2026届高考语文专题复习：语言表达简明得体

语言表达简明得体 简要、简洁 明白、明确 用最少的文字传递最多的信息 用语要浅显易懂，没有歧义 ①考虑对象。看准对象，礼貌尊重。 ②考虑场合。分清场合，讲究分寸。 ③考虑目的。目的明确，重点突出。 ④考虑表达方式。不同文体、语体有不同的语言特点。 ⑤考虑遣词，谦敬得当。 语言表达 简明得体 简明 得体 语言表达简明 何谓简明？ “简”即“简洁”：不啰唆重复，不说多余话。它是对“量”的要求，是用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息； “明”即“明了”：表述要清晰，明白易懂。它是对“质”的要求，是指表达的效果最佳，表达的明晰度最高。反之，即是晦涩、有歧义、啰唆、无条理。 语言简明的基本要求 ㈠避免啰嗦 ㈡避免歧义 ㈢避免晦涩 第14页 语言简明要掌握四种技法 语言表达“简明”主要包括“简”和“明”两个方面： “简”即“简练”，就是话语力求简洁，不重复啰唆，不说多余的话，它反映了“量”的要求； “明”即“明晰”，就是把意思表达清楚，使别人准确理解其意思，它反映了“质”的要求。 语言表达简明的基本要求是每句话都围绕语段的中心进行表述，不能节外生枝，说与语段中心没有直接关系的话。要善于找到所给语段的中心句、关键句，以此作为语段的核心内容，删去无关的语句。 方法一　去次留主法——围绕中心，排除异己 例：下面这段话中有一句游离于话题之外，请找出来，并说明理由。 ①春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。②人类应该为永葆大自然的色彩美作出自己的努力，让大海永远湛蓝，让草原永远青翠。③但是人类不以自然美为满足，艺术美的着意创造，有待心灵的加工，注入艺术家的豪情。④色彩只有注入了画家的情感，才能成为审美对象。 答案：②　理由：本段文字谈的是自然色彩美和艺术美的关系问题，把握了这个方向，就可以发现第②句谈的是环保问题，删掉它，语言就简洁了。 例：根据下面文段的中心话题，把游离于话题之外的一句话找出来，并说明理由。 ①这种笨重的书使用起来是极不方便的。②据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。③西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。④汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。 【答案】 ④，理由：这段文字主要说明简牍文书“笨重”，使用“不方便”。首句提出看法，接下来的两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁，意思很明确。最后一句是顺着第三句说下来的，并不全是说明“笨重”“不方便”这个中心话题，因此不属于这段文字的要点。 [边练边悟] 1．把下面这段话中游离于话题之外的一句找出来，并说明理由。 ①春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。②人类应该为永葆大自然的色彩美做出自己的努力，让大海永远蔚蓝，让草原永远青翠。③但是人类不以自然美为满足，艺术美的着意创造，有待心灵的加工，注入艺术家的豪情。④色彩只有注入了画家的情感，才能成为审美对象。 答案：删除第②句。理由：本段文字谈的是自然色彩美和艺术美的关系问题，第②句谈的是环保问题，游离于话题之外。 无论是书面表达还是口头表达，都不能只是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。此外，上下文重复的内容，尽量用指代性词语或简便固定说法替代，但特别注意防止出现指代不明的情况。简称必须是固定化的（如“欧盟”“三苏” “李杜”），不能随意简化。 方法二　巧用代替法——善于概括，巧用指代 例：本着语言表达简明的原则，完成后面的题目。 夏天到了，人们喜欢吃一些生冷的食品，外出就餐的频率也高了。 ① ② 常吃生冷食品和常外出就餐都将给肠道传染病的发生埋下了隐患。 ③ ④ ⑤ (1)应删除的是(　　)。 (2)应简略的是(　　)，可改为_____________。 ④ ③ 这 [例4]下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使修改后的这段文字衔接自然，语意连贯，逻辑严密。 三仙姑对女儿小芹①一直管得很严。小芹长大后，跟小二黑②好上了，三仙姑说什么也不同意。她③知道后，就一个人悄悄跑到前庄上去找小二黑④，恰巧小二黑这时也正要找她。于是两个人就商量对付她⑤的办法。她⑥把小芹⑦娘怎样装神弄鬼的事从头至尾向小二黑细说了一遍。 使用代词指代时要谨防指代对象不明 ③改为“小芹”；⑤改为“三仙姑”；⑥改为“小芹”；⑦改为“她” 下面这份申请书的正文存在一些问题，请根据文中提供的信息，重新拟写。(不超过30个字) 申 请 书 校学生处： 老师，我记得学生证是放在家里的，但翻箱倒柜都没找着。我这人比较马虎，可能是乱塞乱放弄丢了，今后我会注意改正。现在我需要学生证办理公交卡，麻烦老师补发给我吧。谢谢老师！ 申请人：×年级×班×× ×年×月×日 因不慎遗失学生证，特申请补发以便办理公交卡。特此申请。（24字） 申请书写清楚申请目的(原因)、申请事项即可，其他的都是冗余，同时表达上注意语体要求。 　方法三　消除歧义法——避免含糊，消除歧义 表意不明、令人误解或者是产生多种理解，也是与“简明”的要求相违背的。为了避免误解、消除歧义，通常可以用以下四种方法： 1．标点(或停顿)消除法 主要用于因为缺少标点或停顿不明而造成的歧义。如“中国女排打败了巴西队获得了最后的冠军”，只需在“打败了”或“巴西队”后加一逗号，歧义就可立刻消除。 2．变换词语消除法 主要用于因多音字的读音不确定造成的歧义与兼类词的词性不确定造成的歧义。如“他好说话”，只要将“好”改成“喜欢”，就消除了歧义。 3．调序消除法 主要用于因为多项定语修饰层次不清引起的歧义。如“两个朋友送的花瓶”，改为“朋友送的两个花瓶”，就可消除歧义。 4．语境消除法 主要用于因多义词的词义不确定而造成的歧义。如“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”或“不去洗菜”，即可消除歧义。 即时训练 1.下面是张力写的一则欠条的正文部分，其中有表意不清的地方，请加以分析。 2023年8月23日，王华给我借25万元，以解决公司周转不灵的问题，现还欠款20万元，剩余欠款在2023年12月31日前归还。 ①“王华给我借”改为“王华借给我”或“我从王华处借得”； ②“解决公司周转不灵的问题”改为“解决我公司周转不灵的问题”； ③“现还欠款20万元”有歧义，改为“现已还款20万元，还欠5万元”或“今已还款20万元，还欠5万元”。 2．下面这句话有歧义，请加以修改，使之语意清晰。 中城一小老教师丁霞与第九中学教师蔡模夫妇到茶座里来了，他们在观看魔术表演。 即时训练 参考答案： 中城一小老教师丁霞与第九中学教师蔡模夫妇到茶座里来了，他们三人在观看魔术表演。 中城一小老教师丁霞与她的丈夫第九中学教师蔡模到茶座里来了，他们在观看魔术表演。 分析语段中的词、句是否有意思交叉、包含、重复、赘余、可用可不用的情况,如果有,要注重删除表达不简洁的词、句，以确保表达的简明。 方法四　删繁就简法——防止重复，删除多余 42 例：阅读下面一段文字,完成后面的题目。 中国的茶俗以大众文化为主流，茶馆茶客盈门，就会完全①足以说明这一点；而文人雅士在饮茶上另有讲究。历来的研究者在饮茶著述中，他们②试图交给人们一种优雅的饮茶方式：③即茶社要雅致，茶叶需上品，入茶之④水最好是甘冽的山泉；⑤主宾身份情趣要相宜，或有诗文唱和，书画助兴；⑥或会心赏鉴；切勿⑦主宾不解茶道和饮茶时佐以荤食；茶舍布置混乱，⑧茶具粗劣，也是犯忌之事。⑨ 为了表达简明,画线的词语有两处应该删除,序号分别是 　　 　和　 　　。 ① ② [例](山东高考)下面是某中学学生会向各班班长所发通知的正文，请阅读并按要求完成后面的题目。 为了进一步弘扬优秀传统文化，提高同学们的国学素养，校学生会定于10月18日下午4点，在报告厅举办“走近孔子”读书交流会。届时在孔子研究领域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导，并向各班奉送其最新研究著作。请拨冗组织班委推荐两名发言的同学，并告知他们一定务必按时到会。 在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉两个词语，分别是_______ 和_____________。 “极高”与“盛”重复，“一定”“务必”重复。 极高 一定(或务必) 例.阅读下面一段文字，按要求答题。(5分) 在遥远①的山谷里，有一处高数千尺的断崖，崖上有一株小小的百合，小百合②和野草长得一模一样，但它知道自己并不是野草。它心里有一个内在③的念头：“我是百合，不是野草。唯一④能证明这一点的，就是开出美丽的花朵。”百合深深地扎根，努力地吸收水分和阳光，终于结出了第一个花苞。百合很高兴，周围⑤的杂草却很不屑，七嘴八舌地嘲讽道：“你别费力气了，即使你真的能开花，在这偏僻⑥的荒郊野外，不也是没人欣赏吗？” 文章①②③④⑤⑥处，有三处多余，这三处是 。(3分) 答案：②③⑥ 练习:阅读下面一段文字，按要求答题。(5分) 在遥远的①山谷里，有一处高数千尺的断崖，崖上有一株小小的百合，小百合②和野草长得一模一样，但它知道自己并不是野草。它心里有一个内在的③念头：“我是百合，不是野草。唯一④能证明这一点的，就是开出美丽的花朵。”百合深深地扎根，努力地吸收水分和阳光，终于结出了第一个花苞。百合很高兴，周围的⑤杂草却很不屑，七嘴八舌地嘲讽道：“你别费力气了，即使你真的能开花，在这偏僻的⑥荒郊野外，不也是没人欣赏吗？” 文章①②③④⑤⑥处，有三处多余，这三处是 。(3分) 答案：②③⑥ 去次留主——围绕中心，排除异己 巧用替代——善于概括，巧用替代 语言简明 四法 消除歧义——避免含糊，消除歧义 删繁就简——防止重复，删除赘余 真题演练　加强巩固 【2024年全国甲卷】 21．下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留必要信息，不超过80个字。（6分） 大夫好！今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上。我是你们医院的老病号了，这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的，好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了。今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了，就赶紧来医院了。 【解析】 首先删除冗余信息： 排队时间、与医生的寒暄、扭伤脚踝的旧事、与女儿的互动、尝试的无效缓解方法等信息可以压缩掉，比如“今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上”“好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看”“我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了”，冗长啰嗦，属于多余信息，忽略不计。 其次提炼出有效信息： （1）由“我是你们医院的老病号了，这么多年……一直是在你们医院看的”提炼出患者身份：老病号，长期在该医院看病。 （2）由“这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的”提炼出病史信息：高血压和糖尿病。 （3）由“昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼”提炼出病痛时间：昨晚开始。 （4）由“先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼”“今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了”提炼出症状：头顶一圈疼，后来整个头都疼。今天早上醒来仍然头疼，头一动就更疼；就诊原因：头疼持续未见好转。 最后组织语言： 将关键信息按时间顺序和逻辑关系进行组织，使表达简洁明了，条理清晰。 【参考答案】 大夫好！我昨天晚饭后就头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。睡了一觉，今早还疼，头一晃就更疼了。另外，我有高血压和糖尿病。 1.【2023·全国乙卷】文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意，不超过75个字。（3分） 制订明确具体的计划，将一个困难的大任务分解为容易完成的小任务，例如，你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间，这样，你要完成的写一篇报告的大任务就变得便于管理、容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动的欲望，一旦开始行动，完成任务也就不再遥不可及了。 【答案】你要写一篇报告，可以把这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好这三个小任务的完成时间，这样，大任务就变得便于管理、容易完成了。 2.(2024年全国甲卷) 下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留必要信息，不超过80个字。（6分） 大夫好！今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上。我是你们医院的老病号了，这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的，好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了。今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了，就赶紧来医院了。 【答案】大夫好！我是你们医院的老病号，一直在这儿看高血压和糖尿病。昨天晚上吃完饭后开始头疼，先是头顶一圈疼，后来整个头都疼。今天早上醒来仍然头疼，头一动就更疼，所以赶紧来医院了。 语言表达得体 “语言得体，就是语言材料适应语言环境，该俗就俗，该文就文,该土就土,该野就野。” --老舍 “得体”,就是语言表达符合具体的情境、对象、语体,要求根据不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的,选用恰当的语句来表情达意。 “得体”就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，表达需要的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求，等等），选用恰当的语句来表情达意。 语言表达得体 得体就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。 考点解读 考点解读 (对象、场合、目的等) 符合语体要求(口头语体、书面语体） 符合语境要求（大语境，即外部语境） 两个要求 对象不同，措辞必须讲究说法和分寸，符合彼此特定情境中的角色关系。同一个意思，对不同的人，就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。 一指用语须符合说话者的年龄、地位、身份、教养、学识、生活阅历等特点； 二指用语须符合听话者的社会背景、文化知识、语言习惯、心理喜恶等特点。 技法一：看准对象，掌握分寸 ①商店的广告里 ②给兄弟单位的请柬里 ③给下级的通知里 ④为家宴,父母给子女的口头通知 A务必准时出席。 B欢迎您届时惠顾。 C到时候一定得回来。 D敬请届时光临指导。 请根据不同的告知对象，将“请对方按时参加”的意思告诉他们。 1.说话者 当前，许多地区加大力度整治违反交通规则的行为，如果你是一名志愿者，准备去劝说正要闯红灯的人，面对不同的人你打算怎么劝说？ 对小朋友： 对自己的好朋友： 对陌生的中年妇女： 阿姨，闯红灯是非常危险的，可能会酿成大错。为了您和他人的安全，请自觉遵守交通规则。 小朋友，老师讲过，绿灯行、红灯停，闯红灯是不对的，要听话，这样才安全呀。 道路千万条，安全第一条，走路不规范，亲人两行泪。你可千万不要闯红灯！ 1.说话者 高考不仅是对十几年知识学习的总检阅，更是一种对体力和毅力的挑战和考验，是意志品质的自我较量。在即将召开的高考励志班会上，你作为学生代表发言，面对家长、老师、同学们，你会各说些什么？ (1)对家长说： (2)对老师说： (3)对同学说： 请父母放心，我们一定努力拼搏，永不言弃，用优异的成绩回报您的养育之恩！ 请老师放心，我们一定不骄不躁，决不后退，用辛勤的汗水为母校增光！ 命运掌握在自己手中，我们一定要用最灿烂的方式诠释生命的精彩！ 牛刀小试 如何询问不同对象的年龄让别人听了合适？ 小孩 女青年 中年人 一般老年人 有文化的老年人 你几岁啦 您芳龄几何 您贵庚啊 您多大岁数 您老高寿 2.听话者 禁 忌 语 （1）生老病死的禁忌语:（避讳说“死”，西方人忌称别人“老”） （2）节庆日的禁忌语：（婚庆不说“分离”，喜庆不说“死”、“病”） （3）职业的禁忌语:（渔民忌“翻”，戏班忌“散”、“伞”） （4）私隐的禁忌语:（家庭情况、年龄、收入、感情生活） 2.听话者 【典型示例】 典例1 (2020•江苏)某校高三年级举行线上成人仪式后，同学们纷纷点赞、留言，相互勉励。下列留言所引古诗文，不得体的一项是(　　) A.惟日孜孜，无敢逸豫。(《尚书》) B.为草当作兰，为木当作松。(李白) C.少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。(杜荀鹤) D.谁道人生无再少？门前流水尚能西。(苏轼) 解析：题干要求选出不能表现“相互勉励”的句子。A项,句意是“每天都孜孜不倦努力工作,不敢贪图享受”,用于勉励恰当。B项,以兰草和松树作喻,兰草的幽香随风而远,松树遇寒冷而不改姿容。以此勉励同窗,表达心意,恰当。C项,劝勉同学奋发努力,珍惜光阴、珍惜青春,恰当。D项,诗意是“谁说人生就不能再回到少年时期?门前的溪水还能向西流淌”，这是勉励暮年之人要老当益壮，自强不息，放在青年学子身上不合适。 答案　D 练习 市政建设部门要在古镇磁器口修建一家豪华宾馆，欲将一处古代民居拆除。市民们闻讯后，纷纷要求政府修改方案，保留这一古迹，他们推荐了三位代表去反映情况。这三位代表是：土生土长的王大爷、建筑学家李教授和历史学家周教授。请根据他们不同的身份，各拟一句话，表明反对的理由。 （1）王大爷： （2）李教授： （3）周教授： 根据不同目的确定说法 参考示例 （1）王大爷：不能拆。我们更喜欢自己祖祖辈辈居住的家园； （2）李教授：不能拆，这处民居是研究我们民族古建筑特点的标本； （3）周教授：不能拆，它能展示我们民族悠久的历史文化。 典例 某栏目以“原创杂文剧，戏说世相百态；另类新视角，娱评真假善恶”为特色，针砭时弊，幽默诙谐。现该栏目要招聘演员和记者各一名。如果你打算应聘，请你分别从“演员”和“记者”的角度介绍自己。要求：语言表达简明、得体，各40个字左右。 (1)应聘演员： (2)应聘记者： 【答案】 (1)本人具有出色的幽默基因，具有多方面的才艺，善于揣摩人物心理，模仿各类人物的动作。 (2)本人口头表达和书面表达能力都比较强，反应机敏，善于观察分析，能捕捉社会热点。 【答案】 (1)消毒餐具属食堂公有财产，严禁带离食堂，违者赔偿损失！ (2) ①请将美味带走，请将餐具留下。 ②消毒餐具承载着环保节约的希望——请留下这份希望，不要带走它。 ③消毒餐具须消毒——请让它回到它的家。 典例 ：学校食堂为践行节约能源、保护环境的理念，从2024年1月起，彻底杜绝一次性方便碗筷的使用，并免费提供专用消毒餐具。但不久后发现少数学生将消毒碗筷带离食堂，并且不予归还，造成食堂餐具持续丢失的现象。现在急需对这种行为进行制止，请你按“直言警示”与“委婉劝说”的要求，各设计一条广告语。 （1）直言警示： （2）委婉劝说： 场合不同了，表达用语也必须随之而变化，因地制宜，讲究分寸，以求达到最佳表达效果，俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要注意在不同场合说不同的话。环境场合可分为以下几种： 1．会议场合：说话庄重、规范，用书面语。 2．工作场合：用语准确、简要，常用术语、行话。 3．生活场合：说话亲切、自然、灵活，多用口语。 4．娱乐场合：幽默风趣、生动活泼，多用口语。 技法二　适应场合，巧妙用语 交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别等等。场合不同了，表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。 技法二　适应场合，巧妙用语 会议场合 说话要庄重、规范，用书面语 工作场合 用语准确、简要，常用术语行话 生活场合 说话自然、灵活，多用口语 娱乐场合 说话风趣、生动， 多用口语 适应场合（到什么山上唱什么歌） 交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。 欢庆场合：多说吉利 悲伤场合：严肃、低沉 工作场合：用语要准确、简明，常用术语行话 生活场合：说话自然、亲切、多用口语 娱乐场合：说话风趣 外交场合：不卑不亢 技法二　适应场合，巧妙用语 不同场合用语不同，总体氛围对说话内容也有制约，所以要根据具体的场合选择明智的、充满内涵的语言。 技法二　适应场合，巧妙用语 不同场合用语不同，总体氛围对说话内容也有制约，所以要根据具体的场合选择明智的、充满内涵的语言。 ①欢庆场合，说的话应当有助于烘托欢快气氛，多讲吉利话，切记不能说丧气话。 ②悲伤场合，用语要严肃、低沉而简略。 ③庄重场合，用语要庄重、规范，不要用聊家常的口吻和语气。 ④工作场合，用语要准确扼要，经常使用某些行话和术语。 ⑤娱乐场合，用语要风趣、生动。 ⑥外交场合，用语要不卑不亢。 ⑦多人场合，说话要顾及他人，不可高声喧哗。 ⑧日常生活，用语要自然、亲切、灵活，多用口语。 ⑨与亲人谈话，不该用外交辞令，故弄玄虚。 ⑩同是批评一个人，在私下场合，可直截了当；在公开场合，要把握分寸，语气委婉。 公共场所全面禁烟已是世界趋势，除了公共场所，在一些特定的场所更需要禁烟。请你分别为下列三个场所各写一则不超过20个字的禁烟公益广告。 (1)医院： (2)商场： (3)加油站： 远离烟草，拥抱健康，珍爱生命！ 人口密集，空气流通不畅，请勿吸烟！ 严禁烟火，吸烟等于引爆定时炸弹！ A.珠联璧合乾坤定，花好月圆鸾凤鸣。 B.华夏年年腾骏业，新春岁岁展宏图。 C.一生俭朴留典范，半世勤劳传嘉风。 D.花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 1、下列四副对联中，用来迎接友人来访最得体的一项是(　　) √ 新婚 春联 挽联 《客至》杜甫 2. 午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是（ ） A．下午还有两门课呢，别劝了，行不？ B．谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。 C．不喝，不喝，中学生不是不能喝酒吗？ D．谢谢，我年龄还小，不能喝酒。 D 3、已到古稀之年的陈老师受学生邀请参加聚会，不慎当众摔了一跤，虽然不是很重，但场面极为尴尬。下列替陈老师打圆场的话，表达通顺、得体的一句是 A.陈老师年纪大了，走路摔跤是难免的，希望您以后走路要多加小心。 B.陈老师今天很高兴，被大家的热情倾倒，让我们再次以热烈的掌声欢迎他吧！ C.陈老师您没事吧，早知您腿脚不方便，我们就应该去您家接您来这里的。 D.陈老师，摔一跤没关系，您之前不是经常教导我们“人生一世哪有不摔跤的”吗？ √ 4、法院在审理一案件时，需传证人罪犯的妻子到庭。审判员说哪句话才比较得体？ A.传证人XXX到庭。 B.把罪犯XXX的老婆带上来。 C.传证人XXX到这里来。 D.叫罪犯XXX的妻子来。 法庭庄严神圣 √ 学校食堂为践行节约能源、保护环境的理念，从2023年1月起，彻底杜绝一次性方便碗筷的使用，并免费提供专用消毒餐具。但不久后发现少数学生将消毒碗筷带离食堂，并且不予归还，造成食堂餐具持续丢失的现象。现在急需对这种行为进行制止，请你按“直言警示”与“委婉劝说”的要求，各设计一条广告语。 （1）直言警示： （2）委婉劝说： 消毒餐具属食堂公有财产，严禁带离食堂，违者赔偿损失！ ①请将美味带走，请将餐具留下。 ②消毒餐具承载着环保节约的希望——请留下这份希望，不要带走它。 ③消毒餐具须消毒——请让它回到它的家。 解析　A项，“车祸”并没有说清具体情况，且言过其实，表述不够沉着。B项，“喂”是不礼貌的语言；“别插队”用的是祈使句，是命令的口吻，不得体；“自觉点”就显得更加不礼貌，而且容易激化矛盾，不利于解决问题。C项，“我有天赋嘛”显得很骄傲，盛气凌人，容易伤害别人。 答案　D 典例 遇到下列情况时，你认为说法比较委婉得体的一项是(　　) A.同学小强被自行车撞伤，你打电话给他妈妈通报情况说：“阿姨，不好啦，小强出车祸了！” B.当你排队买车票有人插队时，你说：“喂，别插队，自觉点。” C.你参加演讲比赛得了一等奖，同学们夸你，你说：“过奖啦，我有天赋嘛。” D.当你的同桌向你请教问题时，你说：“好吧，咱们一起来研究研究。” 练习：假如你在圣陶杯作文大赛中取得了一等奖，有人向你祝贺，备加赞赏。在下列两种不同的情况下，你的回答分别是什么。 (1)与你平时很要好的一位同学在私下的场合向你祝贺时，你的回答是： 。 (2)在庆祝大会上，面对向你祝贺的广大与会者，你的回答是： 。 谢谢大家的勉励，太多的夸奖会使我陶醉。其实，我应当站在更高的起点上，继续努力，与大家共同拼搏，取得更大的成绩。 （方法：庄重场合书面语、致谢、谦虚） 嗨，没啥，别说得那么玄乎，这差得远呢! （方法：私下场合口语化、谦虚） 典例 某栏目以“原创杂文剧，戏说世相百态；另类新视角，娱评真假善恶”为特色，针砭时弊，幽默诙谐。现该栏目要招聘演员和记者各一名。如果你打算应聘，请你分别从“演员”和“记者”的角度介绍自己。要求：语言表达简明、得体，各40个字左右。 (1)应聘演员： (2)应聘记者： 【答案】 (1)本人具有出色的幽默基因，具有多方面的才艺，善于揣摩人物心理，模仿各类人物的动作。 (2)本人口头表达和书面表达能力都比较强，反应机敏，善于观察分析，能捕捉社会热点。 有些词语具有一定的倾向性，敬辞只能用于称呼对方，而谦辞只能用于称呼己方。还要根据自己和对方的身份、地位、职业等来选择词语。如对长辈、上级等多用敬称。 技法三　注意遣词，谦敬得当 技法三　注意遣词，谦敬得当 1．正确使用谦词和敬词 汉语中不少词是有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦词；有的用于对他人表示敬意，称为敬词，这一类词语要正确使用，注意谦敬得当。 常用敬词有“贵”（如贵校、贵公司）、“大”（如大作，用于称对方的作品）、“高”（如高见）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“赐”（如赐教，请别人指教）、“雅正”（如雅正，请对方指正）、“惠”（如惠顾）、“令”（“令尊”“令堂”，称别人的父母）等。 常用谦词有“舍”“家”（称自己的父母、弟妹，如“舍弟”“家父”）、称自己的作品为“拙作”，称自己的看法为“鄙见”“愚见”“浅见”等。有些词语谦、敬的倾向似不太明显，但它是客观存在，也应留意。如“鼎力支持”用于对他人的帮助表示感谢；“略尽绵薄”，用于年长者的自谦。 2，遣词用语要尊重对方 人与人之间在人格上是平等的，遣词用语也应该体现这一点。 敬辞：敬辞是指含恭敬口吻的用语，在人们日常交际和书信往来中往往要运用到。 1、“令”字一族。用于对方的亲属或有关系的人。 令尊:尊称对方的父亲;令堂:尊称对方的母亲; 令郎:尊称对方的儿子;令爱、令媛:尊称对方的女儿; 令兄:尊称对方的兄长;令弟:尊称对方的弟弟: 令侄:尊称对方的侄子;令妹:尊称对方的妹妹 2、“拜”字一族，用于自己的行为动作涉及对方。拜读，指阅读对方的文章；拜辞，指告辞对方； 拜访，指访问对方；拜服， 指佩服对方； 拜贺，指祝贺对方；拜识，指结识对方 拜托，指托对方办事情；拜望，指探望对方。 3.惠:“惠”字一族，用于对方对待自己的行为动作。 惠临、惠顾:指对方到自己这里来，多用于商店对顾客。 惠存:请别人保存自己的赠品,多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款。 惠允:指对方允许自己(做某事)。 惠赠:指请求对方赠送(财物等) 谦辞：谦辞，是人们日常交际和书信往来中必不可少的表示谦虚的言辞 1、“家”字一族。用于对别人称自己的辈分高或年纪大的亲戚。 家父、家尊、家严、家君:称父亲; 家母、家慈:称母亲; 家兄:称兄长; 家姐:称姐姐: 家叔:称叔叔。 2、“舍”字一族。用于对别人称自己的辈分低或年纪小的亲戚。 舍弟:称弟弟;舍妹:称妹妹;舍侄:称侄子;舍亲:称亲戚。 3、“小”字一族。谦称自己或与自己有关的人或事物。 小弟:男性在朋友或熟人之间的谦称自己; 小儿:谦称自己的儿子; 小女:谦称自己的女儿; 小人:地位低的人自称; 小生(多见于早期白话):青年读书人自称; 小可(多见于早期白话):谦称自己;小店:谦称自己的商店 常见谦敬词—知识清单 求人办事说“拜托”，请人帮忙说“劳驾” 请改文章说“斧正”，向人祝贺说“恭喜” 老人年龄说“高寿”，看望别人说“拜访” 送礼给人说“笑纳”，对方来信说“惠书” 送人照片说“惠存”，欢迎购买说“惠顾” 希望照顾说“关照”，赞人见解说“高见” 请人指点说“赐教”，归还物品说“奉还” 请人赴约说“赏光”，自己住所说“寒舍” 请人谅解说“包涵”，宾客来到说“光临” 等候别人说“恭候”，未及迎接说“失迎” 请人勿送说“留步”，中途先走说“失陪” 陪伴朋友说“奉陪”，请人决定说“钧裁” 分类 应用 对象 谦敬辞七字诀 “家大舍小令外人” 其他常见 谦敬辞 谦辞 称己方 对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等； 对别人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等 小、拙、鄙、寒 敬辞 称对方 称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等 贵、大、高、拜 常见谦词（谦辞前缀：小拙鄙寒愚） ①“小” ：小女（谦称自己的女儿） 小店（谦称自己的店铺） ②“拙”：拙见（谦称自己的意见） 拙作（谦称自己的作品） 拙荆（谦称自己的妻子） ③“鄙”：鄙人、鄙见 ④“寒”：寒舍、寒门 ⑤“愚”：愚兄、愚见 常见敬词（敬辞前缀：大贵尊高贤惠垂拜雅光） ①“大” （称人作品叫大作） ②“贵” （称人年龄叫贵庚） ③“尊” （问人姓氏说尊姓） ④“高” （称人见解说高见） ⑤“贤” （称人为弟说贤弟） ⑥“惠” （对方到来说惠顾） ⑦“垂” （称人爱护叫垂爱） ⑧“拜” （托人办事叫拜托） ⑨“雅” （请人指正说雅正） ⑩“光” （称人到来说光临） 一档特别节目，谈的是电视剧《恰同学少年》。下半场请出的嘉宾，是毛泽东的孙子、毛岸青的儿子毛新宇研究员。当毛新宇坐定以后，朱军深情地说：“在这里，首先对家父前些日子的过世表示深切的哀悼。” 有人逮到了其中的“家父”一词，批评朱军错把人父作己父，媒体一拥而上，称之为“家父门”事件。 谦词用词不当 为什么会出现“家父门”事件？ ①家大舍小令外人 “家”：对别人称自己的长辈和年长的平辈，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等。 “舍”：对别人称比自己小的家人时，如舍弟、舍妹、舍侄。 “令”：称别人家中的人，表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。 口诀：家大舍小令外人 (1)对人称自己的长辈和年长的平辈时用“家”。 家严(父)、家慈(母)、家兄等。 (2) 对人称比自己小的亲属时用“舍”。或用“小”等字表谦词。 舍侄、舍弟、舍妹 小女、犬子 (3)称别人家中的人，则冠以“令””表示敬重。 令尊（对方父亲）、令堂（对方母亲）、令阃（对方妻子）令郎（对方儿子）、令爱（对方女儿）等。 (4)用“贵、大、惠、尊、拜、赐、雅、屈、俯、光、请、芳、华、令、叨、玉、垂、 贤、高、恭、奉”等字表敬词。 贵庚、贵校、贵公司、大作、惠存（请对方保存）、惠顾、尊姓、拜托、赐教、雅正（把自己的诗文书画等送给人时，请对方指正批评）、鼎力相助、钧裁（对上级或长辈裁决的敬称） (5)用“内、拙、鄙、敝、寒、浅、愚、家、小、舍、贱、陋、不、敢、管、窃、劳、寡 奴、犬”等字表谦词。 内人(内子、内助、拙荆)、拙见、浅见、鄙人、鄙见、寒舍等。 “小”：称自己的女儿（小女） “寒”：称自己的家（寒舍） “拙”“愚”“鄙”：称自己的见解（如拙见，鄙见，愚见） ② 谦 小拙愚鄙寒 ③ 敬 “贵”（如贵庚、贵姓、贵国、贵校） “高”（如高见，称对方见解；高寿，用于问老年人的年龄） “拜”（如拜读，指阅读对方的文章；拜访，指访问对方；拜托，指托对方办事情） “雅”（如雅正，把自己的诗文书画等送给人时请对方指正） “惠”（如惠存，请保存，多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款；如惠顾，称对方到自己这里来，多用于商店对顾客） 贵高拜雅惠 求人办事说 ，请改文章说 向人祝贺说 ，老人年龄说 看望别人说 ，等候别人说 送人照片说 ，欢迎购买说 归还物品说 ，赞人见解说 问人姓名说 ，宾客来到说 称人住处是 ，称己住处是 求人解答用 ，请人批评用 陪伴朋友用 ，送礼给人说 请人原谅说 ，请人勿送说 初次见面说 ，好久未见说 拜托 斧正 恭喜 高寿 拜访 恭候 惠存 惠顾 奉还 高见 贵姓 光临 府上 寒舍 请问 指正 奉陪 笑纳 包涵 留步 久仰 久违 【典型示例】 解析：题干要求选出不能表现“相互勉励”的句子。A项,句意是“每天都孜孜不倦努力工作,不敢贪图享受”,用于勉励恰当。B项,以兰草和松树作喻,兰草的幽香随风而远,松树遇寒冷而不改姿容。以此勉励同窗,表达心意,恰当。C项,劝勉同学奋发努力,珍惜光阴、珍惜青春,恰当。D项,诗意是“谁说人生就不能再回到少年时期?门前的溪水还能向西流淌”，这是勉励暮年之人要老当益壮，自强不息，放在青年学子身上不合适。 答案　D 典例1 (2020•江苏)某校高三年级举行线上成人仪式后，同学们纷纷点赞、留言，相互勉励。下列留言所引古诗文，不得体的一项是(　　) A.惟日孜孜，无敢逸豫。(《尚书》) B.为草当作兰，为木当作松。(李白) C.少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。(杜荀鹤) D.谁道人生无再少？门前流水尚能西。(苏轼) 解析　B项，“献丑”，谦辞，用于表演技能或写作的时候，表示自己的能力很差。句中已经“出了差错”，不是谦虚，此处应该用“抱歉”。C项，“垂询”，敬辞，称别人(多指长辈或上级)对自己询问。句中说“我”垂询朋友，谦敬不分。D项，“内人”，对人称自己的妻子。句中说“郭教授的内人”，谦敬不分。 答案　A 典例2 下列各句中，表达得体的一句是(　　) A.真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。 B.他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！” C.他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。 D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。 典例3 下面是小王给即将过生日的姑姑发的微信的一部分，其中有五处不得体，请找出并加以修改。 姑姑，明天是您三十岁寿辰，但我因学习特别忙，无法拨冗前往，十分垂念您；等有空闲，我会垂询您的时间，到您家去，到时您恭迎即可。顺颂安康。 【答案】 ①“寿辰”改为“生日”；②“拨冗”改为“抽时间”；③“垂念”改为“想念”；④“垂询”改为“询问”；⑤“恭迎”改为“在家等候”。 【解析】“寿辰”指老年人的生日。“拨冗”，敬辞，指推开繁忙的事务，抽出时间。“垂念”，敬辞，称对方(多指长辈或上级)对自己的关心挂念。“垂询”，敬辞，称别人(多指长辈或上级)对自己的询问。“恭迎”，谦辞，指恭敬地迎接对方。 1.下列各句中表达得体的一句是（ ） A 老师您好，这是我的作品集，书中收录了我的作品，请您拜读。 B 令爱这次获得全国作文竞赛大奖，真是太优秀了，向你们学习。 C 今天下午三点左右，本人在学校操场不慎丢失一枚惠存多年的猴年邮票。 D 我因为事务繁忙，恐怕不能按时光临母校参与庆典，深表歉意。 B 牛刀小试 试题分析：A项，拜读：敬辞，指阅读对方的文章。（垂阅） B项，令爱：敬辞，称他人的女儿，多用于称呼对方的女儿。使用正确。 C项，惠存: 敬辞，是希望别人好好保存自己的东西，这里使用不得体。 D项，光临：敬辞，对对方到自己这里来表示敬意。 2.下列各句中，表达得体的一句是（ ） A.真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。 B.他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉:“献丑，献丑!” C.他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。 D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。 解析：B项.“献丑”是个谦辞,用于展示自己的技能或者作品的时候,谦虚地说自己的水平不高。此句应该用“出丑”。C项.“垂询”是敬辞,用来表示别人(多指长辈或上级)对自己的询问。D项.“内人”是说话人对他人称呼自己妻子时使用。 √ 3.(2021·浙江卷)下列各句中,表达不得体的一项是( ) A.使用公筷广告：长筷短筷，筷筷都是你我的爱。 B.论文答辩致谢语：感谢聆听，敬请专家评委指教。 C.垃圾分类宣传语：各得其所，细微处的文明之光。 D.经典阅读推荐：智慧火源，值得为之付出热忱。 解析：“感谢聆听”错误。聆听，多用于书面语,常指仔细注意地听。该词是谦词，应对自己使用，对方是答辩专家，在表达感谢时应使用敬辞。 √ 4.下面是小王给即将过生日的姑姑发的微信的一部分，其中有五处不得体，请找出并加以修改。 姑姑，明天是您三十岁寿辰，但我因学习特别忙，无法拨冗前往，十分垂念您；等有空闲，我会垂询您的时间，到您家去，到时您恭迎即可。顺颂安康。 解析：“寿辰”指老年人的生日。“拨冗”，敬辞，指推开繁忙的事务，抽出时间。“垂念”，敬辞，称对方(多指长辈或上级)对自己的关心挂念。“垂询”，敬辞，称别人(多指长辈或上级)对自己的询问。“恭迎”，谦辞，指恭敬地迎接对方。 答案：①“寿辰”改为“生日”；②“拨冗”改为“抽时间”；③“垂念”改为“想念”；④“垂询”改为“询问”；⑤“恭迎”改为“在家等候”。 5.下面的语言交际情景，在语言表述方面得体的一项是（ ） A．情景一：捐赠现场。捐赠方致辞说：“今天，我们公司尽绵薄之力，帮你们战胜困难，今后我们还将鼎力相助。” B．情景二：博客留言。鄙人30岁生日之际，感谢各位朋友的挂念，朋友们的祝福之语，如和煦春风，温馨动人！ C．情景三：广播稿中。广播员充满感情地说：“自从我省西部地区发生强烈地震以来，我厂员工积极赈灾，目前捐款（包括捐赠衣服、物品折款）累计已逾8万元之巨。” D．情景四：同学聚会。一位同学紧紧握住老班长的手，激动地说：“班长，久仰了。特别想念你，一切都好吧？” 小试牛刀 B 综合拔高 作为陈老师的高足，我一向学习成绩显著，深受各科老师的敬仰，陈老师慧眼识才，还让我做了课代表 ，我作为陈老师的一个莘莘学子，果然不孚众望，考上了理想的大学。我高就后，前几天，还收到了陈老师寄呈的拙作，我感到十分欣慰。陈老师还提出一个不情之请来叨扰我，让我百忙之中抽出时间，帮他斧正一下。自己老师委托的事，一定鼎力相助，虽然，我只有八斗之才，这个任务也一定要完成。过目后，激动不已，全书内容详实全面，语言隽永，我读后深感对写作有些许帮助，定要惠存。只是个别地方，我有自己的卓见，就冒昧地作了一点雅正。正好陈老师还荣幸地邀请我到他家拜访，于是我就拨冗惠顾陈老师寒舍，当面向他赐教。 由于没有及时出门迎接，深感抱歉，见到我，陈老师便说:“近日闭门著书，深居潭府，未能屈尊远迎，久违，久违了。”我赶忙回应“陈老师，久仰了，我一直很赏识您的才华。今天我们萍水相逢，我给老师带了自己的大作，希望老师心领，千万不要辜负我的一番雅意。”老师说：“别人送给我的东西即使一文不名，我也敝帚自珍，因为礼轻情意重嘛!”随后，我还顺便垂问了老师的近况，见到了老师的内人以及犬子。正好很多知名作家也在，我们这些有识之士高朋满座之后，老师说：“今日府上，略备了薄酒小菜，大家有什么拙见，可以向我进言，我一定虚怀若谷，不耻下问。”一个最著名的文学家抛砖引玉后，我也赶紧侃侃而谈，接着大家一起集思广益，发表了各自的高见。听了大家的发言，陈老师表示大家的一得之见，令他茅塞顿开。 美好的一天结束，遂决定告辞，回去看望我的令尊。 我的拙作一篇敬请方家斧正 参考答案0.标题“我的拙作”重复； 1.“高足”使用错误，不能自己称自己，改为学生； 2.“显著”搭配不当，改为“优秀”； 3.“敬仰”改为垂爱，或者“俯爱”； 4.“慧眼识才”是敬辞，不适合用于自已； 5.“莘莘学子”意为众多学生，其前面不能再加上些表数量成范围的词修饰； 6.“不孚众望”改为“不负众望”； 7.“高就”是敬辞，不适合用于自己； 8.“寄呈”不得体，类似的还有“寄奉”，改为患“寄来”； 9.“拙作”只能用于自己的作品，“作品”改为“新作”或者“大作”； 10.“欣慰”改为“高兴”； 11.“不情之请”只能用于自己请别人帮忙； 12.“叨扰”只能用于麻烦别人； 13.“百忙之中”只能用于对方； 14.“鼎力相助”是说对方； 15.“八斗之才”是敬词不能用于自己； 16.“过目”用于对方，改为“拜读”； 17.“许”改为“莫大“极大”； 18.“惠存”改为“珍存珍藏”； 19.“卓见”是敬词，不能用于自己； 20.“雅正”不得体，改为“修改”； 21.“荣幸”对象用错，应该是自己荣幸； 22.“拜访”用错，应该是“做客”； 23.“拨冗惠顾”为“前往”； 24.“寒舍”不能指对方的家； 24.“赐教”不合适，不能说自己； 25.“近日闭门著书，深居潭府，末能屈尊远迎，久违，久违了”不符口语语境； 26.“潭府”常用于尊称对方的住宅； 27.“屈尊”是敬词不能说自己； 28.“久违”是长期未见，改为失礼了； 29.“久仰”是初次见面； 30.“赏识”是上级对下级，对象用错； 31.“萍水相逢”是不认识的人第一次见面； 32.“大作”不能说自己的作品；33.“心领”只能用于自对象错误，只能用于对方；34.“一文不名”用错，改为“一文不值”；35.“敝帚自珍”只能用于自已的东西； 36.“垂问”对象错误，是上级对下级；37.“内人”以及“犬子”是谦称，只能用于自己；38.“有识之士”“高朋满座”错误，是敬称，只能用于别人； 39.“府上”是敬词，只能用于对方；40.“拙见”是谦辞，对象用错，只能用于自己；41.“进言”错，只能用于别人； 42.“抛砖引玉”是谦词，只能用于自己。 43.“侃侃而谈”不能指自己； 44.“集思广益”的主语不能是我们，应该是上级，也不能和“大家”一起连用，语义重复； 45.“高见”对象用错，不能指自己； 46.“一得之见”是谦词，只能用于自己； 47.“遂”不合语境； 48.“我的令尊”错误； 不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。 语体分为:口头语和书面语 口头语—— 书面语—— 通俗易懂 庄重典雅 技法四　把握语体，用语准确 口头语体 书面语体 ①公文事务语体 ②文艺语体 ③科技语体 ④政论语体 ①日常生活用语 ②文学作品中的人物对话 ④演说辩论 ③广播 亲切自然， 生动活泼 庄重、严谨 客观，平实，有逻辑性，多用长句 讲文采，语言生动形象，句式灵活 明确、简要、平实，程式化 逻辑性与形象性并重，准确严密 把握语体（写什么文用什么文体） 一、口头语体 二、书面语体 亲切自然 通俗易懂 庄重、典雅 日常生活用语 文学作品中人物对话 演说辩论 公文事务语体 科技语体 政论语体 技法四　把握语体，用语准确 语言得体，还要做到语体色彩得当。 ①口语用于口头交际，日常会话，多适用于谈话和演讲，语言简洁化、通俗化。 ②书面语用于书面表达，多适用于公文、政论文，语法严谨，庄重，文雅。 ③文言词语典雅、庄重，适合书面语体，在公文中使用； 方言和俚语简明、通俗，在口语或书面语的文艺语体中使用。 ④文学语体要具有形象性。 ⑤科学语体要具有精确性和严密性。 ⑥广播稿、演讲词要求明白、口语化,不可用谐音词。 ⑦新闻稿要求简明扼要、概括性强。 ⑧合同要求措辞严密、表述清晰。 ⑨贺词要求热情、庄重。 ⑩讣告要求严肃、郑重而沉郁。 不同文体的语言差异: 议论文—— 记叙文—— 说明文—— 新闻稿—— 广播稿—— 广告词—— 法律合同—— 邀请函贺词—— 准确严密 明白易懂 平实严谨 准确严密 通俗凝练 简洁扼要 生动流畅 热情洋溢 为什么林则徐不用“杀头”呢？ 电影《林则徐》中讲林则徐召见外商，申明中国政府严禁贩卖鸦片的命令，说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。 有外商疑惑地问：“什么叫‘正法’？” 中国官员答：“正法就是杀头。” 法令要庄严 典例 (全国Ⅰ卷)下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。 我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 【解析】题干明确说“五处不合书面语体”,根据这一提示,检索这个文段,可以发现“堵住”“管子”“换掉”“打算”“正遇上”这五个词语具有浓郁的口语色彩,用意思相同的书面语进行针对性修改即可。 答案：（1）“堵住”改为“堵塞”；（2）“管子”改为“管道”；（3）“换掉”改为“更换”；（4）“打算”改为“计划”；（5）“正遇上”改为“正值”。 (全国Ⅱ卷)下面是某报社一则启事初稿的片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。 如果您是重大事件的参加者，事故现场的目击者，业界内幕的打探者，社会热点的关爱者……请与我报“社会深度”栏目联系。本栏目长期公开征询有价值的新闻线索，等着您的支持。 解析：从题干的要求看,本题词语的错误表现在语意不准确、语体风格不一致两个方面。“语意不准确”主要涉及近义词的辨析,“语体风格不一致”主要涉及口语和书面语的得体运用。其中“参加者”和“等着”两个词是口语,用在要求正式严谨的“启事”文体中是不合适的。“打探者”“关爱者”“征询”等词表意不准确。 答案：①“参加者”改为“亲历者”或者“参与者”； ②“打探者”改为“知情者”； ③“关爱者”改为“关注者”； ④“征询”改为“征集”；⑤“等着”改为“期待”或者“等待”。 下面是学校在全校升旗大会上通报违纪同学的一部分内容,其中有五处在语体方面存在问题,请找出来并加以修改。 　　张晓明同学在晚自习半中腰里说话、在走廊里遛弯儿,影响到了其他同学。像张晓明这样的学习态度明儿咋能担负起建设祖国的重任?如果不能改正自己的错误,那么即使有再远大的理想也是白搭功夫。 牛刀小试 半中腰里 遛弯儿 明儿 咋 白搭 改为：期间 改为：闲逛 改为：白费 改为：未来 改为：怎么 下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来并加以修改。（4分） 日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是广天学院新闻专业2024届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。 （1）将 改为 ； （2）将 改为 ； （3）将 改为 ； （4）将 改为 。 惠顾 浏览 你 贵 洽谈 联系 可 请 下面是X市X中学学生李明写给《中学生语文报》编辑部的投稿信，其中存在五处表达不得体的情况，请找出来并加以修改。 《中学生语文报》编辑部： 　　我是X市X中学学生李明，是一位酷爱写作的妹仔。久闻你刊大名，决定向你刊投稿。现奉上大作《在自拍中消失的人生》一篇，敬请拜读。还望务必拨冗回示为谢！ 　　此致 敬礼 　　　　　　　　　　　　　　　　李明 　　　　　　　　　　　　　　2024年7月6日 牛刀小试 “妹仔” “女生” “你刊” “贵刊” “大作” “拙作” “拜读” “指正” “务必” “能够” ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 参考答案 　　技法五　面陈转述，恰当运用 当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。 面陈时，根据双方的关系，把陈述的内容讲清楚，这种表达方式相对简单一些。 请人代转时，涉及第三人，不仅叙述角度改变了，时间、地点、称谓等因素也都需要改变了，这种表达方式复杂一些，必须考虑变化的各因素，进行恰当表述。 把下面句子的内容放在(1)(2)两种不同的语境中进行转述。要求：①不改变原意；②人物、人称表达准确；③时间、地点交代清楚。 小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉郭老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。” (1)当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说了这件事。 小王说： (2)第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉了郭老师本人。 小王说： “姗姗，小李明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声。他还问后天晚上去你家找你妈妈行不行。” “郭老师，小李说他今天上午不来找您了，他还问明天晚上去您家找您行不行。” 技法点拨 语言表达得体“三步骤” 步骤 解说 第一步， 题干的审与析 明确要求，分析提示。题干的信息量是很大的，它既有要求，又有提示。特别是提示材料性质错误类型、错误数量等方面的信息，有助于我们初步感知设误点 第二步， 材料的读与标 读:语言表达是否符合文体格式材料的大意是什么，材料可以分成几个层次 标:是否符合题干要求，是否符合文体要求(文体格式、语言风格等)，是否符合材料中的具体情况(人物的身份、关系，事件的目的、缘由等) 第三步， 答案的拟与润 拟写答案，润色完整。本步骤主要是对症下药来诊治，根据已有的知识，选择恰当的词语来修改。修改时遵循两个原则:尊重原意和改动最小 $