第4单元 14 山水画的意境-【名校作业】2025-2026学年九年级下册语文同步课件

该初中语文课件以“山水画的意境”为核心，通过比较写实与写意画作、分析《使至塞上》等古典诗歌切入，以字音词语解释为基础支架，逐步梳理意境定义、获得方法及与诗歌的关联。 特色在于融合诗画赏析，以李可染《万山红遍》为例，通过比较分析培养思维能力，结合意境理论与实例提升审美创造，强化文化自信；帮助学生理解情景交融，为教师提供系统教学资源，提升课堂效率。

山 水 画 的 意 境 李可染 语文9年级 下 山水画具有独特的审美追求，比如留白、注重神似、以墨色浓淡表现画面层次等。 山水画 语文9年级 下 比较两幅画，谈谈各自的特点，给你不同的感受 语文9年级 下 思考1:比较两幅绘画，谈谈你的思考。 写实 写意 语文9年级 下 思考1:比较两幅绘画，谈谈你的思考。 写实 写意 语文9年级 下 意 境 语文9年级 下 《使至塞上》 大漠孤烟直，长河落日圆 主观情思 客观景物 语文9年级 下 意境与中国古典诗歌 “意”就是指作者的主观感情，“境”是指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在--起所塑造的耐人寻味的艺术境界。是一种情景交融而又虚实相生的艺术形象，是作者的创作与读者的想象共同创造的结果。诗人常通过一系列相关意象的组合，构成具有特定意义的意境。 中国山水画中的“意境”之说，可溯及六朝宗炳的“畅神”之说与山水诗的兴起，后达宋人“诗画一律”之论。与古典诗词有难分难解的关系。 语文9年级 下 唐代诗人张继《枫桥夜泊》： 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 在这首诗中，诗人精确面细腻地讲述了一个夜泊客船者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，且情寓于景。这四句诗，只有一个“愁”字表达情感。全诗多描写自然景色，却使人深深体会到作者的羁旅之思以及身处乱世尚无归宿的忧虑。 语文9年级 下 雄浑开阔---景物描写气势浩瀚，气魄雄伟，浑厚磅礴。景物色调大多是单一而非绚丽的。 多传达豪迈之情。 毛泽东诗词《沁园春●雪》“北国风光， 千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。 语文9年级 下 朦胧渺远——景物描绘亦真亦幻，不可极尽其态，又妙处无穷。情感往往多变。 李商隐《锦瑟》 诗中沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。空灵高远---既高深莫测，又变化多端，是动与静的结合。多传达踬世脱俗的情怀。王维的禅诗中多有体现。《山居秋暝》 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 语文9年级 下 MIZHI.COM MIZHI.COM MIZHI.COM 画山水， 最重要的问题是“意境”， 意境是山水画的灵魂。 了解“意境”观 意境就是 景与情的结合； 写景就是写情。 语文9年级 下 MIZHI MIZHI MIHI 走近作者 【李可染】（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。以山水画成就最高。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。 语文9年级 下 语文9年级 下 李可染《万山红遍》 语文9年级 下 “看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面，“万山”之意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无法表现“万山”； 另一方面，“红遍”给中国传统山水画出了个大难题：历来山水多以水墨描绘，仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创作“万山红遍”。其时，李可染先生恰好占据了天时地利人和。 语文9年级 下 语文9年级 下 语文9年级 下 思考问题 什么是“意境”？ 怎样才能获得意境？ 意境是山水画的灵魂（本文中心论点）。 意境就是景与情的结合，写景就是写情。 要获得意境，首先，要仔细观察对象，深刻认识它，产生强烈真挚的思想感情。然后将这种思想感情和画结合一起，把对象的精神实质表现出来，从而形成意境。 语文9年级 下 是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。 作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。 语文9年级 下 梳理文章思路 第一部分（1-4段） : 提出观点，阐释“意境”的含义。 第二部分（5-8段） : 阐释获得意境的途径方法。 第三部分（9-10段）: 阐述画画不仅需要意境，还需要意匠（加工手段）。 语文9年级 下 在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？请结合本文观点简要分析。 细节探究 山水画不仅是地理、自然环境的说明和图解，更重要的是其中包含着人对自然的认知和情感，景与情是相融合的。而摄影往往是从实用性和视觉美感出发的，这也就意味着山水画不会被摄影作品所取代。 语文9年级 下 作者要说的是山水画的意境，为什么大篇幅分析诗歌的意境？ 诗歌在描绘景色的时候，往往将情感含蓄的寄托其中，使人能够根据具体的情景感受到无限的情感与意蕴。 作者大篇幅的分析诗歌的意境，是因为二者是相通的，是想更直接的让人体会到“意境就是景与情的结合”，从而更好的领会山水画的意境之美。 语文9年级 下 “无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”，如何理解这句话？ 写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景；它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，他们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观情感相融合的意境。 语文9年级 下 1 2000 Synergistically utilize technically sound portals with, Synergistically MIZHI.COM MIZHI.COM 是否只要把握了意境，便能创作出好的山水画作品来？ 作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。 语文9年级 下 山水画的意境 概念定义：景与情的结合 获得方法 深刻认识对象，产生思想感情 写景时写情，源于现实超越现实 苦心经营（意匠） 板书设计 语文9年级 下 课堂小结 本文探讨了山水画的意境，层层深入地阐述了什么是意境，怎样获得意境，最后指出意境和意匠是山水画的关键。让我们明白如何欣赏山水画，从而进一步加深了对艺术作品的领悟力。 语文9年级 下 阅读下列文段，用自己的话描述“三种境界”的含义。 古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，此第三境也。 ——王国维《人间词话》 答案示例：王国维所谈人生成就的“三种境界”，即由苍茫彷徨至苦心孤诣，最终得见真理(获得成功)返璞归真，蔚为大观。 拓展延伸 语文9年级 下 谢谢观看 语文9年级 下 $