江苏宿迁市泗阳县2025-2026学年第一学期九年级期末学业水平监测语文试卷

2025~2026学年第一学期九年级期末学业水平监测 语 ·文 答题注意事项 1.本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 2.请将答案全部写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.选择题使用2B铅笔填涂相应选项；非选择题使用0.5毫米黑色字迹签字笔， 在答题卡上对应题号的答题区域书写答案。不要答错位置，也不要超界。 -(24分) 1.班级开展“成长”主题演讲，请你完善下面的发言。(7分) 那些看似kūzà0的重复、解不出的难题，恰似清泉，悄然灌溉着理想的种子。 请学会从平凡日子里1qǔ取诗意，让晨光与落叶化作心灵的慰藉；从微小进步中感 受力量，让坚持与突破成为成长的阶梯。.持之以恒，不为超越他人，只为不负深夜 里▲（笔耕不辍/伏案疾书）的自己—那个怀揣梦想、步履不停的身影。偶 尔抬头，看窗外流云以自由之姿飘向远方，仿佛在诉说：生命是一场奔赴远方的旅程。 成长的真谛，藏在“低头耕耘”的踏实与“抬头看云”的从容之间：脚踏实地 用脚丈量梦想的高度：心怀远方，用心领悟生命的辽阔。 (1)根据拼音在田字格内写出相应的汉字。(4分)· k如zo图 1ǔ图 （2)从括号里选择恰当的词语填写在画线处。·（1分)画线处的词语是：▲ (3)第二段中画横线的句子有两处词语资余，不够简洁，请写出修改意见。(2分) ▲ 2阅读古诗文可以获得成长的力量，根据括号里的提示填写恰当的古诗文。(8分) 成长是一场穿越风雨的远征。 我们曾以“了却君王天下事，(1)▲ ”的豪情启程（《破阵子》)，却在跋 涉中逐渐领悟：唯有经历“(2) ▲，人道是，清光更多”的磨砺(《太常引》)， 方能淬炼出生命的澄明：在“浊酒一杯家万里，(3)▲”的孤独中(《渔家傲·秋思》)， 学会与坚持为伴。 当困惑席卷，是“回首向来萧瑟处，归去，(4)▲”的豁达(《定风波》)，教 会我们以从容直面起伏：当读到“(5)▲，千戈寥落四周星”的艰难(《过零丁洋》)， 更懂得“毅魄归来日，(6)▲”的悲愤，是穿透，黑暗的光(《别云间》)。 最终我们明白：成长的本质，是如诸葛亮“(7)▲ ，”的担 当(《出师表》)，在风雨中扛起责任，在征途中铸就坚韧。 九年级语文试卷第1页（共8页） 3初中毕业在即，班级举行“我的青春我做主”主题班会，请你积极参与。（9分) (1)【策划活动】主题班会分为四个环节进行，请你仿照示例，完成活动计划。(2分) 活动 主题 活动内容 环节一 看一看，三年美好瞬间 播放初中三年班级活动留下的珍贵照片 环节二 ①▲ 用小品的形式表演初中三年师生共处的难忘，点滴 环节三·说一说，三年成长感悟 ②▲ 环节四想一想，未来人生规划 采用访谈形式，让同学们畅谈未来的美好人生 (2)【请你主持】作为本次班会主持人，请你为环节三和环节四的活动撰写一段串词。 (50字左右)（3分) (3)【临别寄情】韶光匆匆，师恩、同窗、挚友将暂别。回首点滴，心潮难平。请试着 写一首小诗，抒写你对他（她)的深情厚谊。(4分) 要求：①明确赠予的对象；②以下8个备选词语中，诗中必须至少出现其中一个； ③全诗3至4行，每行不超过10个字。 【备选词语】操场红笔天空黑板课桌便利贴 常春藤林荫道 赠 (赠予对象) 二 (66分) (一)古诗文阅读。(24分) 【甲】老将 (唐)张籍 鬓衰头似雪，行步急如风。 不怕骑生马，犹能挽硬弓。 兵书封锦字，手诏满香筒⑦。 今日身憔悴，犹夸定远®功。 (选自《全唐诗》，中华书局，1960年版) 【注】①手诏：指帝王亲自写的诏书。②香简：放置文书字画容器的美称。③“定远”指东汉名将班超。 