《猜数游戏》（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学北师大版

《猜数游戏》教学设计 一、教材分析   本课是北师大版一年级数学上册内容，以“猜数游戏”为载体，聚焦6的加减法及数的分解与组合。从“数与运算一致性”出发，将加法的“合”、减法的“分”与数的分解组合有机贯通，通过“魔术师猜棋子”、“分棋子”等活动，让学生理解加减法的本质是数量的增减变化，体会“和不变”“总数与部分数”的核心关系，为后续学习更复杂运算奠定一致性认知基础。 二、学情分析 一年级学生已初步认识1-5的数及简单加减法，对游戏化学习兴趣浓厚，但抽象思维较弱。他们能通过实物操作理解数量关系，却缺乏对“运算本质”的关联认知，需借助具象活动搭建“数—运算—数量关系”的桥梁，契合“数与运算一致性”的启蒙需求。 三、教学目标   1.掌握6的加减法计算，理解6的不同分解与组合方式，能正确列出加减法算式。   2.通过操作、猜想、合作等活动，体会加减法的互逆关系，感知“数与运算”的内在联系，培养运算一致性思维。   3.感受数学与生活的联系，体验游戏学习的乐趣，增强对数学运算的探索兴趣。 四、教学重难点 教学重点：掌握6的加减法及数的分解组合，理解“合与分”的运算本质。 教学难点：建立“数与运算一致性”认知，体会加减法的互逆关系及“和不变”规律。 五、教学过程 （一）情境导入   1.播放数学魔法师视频：   复习5以内的加法。   2.魔法姐姐：   左手有3个棋子，右手有2个棋子，猜猜一共有多少个棋子？（预设生：2+3=5或3+2=5） 师：你是怎么算的？（回顾知识摆、画、数的方法）   3.魔法老爷爷：   左手有4个棋子，右手有2个棋子，猜猜一共有多少个棋子？（引出课题：《猜数游戏》）     设计意图：以游戏激活兴趣，通过“藏棋子”的具象情境，初步建立“部分数→总数”的关联，为“数的合（加法）”做铺垫，契合“数与运算一致性”的启蒙。） （二）探究新知   1.创设情境一，出示问题：左手有4个棋子，右手有2个棋子，一共有多少个棋子？   2.引导学生思考：   （1）为什么用加法？   请你用自己喜欢的方式验证一下。   活动要求：   ①用学具圆片摆一摆   ②在学习单上画一画   ③数一数   3.创设情境二，播放AI视频——魔法老爷爷的左手棋子藏起来了，右手拿着3个棋子，猜猜左手有多少个棋子？   追问：（1）为什么用减法？（2）请你用自己喜欢的方式验证一下。（活动要求同上）   4.到底6个棋子有几种分法？（6的分解）   设计意图：通过追问"为什么用加法"，引导学生理解加法的本质是"合并"。提供摆、画、数等多种验证方式，照顾不同学习风格的学生，将抽象算式与直观操作结合。独立思考后同桌交流，培养学生的表达能力和合作意识。通过对比加法，让学生理解减法是"从总数里去掉一部分"。延续相同的验证方式，帮助学生建立加减法之间的联系。巩固学生对减法意义的理解，形成完整的运算概念。 （三）巩固练习   第一关：图形中的数学密码——看图列式   第二关：脑力大作战——口算小火车。   第三关：解救棋子——帮小狐狸解开密码箱！   数学文化:   6的魔法秘密视频。   设计意图：巩固6的加减法。介绍数字6的文化内涵，将数学与生活、文化相结合。增强学习的趣味性和亲切感，让学生感受到数学的魅力和价值。 （四）本课小结   说一说这节课你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $