Unit 6 I Love My Family（教学设计）-2025-2026学年教科版英语四年级上册

Unit 6 I Love My Family（教学设计）—教科版英语四年级上册 一、基本信息 教材版本：教科版（2024）英语四年级上册 单元主题：Unit 6 I Love My Family（我爱我的家人） 授课年级：四年级 课时安排：2课时 学情分析：四年级学生已具备基础英语词汇与句型储备，能识别常见人物称谓、简单动作词汇，熟练运用“I can...”“This is...”等句型，对“家庭”这一贴近生活的主题充满情感共鸣。他们情感丰富、乐于分享家庭故事，具备一定小组合作与表达能力，但对家庭成员职业、日常活动的英语表达较为陌生，且在情境中连贯描述家庭、表达情感的能力较弱。本单元可通过家庭故事分享、情境创编等活动，引导学生掌握语言知识，培养感恩亲情、关爱家人的品质。 二、核心素养目标 （一）语言能力 知识目标：掌握核心词汇（family, father, mother, brother, sister, parent(s), grandparent(s), uncle, aunt, love, work, cook, read, play, doctor, teacher, driver）及家庭相关短语（love my family, cook for us, work hard, play with me）；熟练运用核心句型“This is my... He/She is a... He/She can... I love my...”“I have a happy family.”进行家庭成员介绍、职业描述、能力表达及情感抒发。 技能目标：能听懂并回应与家庭相关的询问、介绍，识别家庭成员称谓与职业词汇；能在分享、展示情境中，用所学句型连贯介绍家庭成员、描述其职业与日常，表达对家人的爱，实现有情感、有逻辑的简单英语交流。 （二）文化意识 了解中西方家庭结构、称谓习惯及情感表达的共性与差异，如西方家庭称谓更简洁（grandpa/grandma不分父系母系），中方称谓更细致；中西方均重视家庭关爱，但西方更直接表达“love”，中方多通过行动体现，感知不同文化对家庭的重视。 培养尊重不同家庭文化、珍视家庭亲情的品质，学会主动表达对家人的爱与感恩，树立责任意识，愿意为家庭付出力所能及的努力。 （三）思维品质 通过家庭成员与职业、动作的匹配，培养逻辑判断与关联能力，能根据语境准确运用称谓、职业词汇描述家人。 在家庭故事创编、情感表达中，激发联想与创新思维，能结合已有知识补充家人的性格、爱好等细节，让表达更丰富生动。 通过小组合作分享，培养归纳与连贯表达能力，能梳理家庭成员信息，按“称谓—职业—日常—情感”的逻辑串联内容，提升思维的条理性与完整性。 （四）学习能力 掌握“情境联想”“故事分享”“同伴互助”等学习策略，能主动运用这些策略巩固词汇与句型，提升语言表达的情感性与连贯性。 积极参与课堂分享、小组合作等活动，养成主动开口、认真倾听他人家庭故事、大胆表达情感的学习习惯，增强英语学习的自信心与主动性。 能在课后通过与家人交流、制作家庭手账等方式自主复习，将课堂所学与家庭生活结合，形成“学用结合、以语传情”的意识，提升自主学习与情感表达能力。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握家庭称谓、职业及日常动作核心词汇的发音、词义与用法，区分“parent(s)”“grandparent(s)”的单复数含义； 2. 熟练运用核心句型介绍家庭成员、描述职业与日常，能主动表达对家人的爱，实现情感与语言的融合表达。 （二）教学难点 1. 词汇“grandparent(s)”“uncle”“aunt”的正确发音，及“He/She”人称代词与对应职业、动作的一致搭配； 2. 连贯描述家庭成员信息，避免语言碎片化，能自然融入情感表达，让介绍既有逻辑又有温度，而非机械堆砌句型。 四、教学方法与准备 （一）教学方法 情境教学法、情感教学法、故事教学法、小组合作法、示范模仿法，通过多方法融合，让学生在“听—说—分享—创”中落实语言知识，升华亲情情感。 （二）教学准备 1. 教具：家庭成员称谓卡片、职业图片（医生、教师、司机等）、家庭场景海报、多媒体课件（家庭主题动画、英文歌曲、亲情短视频）、“最美家庭分享者”奖状； 2. 学具：学生自备家庭照片（或画纸、彩笔，用于绘制家庭画像）、笔记本，每组一套称谓与职业卡片。 五、教学过程（第一课时） （一）Warming-up & Lead-in（热身导入） Greetings & Review（问候复习）：师生用英语问候，复习旧知人称代词（He, She, I）、动作词汇（cook, read, play）及职业词汇（doctor, teacher），通过“词汇配对”游戏调动课堂氛围，为新课铺垫。 情感导入：播放家庭主题英文歌曲《I Love My Family》，引导学生跟着音乐拍手跟唱，歌词融入核心称谓与情感表达，初步感知单元主题。随后播放一段温馨的家庭日常短视频（吃饭、散步、玩耍），提问：“Who is in the video? How do they feel?” 引导学生用中文分享感受，顺势引出课题“I Love My Family”，板书课题并领读，结合手势（双手比心）帮助学生理解情感含义。 情境铺垫：教师展示自己的家庭照片，用简单英语介绍：“This is my family. I love my family.” 激发学生分享欲望，自然过渡到新知学习。 （二）Presentation（新知讲授） 词汇教学：结合照片、卡片与情感示范，教读核心词汇。① 出示家庭称谓卡片（father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, uncle, aunt），逐一教读，强调“father/mother”可简称“dad/mum”，“grandpa/grandma”为口语化称谓，“parent(s)”指父母（单数parent，复数parents），“grandparent(s)”指祖父母/外祖父母；② 结合职业图片，教读“doctor, teacher, driver”，搭配称谓示范：“This is my father. He is a doctor.”；③ 教读“love, work, cook, read, play”，结合动作示范短语“love my family, cook for us, play with me”，传递情感温度。带领学生分组朗读、个别朗读，纠正发音难点，用“图片+语言+情感”强化记忆。 句型教学：① 教师结合家庭照片，完整示范介绍：“This is my mother. She is a teacher. She can cook. I love my mother.” 领读核心句型“This is my... He/She is a... He/She can... I love my...”，强调“He/She”的正确使用与情感语调；② 邀请学生上台，展示自己的家庭照片（或画像），引导学生用句型简单介绍，教师给予鼓励，如“Great! You love your family so much.”，强化情感与语言的融合。 互动感知：学生两人一组，互相展示家庭照片，用句型介绍一位家庭成员，教师巡回指导，纠正人称代词搭配与发音错误，鼓励学生加入简单情感表达。 （三）Practice（巩固练习） Game: 称谓职业配对赛：教师出示称谓卡片（如father），学生快速找出对应的职业卡片（如doctor），并说出句子“This is my father. He is a doctor.”，答对的小组获得积分，巩固词汇搭配与句型运用。 Pair Work: 我的家人小介绍：学生两人一组，每人介绍两位家庭成员，涵盖称谓、职业（或动作）与情感，如“ This is my sister. She can play. I love her.” 教师强调表达的连贯性，引导学生主动加入情感词汇（dear, lovely）。 句子仿写：引导学生结合自身情况，用核心句型仿写3句话，介绍自己的家人，教师批改并挑选优秀句子集体朗读，强化句型掌握。 （四）Summary & Homework（小结作业） Summary：师生共同回顾本节课所学词汇（家庭称谓、职业、动作）和核心句型，强调用英语介绍家人时要注意人称一致，更要勇敢表达对家人的爱。 Homework：① 向家人朗读本节课词汇和句型，用英语介绍一位家人给家人听；② 绘制“我的家庭画像”，标注每位成员的称谓与英文；③ 采访一位家人，了解他/她的日常动作（如cook, read），下节课分享。 六、教学过程（第二课时） （一）Warming-up & Review（热身复习） Game: 家庭故事接龙：教师开头说“I love my family. This is my mother.”，学生接力补充：“She is a teacher. She can cook.”，依次接龙，检验上节课句型与词汇掌握情况，强化连贯表达。 分享交流：邀请3-4名学生展示“家庭画像”，分享采访结果，用句型介绍家人的日常动作，其他学生认真倾听并鼓掌，落实倾听礼仪，巩固句型运用。 （二）Presentation（新知拓展） 句型拓展与情感深化：① 教师结合完整家庭照片，示范完整介绍：“I have a happy family. This is my father. He is a driver. He works hard. This is my mother. She is a cook. She cooks for us. I love my family.” 领读拓展句型“I have a happy family.”“He/She works hard.”，引导学生用这些句型串联内容，提升表达的完整性；② 教读情感表达句“I love my family very much.”“My family is great.”，鼓励学生结合自身情感灵活运用，让介绍更有温度。 情境示范：播放家庭主题动画，展示完整的家庭介绍场景，引导学生梳理“总述家庭—分述成员—抒发情感”的表达逻辑，学习连贯描述的方法。 文化渗透：展示中西方家庭照片，讲解差异：中方家庭结构多为三代同堂，称谓细致（爷爷/外公、奶奶/外婆）；西方家庭多为核心家庭，称谓简洁（grandpa/grandma）；但中西方都重视家庭关爱，引导学生尊重不同家庭文化，珍惜自己的家庭，主动表达亲情。 （三）Consolidation & Application（巩固应用） Group Work: 家庭故事创编：将学生分成4-5组，每组发放“家庭任务卡”（如“介绍我的幸福家庭”“我最爱的家人”），小组合作创编一段完整的家庭介绍，融入句型“I have a happy family.”“This is my... He/She is a... He/She can...”“I love my family.”，可加入家人的爱好、性格等细节。完成后小组上台分享，教师点评并评选“最美家庭分享小组”。 Activity: 亲情卡片制作：学生用画纸、彩笔制作“亲情卡片”，正面画家庭画像，背面用英语写下对家人的祝福（如“I love you, Mum. You are great.”），完成后小组内互相分享，教师鼓励学生课后将卡片送给家人，践行情感表达。 拓展表达：引导学生用“I can help my family. I can...”表达自己为家庭做的事，如“I can help my mother cook. I can help my father clean.”，培养责任意识，让语言学习与品德教育融合。 （四）Summary & Homework（小结作业） Summary：师生共同梳理本单元核心内容，包括词汇、句型及家庭文化差异，为表现优秀的小组和个人颁发“最美家庭分享者”奖状，强化亲情表达与积极行为。 Homework：① 与家人一起完成“家庭介绍”，用本单元句型向家人完整介绍家庭，录制短视频（可选）；② 背诵本单元核心句型，编写一段8句左右的家庭介绍短文；③ 为家人做一件力所能及的事，并用英语记录下来（如“I help my mum wash dishes.”）。 七、板书设计 Unit 6 I Love My Family （一）Vocabulary（词汇） 1. 家庭称谓：family（家庭）、father/dad（爸爸）、mother/mum（妈妈）、brother（兄弟）、sister（姐妹）、grandpa（爷爷/外公）、grandma（奶奶/外婆）、uncle（叔叔/舅舅）、aunt（阿姨/姑姑） 2. 职业/动作：doctor（医生）、teacher（教师）、driver（司机）、work（工作）、cook（烹饪）、read（阅读）、play（玩耍）、love（爱） 3. 短语：love my family、work hard、cook for us、play with me （二）Sentences（句型） 1. 总述：I have a happy family. 2. 介绍成员：This is my father. He is a doctor. 3. 描述日常：He works hard. She can cook. 4. 情感表达：I love my family. I love my mother very much. （三）Culture & Tips（文化与小贴士） China: 细致称谓，三代同堂 → Western countries: 简洁称谓，核心家庭；Love your family, express your love!（关爱家人，勇敢表达） 八、核心素养落实反思 本设计以“亲情”为核心纽带，紧扣四年级学生情感需求与生活实际，将核心素养四大维度深度融入教学全过程。通过家庭照片分享、亲情卡片制作、故事创编等活动，让学生在情感共鸣中掌握家庭相关词汇与句型，提升语言听说与连贯表达能力；通过中西方家庭文化对比，渗透文化意识，培养学生尊重差异、珍视亲情的品质；在家庭信息梳理、故事创编中，锻炼学生的逻辑思维、创新思维与团队协作能力；通过课后实践任务，引导学生将课堂所学与家庭生活结合，学会主动表达爱、为家庭付出，养成学用结合、感恩尽责的良好习惯，全面落实“语言习得+情感培育+品德塑造”的三维目标。教学中需关注学生人称代词的正确运用与情感表达的自然性，对基础薄弱学生给予更多示范与个性化指导，同时注重营造温馨的课堂氛围，让语言学习成为传递亲情、升华情感的载体，实现“以语育情、以情促学”的教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $