Unit 2 We are different Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年北师大版英语三年级下册

Unit 2 We are different Lesson 2（教学设计）

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握能力、喜好类拓展词汇（can, can't, sing, dance, draw, run, like, food, fruit），能准确认读、拼写，结合Lesson 1词汇搭建多维差异表达词汇体系。

熟练运用拓展对比句型He/She can.../He/She can't.../I like..., but he/she likes...，能描述个人及他人的能力、喜好差异，整合新旧知识完成多维度差异表达。

3.能听懂关于能力、喜好差异的对话与指令，读懂多维差异描述语篇，能书写通顺的句子整合外貌、性格、能力、喜好维度进行对比表达，达成综合语言运用目标。

（二）思维品质

1.通过梳理外貌、性格、能力、喜好等多维度差异，培养分类归纳与逻辑对比思维，能搭建“多维度差异”表达框架，提升语篇组织能力。

2.在情景交际中，能根据他人表达灵活补充差异维度，调整语篇内容，提升思维的完整性、灵活性与语言适配能力。

（三）文化意识

1.了解中西方儿童在能力培养、喜好选择上的文化差异，尊重不同文化背景下的兴趣追求与表达习惯，培养文化包容心。

2.乐于分享自身能力与喜好，尊重他人的差异选择，养成友善交流、互相欣赏的交际态度，树立多元包容的认知观念。

（四）学习能力

1.掌握“旧知迁移+新知拓展+多维整合”的学习方法，能自主梳理单元词汇句型，形成完整的差异表达知识体系，提升自主学习效率。

2.积极参与小组合作、语篇创编与成果展示，学会倾听他人、主动补充观点，提升合作探究与综合语言运用能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇：can（能，会）、can't（不能，不会）、sing（唱歌）、dance（跳舞）、draw（画画）、run（跑步）、like（喜欢）、food（食物）、fruit（水果）。

2.核心句型：①能力描述：He can sing./She can't dance.②喜好对比：I like apples, but she likes bananas.③多维整合：She is quiet, and she can draw. I am active, and I can run. We are different.

3.能力目标：能整合外貌、性格、能力、喜好维度，完成多维度差异对比表达，实现新旧知识的灵活运用。

（二）教学难点

1.词汇运用：区分can与can't的否定用法；掌握like后接名词（食物、水果）的搭配规则；准确发音dance /dɑːns/、draw /drɔː/，避免发音偏差。

2.句型运用：灵活切换人称搭配can/can't，避免句式混淆；能用and连接并列特征、but连接对比内容，实现多维度语句的流畅衔接，逻辑清晰。

3.语境运用：在真实情景（班级才艺展示、兴趣分享）中自然整合多维度知识，流畅表达差异，做到表达连贯、情感自然。

（三）重难点突破

1.借助才艺演示、实物道具、词汇卡片强化记忆，通过例句示范、替换练习巩固can/can't与like的用法，针对易混淆词汇与发音进行专项操练。

提供“多维度差异”语篇支架，标注and/but连接词提示，创设才艺对比、兴趣分享等实景活动，引导学生整合旧知、拓展表达维度，提升多维对比能力。

三、字词句音梳理

（一）核心词汇整合

1. 能力类：can /kæn/（能，会）、can't /kɑːnt/（不能，不会）、sing /sɪŋ/（唱歌）、dance /dɑːns/（跳舞）、draw /drɔː/（画画）、run /rʌn/（跑步）

2. 喜好类：like /laɪk/（喜欢）、food /fuːd/（食物）、fruit /fruːt/（水果）（搭配常见名词：apple, banana, cake等）

3. 衔接词汇：and（和，并且）、but（但是）、too（也）（整合新旧句型

用）

4. 旧知回顾：tall, short, fat, thin, happy, sad, quiet, active（Lesson 1核心词汇）

（二）核心句型整合

1. 能力描述句型：

① He can sing.（他会唱歌。）/She can draw.（她会画画。）

② I can't dance.（我不会跳舞。）/They can't run fast.（他们跑不快。）

2. 喜好对比句型：

① I like apples.（我喜欢苹果。）/She likes bananas.（她喜欢香蕉。）

② I like cake, but he likes bread.（我喜欢蛋糕，但是他喜欢面包。）

3. 多维整合句型：

① She is quiet, and she can draw.（她很安静，而且她会画画。）

② I am active, and I can run. She is quiet, and she can't run. We are different.（我很活泼，而且我会跑步。她很安静，而且她不会跑步。我们是不同的。）

（三）易错点梳理

1. 发音易错：dance尾音/s/易漏读，draw /drɔː/易读成/drəʊ/；can't /kɑːnt/在口语中易弱读为/kænt/，需结合领读、跟读纠正。

2. 语法易错：can/can't后直接接动词原形（He can sing正确，He can sings错误）；like后接名词复数表泛指（I like apples正确，I like apple错误）；and表并列、but表转折，避免连接词误用。

3. 语篇易错：多维差异表达易出现维度混乱，需遵循“外貌/性格+能力+喜好”的逻辑顺序，用and/but合理衔接，避免语句堆砌。

四、教学过程

（一）热身导入

1. 旧知回顾与迁移