【乙】准诏言事上书 〔宋)欧阳修 臣闻自古王者之治天下，虽有忧勤之心，而不知致治之要，则心愈劳而事愈乖；虽有 纳谏之明，而无力行之果断，则言愈多而听愈惑。故为人君者以细务而贵人专太事而独断 此致治之要术也：纳一言而可用，虽众说不得以沮之，此力行之果断也。知此二者，天 下无难治矣。 伏见国家自大兵一动，中外骚然。陛下思社稷之安危，念兵民之疲弊，四五年来，圣 心忧劳，可谓至矣。然而兵日益老，贼日益强，并九州之力讨一西戎小者，尚无一人敢前， 今又北戎大者违盟而动，其将何以御之？从来所患者夷狄®，今夷狄叛矣：所恶者盗贼， 今盗贼起矣：所忧者水旱，今水旱作矣：所赖者民力，今民力困矣：所须者财用，今财用 乏矣。陛下之心日忧于一日，天下之势岁危于一岁。此臣所谓用心虽劳，不知求致治之要者也。 九年级语文试卷第2页（共8页） 近年朝廷开发言路，献计之士不下数千，然而事绪转多，枝梧不暇。从前所采，众 议纷纭，至于临事，谁策可用？此臣所谓听言虽多，不如力行之果断者也。 (选自《欧阳修全集》，中华书局，2001年版，有删改) 【注】①沮：阻止。②夷狄：指边远少数民族地区。③枝梧不暇：枝梧，意思是抗拒，抵御：枝梧 不暇，在文中指面对某种情况或问题时，忙得没有时间去抗拒、抵御，处于一种十分窘迫、疲于应对的状态。 4甲诗前两句语言简练而富有画面感，请用生动的语言描述其画面内容。（2分) 5.甲诗颈联中加点的“封”“满”二字用得好，请结合全诗简要分析其妙处。（3分) ▲ 6请参考表格中的方法指引，解释乙文中加点的词语。(4分) 文中语句 方法指引 解释 【查工具书】乖：①听话、顺从；②变得伶俐： (1) 则心愈劳而事愈乖 ③违反、背离：④分离。 (填序号) 可谓至矣 【结合语境】四五年来，圣心忧劳，可谓至矣。 (2) 所恶者盗贼 【课内迁移】所恶有甚于死者(《鱼我所欲也》) (3) 至于临事 【成语推断】临危不惧 (4) 7.乙文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑（超出三处不得分）。(3分) 故为A人B君者回以细务D而责人回专大事回而独断此回致治之回要术也 8.将乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)所赖者民力，今民力困矣。 (2)此臣所谓听言虽多，不如力行之果断者也。 4 9比较阅读是学好语文的一种有效途径。乙文和《出师表》均为劝谏言事之作，下面是小 文同学阅读两文后制作的思维导图，请你根据对两文的理解，帮助他补全。(4分) 《准昭言事上书》VS《出师表》 劝谏方式之异 人物形象（欧阳修、诸葛亮）之同 欧阳修： 诸葛亮：动之以情，晓之 (1) 以理，抚今追昔，言辞恳 (2) 切，率直质朴。 九年级语文试卷 第3页（共8页） 10.研习社拟制作“中华士人精神谱系”展板，请以甲诗老将、乙文欧阳修为对象，设计 展板文字内容。(4分) 展板名称： (不超过8个字)(1分) 主体内容： △ (50字左右)（3分) (二)组合文本阅读。（10分) 初中时光里，我们既藏着书山题海的坚持，又难免遭遇学业焦虑、人际困惑的烦恼。 这些都是成长的必经考验。如何读懂压力、找到疏解之道？我们一起探寻答案。 【材料一】Logistic回归分析核心概念：Logistic回归分析是一种探究“影响因素”与 “二分类结局事件”关联性的统计方法。其中，比值比(OR)是核心指标：当OR>1时， 该因素为结局事件的危险因素，数值越大风险越高；当OR<1时，该因素为结局事件的 保护因素，数值越小保护作用越强；P<0.05代表该因素的影响具有统计学显著性。 某学校初中生健康影响因素Logistic回归分析结果表 影响因素 OR值 P值 睡眠问题（是s否） 4.03 <0.001 网络使用 1.17 0.002 生活事件 1.06 <0.001 班级好友数量(2~3个vs0-】个) 0.334 0.014 班级好友数量(>3个vs0-1个) 0.513 0.155 (选自《某学校初中生心理健康问题现状及影响因素分析》) 【材料二】初中阶段是自我认同构建、抗压能力培养的关键成长时期，而学业压力、 人际困惑、家庭期待等是初中生最核心的成长压力源。《2024青少年心理健康蓝皮书》指 出，683%的中学生存在“学习场景应激反应”，表现为考试焦虑、特定学科恐惧、躯体 化不适等，本质是成长中“成就认同危机”（如认为“考不好=人生失败”）的体现。 睡眠、网络、同伴关系与成长压力交互影响。《中国青少年健康行为调查报告》(2024) 显示，45.7%的初中生有入睡困难、熬夜等睡眠问题，睡眠不足会直接影响情绪调节能力， 加剧压力感知；382%的初中生日均上网超2小时，其中70%用于短视频、网游，过度沉 迷会挤占成长所需的运动、社交与深度思考时间。同伴关系对成长的支持作用显著。中国 青少年研究中心跟踪1200名初中生发现，拥有2~3个亲密好友的学生，心理问题检出率 比无好友群体低41.2%：超过3个好友的学生降幅不明显。专家分析，成长中高质量的同 伴陪伴比数量更关键—2~3人的小圈子易形成深度交流，帮助学生在倾诉中化解压力、 构建自我认知；而人数过多的群体可能引发社交内耗，反而阻碍成长。心理疗愈与成长认 知重构是应对压力的核心。神经科学研究证实，适度压力可激活大脑前额叶皮层提升解决 问题能力，关键是将“威胁感”转化为“成长挑战”。 有效的疗愈方法包括：认知重塑练习，出现“我肯定考砸”的负面想法时，写下支持 /反驳证据（如“上次进步10分”“已掌握80%知识，点”），打破完美主义执念；情绪标 注技术，精准命名“孤独”“挫败”等情绪，可降低大脑杏仁核活跃度25%：3分钟呼吸 放松法，吸气4秒、呼气6秒，‘重复3轮，快速从应激状态切换到放松模式。 (选自中国科学院心理研究所《2024年青少年成长追踪调查报告》，有删改) 九年级语文试卷第4页（共8页） 【材料三】初中阶段的成长压力，藏在“皱着的眉头”“回避的社交”里。为帮学生 卸下负担，多所中学探索出了落地的护航方案。 在湖北省宜都市杨守敬初级中学搭起“校长牵头、心理室支持、班主任落实”的三级 心育架构，每班选2名经专业培训的心理委员一他们的任务不是“告状”，而是“陪伴”： 初三学生小涛模考失利后失眠、厌学，心理委员小莹先陪他在操场走了两圈，听他说“怕 考不上高中对不起爸妈”，再悄悄陪他去了心理辅导室。专业辅导后，小涛跟着老师用“认 知重塑清单”写下“上次易错点都改了”“我能做对80%的题”，不仅恢复了作息，还主 动帮同桌讲题。学校每月还会开“心育沟通会”，教家长说“我知道你很难受”，而不是 “这点小事愁什么”，同步监督学生的睡眠与手机使用。 诸城市昌城镇树一中学的“趣味解压”，让压力成了“能说出口的事儿”。学校护航 小组用问卷摸排出“考试焦虑”“社交恐惧”的学生，再用“情绪盲盒”“压力气球”团 辅活动破局：学生把“怕考砸”写进盲盒，抽中他人烦恼时，会写下“我上次也没考好， 后来拆了错题就进步了”；踩爆写着“烦数学”的气球时，不少学生笑着说“好像把压力 也踩碎了”。校园角落的“心灵驿站”摆着解压玩具和成长书籍，教室的“成长树洞”信 箱里，每天都有匿名的烦恼一“和最好的朋友吵架了”“怕这次月考拖班级后腿”，心 理教师会及时回复，共性问题还会在班会进行集体指导。 杭州市淳安县青溪初中的“成长搭子”，让同伴成了“最暖的支撑”。学校请2名持 证社工驻校，推行2~3人的“搭子计划”：学生每天互相说1个小进步，哪怕是“背会3 个单词”：考砸了不骂“你怎么这么笨”，而是一起趴在桌前拆错题。社工还设了“社工 信箱”，收到“朋友少，总觉得孤单”的纸条时，会回信建议“试试先和同桌分享一支笔”， 再帮学生组队参加“兴趣小组”。 (选自《成长路上的减压妙招》，《北京青年报》，2025年10月10日，有删改) 11.阅读材料一中的《某学校初中生健康影响因素Logistic回归分析结果表》，你认为：根 据OR值和P值，判断“生活事件”和“网络使用”这两个因素对初中生心理健康问题 的影响，哪个更显著？结合表格内容说明理由。(4分) 12.结合材料一、材料二，简要分析为什么“拥有2~3个亲密好友”能帮助初中生缓解成 长压力。(3分) 13.假如你的同桌因为与好朋友发生误会而情绪低落，请你结合材料中的方法，为他（她） 设计一个简短的情绪调节小方案。(3分) (三)文学类文本阅读。（18分) 岿然不动 刘建超 ①爷爷的灯塔，在黄海深处那个叫“孤鸥”的小岛上。 ②父亲说，爷爷守了一辈子灯塔。灯塔的光，三十海里外都看得见。爷爷去世时，父 亲才十五岁。他接过爷爷的班，也成了灯塔工。这一守，又是三十年。 ③我第一次去岛上，是十二岁的夏天。父亲划着小船来接我。船小，浪大。我吐得一 塌糊涂，心里对那个岛，对那座灯塔，充满了怨恨。· ④岛很小，转一圈用不了十分钟。灯塔很高，白色的塔身在蓝天碧海间，格外醒目。 父亲话不多，除了检查设备、记录日志，就是坐在礁石上，望着海面发呆。我问他看什么， 他说，看船。有船经过，灯塔的光才更有意义。 九年级语文试卷第5页（共8页） ⑤岛上生活单调至极。没有电视，没有网络，甚至没有第二个孩子。我带来的游戏机， 没两天就玩腻了。我开始想念城市的车水马龙和同学。父亲看出了我的烦躁，递给我一本 爷爷留下的、纸张都已发黄的手抄本《海图辨识》。我随手翻了翻，扔在一边。 ⑥那个傍晚，暴风雨将至。父亲在塔顶加固灯具，让我在下面守着。狂风卷着巨浪， 拍打着礁石，发出骇人的怒吼。整个小岛仿佛都在颤抖。我紧紧抱住灯塔冰凉的墙壁，害 怕极了。突然，一道闪电劈开乌云，我惊恐地看见，高高的塔顶上，父亲的身影在狂风中 岿然不动，如同灯塔本身，正用力拧紧最后一颗螺丝。那一刻，那个沉默的背影，与我记 忆中爷爷模糊的形象，蓦然重叠。 ⑦就在那个夏天，我亲耳听到无线电里，一艘货轮的船长用激动的声音说：“感谢灯 塔！导航仪故障，全靠你们的光引路，我们才没偏离航道！”父亲只是平静地回答：“这 是应该的。”他的脸上，有着和爷爷照片里一样朴实的笑容。 ⑧假期结束，我离开了小岛。后来，我去外地读大学，选择了船舶导航专业。父亲依 旧守着他的岛，他的塔。我们通话，话题总是绕不开天气、潮汐和灯塔的灯光。 ⑨去年，父亲退休。上级说要启用自动化灯塔，可以无人值守。我陪他回去做最后一 次交接。登上小岛，父亲像抚摸孩子一样，抚摸着灯塔斑驳的墙壁。他带我走进塔基一个 小储藏室，里面整齐地码放着爷爷和他守塔几十年来的日志，厚厚一摞。在柜子最深处， 有一个红绸布包。 ⑩父亲打开布包，里面是一枚生锈的齿轮，和一本崭新的《自动化灯塔维护手册》。， 齿轮是爷爷当年更换下来的第一个零件。手册，是父亲自己买的，密密麻麻写满了笔记。 ①“灯，可以自动亮了。”父亲望着塔尖说，“但有些东西，不能自动。比如，下雨 前检查密封的这根手指，听到异常声响的这只耳朵，还有…放心不下的这颗心。” ②他把那枚生锈的齿轮递给我，又把那本崭新的手册，郑重地放在我手里。 ©海风拂过，灯塔洁白，岿然不动。 （选自《小说月报》2023年第10期，有删改) 14.结合全文，概括“我”对灯塔和父亲的情感变化过程，并说明这种变化的触发点。(4分) “我”对灯塔和父亲的情感变化过程： 门“我”最初因环境单调、生活孤寂，对灯塔和父亲充满怨恨： 门在暴风雨夜目睹父亲在塔顶岿然不动的身影后， ①▲ 0 ②▲ 进一步体会到灯塔的价值： 口最终在父亲退休时，通过看到爷爷的齿轮和新手册， ③▲ 这种变化的触发点是： ④▲ 15.品析文中画线的语句，按要求作答。（6分) (1)狂风卷着巨浪，拍打着礁石，发出骇人的怒吼。整个小岛仿佛都在颤抖。我紧紧 抱住灯塔冰凉的墙壁，害怕极了。（请从描写手法角度赏析)(3分) (2)登上小岛，父亲像抚摸孩子一样，抚摸着灯塔斑驳的墙壁。（请赏析句中加点词 语“抚摸”的妙处)(3分) 九年级语文试卷.第6页（共8页） 16文中“红绸布包”里既有爷爷的旧齿轮，又有父亲的《自动化灯塔维护手册》。请以“我” 的身份，为这个红绸布包写一段“说明文字”(50字左右)，作为博物馆展品标签。 (4分) 17.文中父亲说：“有船经过，灯塔的光才更有意义。”这句话看似简单，却蕴含深刻哲理。 请结合你的生活经验或阅读积累，谈谈你对这句话的理解。(4分) (四)整本书阅读。（14分) 小文想通过分析经典名著中人物的经历来解开成长的秘密，请你协助他完成以下任务。 18.【解密数字】在阅读《儒林外史》《钢铁是怎样炼成的》·《简·爱》三部名著时，小文 发现了一串有趣的数字“234”，请你根据示例协助他补充完成表格。(8分) 两位导师 三座大山 四次出走 盖茨海德府 洛伍德学校 总mmm3 ini (2)▲(1分) (地点) (1) ▲潘三 (人物)(1分) 保尔·柯察金 沼泽山庄 人物一：性格诚实纯朴，内 恋情：冬妮娅的个人主义使 简述简·爱第三次出走的原 心充满仁爱，对学问的追求 他难以忍受，两人渐行渐 因。 精益求精，在杭州偶遇贫困 远。 (5) 的匡超人，他慷慨赠银十 身体： (4)▲ (1分) 两、棉袄、鞋，并悉心规划 (1分) 匡超人回乡读书科考之路。 环境：社会动荡、政治变革， 潘三： (3)▲ 修建铁路时环境极端恶劣， (1分) 秋雨、泥泞、大雪和冻土交 织，物资匮乏。 探究发现： “蜕变是成长之路的重要转折，每一次蜕变都意味着你的人生走向了不同的终点。” 请结合上述内容，谈谈你对这句话的理解。(3分) (6) 九年级语文试卷 第7页（共8页） 19.【解语花朵】花最能形容女性人物的美，小文想选择一束花赠予与花相契合的书中人物， 请你给她提出建议，并说明理由。(3分) 人物：简·爱(《简·爱》)沈琼枝(《儒林外史》) 达雅(《钢铁是怎样炼成的》) 石楠花 梅花 花语：孤独、坚韧与守护。 花语：坚强、高洁与忠贞。 形态：在荒原上独自美丽。 形态：傲雪而开。 向日葵 花语：忠诚、阳光与希望。 你选择： (花名)赠予： ▲（人名） 形态：永远追随太阳。 理由： ▲ 20.【解读生命】史铁生曾说：“我写作的那些人物，好的坏的，挣扎的或超脱的，都是我 在不同命运假设下的分身。”请你从下面三位作家中任选一位，结合他（她)自身经 历及其所创作相关作品内容，谈谈你对这句话的理解。(3分) A.奥斯特洛夫斯基(《钢铁是怎样炼成的》)B.夏洛蒂·勃朗特(《简·爱》) C.吴敬梓(《儒林外史》) 三(60分) 21.写作。(60分，含书写5分) 成长，是知识沉淀的旅程，更是精神丰盈与人格塑造的蜕变。它或许藏于一次灵魂对 话的余韵，一次突破边界的勇气，或一次自我发现的惊喜。请以亲身经历为笔，蘸真实感 悟为墨，书写你的成长篇章吧！ 【话题一】数字化浪潮中，精神滋养尤为珍贵。阅读如甘霖浸润心田，帮助我们在快节 奏社会里沉淀思考、洞见智慧。请记述一次阅读后引发深思的经历。 【话题二】成长路上，突破“舒适区”方能行稳致远，以积极心态拥抱挑战，才能把握 机遇、持续精进。请就“舒适与挑战”发表你的见解。 【话题三】身边总有这样的人：他们为你的坚持鼓掌，你为他们的进步喝彩。互相激励中， 彼此“激活”成更好的模样。请记述一段“激活”彼此的人生经历或感悟。 请从上面三个话题中任选，个，结合自己的经历和感悟，写一篇文章。 要求：①自拟题目，确定文体（诗歌除外)；②不得套作，不得抄袭，不得泄露个人 信息；③不少于600字：④书写工整，卷面整洁。 九年级语文试卷 第8页（共8页）