源，不让河流枯竭（jié jié），不让狂风肆虐（lüè nuè），共建玉溪和谐家园。 （3）努力学习，投身家乡的建设与发展，为家乡（增加 增添）光彩。 同学们，行动起来，了解家乡、守护家乡、建设家乡! 追光少年团 2026年1月 1. 结合语境，完成看拼音写词语。 2. 结合语境，选择恰当的字词，全对的一项是（ ） A. 缚 籍 变动 增添 B. 博 籍 变迁 增添 C. 博 藉 变迁 增加 3. 结合语境，选择加点字读音全对的一项是（ ） A. dēn qīng jié nüè B. dēng qīng jié lüè C. dēng qīng jié nüè 4. 这份倡议书想要表达的观点是：________________________________（用原文回答）。 5. 结合“倡议”的第2点内容，为玉溪设计一条保护环境或节约资源的宣传标语：________。 【答案】1. 慷慨贡献 清幽 荡漾 瀑布 咆哮 氧 谜 澎湃 凝视 2. B 3. C 4. 为了让这片热土更美好，了解家乡、守护家乡、建设家乡！ 5. 守护玉溪青山绿水，共建天然氧吧家园！ 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“慷、慨、献、幽、荡、漾、瀑、咆、氧、谜、澎、湃、凝、视”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【2题详解】 本题考查字形易错字和近义词。 博：有广博、丰富的意思，指收藏、陈列文物标本的场所。缚：捆绑、束缚。“博物馆”是收藏文物、标本的场所，用“博”（广博、丰富），故选“博”。 籍：和书籍、典籍相关。藉：读音有 jiè 或 jí，常见词语是“慰藉”（安慰）“狼藉”（形容乱七八糟）。书籍是固定搭配，指装订成册的著作。故选“籍”。 变迁：侧重时间推移中事物发生的宏观、长远变化。变动：侧重具体事物的调整、更改。倡议书中 “感受山河（ ），读懂家乡人文脉络”的语境契合“变迁”，体现家乡山河的历史变化。故选“变迁”。 增添：侧重增添美好的事物，带有褒义色彩。增加：侧重数量上的增多。与语境中“光彩”相搭配。的是“增添”。 故选B。 【3题详解】 本题考查字音。 攀登（pān dēng）：爬山、登高。故选dēng。 倾听（qīng tīng）：认真地听。故选qīng。 枯竭（kū jié）：资源、河流等用尽、干涸，故选jié。 肆虐（sì nüè）：任意残杀、破坏。故读nüè。 【4题详解】 本题考查理解和概括主旨大意。 阅读题干可知，题目要求我们找到倡议的目的和倡议的核心号召。文中“为了让这片热土更美好” 直接点明发起倡议的初衷，“这片热土”指代家乡玉溪。倡议书结尾的“了解家乡、守护家乡、建设家乡”，是对全体同学提出的核心行动要求，也是整篇倡议书的主旨。两者结合起来，就是倡议书想要表达的完整观点。 由此可知，这份倡议书的观点是为了让这片热土更美好，我们倡议：了解家乡、守护家乡、建设家乡！ 【5题详解】 本题考查拟写宣传标语。 阅读倡议第2点可知，这一点的内容是围绕“走进大自然，爱护玉溪环境、保护自然资源，共建和谐家园”展开，提到了山峰、百鸟、河流等家乡自然元素，核心诉求是守护玉溪的自然生态，不让环境被破坏。拟写标语时，必须融入“玉溪”的标志元素（如山水、湖泊、氧吧等），突出“保护环境、守护自然”的核心。 例：玉溪是我家，环保靠大家！ 品读玉溪，根据要求完成下列练习。 6. 下列关于玉溪地名拼写规则不正确的一项是（ ） A. 聚奎阁（Jukui Ge） B. 哀牢山（AILAO SHAN） C. 抚仙湖（FUXIAN HU） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查地名拼写规则。 地名拼写规则：（1）所有字母全部大写。（2）拼音上没有声调。（3）遇到“县、市、街、路、湖”等各地通用的通名，与前面的专属名字空一格。 A．聚奎阁（Jukui Ge）——（JUKUI GE）； 故选A。 7. 下列关于玉溪的新闻表述中，加点成语运用不恰当的一项是（ ） A. 玉溪小将解涵在第十五届全国运动会场地自行车男子凯林赛中技高一筹，勇夺冠军。 B. 烤烟种植与文旅结合，打造“烟田打卡步道”的方式真是别出心裁。 C. 聂耳音乐广场灯光秀融旋律、光影于一体，观众沉浸其中热血沸腾。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 A．“技高一筹”通常用于比较双方或多方的技能高低，强调一方比另一方更胜一筹。而原文描述的是解涵个人在比赛中夺冠，并未明确提及与其他选手的比较，因此使用该成语不够准确。可改为“发挥出色”或“表现出色”。 故选A。 8. 玉溪花灯的舞台上，演员们________，唱腔________；背景板上的花鸟图案________，剧本更是创作者________的成果。下列选项更恰当的是（ ） A. 轻歌曼舞 余音绕梁 惟妙惟肖 巧夺天工 B. 轻歌曼舞 余音绕梁 栩栩如生 妙笔生花 C. 天籁之音 轻歌曼舞 行云流水 妙笔生花 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 轻歌曼舞：指轻松优美的歌声和柔美的舞蹈，形容表演的整体美感。 天籁之音：形容声音极其美妙动听，如同天上的仙乐，仅侧重“声音”。 余音绕梁：形容歌声或乐曲优美，结束后悠扬的声音仿佛还在回荡，耐人回味，专指声音的美妙。 惟妙惟肖：形容模仿人或事物的动作、神态、样子非常逼真，侧重“模仿的逼真度”。 巧夺天工：形容人工制作的技艺精巧高超，胜过天然形成的，侧重“手工工艺、实物制作”。 栩栩如生：形容画作、雕塑、图案等艺术形象刻画得生动逼真，像活的一样，侧重“静态形象的鲜活感”。 妙笔生花：形容文笔出众，写作能力高超，写出的内容生动精彩，侧重“文字创作”。 行云流水：形容文章、书法、动作等自然流畅，没有阻碍，不适合形容图案。 第一空：结合“演员们________ ”可知，描述演员在舞台上的表演。玉溪花灯是传统戏曲，演员常边唱边舞。“轻歌曼舞”指轻快的歌声和优美的舞姿，符合演员整体表演状态，故填“轻歌曼舞”； 第二空：结合“唱腔________”可知，描述唱腔（歌声）的特点。“余音绕梁”形容歌声悠扬动听，令人回味，适合修饰唱腔，故填“余音绕梁”； 第三空：结合“背景板上的花鸟图案________”可知，描述图案的逼真程度。“栩栩如生”指形象生动，像活的一样，常用于绘画、图案（如花鸟）；“惟妙惟肖”虽也指模仿得逼真，但更侧重 “模仿人 / 事物的动作、神态”，不适合形容静态的花鸟图案，故填“栩栩如生”； 第四空：结合“剧本更是创作者________的成果”可知，强调剧本创作的文笔和才华。“妙笔生花”比喻文笔优美，创作生动，专用于写作类作品（如剧本）；“巧夺天工”形容人工技艺精巧胜过天然，侧重手工制作、工艺作品，与“剧本创作”无关，故填“妙笔生花”。 故选B。 9. 玉溪的书法爱好者临摹柳公权的字帖，下列说法正确的是（ ） A. 上图为东晋书法家柳公权的代表作《玄秘塔碑》（局部）。 B. 柳公权以草书见长，风格飘逸洒脱。 C. 柳公权书法特点是骨力遒劲、瘦硬挺拔，有“柳骨”的美誉。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查书法作品。 A．柳公权是中唐时期的著名书法家，并非东晋。东晋的代表书法家是王羲之、王献之等人。故说法错误。 B．柳公权以楷书成就最高，他的楷书与颜真卿的“颜体”并称“颜柳”，是后世学习楷书的典范。他并不以草书见长。故说法错误。 C．柳公权的楷书特点是笔画骨力遒劲、结构瘦硬挺拔，风格刚健，被后世誉为“柳骨”，与颜真卿的“颜筋”相对。故说法正确。 故选C。 10. “赞玉溪”的演讲稿中，哪句话更能表达演讲者强烈的感情（ ） A. 玉溪的龙马山主峰海拔约2438米，山体植被覆盖面积较大。 B. 玉溪的龙马山吸引了无数登山爱好者，四季都有游人慕名而来。 C. 龙马山真高啊，如巨塔，直插云霄；龙马山真险啊，似屏障，峭壁嶙峋；龙马山真奇啊，若神兽，腾云驾雾。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子理解。 题干要求选出“赞玉溪”演讲稿中更能表达演讲者强烈感情的句子，需结合修辞手法和语言感染力进行判断。 A．“玉溪的龙马山主峰海拔约2438米，山体植被覆盖面积较大。”这句话只是客观描述山的高度和植被情况，用的是说明性的语言，没有表达出感情，更像事实陈述。 B．“玉溪的龙马山吸引了无数登山爱好者，四季都有游人慕名而来。”此句通过“无数”“慕名而来”等词隐含一定赞美，但整体仍属事实陈述，语气平实，感染力较弱，未能突出强烈情感。 C．“龙马山真高啊，如巨塔，直插云霄；龙马山真险啊，似屏障，峭壁嶙峋；龙马山真奇啊，若神兽，腾云驾雾。”此句运用排比句式（“真高啊”“真险啊”“真奇啊”）增强气势，结合比喻修辞（如巨塔、似屏障、若神兽）生动描绘山势特点。“直插云霄”“腾云驾雾”等词极具画面感，直接抒发惊叹与赞美之情，语言富有激情，符合演讲稿的感染力要求。 故选C。 11. 活动中，同学们意见发生了分歧，下列不能有效处理分歧的一项是（ ） A. 认真听取并理解别人的想法，有条理地表达自己的观点。 B. 不用在意别人的想法，我考虑得一定更周全。 C. 对方不接受自己的意见时，控制自己的情绪，适当做些让步。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 B．“不用在意别人的想法”属于自我中心思维，忽视他人意见易激化矛盾；“我考虑得一定更周全”带有主观偏见，违背团队协作原则。因此不能有效处理分歧。 故选B。 12. 素养比拼，下列说法不正确的一项是（ ） A. 苏联作家列夫·托尔斯泰的作品有《战争与和平》《复活》等。 B. “从所读的内容想开去”是阅读的好方法，可以联系生活经验想开去，可以从课文内容联想到更多。 C. “读书好比串门儿——隐身的串门儿。”这句话是杨绛说的。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学常识与阅读方法辨析。 A．列夫·托尔斯泰是19世纪中期俄国批判现实主义作家、政治思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。故“苏联作家”说法错误。 故选A。 【追寻经典文化】 13. 活动一：积累经典，做书香学子 经典如明灯，照亮成长之路；经典似甘泉，滋养童心沃土。让我们赴一场经典之约，品诗词雅韵，赏文墨书香，悟先贤哲思…… （1）【最靓丽的景】雨中西湖别有韵味：“______________，白雨跳珠乱入船”；春日江南明媚秀丽：“千里莺啼绿映红，______________”；黄河景奔腾壮丽：“______________，浪淘风簸自天涯”；黄沙道中恬静自然：“明月别枝惊鹊，______________”；草原满目绿色：“到处____________，轻轻____________”。 （2）【最真挚的情】“故人具鸡黍，______________”，这是孟浩然与友人相聚的质朴温情；“少小离家老大回，______________”，这是贺知章久别回乡的亲切欢愉；“______________，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，______________”，这是红军长征胜利的喜悦。 （3）【最可爱的人】鲁迅，原名________，《少年闰土》出自他的短篇小说《_____________》。在我的印象里，鲁迅是冷峻的斗士，直到读了“无情未必真豪杰，______________”的名言和《我的伯父鲁迅先生》，我才认识到鲁迅先生也是一个怜爱子女、关心晚辈的人。 【答案】 ①. 黑云翻墨未遮山 ②. 水村山郭酒旗风 ③. 九曲黄河万里沙 ④. 清风半夜鸣蝉 ⑤. 翠色欲流 ⑥. 流入云际 ⑦. 邀我至田家 ⑧. 乡音无改鬓毛衰 ⑨. 金沙水拍云崖暖 ⑩. 三军过后尽开颜 ⑪. 周树人 ⑫. 故乡 ⑬. 怜子如何不丈夫 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写与理解。 （1）书写时注意“翻、墨、郭、旗、黄、蝉、翠、欲、际”的正确写法。 （2）书写时注意“邀、鬓、衰、崖、暖、颜”的正确写法。 （3）鲁迅原名周树人，是我国近代著名的文学家、思想家、革命家，著有小说集《呐喊》《彷徨》、散文集《朝花夕拾》等。《少年闰土》出自短篇小说 《故乡》，收录于《呐喊》，文中通过少年闰土和中年闰土的形象对比，反映了当时社会的现实与底层人民的苦难。 书写时注意“怜”的正确写法。 活动二：阅读经典，展成长风采 本学期大家阅读了三本关于“成长”的经典。期末，文学社举办“阅读伴我成长”的活动，邀请你一起分享阅读收获…… 14. 【阅读方法】梳理《小英雄雨来》中雨来抗日事迹与相应结果，能帮助我们更好把握故事内容。请根据故事发展顺序，将序号填入鱼骨图对应位置。 ①成功破坏敌人行动 ②为部队提供了物资 ③交通员安全脱险 ④凭借水性成功逃生 ⑤为部队提供了重要情报 15. 【阅读梳理】完成你们小组“阅读展示卡”。 书目 主人公 成长关键词 成长中的引路人 《童年》 _______ 在（ ）中汲取力量 _______ 《小英雄雨来》 _______ 在（ ）中锤炼意志 八路军战士 《爱的教育》 安利科 在关爱中学会担当 爸爸、老师 16. 【方法探析】阅读整本书时，我们会用到“批注法”“摘抄法”“思维导图法”等方法。选取一种你最常用的方法，举例说明这种方法如何帮助你解决阅读中的困惑（如人物关系混乱、主题理解不清、人物形象不明等）。 我最常用______________法，_________________________________________________________ 17. 【阅读照见生活】假如这三本书的主人公来到你的班级，你会选择和谁成为朋友？请结合他的性格、品质，说说能从他身上学到什么。 我想和______________成为朋友，因为__________________________________________ 【答案】14. ③⑤②①④ 15. ①. 阿廖沙 ②. 苦难 ③. 外祖母 ④. 雨来 ⑤. 抗日斗争 16. ①. 批注法 ②. 比如读《童年》时，我会在阿廖沙与外祖母相处的情节旁写下“外祖母的温柔是阿廖沙黑暗童年里的光”，这样能清晰梳理人物形象，也能更深刻理解“在苦难中汲取力量”的主题。 17. ①. 雨来 ②. 他机智勇敢、热爱祖国，面对敌人毫不畏惧，这种坚韧不屈的品质能让我学会在困难面前不退缩，也更懂得珍惜当下的和平生活。 【解析】 【14题详解】 本题考查课外阅读积累。 藏交通员→③：雨来将交通员李大叔藏在缸下，成功掩护他躲过敌人搜查，因此交通员安全脱险。 传递消息→⑤：雨来为八路军传递重要情报，帮助部队掌握敌人动向，为作战提供了关键信息。 偷运军粮→②：雨来参与偷运军粮的行动，为八路军补给了物资，有力支援了抗日斗争。 凿漏敌人的船→①：雨来悄悄凿漏敌人的运输船，使敌人的物资运输计划破产，成功破坏了敌人行动。 被敌人抓住→ ④：雨来被敌人抓住后，凭借高超的水性跳入河中逃生，体现了他的机智与勇敢。 【15题详解】 本题考查名著内容理解。 《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。主人公“阿廖沙”就是作家童年时代的化身，因此用这个名字。 阿廖沙的童年充满了苦难：父亲早逝，寄居在外祖父家。外祖父家是一个典型的小市民家庭，充满了贪婪、吝啬、暴力和勾心斗角。他在这里目睹了太多人性的丑恶，经历了生活的艰辛。然而，正是在这种黑暗的环境中，他学会了观察、忍耐和思考，苦难成了他认识社会和人生的第一所严酷的“学校”，也锻造了他坚韧的性格。 在阿廖沙阴暗的童年里，外祖母是他最重要、最温暖的光。与暴躁的外祖父相反，外祖母善良、仁慈、乐观，充满了无私的爱。她给阿廖沙讲优美的民间故事和童话，教导他同情弱者、相信善良。她的爱与美好品质，是阿廖沙在苦难中汲取到的最重要的精神力量，保护了他的心灵没有被黑暗吞噬。因此，她是无可争议的“引路人”。 《小英雄雨来》这部由管桦创作的中篇小说，名字即点明了主人公——雨来。他是抗日战争时期冀北芦花村的一个聪明、勇敢的农村少年。 雨来的成长环境是烽火连天的抗日战争。他的“课堂”不是教室，而是对敌斗争的战场。他游泳逃生、为八路军送鸡毛信、与敌人斗智斗勇、带领伙伴们参与战斗……这些具体的、生死攸关的战斗实践，是他成长的核心推动力。正是在一次次危险的战斗和磨砺中，他从一个顽皮的孩子，锤炼成为一名意志坚定、勇敢机智的“小英雄”。 【16题详解】 本题考查阅读策略和方法。 1、选方法：优先选择自己最熟悉、最容易结合文本举例的方法（比如批注法、思维导图法都很好举例）。 2、举实例：必须紧扣一本具体的书（如《童年》《小英雄雨来》），不能泛泛而谈。 3、说效果：要明确点出这个方法解决了什么具体困惑，比如“用思维导图梳理《童年》人物关系，解决了人物混乱的问题”。 示例：我最常用思维导图法，读《小英雄雨来》时，以“雨来的成长”为中心，分支梳理“抗日事迹”“性格变化”“重要人物”，清晰理清了零散的故事情节，也能直观看到雨来从调皮孩子到抗日小英雄的转变，解决了我记混情节、难抓人物成长主线的问题。 【17题详解】 本题考查口语交际。 1、选人物——贴合主题+易说品质：优先选题干/前文提及的人物（雨来、阿廖沙、安利科），这类人物的品质有文本支撑，无需额外拓展，小学生作答更易上手。 2、说原因——抓核心+不啰嗦：用1-2个关键词概括核心品质（如雨来：机智勇敢、爱国坚韧；阿廖沙：乐观坚韧、向阳生长；安利科：友善感恩、懂得担当），避免堆砌无关特点。 3、联生活——具体+贴成长：说明该品质能让自己在日常学习/生活中获得什么启发（如面对困难、与人相处、树立信念），拒绝空喊口号（如“他很伟大，我要向他学习”）。 示例1：我想和阿廖沙成为朋友，因为他身处苦难的童年，却能在外祖母的影响下保持善良和乐观，从未被黑暗的生活打败，这种向阳生长的坚韧品质，能让我在生活中遇到不顺心的事时，学会积极面对，不轻易抱怨。 示例2：我想和小英雄雨来成为朋友。他虽然生活在烽火年代，但身上那股机智勇敢、临危不乱的劲儿，恰恰是今天生活在和平中的我们格外需要学习的。面对困难时的灵活应变，对待使命的坚定执着，这些品质无论在什么时代都闪闪发光。他会让我明白：真正的勇气不是没有恐惧，而是在责任面前选择担当。 示例3：我想和安利科成为朋友，因为他在老师和家人的引导下，学会了关爱他人、勇于担当，还能用心发现生活中的美好，这种懂得感恩、友善待人的品质，能让我在和同学相处时更懂得包容，学会珍惜身边的温暖。 【追寻艺苑知音】 艺术如溪流，滴过心尖；知音如星辰，照亮相逢。阅读不同经典对“艺苑知音”的描摹，在艺术的芳草地里，追逐追懂你的那个知音…… 伯牙鼓琴（一） 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 伯牙鼓琴（二） ……伯牙游于泰山之阴①，卒②逢暴雨，止③于岩下，心悲，乃援琴④而鼓之。初为霖雨之操⑤，更造崩山之音⑥。曲每奏，锺子期辄⑦穷⑧其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉!子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃⑨声哉？” ——《列子·汤问》 【注释】①阴：山的北面。②卒：突然。③止：停留。④援琴：拿起琴。⑤霖雨之操：描摹连绵大雨意境的琴曲。⑥崩山之音：描摹山崩壮阔景象的乐声。⑦辄：总是。⑧穷：领会透彻。⑨逃：隐藏、躲避。 18. 伯牙和锺子期的故事在很多古书中都有记载，第一则故事出自（ ） A. 《淮南子》 B. 《吕氏春秋·本味》 C. 《乐府诗集·琴曲歌辞》 19. 用“_______”在第二则中画出能概括第一则画波浪线句子意思的语句。 20. 下列说法，同时符合两篇选文内容的一项是（ ） A. 伯牙弹琴志在高山、流水时，锺子期都能精准领会他的心意。 B. 伯牙在泰山遇暴雨，心中悲伤，弹奏了霖雨、崩山的琴声。 C. 锺子期死后，伯牙破琴绝弦，再也不弹琴了。 21. 锺子期被伯牙认为是自己的“知音”，最核心的原因是（ ） A. 锺子期很会夸赞伯牙。 B. 不管伯牙弹琴时想的是山还是水，锺子期都能读懂他的心声。 C. 锺子期和伯牙经常同游泰山。 22. 从第一则最后一个句子中你感受到（ ）（多选） A. 伯牙失去知音后悲痛欲绝的心情。 B. 伯牙和锺子期之间的深情厚谊。 C. 伯牙不再弹琴的决绝态度。 【答案】18. B 19. 子之听夫志，想象犹吾心也。 20. A 21. B 22. ABC 【解析】 【导语】这篇《伯牙鼓琴》双文本以“知音”为主题，通过两个经典片段展现了艺术共鸣的至高境界。第一则采用“高山流水”的意象对仗，突出音乐与自然的通感；第二则通过暴雨情境下的即兴演奏，深化知音间的心灵共振。两则故事共同构建了“艺术表达-心灵解读-知音难觅”的叙事闭环，以琴声为媒介，诠释了超越语言的精神契合。末段伯牙绝弦的决绝，将知音之情推向永恒缺憾的审美高度，体现了中国古典文化中“士为知己者死”的精神内核。 【18题详解】 本题考查文化常识。 这是文学常识题，《伯牙鼓琴》（一）的原文出自《吕氏春秋·本味》，这是记录伯牙子期知音故事的经典古籍。 【19题详解】 本题考查古文内容理解。 “善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水” 这两句的核心意思是：伯牙弹琴时，心中想到高山、流水，锺子期都能精准领会他的心意，说出琴声里对应的意境，体现出锺子期能完全听懂伯牙琴音中的情志。第二则原文里有这样一句话： “子之听夫志，想象犹吾心也” 我们逐字解析这句话：“子”是“你”（指锺子期）；“听夫志”是“听琴音里的情志、意趣”；“想象犹吾心”是“（你）所想象的和我心里所想的一样”。这句话直接点明：锺子期能听懂伯牙琴中的心意，他的感受和伯牙弹琴时的心境完全契合，正好概括了第一则里“伯牙志在高山、流水，锺子期都能精准领会”的内容。第一则画波浪线的句子，是“伯牙志在高山/流水→锺子期精准领会”的具体表现；而“子之听夫志，想象犹吾心也”是对这种“知音相懂”关系的总括，因此这句话就是能概括第一则画波浪线句子意思的语句。 【20题详解】 本题考查古文内容理解。 A．第一则里伯牙志在太山、流水时，锺子期都能领会；第二则也提到“曲每奏，锺子期辄穷其趣”，说明无论伯牙弹什么，锺子期都能懂，符合两篇内容。 B．“泰山遇暴雨”是第二则独有的情节，第一则没有，排除。 C．“破琴绝弦”是第一则的内容，第二则未提及，排除。 故选A。 【21题详解】 本题考查内容理解。 “知音”的核心是“懂”。 定位第一则原文“志在太山……志在流水”，以及第二则“子之听夫志，想象犹吾心也”，都能看出：不管伯牙弹琴时想的是山还是水，锺子期都能精准读懂他的心声，这才是“知音”的本质。 故选B。 【22题详解】 本题考查古文内容的理解。 伯牙鼓琴（一）中“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的意思是：伯牙摔碎琴弦，终身不再弹琴，认为世上再无人值得为之演奏。 A．“破琴绝弦”“终身不复鼓琴”体现了伯牙失去知音后悲痛欲绝的心情。 B．因为只有锺子期懂自己，所以他才会如此决绝，侧面体现了二人的深厚情谊。 C．“终身不复鼓琴”直接表明了伯牙不再弹琴的决绝态度。 故选ABC。 【点睛】参考译文： （一） 伯牙弹琴时，锺子期在一旁倾听。当伯牙弹奏表现高山意境的曲调时，锺子期赞叹道：“琴艺真好啊！巍峨雄壮如同泰山。”片刻后，伯牙转而表现流水意境，锺子期又说：“琴艺真好啊！浩浩荡荡如同江河。”锺子期去世后，伯牙摔碎琴弦，终身不再弹琴，认为世上再无人值得为之演奏。 （二） 伯牙在泰山北麓游历，突遇暴雨，避于岩下。他心中悲怆，取琴弹奏，先作摹写连绵大雨的曲调，又奏表现山崩之势的乐章。每奏一曲，锺子期总能透彻领会其中旨趣。伯牙放下琴叹息道：“妙啊！你听琴时的心境想象，竟与我的心思完全相通。我的琴声如何能逃过你的领悟呢？” 【追寻红色薪火】 红色薪火，点亮征程；精神血脉，代代相传。让我们走进唐淮源纪念馆，追寻先辈足迹，传承赤诚初心，把红色基因融入血脉…… 【资料一】 唐淮源纪念馆坐落于玉溪市江川区，场馆以纪念抗日英烈唐淮源将军为核心，占地面积约1491平方米，建筑面积862平方米。它采用古朴的中式建筑风格，黄墙灰瓦，庄严肃穆，虽小巧却处处透着敬意。场馆围绕“钟灵毓秀，翠峰英杰”“跃马挥戈，抗日名将”“碧血中条，壮烈殉国”“湖山为证，万代留芳”四大主题布展。在这里，我们能了解将军的成长历程、抗日壮举和崇高气节。 【资料二】 时间 事件 1886年 生于云南省江川县，幼年家境贫寒却勤奋好学。 1909年9月 考入云南陆军讲武堂，与朱德等人结下革命情谊。 1911年~1937年 参加辛亥革命、护国战争，后投身北伐，最终以军长身份请缨奔赴抗日前线。 1939年~1941年 率部驻守中条山，建抗日防线，三年间粉碎日军十余次大规模“扫荡”。 1941年5月 ____________________________________ 1942年后 1942年追赠陆军上将；1986年追认为革命烈士；2014年列入首批著名抗日英烈名录。 【资料三】 ①战前动员会上，唐淮源身着笔挺戎装，神情刚毅。他眼神如炬，扫过眼前的将士们，洪亮的声音穿透营帐：“诸位将军，此次战役关乎国家安危！我等军人，当以血肉之躯筑长城，以死报国，绝不退缩！”将士们热血澎湃，齐声高呼：“愿随军长，共赴国难！”誓言震彻云霄。 ②战斗打响后，日军的飞机像一群乌鸦俯冲而下，炮弹如暴雨般砸向阵地。放眼望去，阵地上土石横飞，硝烟弥漫。战士们奋勇还击，枪声、爆炸声、呐喊声交织在一起。唐淮源坚守阵地，他手持望远镜紧盯敌情，布满血丝的双眼透着坚定。将士们见他身处险境，不停劝说：“军长，这里太危险了，您快转移！”他语气决绝：“阵地在，我就在！”（“ ”部分是对战斗的描写，使我感受到______________） （我发现这个自然段中战士们的描写是________（选填：点、面）的描写，对唐淮源的描写是________（选填：点、面）的描写。这样写的好处是________________） ③此时，唐淮源的部队在温峪村附近被日军包围，他心急如焚……唐淮源冒着枪林弹雨带头冲向敌阵，反复冲杀，奋力突围整整七个昼夜，直至弹尽粮绝。日军再次发起猛攻，唐淮源头中数弹，倒在血泊中。他望着满目疮痍的阵地，心中满是对家国的眷恋。为了不被日军俘虏，唐淮源举枪自戕，壮烈殉国。时年55岁。 ④“国土未复失壮士，碧血千载染中条”。唐淮源用生命践行了“以死报国”的誓言，如一座丰碑永驻山河。 【资料四】 23. 概括“资料三”的内容，补充在“资料二”的空白处。 24. 读“资料三”第①段画线部分，我感受到________________________，脑海中不禁浮现出曹植的诗句“________________，________________”。 25. 完成“资料三”第②自然段的阅读批注。 26. 学校将组织低年级的同学到唐淮源纪念馆开展“红色研学”活动，作为讲解员，如果要介绍纪念馆的概况，需要细读资料________；要介绍唐淮源一生的事迹，要细读资料________和资料______________。研学活动出发的时间定在下周二9：30，可以吗？为什么？ ________________________________________________________________________ 27. “资料三”中，唐淮源心急如焚，他会想些什么？请结合其余资料和上下文想象。 唐淮源心急如焚，________________________________________________________________________ 答题区（请用2B铅笔填涂） 28. 对“资料三”第④自然段理解正确的是（ ）（多选） A. 这是对唐淮源将军壮烈殉国的沉痛缅怀与崇高赞颂。 B. 饱含对将军牺牲的惋惜，将军的忠勇气节也会流传千年、永不磨灭。 C. 将军以生命践行“以死报国”的誓言，就像一座永远矗立的精神丰碑，让后人铭记：爱国不是一句空话，而是危难时刻挺身而出的担当，是宁死不屈的民族气节。 【答案】23. 率部在温峪村被日军包围，激战七昼夜，弹尽粮绝，为免被俘，举枪自戕，壮烈殉国。 24. ①. 唐将军誓死抗敌、视死如归的豪情壮志和将士们同仇敌忾、众志成城的决心 ②. 捐躯赴国难 ③. 视死忽如归 25. 战斗的惨烈；面；点；既展现了全体将士浴血奋战的整体场面，又聚焦于唐淮源个人的英勇行为，点面结合，使战斗场景更加宏大、人物形象更加突出和感人。 26. ①. 一 ②. 二 ③. 三 ④. 不可以。因为资料四显示纪念馆每周二闭馆，下周二9：30无法入馆参观。 27. 他想：部队已被重重包围，敌众我寡，弹药将尽，难道我部真要在此全军覆没？不，必须想办法杀出一条血路！将士们追随我舍生忘死，我必须带他们突出重围！即使突围无望，也绝不能让国家和军队的尊严受辱，宁可玉碎，不为瓦全！ 28. ABC 【解析】 【导语】本文以“唐淮源纪念馆”为主线，通过参观券、场馆介绍、生平年表及战斗描写四部分，多维度塑造了抗日英烈唐淮源的形象。结构清晰，史料与文学描写相结合，既呈现史实，又增强感染力。点面结合的战场描写，既突出将军的英勇决绝，又展现将士群像，使人物更加立体、悲壮。语言庄重有力，情感层层递进，最终落脚于“碧血千载”的精神传承，具有强烈的爱国主义教育意义。 【23题详解】 本题考查内容理解。 结合资料三第③自然段“唐淮源的部队在温峪村附近被日军包围……直至弹尽粮绝。日军再次发起猛攻，唐淮源头中数弹，倒在血泊中。为了不被日军俘虏，唐淮源举枪自戕，壮烈殉国。”可知，描述了1941年5月唐淮源部队被围、激战七昼夜、弹尽粮绝后自戕殉国的过程。 概括时需包含时间1941年5月（文中已给出）、地点、关键事件和结果，语言需简洁。 示例：在中条山温峪村附近被日军包围，率部反复冲杀突围七个昼夜，弹尽粮绝后举枪自戕，壮烈殉国。 【24题详解】 本题考查句子理解及名篇名句的默写与理解。 结合第①自然段“诸位将军，此次战役关乎国家安危！我等军人，当以血肉之躯筑长城，以死报国，绝不退缩！” 可知，唐淮源将军在战前动员时展现出坚定的报国决心和视死如归的英雄气概。 选择曹植体现“为国牺牲、视死如归”精神的诗句即可。“捐躯赴国难，视死忽如归”出自三国时期曹植的《白马篇》，意为为国家危难献身，将死亡视作归家，表达视死如归的爱国精神。 【25题详解】 本题考查阅读策略和方法。 结合第②自然段“日军的飞机像一群乌鸦俯冲而下，炮弹如暴雨般砸向阵地。放眼望去，阵地上土石横飞，硝烟弥漫”可知，这是对战斗场面的描写，让我们感受到战斗的激烈、残酷与紧张，日军攻势凶猛，战况危急。 结合第②自然段“战士们奋勇还击，枪声、爆炸声、呐喊声交织在一起”可知，这是对战士群体的“面”描写；结合“唐淮源坚守阵地，他手持望远镜紧盯敌情，布满血丝的双眼透着坚定”可知，这是对唐淮源个人的“点”描写。 这样写的好处是：既从整体上展现了战场的宏大与激烈，又聚焦于唐淮源将军的个人表现，突出了他在危急时刻坚守阵地、镇定指挥的英雄形象，让人物形象更立体，场面更有感染力。 【26题详解】 本题考查材料内容理解。 结合【资料一】“唐淮源纪念馆坐落于玉溪市江川区……四大主题布展”可知，介绍纪念馆概况需要细读资料一。 结合【资料二】的时间线和【资料三】的战斗描写可知，介绍唐淮源一生的事迹需要细读资料二和资料三。 结合【资料四】“每周二闭馆”可知，下周二9：30出发不可以，因为纪念馆每周二闭馆，当天无法入馆参观。 【27题详解】 本题考查开放性作答。 结合第③自然段“唐淮源的部队在温峪村附近被日军包围，他心急如焚，亲自率领部队反复冲杀，奋力突围整整七个昼夜”，再结合第①自然段他“以死报国，绝不退缩”的战前誓言可知，唐淮源此刻身陷重围、战况危急，内心既担忧家国安危，又牵挂并肩作战的战士，还坚守着军人宁死不屈的气节。 想象应包含：对战局的焦虑、对将士的责任感、宁死不屈的决心。 示例：唐淮源心急如焚，他想：中条山是守卫后方的关键，一旦失守，百姓和国家都会陷入危难！跟着我的战士们个个浴血奋战，我怎能让他们白白牺牲？就算拼尽最后一点力气，也要带着大家冲出去，宁为玉碎不为瓦全，绝不当日军的俘虏，定要以死报国！ 【28题详解】 本题考查段落内容理解。 A．结合第④自然段“国土未复失壮士，碧血千载染中条”“如一座丰碑永驻山河” 可知，“失壮士” 直接抒发了对唐淮源将军壮烈牺牲的沉痛惋惜，“碧血千载”“丰碑永驻” 则是对将军忠勇报国精神的崇高赞颂，整段文字兼具缅怀与赞颂的情感。故说法正确。 B．结合第④自然段“唐淮源用生命践行了‘以死报国’的誓言”可知，文字饱含对将军未竟报国之志、壮烈牺牲的惋惜；再结合“碧血千载染中条”（以 “碧血” 典出《庄子・外物》“苌弘化碧”，象征忠烈之士的热血，表精神不朽）、“如一座丰碑永驻山河”可知，将军的忠勇气节会被永久铭记、流传千年。故说法正确。 C．结合第④自然段“唐淮源用生命践行了‘以死报国’的誓言”可知，将军在弹尽粮绝的绝境中，以举枪自戕的方式践行了战前“以死报国，绝不退缩”的誓言；再结合“如一座丰碑永驻山河”（以“丰碑”为喻，肯定其历史地位与精神价值）可知，将军的牺牲如永恒的精神丰碑，让后人深刻领悟：爱国并非空洞口号，而是危难时挺身而出的担当，是宁死不屈的民族气节。故说法正确。 故选ABC。 【追寻成长印记】 29. 习作。任选以下几个角度，写下让你获得成长感悟的故事。 角度一：一阵风吹过，你或许变成林间的树、枝头的鸟……在晨光熹微的清晨经历一场关于“成长”的奇妙冒险。 角度二：在六年级的一次活动、一本好书、一次挑战里……你收获着蜕变的力量。 要求： ①题目自拟。 ②紧扣“成长”核心，选择合适的事例，重点部分内容写具体、注重细节刻画，感情真实，分段表述。 ③书写规范整洁，行款正确，正确使用常用标点符号。 【答案】例文一： 晨光中的蜕变 清晨的第一缕阳光像金色的丝线，轻轻穿过薄薄的雾气，洒在森林里。我迷迷糊糊地睁开眼睛，发现自己变成了一棵小小的白桦树。树干上还挂着晶莹的露珠，像一颗颗小钻石。我惊慌地想喊妈妈，却只能发出沙沙的树叶声。 一只小麻雀扑棱棱地落在我的枝头，叽叽喳喳地说：“新来的树朋友，欢迎加入森林大家庭！”它告诉我，每棵树都要经历风雨才能长高变壮。刚开始我不相信，直到第一阵强风呼啸而来。 “呼——”狂风像一头愤怒的狮子，疯狂摇晃我的枝条。几片嫩叶被卷走了，树皮也被刮得生疼。我疼得直掉“眼泪”，树液从伤口渗出。但渐渐地，我学会了在风中跳舞，把枝条弯成优美的弧度。 夏天来了，我努力伸展枝叶吸收阳光。暴雨倾盆时，我让根系深深扎进泥土。秋天，我的叶子变成金黄色，像无数小手掌在鼓掌。冬天，我安静地沉睡，等待春天的召唤。 第二年春天，我惊喜地发现自己长高了一大截！树干变得粗壮，树皮也更加坚韧。作为一棵树，我明白了成长需要耐心和勇气。当晨光再次洒在我身上时，我骄傲地挺直腰杆——这奇妙的蜕变，教会我生命的力量在于不断适应和成长。 例文二： 遇见更好的自己 成长就像是一棵小树苗，在时光里慢慢扎根、长叶，而我的成长，藏在性格的悄然改变里。 以前我非常腼腆，上课从不主动举手回答问题。哪怕心里有了答案，也总怕说错会被同学们嘲笑。每次班级活动，我都躲在人群后面，看着大家自信地展示自己，既羡慕又自卑。记得五年级的那一次运动会，老师为鼓励我，选我参加跑步比赛，我紧张得整夜睡不着，比赛时更是手忙脚乱，最终没有拿到名次。之后我变得不爱尝试新事物了。 改变发生在今年的班级三分钟演讲上。语文老师特意把讲故事的名额分给我：“大胆迈出第一步，就是胜利。”老师拍着我的肩膀鼓励我。我硬着头皮答应下来，放学后就对着镜子练习，从吐字不清到流畅表达，从眼神闪躲到从容对视。练习时遇到忘词的情况，我就把稿子抄了十几遍，贴在书桌、冰箱上，一有空就默念。 演讲那天，站在讲台上，看着台下同学们期待的目光，我深吸了一口气，大声讲出准备好的内容。故事里的主人公勇敢追梦的情节，好像也映着我自己的样子。话音落下的瞬间，班里爆发出雷鸣般的掌声，老师还朝我竖起了大拇指，那一刻，我的心暖暖的。也让我明白，勇敢尝试就不算失败。 从那以后，我就开始挑战自己：课上积极举手发言，有活动就主动报名参加。现在的我，再也不是那个躲在人群后的腼腆女孩了！ 原来，成长不是身高的增长，而是性格的蜕变。未来的日子里，我还要带着这份勇气，继续向前，遇见更好的自己。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 例文一： 本次习作为想象作文。结合所给习作要求，想象自己变成了什么，经历了什么神奇的冒险，让自己获得了成长，习作时要抓住语言、动作等方面的细节，尤其要对体现冒险的细节进行描写。写出在冒险过程中的细微变化，使故事情节曲折生动。 开头：开门见山，点明自己变成了什么。 中间：写出自己的经历，注意写清楚冒险的过程。 结尾：总结全文，抒发感受。 例文二： 本次习作为话题作文。结合所给习作要求，联系自己六年级的生活实际，写一写让自己获得成长力量的事物，可以是一次挑战，一次活动，也可以是一本书，习作时，选择让自己获得成长的经历，把印象深刻的部分作为重点来写，写出活动时的环境，关注细节，比如场地的样子、同学们的表现、大家的心情和互动等。最后描写自己的感受，让人们感受到这一经历的魅力以及它在你成长中的意义。 开头：开门见山，点明让自己获得成长的内容。 中间：写清楚事情起因、经过、结果或者活动的过程。详细叙述自己在经历蜕变过程中的心路历程，包括困惑、挣扎、觉醒等阶段。可以通过对比前后的不同，来突出这一变化带来的正面影响。   结尾：总结经历带来的蜕变，升华主题，点明该行为对成长的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年上学期期末考试试卷 六年级语文 朝气蓬勃的追光少年们，请参与本次“追寻”主题研学活动，积淀知识，表达感悟，充分展现你的语文素养！ 【追寻家乡文脉】 玉溪的文脉藏在帽天山的化石密码里，闪在牛虎铜案的青铜光中，扬在国歌的激昂旋律间，让我们在行走中触摸家乡的温度…… 读一读本次活动的倡议书，按要求完成练习。 倡议书 同学们： 家乡玉溪为我们kāng kǎi gòng xiàn（ ）一切：九龙池qīng yōu（ ）的环境，抚仙湖dàng yàng（ ）的碧波，南恩pù bù（ ）从山巅páo xiào （ ）而下，哀牢yǎng（ ）吧mí（ ）一样的存在……想到这些不禁让人心潮péng pài（ ）。为了让这片热土更美好，我们倡议： （1）走进（博 缚）物馆，níng shì（ ）文物探寻家乡起源；品读玉溪书（藉 籍），感受山河（变迁 变动），读懂家乡人文脉络。 （2）走进大自然，攀登（děn dēng）千姿百态的山峰，倾（qīng qǐng）听百鸟鸣啸。爱护环境、保护资源，不让河流枯竭（jié jié），不让狂风肆虐（lüè nuè），共建玉溪和谐家园。 （3）努力学习，投身家乡的建设与发展，为家乡（增加 增添）光彩。 同学们，行动起来，了解家乡、守护家乡、建设家乡! 追光少年团 2026年1月 1. 结合语境，完成看拼音写词语。 2. 结合语境，选择恰当的字词，全对的一项是（ ） A. 缚 籍 变动 增添 B. 博 籍 变迁 增添 C. 博 藉 变迁 增加 3. 结合语境，选择加点字读音全对的一项是（ ） A. dēn qīng jié nüè B. dēng qīng jié lüè C. dēng qīng jié nüè 4. 这份倡议书想要表达的观点是：________________________________（用原文回答）。 5. 结合“倡议”的第2点内容，为玉溪设计一条保护环境或节约资源的宣传标语：________。 品读玉溪，根据要求完成下列练习。 6. 下列关于玉溪地名拼写规则不正确的一项是（ ） A. 聚奎阁（Jukui Ge） B. 哀牢山（AILAO SHAN） C. 抚仙湖（FUXIAN HU） 7. 下列关于玉溪的新闻表述中，加点成语运用不恰当的一项是（ ） A. 玉溪小将解涵在第十五届全国运动会场地自行车男子凯林赛中技高一筹，勇夺冠军。 B. 烤烟种植与文旅结合，打造“烟田打卡步道”的方式真是别出心裁。 C. 聂耳音乐广场灯光秀融旋律、光影于一体，观众沉浸其中热血沸腾。 8. 玉溪花灯的舞台上，演员们________，唱腔________；背景板上的花鸟图案________，剧本更是创作者________的成果。下列选项更恰当的是（ ） A. 轻歌曼舞 余音绕梁 惟妙惟肖 巧夺天工 B. 轻歌曼舞 余音绕梁 栩栩如生 妙笔生花 C. 天籁之音 轻歌曼舞 行云流水 妙笔生花 9. 玉溪的书法爱好者临摹柳公权的字帖，下列说法正确的是（ ） A. 上图为东晋书法家柳公权的代表作《玄秘塔碑》（局部）。 B. 柳公权以草书见长，风格飘逸洒脱。 C. 柳公权书法特点是骨力遒劲、瘦硬挺拔，有“柳骨”的美誉。 10. “赞玉溪”的演讲稿中，哪句话更能表达演讲者强烈的感情（ ） A. 玉溪的龙马山主峰海拔约2438米，山体植被覆盖面积较大。 B. 玉溪的龙马山吸引了无数登山爱好者，四季都有游人慕名而来。 C. 龙马山真高啊，如巨塔，直插云霄；龙马山真险啊，似屏障，峭壁嶙峋；龙马山真奇啊，若神兽，腾云驾雾。 11. 活动中，同学们意见发生了分歧，下列不能有效处理分歧的一项是（ ） A. 认真听取并理解别人的想法，有条理地表达自己的观点。 B. 不用在意别人的想法，我考虑得一定更周全。 C. 对方不接受自己的意见时，控制自己的情绪，适当做些让步。 12. 素养比拼，下列说法不正确的一项是（ ） A. 苏联作家列夫·托尔斯泰的作品有《战争与和平》《复活》等。 B. “从所读的内容想开去”是阅读的好方法，可以联系生活经验想开去，可以从课文内容联想到更多。 C. “读书好比串门儿——隐身的串门儿。”这句话是杨绛说的。 【追寻经典文化】 13. 活动一：积累经典，做书香学子 经典如明灯，照亮成长之路；经典似甘泉，滋养童心沃土。让我们赴一场经典之约，品诗词雅韵，赏文墨书香，悟先贤哲思…… （1）【最靓丽的景】雨中西湖别有韵味：“______________，白雨跳珠乱入船”；春日江南明媚秀丽：“千里莺啼绿映红，______________”；黄河景奔腾壮丽：“______________，浪淘风簸自天涯”；黄沙道中恬静自然：“明月别枝惊鹊，______________”；草原满目绿色：“到处____________，轻轻____________”。 （2）【最真挚的情】“故人具鸡黍，______________”，这是孟浩然与友人相聚的质朴温情；“少小离家老大回，______________”，这是贺知章久别回乡的亲切欢愉；“______________，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，______________”，这是红军长征胜利的喜悦。 （3）【最可爱的人】鲁迅，原名________，《少年闰土》出自他的短篇小说《_____________》。在我的印象里，鲁迅是冷峻的斗士，直到读了“无情未必真豪杰，______________”的名言和《我的伯父鲁迅先生》，我才认识到鲁迅先生也是一个怜爱子女、关心晚辈的人。 活动二：阅读经典，展成长风采 本学期大家阅读了三本关于“成长”的经典。期末，文学社举办“阅读伴我成长”的活动，邀请你一起分享阅读收获…… 14. 【阅读方法】梳理《小英雄雨来》中雨来抗日事迹与相应结果，能帮助我们更好把握故事内容。请根据故事发展顺序，将序号填入鱼骨图对应位置。 ①成功破坏敌人行动 ②为部队提供了物资 ③交通员安全脱险 ④凭借水性成功逃生 ⑤为部队提供了重要情报 15. 【阅读梳理】完成你们小组“阅读展示卡”。 书目 主人公 成长关键词 成长中的引路人 《童年》 _______ 在（ ）中汲取力量 _______ 《小英雄雨来》 _______ 在（ ）中锤炼意志 八路军战士 《爱的教育》 安利科 在关爱中学会担当 爸爸、老师 16. 【方法探析】阅读整本书时，我们会用到“批注法”“摘抄法”“思维导图法”等方法。选取一种你最常用的方法，举例说明这种方法如何帮助你解决阅读中的困惑（如人物关系混乱、主题理解不清、人物形象不明等）。 我最常用______________法，_________________________________________________________ 17. 【阅读照见生活】假如这三本书的主人公来到你的班级，你会选择和谁成为朋友？请结合他的性格、品质，说说能从他身上学到什么。 我想和______________成为朋友，因为__________________________________________ 【追寻艺苑知音】 艺术如溪流，滴过心尖；知音如星辰，照亮相逢。阅读不同经典对“艺苑知音”的描摹，在艺术的芳草地里，追逐追懂你的那个知音…… 伯牙鼓琴（一） 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 伯牙鼓琴（二） ……伯牙游于泰山之阴①，卒②逢暴雨，止③于岩下，心悲，乃援琴④而鼓之。初为霖雨之操⑤，更造崩山之音⑥。曲每奏，锺子期辄⑦穷⑧其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉!子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃⑨声哉？” ——《列子·汤问》 【注释】①阴：山的北面。②卒：突然。③止：停留。④援琴：拿起琴。⑤霖雨之操：描摹连绵大雨意境的琴曲。⑥崩山之音：描摹山崩壮阔景象的乐声。⑦辄：总是。⑧穷：领会透彻。⑨逃：隐藏、躲避。 18. 伯牙和锺子期的故事在很多古书中都有记载，第一则故事出自（ ） A. 《淮南子》 B. 《吕氏春秋·本味》 C. 《乐府诗集·琴曲歌辞》 19. 用“_______”在第二则中画出能概括第一则画波浪线句子意思的语句。 20. 下列说法，同时符合两篇选文内容的一项是（ ） A. 伯牙弹琴志在高山、流水时，锺子期都能精准领会他的心意。 B. 伯牙在泰山遇暴雨，心中悲伤，弹奏了霖雨、崩山的琴声。 C. 锺子期死后，伯牙破琴绝弦，再也不弹琴了。 21. 锺子期被伯牙认为是自己的“知音”，最核心的原因是（ ） A. 锺子期很会夸赞伯牙。 B. 不管伯牙弹琴时想的是山还是水，锺子期都能读懂他的心声。 C. 锺子期和伯牙经常同游泰山。 22. 从第一则最后一个句子中你感受到（ ）（多选） A. 伯牙失去知音后悲痛欲绝的心情。 B. 伯牙和锺子期之间的深情厚谊。 C. 伯牙不再弹琴的决绝态度。 【追寻红色薪火】 红色薪火，点亮征程；精神血脉，代代相传。让我们走进唐淮源纪念馆，追寻先辈足迹，传承赤诚初心，把红色基因融入血脉…… 【资料一】 唐淮源纪念馆坐落于玉溪市江川区，场馆以纪念抗日英烈唐淮源将军为核心，占地面积约1491平方米，建筑面积862平方米。它采用古朴的中式建筑风格，黄墙灰瓦，庄严肃穆，虽小巧却处处透着敬意。场馆围绕“钟灵毓秀，翠峰英杰”“跃马挥戈，抗日名将”“碧血中条，壮烈殉国”“湖山为证，万代留芳”四大主题布展。在这里，我们能了解将军的成长历程、抗日壮举和崇高气节。 【资料二】 时间 事件 1886年 生于云南省江川县，幼年家境贫寒却勤奋好学。 1909年9月 考入云南陆军讲武堂，与朱德等人结下革命情谊。 1911年~1937年 参加辛亥革命、护国战争，后投身北伐，最终以军长身份请缨奔赴抗日前线。 1939年~1941年 率部驻守中条山，建抗日防线，三年间粉碎日军十余次大规模“扫荡”。 1941年5月 ____________________________________ 1942年后 1942年追赠陆军上将；1986年追认为革命烈士；2014年列入首批著名抗日英烈名录。 【资料三】 ①战前动员会上，唐淮源身着笔挺戎装，神情刚毅。他眼神如炬，扫过眼前的将士们，洪亮的声音穿透营帐：“诸位将军，此次战役关乎国家安危！我等军人，当以血肉之躯筑长城，以死报国，绝不退缩！”将士们热血澎湃，齐声高呼：“愿随军长，共赴国难！”誓言震彻云霄。 ②战斗打响后，日军的飞机像一群乌鸦俯冲而下，炮弹如暴雨般砸向阵地。放眼望去，阵地上土石横飞，硝烟弥漫。战士们奋勇还击，枪声、爆炸声、呐喊声交织在一起。唐淮源坚守阵地，他手持望远镜紧盯敌情，布满血丝的双眼透着坚定。将士们见他身处险境，不停劝说：“军长，这里太危险了，您快转移！”他语气决绝：“阵地在，我就在！”（“ ”部分是对战斗的描写，使我感受到______________） （我发现这个自然段中战士们的描写是________（选填：点、面）的描写，对唐淮源的描写是________（选填：点、面）的描写。这样写的好处是________________） ③此时，唐淮源的部队在温峪村附近被日军包围，他心急如焚……唐淮源冒着枪林弹雨带头冲向敌阵，反复冲杀，奋力突围整整七个昼夜，直至弹尽粮绝。日军再次发起猛攻，唐淮源头中数弹，倒在血泊中。他望着满目疮痍的阵地，心中满是对家国的眷恋。为了不被日军俘虏，唐淮源举枪自戕，壮烈殉国。时年55岁。 ④“国土未复失壮士，碧血千载染中条”。唐淮源用生命践行了“以死报国”的誓言，如一座丰碑永驻山河。 【资料四】 23. 概括“资料三”的内容，补充在“资料二”的空白处。 24. 读“资料三”第①段画线部分，我感受到________________________，脑海中不禁浮现出曹植的诗句“________________，________________”。 25. 完成“资料三”第②自然段的阅读批注。 26. 学校将组织低年级的同学到唐淮源纪念馆开展“红色研学”活动，作为讲解员，如果要介绍纪念馆的概况，需要细读资料________；要介绍唐淮源一生的事迹，要细读资料________和资料______________。研学活动出发的时间定在下周二9：30，可以吗？为什么？ ________________________________________________________________________ 27. “资料三”中，唐淮源心急如焚，他会想些什么？请结合其余资料和上下文想象。 唐淮源心急如焚，________________________________________________________________________ 答题区（请用2B铅笔填涂） 28. 对“资料三”第④自然段理解正确的是（ ）（多选） A. 这是对唐淮源将军壮烈殉国的沉痛缅怀与崇高赞颂。 B. 饱含对将军牺牲的惋惜，将军的忠勇气节也会流传千年、永不磨灭。 C. 将军以生命践行“以死报国”的誓言，就像一座永远矗立的精神丰碑，让后人铭记：爱国不是一句空话，而是危难时刻挺身而出的担当，是宁死不屈的民族气节。 【追寻成长印记】 29. 习作。任选以下几个角度，写下让你获得成长感悟的故事。 角度一：一阵风吹过，你或许变成林间的树、枝头的鸟……在晨光熹微的清晨经历一场关于“成长”的奇妙冒险。 角度二：在六年级的一次活动、一本好书、一次挑战里……你收获着蜕变的力量。 要求： ①题目自拟。 ②紧扣“成长”核心，选择合适的事例，重点部分内容写具体、注重细节刻画，感情真实，分段表述。 ③书写规范整洁，行款正确，正确使用常用标点符号。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $