第3单元 11 送东阳马生序-【名校作业】2025-2026学年九年级下册语文同步课件

该初中语文课件聚焦《送东阳马生序》文言文阅读，涵盖宋濂求学经历、对比写作手法及文言词汇积累，以“赠序”文体知识导入，设问“前辈对后学的赠言”，搭建从文体认知到文本理解的学习支架。 其特色在于原文、译文、注释对照助力语言理解，结构梳理（得书、求师、从师之难）与三组对比赏析（师生态度、自身与同舍生、过去与太学生）培养思维能力，系统词义积累（通假字、一词多义等）提升语言运用素养。渗透古人刻苦精神强化文化自信，学生可深化文言理解与品格熏陶，教师能高效落实文言教学与核心素养培养。

送东阳马生序 宋濂 语文9年级 下 新课导入 一 语文9年级 下 序是一种问题，有书序和赠序之分。赠序，即临别赠言。本文是作者宋濂写给同乡后学马生的临别赠言。想一想，作为前辈学人，作者会对后学说什么呢？ 新课导入 语文9年级 下 学习目标 二 语文9年级 下 （一）掌握本文的文言实词和虚词用法 （二）诵读全文，了解文章大意和行文思路 （三）体会本文的善用对比的写作手法 （四）学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神品质 语文9年级 下 作者简介 三 语文9年级 下 字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人。元末明初文学家。擅诗文，与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”，被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”。 宋濂（1310-1381） 语文9年级 下 疏通文意 四 语文9年级 下 余幼时即嗜学。家贫，无从致①书以观，每假借②于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠③。录毕，走④送之，不敢稍逾约⑤。以是⑥人多以书假余，余因得遍观群书。 我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。 ①致：得到。 ②假借：借。 ③弗之怠：：即“弗怠之”，不懈怠，不放松抄录书。 ④走：跑。 ⑤逾约：超过约定期限。 ⑥以是：因此 语文9年级 下 既加冠①，益慕圣贤之道，又患无硕师②名人与游，尝趋③百里外，从乡之先达执经叩问④ 已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教 ①既加冠：加冠之后，指已成年。古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成年。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。 ②硕师：学问渊博的老师 ③趋：快步走。 ④从乡之先达执经叩问：拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教，叩问，请教。 语文9年级 下 先达德隆望尊①，门人弟子填②其室，未尝稍降辞色③。余立侍左右，援疑质理④，俯身倾耳以请⑤；或遇其叱咄⑥，色愈恭，礼愈至⑦，不敢出一言以复⑧；俟⑨其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。 ①德隆望尊：道德声望高 ②填：挤满 ③稍降辞色：把言辞和脸色略变得温和一些。稍，稍微。辞色：言辞和脸色。 ④援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。 ⑤俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵来请教。表示专心而恭敬。 ⑥叱咄：训斥、呵责。⑦至：周到。 ⑧复：回答，答复。这里是辩解的意思。⑨俟：等待 语文9年级 下 当余之从师也，负箧曳屣①，行深山巨谷中，穷冬②烈风，大雪深数尺，足肤皲裂③而不知。至舍④，四支僵劲⑤不能动，媵人⑥持汤沃灌⑦，以衾拥覆，久而乃和⑧。 当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。 ①负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子。 ②穷冬：深冬，隆冬。穷，极。 ③皲裂:皮肤因寒冷干燥而开裂。 ④舍:这里指学舍、书馆。 ⑤四支僵劲：四肢僵硬。支同“肢”。 ⑥媵人：侍俾。这里指旅店中的仆役。 ⑦持汤沃灌：拿热水喝或拿热水浸洗。汤：热水。沃灌：浇水洗。 ⑧和：暖。 语文9年级 下 寓逆旅，主人日再食①，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣②，戴朱缨③宝饰之帽，腰④白玉之环，左佩刀，右备容臭⑤，烨然⑥若神人；余则缊袍敝衣⑦处其间，略无慕艳⑧意。 住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。 ①寓逆旅，主人日再食：寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭。 ②被绮绣：穿着华丽的绸缎衣服。被，同“披”。绮，有花纹的丝织品。 ③缨：系帽的带子 ④腰：用作动词，在腰间佩戴。 ⑤容臭：香袋子。臭（xiù）：气味，这里指香气。 ⑥烨然：光采照人的样子。 ⑦缊袍敝衣：破旧的衣服。 ⑧慕艳：羡慕 语文9年级 下 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。①盖余之勤且艰若此。 因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人。我的勤劳和艰辛大概就是这样。 ①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人 语文9年级 下 今虽耄老①，未有所成，犹幸预君子之列②，而承天子之宠光③，缀公卿之后，日侍坐备顾问④，四海亦谬称其氏名⑤，况才之过于余者乎？ 如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？ ①耄老：年老。 ②预君子之列：意思是做了官。预，参加。君子，这里指有官位的人。 ③宠光：恩宠光耀 ④日侍坐备顾问：每天坐在皇帝座位旁侍奉，准备接受询问。 ⑤谬称其氏名：错误地称我的名字，这里是自谦的说法。 语文9年级 下 1-2段内容梳理： （一）概括一二段内容： 叙述了作者个人早年虚心求教和刻苦学习的经历， 说明学业能有所成就，主要在于主观努力。 （二）作者的求学经历可以用哪个字来概括？ 难/苦 语文9年级 下 1-2段内容梳理： （二）结构梳理 第一段 幼年得书之难 家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 成年求师之难 又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 语文9年级 下 1-2段内容梳理： （二）结构梳理 第二段 行 负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知 住 寓逆旅 主人日再食，无鲜肥滋味之享 食 衣 余则缊袍敝衣处其间 语文9年级 下 今诸生学于太学①，县官②日有廪稍③之供，父母岁有裘葛④之遗⑤，无冻馁⑥之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士⑦为之师，未有问而不告，求而不得者也； 如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了； ①太学：我国古代设在京城的最高学府。元、明、清不设太学，设国子监或国子学。 ②县官：指朝廷。 ③廪稍：公家按时供给的粮食。 ④裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣。 ⑤遗：给予、赠送。 ⑥馁：饥饿。 ⑦司业、博士：古代学官名。 语文9年级 下 凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人①而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ 凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！ ①假诸人：即“假之于人”，向别人借。诸，相当于“之于” 语文9年级 下 东阳马生君则，在太学已二年，流辈①甚称其贤。余朝京师②，生以乡人子谒③余，撰长书以为贽④，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷⑤。 东阳的年轻人马君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。 ①流辈：同辈。 ②朝京师：这里指退休后进京朝见皇帝。 ③谒：拜见。 ④撰长书以为贽：写了一封长信作为礼物。贽（zhì）：古时初次拜见尊者时所赠的礼物。 ⑤言和而色夷：言辞谦和，脸色平易。 语文9年级 下 自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋①我夸际遇之盛而骄乡人②者，岂知余者哉！ 他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？ ①诋（dǐ）：诋毁，毁谤 ②夸际遇之盛而骄乡人：夸耀自己的际遇（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前显示骄傲。 语文9年级 下 3-4段内容梳理： （一）概括三四段内容： 叙写今太学生优越的条件，勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学 第三段 生活上 县官日有廪稍之供 住 有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也 凡所宜有之书，皆集于此 食 衣 （二）结构梳理 行 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣 坐大厦之下而诵《诗》《书》 无奔走之劳矣 学习上 求师 得书 语文9年级 下 写法赏析 五 语文9年级 下 对比手法赏析 1、师生态度的对比 2、自已与同舍生生活的对比 3、以前的自己与现在太学生生活学习的对比 （一）文中有几组对比？ （二）这样的对比有什么作用？ 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 语文9年级 下 积累词义 六 语文9年级 下 （一）通假字 2.同舍生皆被绮绣 通“披”，穿 1.四支僵劲不能动 通“肢”，肢体 语文9年级 下 （二）一词多义 弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 当余之从师也 盖余之勤且艰若此 假借于藏书之家 从乡之先达执经叩问 无鲜肥滋味之享 戴朱缨宝饰之帽 腰白玉之环 不知口体之奉不若人也 之 代“抄书” 宾语前置 代词，指“书” 结构助词，的 结构助词，取消句子独立性 结构助词，的 结构助词，的 结构助词，的 结构助词，的 结构助词，的 结构助词，的 结构助词，的 语文9年级 下 （二）一词多义 无从致书以观 计日以还 以是以书假余 以中有足乐者 以衾拥覆 以 来 来 因为； 把 因为 用 足肤皲裂而不知 久而乃和 余则緼袍敝衣处其间 门人弟子填其室    或遇其叱咄  俟其欣悦    其 而 但是 无义 他们的，代同舍生的 他的，代先达的 他，代先达 他，代先达 语文9年级 下 （三）古今异义 1、无从致书以观 2、走送之  3、又患无硕师名人与游      4、尝趋百里 5、或遇其叱咄      6、卒获有所闻  7、媵人持汤沃灌 8、主人日再食  9、右备容臭    古义：得到。 今义：向对方示。 古义:跑。 今义：行走。 古义:有时。 今义：或者。 古义:终于。 今义：死。 古义：热水 今义 ：食物煮熟后的汁水 古义：两次 今义：一次又一次 古义：气味 今义：难闻的气味 古义:担心。 今义：祸患。 古义:快走。 今义：趋向。 语文9年级 下 谢谢观看 语文9年级 下 $