《Unit 2 We are different：Lesson 2》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级下册

Lesson 2 教学设计 【学习目标】 1. 语言能力目标：学生能够准确认读、书写和运用单词“tall”“short”“big”“small”“long”“short（表示长度）”，并能运用“They are.../It has...”等句型描述动物的特征。提升学生在日常交流中运用英语描述事物特征的能力，增强语言表达的准确性和流利性。 2. 文化意识目标：通过了解不同动物在不同文化中的象征意义，拓宽学生的文化视野，培养学生尊重和欣赏多元文化的意识，让学生明白动物在不同文化背景下所承载的不同寓意。 3. 思维品质目标：引导学生观察动物的特征，通过对比、分析等思维过程，培养学生的观察力、逻辑思维能力和批判性思维能力，提高学生在英语学习中思考和解决问题的能力。 4. 学习能力目标：鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新能力，让学生学会在学习中不断总结和反思，提高学习效率。 【重难点】 1. 重点： 掌握单词“tall”“short”“big”“small”“long”“short（表示长度）”的正确发音和拼写。 能够熟练运用“They are.../It has...”等句型描述动物的特征。 2. 难点： 准确区分“short”在描述身高和长度时的不同含义。 能够在实际情境中灵活运用所学单词和句型进行交流，并且能够理解和回应他人的描述。 【自学导思】 文体知识 本节课的文本内容属于英语对话和描述性短文。英语对话是一种常见的语言交流形式，通过人物之间的对话，能够生动地展现语言的实际运用场景。描述性短文则是对事物的特征、外貌、性质等进行详细的描述，有助于学生学习如何用英语表达具体的信息。在本节课中，通过对话和短文，学生可以学习到如何用英语描述动物的特征，提高语言运用能力。 作者简介 教材编写团队是由一群专业的英语教育专家、教师和研究人员组成。他们具有丰富的教学经验和深厚的英语专业知识，致力于为学生提供优质的英语学习资源。教材的编写遵循英语教学的规律和学生的认知特点，注重培养学生的综合语言运用能力和跨文化交际意识。 背景知识 动物是人类生活中不可或缺的一部分，它们在不同的文化中有着不同的象征意义。例如，在中国文化中，龙是吉祥、权威的象征；而在西方文化中，龙往往被描绘成邪恶的生物。此外，动物的特征也常常被用来比喻人的性格和品质。在英语中，有许多与动物相关的习语和表达，如“as strong as an ox（像牛一样强壮）”“as busy as a bee（像蜜蜂一样忙碌）”等。了解这些文化背景知识，有助于学生更好地理解和运用英语中与动物相关的词汇和表达。 【预习检测】 1. 给下列单词注音 tall [tɔːl] short [ʃɔːt] big [bɪɡ] small [smɔːl] long [lɒŋ] 2. 写出下列单词的中文意思 tall 高的 short 矮的；短的 big 大的 small 小的 long 长的 3. 用所给单词的适当形式填空 （1）The elephant is _______ (big). 答案：big （2）The rabbit has _______ (long) ears. 答案：long （3）The giraffe is _______ (tall) than the deer. 答案：taller 【新课导入】 同学们，今天老师要带大家去一个神奇的地方——动物园！在动物园里，我们可以看到各种各样可爱的动物。现在，让我们一起闭上眼睛，想象一下我们已经来到了动物园。（播放一段动物园的音频，里面有动物的叫声）好了，同学们，睁开眼睛，我们已经来到了动物园。大家看，这里有好多动物啊！（展示一些动物的图片，如大象、长颈鹿、兔子等）大家能说出这些动物的名字吗？（请几位学生回答）非常棒！今天我们就要来学习如何用英语描述这些动物的特征。 【共学激思】 环节一：初读课文，整体感知 1. 教师播放课文录音，让学生认真听，并跟着录音朗读。要求学生读准单词的发音，注意语音、语调。 2. 学生自由朗读课文，圈画出文中出现的描述动物特征的单词和句型。 3. 请学生根据圈画的信息，梳理文章内容，用简单的英语概括每个部分所描述的主要动物及其特征。 预设答案： 第一部分：描述了大象，It is big. 第二部分：描述了长颈鹿，It is tall. 第三部分：描述了兔子，It has long ears. 4. 教师引导学生思考文章的主要内容和结构。 提问：文章是按照什么顺序来描述动物的？ 预设答案：文章是按照不同动物的顺序来描述的，依次介绍了大象、长颈鹿和兔子的特征。 环节二：精读文本，学习词汇 1. 教师引导学生找出文中描述动物特征的单词“tall”“short”“big”“small”“long”“short（表示长度）”，进行领读和讲解。 （1）tall 教师展示长颈鹿的图片，说：“Look at the giraffe. It is tall.” 并引导学生跟读“tall”。然后让学生用“tall”描述其他高的事物，如大树、高楼等。 （2）short（表示身高） 教师展示小猴子的图片，说：“Look at the monkey. It is short.” 引导学生跟读“short”。让学生区分“tall”和“short”在描述身高时的不同。 （3）big 教师展示大象的图片，说：“The elephant is big.” 带领学生读“big”。让学生举例说明生活中哪些东西是“big”的。 （4）small 教师展示老鼠的图片，说：“The mouse is small.” 让学生跟读“small”。并让学生比较“big”和“small”。 （5）long 教师展示蛇的图片，说：“The snake has a long body.” 教学生读“long”。让学生用“long”描述其他长的东西，如绳子、河流等。 （6）short（表示长度） 教师展示铅笔的图片，说：“This pencil is short.” 引导学生理解“short”在表示长度时的含义。让学生区分“long”和“short”在描述长度时的不同。 2. 组织学生进行小组活动，每个小组选择一个单词，用该单词描述教室里的物品，并进行展示。 小组代表发言：我们小组选择了“big”，我们说“The blackboard is big.” 教师对学生的发言进行评价和补充，强调单词的正确发音和运用。 环节三：研读文本，学习句型 1. 教师引导学生找出文中描述动物特征的句型“They are.../It has...”，进行讲解和练习。 （1）They are... 教师展示一群小鸟的图片，说：“Look at the birds. They are small.” 引导学生跟读并理解该句型的用法。让学生用“They are...”描述其他一群动物或事物。 预设答案：They are tall. They are big. They are short. （2）It has... 教师展示兔子的图片，说：“Look at the rabbit. It has long ears.” 教学生该句型的发音和用法。让学生用“It has...”描述其他动物的特征。 预设答案：It has a big nose. It has a short tail. It has small eyes. 2. 组织学生进行小组讨论，用所学的句型描述自己喜欢的动物。每组推选一名代表进行发言。 小组代表发言：I like pandas. They are fat. It has black and white fur. 教师对学生的发言进行总结和点评，纠正学生的错误，强调句型的正确运用。 环节四：深入探究，拓展运用 1. 教师引导学生思考不同动物在不同文化中的象征意义。 提问：在我们的文化中，龙代表着吉祥和权威，那么在英语国家，龙有什么象征意义呢？ 预设答案：在英语国家，龙往往被描绘成邪恶的生物，象征着危险和破坏。 2. 请学生分组讨论，选择一种动物，探讨它在不同文化中的象征意义，并制作简单的手抄报进行展示。 小组展示：我们小组选择了狮子。在中国文化中，狮子是祥瑞的象征，常常被放在门口守护。在西方文化中，狮子是力量和勇气的象征。 3. 教师引导学生将所学的单词和句型运用到实际情境中，进行角色扮演。 教师创设情境：假设你们是动物园的导游，要向游客介绍动物园里的动物。请用所学的单词和句型进行介绍。 学生进行角色扮演：Hello, everyone. Welcome to our zoo. Look at the elephants. They are big. And look at the giraffes. They are tall. 教师对学生的表现进行评价和鼓励，肯定学生的努力和进步。 【检学反思】 1. 用所给单词的适当形式填空 （1）The pandas _______ (be) cute. 答案：are （2）The cat has _______ (small) eyes. 答案：small （3）The horse is _______ (tall) than the dog. 答案：taller 2. 用英语描述一种你喜欢的动物 答案：I like dogs. They are friendly. It has four legs and a tail. 3. 说一说你知道的动物在不同文化中的象征意义 答案：在中国文化中，鸽子象征着和平；在西方文化中，鸽子也有和平的象征意义。在中国文化中，蝙蝠象征着福气；而在西方文化中，蝙蝠可能与黑暗、神秘等联系在一起。 【我的反思】 在本节课的教学中，成功之处在于通过多种方式引导学生学习和掌握知识。初读环节让学生整体感知课文内容，精读环节通过图片、实物等多种手段帮助学生学习词汇和句型，研读环节引导学生深入探究文化背景知识并进行拓展运用。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组活动中，部分小组的讨论不够深入，可能是因为教师的引导不够到位。在今后的教学中，需要加强对小组活动的组织和引导，提高小组活动的效率和质量。同时，在时间把控上还需进一步优化，给学生留出更多的时间进行思考和表达，提高课堂教学的效率和质量。重点难点方面，学生对“short”在描述身高和长度时的不同含义理解还有一定难度，在后续教学中需要通过更多实例和对比练习，帮助学生突破这一难点。 【我的评价】 本节课我的表现： □优秀 □良好 □有进步 □待提高。（根据实际情况选择） 学科网（北京）股份有限公司 $$