精品解析：辽宁省抚顺市新抚区2024-2025学年八年级上学期期末语文试题

2024-2025学年度（上）学期期末教学质量检测 八年级语文试卷 ※说明： 1.考试时间130分钟，试卷满分120分。 2.所有试题必须在专用答题卡上作答，在试题或草纸上答题无效。 一、积累与运用（共24分） 1. 下图是明末清初画家石涛根据陶渊明的诗《饮酒》所绘。请欣赏这幅画，并用楷体将这首诗中最符合画作意境的两句诗正确、规范地书写在田字格内。（含标点符号）。 【答案】采菊东篱下，悠然见南山。 【解析】 【详解】本题考查图文转换及名句默写。 结合画作内容可知，画面呈现了山水环绕的田园场景，有篱笆、菊花，还有悠然闲坐的人物——这些元素正对应《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”的意象：“东篱”对应画中的篱笆，“菊”对应画里的菊花丛，“悠然”契合人物闲适的状态，“南山”则对应背景中的山峦。由此可知，这幅画的意境与“采菊东篱下，悠然见南山”这两句诗高度契合。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①简牍，指中国古代书写用的竹简和木片，实际上是竹简、木简、竹牍、木牍的总称。②将竹、木劈成狭长的小条，称作“简”；剖为较宽的片状，就是“牍”；削成多面体，则叫“觚”。③在纸普及以前，简牍为中国书籍的最主要形式，是文字传承和传播的重要__________。④现如今，随着__________和研究工作的深入，简牍中蕴藏的文化密码不断被破译，那些__________在字里行间的古代智慧和人间烟火，穿过岁月的长河__________……⑤通过简牍记录了古代社会政治、经济、文化等方面的重要信息，为人们提供了历史研究的宝贵资料，让我们了解到中国古代文明的辉煌，从而知所来、明所往。 2. 下列词语依次填入文中横线上最恰当的一项是（ ） A. 记载 释读 积淀 历久弥新 B. 载体 诠释 积淀 焕然一新 C. 记载 诠释 沉淀 焕然一新 D. 载体 释读 沉淀 历久弥新 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） A. “狭长”和“最”都是副词，“简牍”和“以前”都是名词。 B. “研究工作”是补充短语，“知所来”“明所往”都是动宾短语。 C. 句④中“简牍中蕴藏的文化密码不断被破译”一句的主干是“密码被破译”。 D. 句⑤中的画线部分是病句，病因是缺少主语，可以去掉“通过”或“为”。 【答案】2. D 3. C 【解析】 【2题详解】 本题考查词语辨析。 第一空，记载：指把事情写下来；也可作名词，指记录事情的文字。载体：指能传递能量或运载其他物质的物体，此处指承载文字、传承文化的物质形式。此处指简牍是承载文字的物质形式，用“载体”恰当。 第二空，释读：指考证、解读古代文献、文物上的文字符号等，侧重对疑难内容的破译与理解。诠释：指说明、解释，侧重对道理、含义的阐发。此处强调对简牍文字的破译解读，而非对道理的阐发，用“释读”恰当； 第三空，积淀：指长期积累沉淀，多用于抽象的文化、知识、经验等，强调时间的积累性。沉淀：本义指溶液中物质沉到底层，也可指抽象事物凝聚积累，适用范围更广，可用于具体或抽象事物。“古代智慧和人间烟火” 是在简牍文字中凝聚积累的内容，“沉淀” 更贴合 “字里行间” 的具象化语境； 第四空，历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更显价值。 焕然一新：指改变旧面貌，出现崭新的气象。简牍中的智慧与烟火经历岁月后依然有价值，而非改变旧貌呈现新状态，用“历久弥新”恰当； 故选D。 【3题详解】 本题考查基础知识。 A.“狭长”用来形容竹、木的形状，是形容词，并非副词； B.“研究工作”结合语境“随着……研究工作的深入”可知，“工作”是中心词，“研究”是修饰词，“研究”修饰“工作”，因此是偏正短语，不是补充短语； D.句⑤“通过简牍记录了……”的病因是滥用介词“通过”导致主语缺失，正确修改方式是去掉“通过”，让“简牍”作主语；若去掉“为”，句子仍缺少主语，修改无效； 故选C。 4. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 迂腐（yū） 濒临（bīng） 残损（sǔn） 坦荡如抵（dǐ） B. 天堑（qiàn） 倔强（juè） 倒悬（dào） 诚惶诚恐（huáng） C. 题跋（bá） 愚钝（yú） 推崇（chóng） 重峦叠嶂（zhàng） D. 丘壑（hè） 喧嚣（xiāo） 遒劲（jìn） 交头结耳（jiē） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.濒临（bīng）——bīn，坦荡如抵——坦荡如砥； B.倔强（juè）——jué； D.遒劲（jìn）——jìng，交头结耳——交头接耳； 故选C。 5. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 有些古人的称呼与地名有关，杜甫曾居住在长安城南的少陵，故称“杜少陵”，杜牧晚年居住在长安南樊川，故称“杜樊川”。 B. 司马迁，字善长，西汉历史学家。他所撰写的《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇。 C. 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔写的科普巨著，行文活泼，语言诙谐，常常以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。 D. 《红星照耀中国》是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的，作者从多方面展示共产党人的生活经历和革命精神。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 B.司马迁的字是子长，而非“善长”； 故选B。 6. 根据书中内容，从下面备选人物中选择一位为其设计雕像。请你对雕像进行描述（描述角度：场景、外貌、神态、动作等）。示例仅供参考。 示例： 人物：彭德怀。 书中依据：彭德怀指挥红二师进行爬山演习。 雕像描述：他精神饱满，神情坚毅，左腿弯曲，踩在石头上，右腿直立，左手叉腰，右手高举，张嘴呼喊，似乎在指挥战士们“冲啊”。 备选人物：毛泽东 周恩来 朱德 所选人物：_____________书中依据：_____________ 雕像描述：________________________________________ 【答案】示例一：毛泽东。书中依据：毛泽东在保安接受斯诺采访。雕像描述：他曲腿而坐，头戴五星八角帽，面庞瘦削，左手搭在左膝上，右手微抬，目视前方，仿佛在思索抗战策略。 示例二：周恩来。书中依据：斯诺到总部见周恩来时的见闻。雕像描述：他伏在案前，右手指着桌上的电文，左手捋着浓密的胡须，清瘦的面庞显出坚毅与冷静的神色。 示例三：朱德。书中依据：朱德深入军营与战士们交流。雕像描述：他身体壮实，赤脚坐在地上，支起左腿，伸长右腿，双手在空中比圈，仿佛在给战士们传授军事知识，看起来沉稳坚毅又不失温和。 【解析】 【详解】本题考查对书中情节和人物掌握。首先选定人物，然后从书中找到依据，再对人物所处的场景以及外貌、神态、动作等展开详细的描写即可。 示例一：（1）毛泽东（2）书中依据：毛泽东每天工作十三四个小时，常常二三点钟才休息。雕像描述：他一头浓密的黑发，面容瘦削，鼻梁很高，额骨突出，背有些驼，他正坐在一张简陋普通的木桌前，手中握笔，笔尖在纸上停留。他的一双眼睛炯炯有神，目视着远方，像是在思考问题。 示例二：（1）周恩来（2)书中依据：周恩来把胳膊靠着“红小鬼”肩膀，走过乡间田埂。征途中，他把马让给走累了的同志，自己却大部分时间步行他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，胡子又长又黑，又大又深的眼睛中带着笑意，他把胳膊靠在一个小红军的肩膀上，嘴唇微张，好像在和那个红小鬼说着什么。 示例三：（1）朱德（2）书中依据：长征途中，他把马让给走累了的同志，自己却大部分时间步行。雕塑描述：他头上带着军帽，一脸慈祥的笑容，他左手里牵着一匹马，马上一位受伤的战士。他脚上穿着一双草鞋，一身旧军装。他左脚立在地上，右脚抬起，好像正要迈开大步往前走。 7. 诗文填空。（请规范书写） （1）晴川历历汉阳树，__________。 （2）__________，贫贱不能移，威武不能屈。 （3）白头搔更短，__________。 （4）一曲新词酒一杯，__________。 （5）__________，自将磨洗认前朝。 （6）__________，出则无敌国外患者，国恒亡。 （7）金陵城上西楼，倚清秋。__________。 （8）李清照的《渔家傲》，借梦境中与天帝的对话，表达了对自己空有一身文学才华却屡遭丧乱，甚至连个人的安定幸福都无法保障的不满的句子是：“__________，__________。” 【答案】 ①. 芳草萋萋鹦鹉洲 ②. 富贵不能淫 ③. 浑欲不胜簪 ④. 去年天气旧亭台 ⑤. 折戟沉沙铁未销 ⑥. 入则无法家拂士 ⑦. 万里夕阳垂地大江流 ⑧. 我报路长嗟日暮 ⑨. 学诗谩有惊人句 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萋、鹦鹉洲、淫、簪、戟、拂、嗟、谩”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（15分） （一）（3分） 8. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 【乙】 晚次鄂州① 卢纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客②昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙③声。 [注释]①这首诗是作者安史之乱后归乡途中所作。②估客：同行的贩货的行商。③鼓鼙（pí）：军用大鼓和小鼓，后也指战事。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 【甲】诗作者把一场战争高度集中在一昼夜的时间里加以表现，用三个画面涵盖了将士们在战争中的主要活动，也反映了战争的艰苦性。 B. 【乙】诗首联中已能“远见汉阳城”，但“犹是”“一日程”，流露出诗人快到故乡的喜悦之情。 C. 两首诗都用寒秋来烘托悲壮的气氛，再加上一个“鼓”声，悲壮的气氛就更浓了。 D. 两首诗都是抒情诗，甲诗表现忘身报国之情，乙诗则表达思乡之情和忧国愁绪。 【答案】B 【解析】 【导语】两首唐诗皆以秋景为底色，意境与情感却截然不同。《雁门太守行》用浓艳色彩绘边塞激战，金鳞、燕脂、夜紫交织，尽显将士浴血报国的豪情壮志；《晚次鄂州》借羁旅见闻抒怀，孤帆、月明、鼓鼙声相融，道尽乱世游子的思乡之愁与忧国之痛。 【详解】本题考查诗歌内容理解辨析。 B.结合【乙】诗首联“云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程”可知，诗人虽远远望见汉阳城，却仍需一天的航程才能抵达，流露的是归乡心切却又无法即刻到达的惆怅与焦灼，而非喜悦之情； 故选B。 （二）（12分） 阅读选文，完成下面小题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 【乙】 贞观初，太宗从容谓侍臣曰：“周武平纣之乱以有天下秦皇因周之衰遂吞六国。其得天下不殊，祚运①长短若此之相悬也？”尚书右仆射②萧瑀进曰：“纣为无道，天下苦之，故八百诸侯不期而会。周室微，六国无罪，秦氏专任智力③，蚕食诸侯。平定虽同，人情则异。”太宗曰：“不然，周既克殷，务弘仁义；秦既得志，专行诈力。非但取之有异，抑亦守之不同。祚之修短，意在兹④乎！” （节选自唐代吴兢《贞观政要》） 【注释】①祚运：国运。②尚书右仆射：尚书省长官。③智力：智诈暴力。④兹：这里。 9. 下面句中加点词意思或用法相同的一项是（ ） A. 域民不以封疆之界 以君之力 B. 固国不以山溪之险 其将固可袭而虏也 C. 天下苦之 必先苦其心志 D. 平定虽同 虽我之死 10. 请把下列句子翻译成现代汉语。 （1）故君子有不战，战必胜矣。 （2）其得天下不殊，祚运长短若此之相悬也？ 11. 请用“/”给下面的句子断句（断三处）。 周 武 平 纣 之 乱 以 有 天 下 秦 皇 因 周 之 衰 遂 吞 六 国 12. 甲文中孟子提出了一个著名的观点“__________”（原文），借讨论战争来论述推行仁政、赢得民心的重要性。乙文中唐太宗举了__________和__________（自己的话）的例子，恰好从正反两面证明了这一观点。 【答案】9. A 10. （1）所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。 （2）他们取得天下没有什么不同，为什么国运长短如此悬殊呢？ 11. 周武平纣之乱/以有天下/秦皇因周之衰/遂吞六国 12. ①. 得道者多助，失道者寡助。 ②. 周灭殷以后，努力推行仁义。 ③. 秦国达到目的以后，一味地施行欺诈和暴力。 【解析】 【导语】两篇短文皆围绕治国之道展开，立论鲜明，互为印证。【甲】文以战争攻守为喻，层层递进，提出“得道多助，失道寡助”的核心主张，强调“人和”与仁政的重要性；【乙】文以周、秦取守天下的正反事例切入，借君臣对话点明“弘仁义则国运长，行诈力则社稷短”的道理。两文以小见大，从理论到史实，深刻阐释民心向背决定国家兴衰的亘古真理，言简意赅，极具说服力。 【9题详解】 本题考查一词多义。 A.都是介词，凭借，依靠； B.动词，巩固/副词，一定，本来； C.动词，苦于、为…… 所苦/使动用法，使……痛苦； D.连词，虽然/连词，即使； 故选A。 【10题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）故：所以、因此；必：必定、一定。 （2）不殊：没有差别；祚运：国运；若此：像这样；相悬：相差悬殊、差别很大。 【11题详解】 本题考查文言断句。 句意：周武王平定商纣王的叛乱而夺取天下，秦始皇趁着周朝的衰微而吞并六国。“周武平纣之乱”“秦皇因周之衰”是主谓宾结构的事件起因，“以有天下”“遂吞六国”是对应的结果，前后因果分明。 故断句：周武平纣之乱/以有天下/秦皇因周之衰/遂吞六国。 【12题详解】 本题考查内容理解。 结合【甲】文“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之”可知，孟子通过战争攻守的道理，提出君主施行仁政则拥护者多、行暴政则众叛亲离的核心观点。由此可知，甲文中孟子提出的著名观点是：得道者多助，失道者寡助。 结合【乙】文“周既克殷，务弘仁义”可知，周朝平定殷商后，致力于弘扬仁义，这是顺应民心的正面做法。结合【乙】文“秦既得志，专行诈力”可知，秦国夺取天下后，一味施行欺诈与暴力，这是背离民心的反面做法。由此可知，唐太宗举的两个例子是周灭殷以后，努力推行仁义和秦国达到目的以后，一味地施行欺诈和暴力。 【点睛】参考译文： 【甲】有利于作战的天气时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。（比如一座）方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围起来攻打它，却不能取胜。包围起来攻打它，一定是得到了有利于作战的天气时令，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气时令比不上有利于作战的地理形势啊。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备并不是不精良，粮食供给并不是不充足，（但守城一方）还是弃城而逃，这是因为有利于作战的地理形势比不上作战中的人心所向、内部团结啊。所以说：使百姓定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界；巩固国防不能靠山河的险要；震慑天下不能靠武器的锐利。能施行仁政的君主，帮助支持他的人就多；不施行仁政的君主，帮助支持他的人就少。帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺的条件，去攻打那连亲属都反对的君主，所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。 【乙】贞观初年，唐太宗神情从容地对身边的大臣说：“周武王平定商纣王的叛乱而夺取天下，秦始皇趁着周朝的衰微而吞并六国。他们取得天下的方式没有差别，为什么国运的长短却如此悬殊呢？” 尚书右仆射萧瑀上前回答说：“商纣王施行暴政，天下百姓深受苦难，所以八百诸侯不约而同地前来会合（讨伐纣王）。周朝衰微的时候，六国并没有罪过，秦国却一味依靠智诈和暴力，像蚕吃桑叶一样逐步吞并诸侯。虽然都是平定天下，但民心的向背却大不相同。”唐太宗说：“不是这样的。周朝战胜殷商之后，致力于弘扬仁义；秦国实现志向之后，却一味地施行欺诈和暴力。他们之间不只是夺取天下的方式不同，更在于守护天下的策略不一样。国运的长短，大概原因就在这里吧！” 三、现代文阅读（31分） （一）（15分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①花窗是中国园林中极具魅力的部分，样式丰富，对其认识可从与墙交接的窗框与主体图案的窗芯两方面去把握。大多园林花窗的边框方整，为方形或长方形，但也有一些变化，如多边形、圆形、扇形等相对规整的几何形，有的则更为自由灵活，如海棠形这样的相对复杂的几何形，以及如石榴形、宝瓶形等多样的自然形，更有甚者已突破完整窗框而与墙面图案融合一体。 ②窗芯图案则更加异彩纷呈，大体也可分为以线条构成而相对抽象的“几何形”、突破线条而相对具象的“自然形”两大类，也有二者的混合。 ③几何形图案又分规则式、自由式及混合式。规则式多由直线或弧线组成，有的全用直线，有的则直线与弧线混用，形成更丰富的组合。自由式的几何形图案往往是基于各种规则图案的变形、重组，通过各种曲折迂回的线条，可以较规则式更为生动而丰富地表现主题。还有一类特殊的自由式图案是直接呈现文字。规则式之间或规则式与自由式之间也可组合成各类新的图案。 ④自然形图案则较为细腻逼真地描绘出人们喜闻乐见的各类事物题材，取材广泛，形态活泼。其中有动植物题材，如沧浪亭中的石榴花窗与桃形花窗，有器物类题材，如虹饮山房中的拂尘、花篮图案花窗，甚至还有人物故事等。自然形图案也有组合，如狮子林中的花卉与棋盘图案花窗。 ⑤自然形图案与几何形图案也有混合使用的情况，如网师园几何形图案花窗中的蝙蝠纹加入了自然形象；也常以几何形图案作为外框或背景，自然形图案为中心。这些变化万千的图案，都表达着一定的意蕴内涵，既有民俗文化中常见的吉祥象征，也有传统文化中的古典风雅。 【材料二】 【材料三】 窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用。有了窗子，内外就发生交流。窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。颐和园乐寿堂差不多四边都是窗子，周围粉墙列着许多小窗，面向湖景，每个窗子都等于一幅小画，李渔所谓“尺幅窗，无心画”。而且同一个窗子，从不同的角度看出去，景色都不相同。这样，画的境界就无限地增多了。明代人有一小诗，可以帮助我们了解窗子的美感作用。“一琴几上闲，数竹窗外碧。帘户寂无人，春风自吹入。” 【材料四】 《红楼梦》第三十五回里面有这么一段话：黛玉便令将（鹦鹉）架摘下来，另挂在月洞窗外的钩上，于是进了屋子，在月洞窗内坐了。吃毕药，只见窗外竹影映入纱来，满屋内阴阴翠润，几簟生凉。黛玉无可释闷，便隔着纱窗挑逗鹦哥作戏，又将素日所喜的诗词也教与它念。 班级开展“博物之旅·传统建筑”主题学习活动，下面是活动的部分环节，请你参与。 13. 知识概述。请概括材料一中第②段至第⑤段的说明内容。 14. 学以致用。仔细观察材料二中的图片，请你从中任选一幅，结合材料一的内容对图片中的窗芯图案设计加以解说。 我选（ ）__________________________________ 15. 方法运用。材料三中的画线句，主要运用了哪些说明方法？有什么作用？ 16. 语言揣摩。说说材料一第①段画线句中的加点词语是如何体现说明文的语言特点的？ 大多园林花窗的边框方整，为方形或长方形。 17. 同中求异。上述材料都与“窗”有关，但文体不同，用意也不同，请分析材料四中“窗”的作用。 【答案】13. 说明了窗芯图案的分类和意蕴内涵。 14. ①. 示例：我选B ②. 狮子林中的琴与冰裂纹组合花窗属于自然形图案与几何形图案混合使用的情况；该花窗以几何形图案中的规则式冰裂纹为背景；以自然形图案古琴为中心；具有古典风雅的意蕴。 15. 举例子、打比方、作引用（引用）；具体形象地说明了窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用，增强了说服力和感染力。 16. “大多”是“大部分”意思，起修饰限制作用；说明了大部分园林花窗的边框方整，并不是所有的园林花窗都是方整的，（也有不方整的）；符合实际情况，体现说明文语言的准确性、严密性。 17. 写出了月洞窗的独特美感；营造出一种阴凉、静谧的氛围（渲染清凉、宁静的气氛）；烘托黛玉内心的孤独和忧郁的情感。 【解析】 【导语】这组阅读材料以“窗”为核心，内容丰富且层次分明。材料一系统介绍园林花窗的形制与图案，兼具科学性与条理性；材料三阐述窗子的园林美学作用，引经据典，意蕴悠长；材料四则借月洞窗营造清冷意境，烘托人物心境，饱含文学色彩。各材料从不同角度诠释“窗”的魅力，兼具知识性与审美性。 【13题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料一第②段“窗芯图案则更加异彩纷呈，大体也可分为以线条构成而相对抽象的‘几何形’、突破线条而相对具象的‘自然形’两大类，也有二者的混合”可知，这一段明确了窗芯图案的整体分类方向。结合材料一第③段“几何形图案又分规则式、自由式及混合式……规则式之间或规则式与自由式之间也可组合成各类新的图案”可知，这一段具体介绍了几何形图案的细分类型及组合方式。结合材料一第④段“自然形图案则较为细腻逼真地描绘出人们喜闻乐见的各类事物题材……自然形图案也有组合”可知，这一段详细说明了自然形图案的题材、特点及组合形式。结合材料一第⑤段“自然形图案与几何形图案也有混合使用的情况……这些变化万千的图案，都表达着一定的意蕴内涵，既有民俗文化中常见的吉祥象征，也有传统文化中的古典风雅”可知，这一段补充了两类图案的混合形式，并点明了窗芯图案的意蕴内涵。 综上，材料一第②段至第⑤段的说明内容是窗芯图案的分类（包括几何形、自然形及二者的混合）和其蕴含的意蕴内涵。 【14题详解】 本题考查图文转换。 先确定所选花窗对应的图案类型（依据材料一的“几何形”“自然形”“混合式”分类）；明确图案的组合形式（背景、中心元素）；结合材料一的意蕴内涵，点明其文化特点。 示例1：我选A。沧浪亭的多种图案组合花窗属于几何形图案的混合式设计；该花窗以直线与弧线混用的规则式几何线条为基础，融入了自由式的曲折纹样；图案组合丰富生动，体现了古典园林的雅致意蕴。 示例2：我选B。狮子林的琴与冰裂纹组合花窗属于自然形与几何形图案的混合形式；该花窗以规则式几何形的冰裂纹为背景框架，以具象的自然形图案“古琴”为核心元素；古琴元素传递出传统文化的古典风雅，契合园林花窗的意蕴内涵。 【15题详解】 本题考查说明方法及作用。 结合材料三“颐和园乐寿堂差不多四边都是窗子，周围粉墙列着许多小窗，面向湖景”可知，这里列举了颐和园乐寿堂的例子，运用了举例子的说明方法，能具体地说明窗子在园林建筑中的应用情况。结合“每个窗子都等于一幅小画”可知，这里将窗子比作小画，运用了打比方的说明方法，形象地体现出窗子框景成画的美感作用。由“李渔所谓‘尺幅窗，无心画’”可知，这里引用了李渔的语句，运用了作引用的说明方法，增强了说明的说服力与文化感染力。 由此可知，这句话通过举例子、打比方、作引用说明方法，具体形象地说明了窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用，同时让说明内容更具说服力和感染力。 【16题详解】 本题考查说明文语言。 结合材料一第①段“大多园林花窗的边框方整，为方形或长方形”可知，句中的“大多”是“大部分”的意思，在这里对“园林花窗的边框方整”这一情况起到了修饰限制的作用。 同时结合该段后文“但也有一些变化，如多边形、圆形、扇形等相对规整的几何形……”可知，“大多”表明并不是所有园林花窗的边框都是方整的，存在边框不方整的情况。“大多”一词的使用符合实际的园林花窗边框样式情况，体现了说明文语言准确、严密的特点。 【17题详解】 本题考查内容理解。 结合材料四“黛玉便令将（鹦鹉）架摘下来，另挂在月洞窗外的钩上，于是进了屋子，在月洞窗内坐了”可知，月洞窗作为具体的场景元素，呈现出独特的形制美感，为下文的景物描写和人物活动提供了依托。 结合材料四“只见窗外竹影映入纱来，满屋内阴阴翠润，几簟生凉”可知，月洞窗让窗外竹影得以映入室内，营造出阴凉、静谧的氛围，赋予场景清雅又略带清冷的基调。 结合材料四“黛玉无可释闷，便隔着纱窗挑逗鹦哥作戏，又将素日所喜的诗词也教与它念”可知，在这样由月洞窗营造的环境中，黛玉的行为尽显孤寂，月洞窗的清冷氛围烘托出黛玉内心的孤独与忧郁。 由此可知，材料四中的月洞窗既展现了独特美感，又营造了特定氛围，更起到了烘托黛玉情感的作用。 （二）（16分） 阅读选文，完成下面小题。 寒夜，三海碗汤圆 刘荒田 ①52年前的1972年，我24岁，以下乡知青的身份在生产大队办的学校教初一。 ②我是语文老师兼班主任。第一次布置作文，题目是《我的家长》。语文科代表把作文簿收齐，放在教导处我的办公桌上。我打开一本本来批改，不禁摇头叹气，有时简直要惊呼：“怎么会这么糟糕！”最惨不忍睹的是伟林的作文。 ③为了他的作文，下午放学后，我把他留在教室，俩人面对面坐着。我打开他的簿子，让他自己念那些七倒八歪的铅笔字。他结结巴巴地念完，我先给予鼓励：“能写出这么多字，很不错嘛！可惜，你一个劲地抄标语、口号，空话多。”他搔了搔钢刷一般的板寸头，小眼睛眨巴，嘻嘻笑着：“老师，我想不出啊！” ④我便让伟林拿着铅笔，我来问，他把答案写下来。“谁是家长？”“爸爸、妈妈。”“很好！”“爸爸做什么工作？”“出勤。”“干什么活？”“犁田、耙田。”“你喜欢爸爸吗？”伟林想了想，忽然得意地挥挥手，说：“昨天生产队去山岗上犁花生地，我爸和我一人扛一张犁，一人赶一头牛。我说，爸，犁田你追不上我。我爸说，敢和我比，来！我的牛牯比我爸的老牛快，赢了他！”我问：“大家都看到了？”“看到了。”“什么反应？”“给我鼓掌，把我爸气得。”我笑着说：“真好！能写下来吗？”“怎么不能？”他咬着铅笔头。我吩咐：“你刚才怎么说就怎么写，写不出的字问我。” ⑤他一笔一画地写，额头冒出黄豆似的汗珠。写完后，我让他念，为他纠正表述不当的地方。我问：“下面该写谁？”他说：“写我妈。我妈在村里有个花名，老师知道吗？”我摇头。他顽皮地压低声音：“我妈叫妙英，村里人都叫她‘生鬼妙’。”我知道，在当地土话里，“生鬼”的意思是生命力旺盛，风风火火。“说说看，妈妈为什么有这个绰号。”他来劲了，说：“生产队在水稻田里做泥砖，晒干以后，搬回村里的队部存放。一块泥砖四十斤，几个后生和我妈打赌，看谁挑最多。我妈问队长挑得多的有没有奖励，队长说第一名奖三斤双蒸米酒。我妈一次挑六块，走得又快，后生们乖乖认输。厉害不？” ⑥我惊叹道：“厉害！写下来！”伟林迟疑了，问我：“我妈要是看到，打我怎么办？”我问：“怎么会？”伟林说：“我的作业本和成绩表，我妈看一次拧我耳朵一次，怕了她。”我说：“这一次肯定是表扬。如果打你，你告诉我。” ⑦我和伟林待了两个小时，他把草稿抄正，交给我。我加了批语，打上85分，全班排名第二。我进行了评讲，着重分析伟林这一篇，还拿它贴堂。一时间，“伟林写出了范文”这一新闻在校园里传开。伟林又高兴又害羞，伏在课桌上，不敢抬头。 ⑧冬天到了。那日，我在教导处改作业，脚被冻得麻木，不停地跺。八点钟，门被推开，冷风灌入。来人是伟林，平日穿的单衣外面加了一件破旧的卫生衣。他向我走来，灯光下，嘴唇发黑。“刘老师，我爸妈要你来我家一趟。”因为冷，他的声音有些颤抖。“有事吗？如果不急，白天去最好。”我说。伟林家在沙坪村，离学校三里多，摸黑走，路上的北风可够受。“今晚去，不能等。”伟林恳切地说。我犹豫了一会儿，“好！”我穿上厚重的棉衣，戴上护耳帽，随伟林走进黑咕隆咚的夜。 ⑨到家了，伟林推开门，得意地喊：“爸妈，老师来啦！”伟林的家暖烘烘的，八仙桌上的煤油灯亮度有限，但灶膛里火光熊熊，把四壁照亮了。我往屋里扫了一眼，这是一户贫困的农家，没有像样的家具，伟林的三个弟妹躺在稻草堆里。伟林的父亲叫阿胜，不善言辞，站起来和我打招呼，对我说了几遍“感谢”，便再也想不出该说什么，开始低头抽水烟。阿妙婶嗓门大，激情满满，夸她的伟林，说全是我的功劳。 ⑩十分钟过去，阿妙婶走到灶台边，揭开锅盖，一手拿海碗，一手拿勺子，从冒着蒸汽的大铁锅里舀了食物，再往碗里撒一把芫荽和青葱花，小心翼翼地端给我。是汤圆。我惊问：“有喜庆啊？”“家里养的猪今早出槽，有了肉票，就从食品站买了些肉回来。早就要答谢老师，不成敬意。”阿妙婶说。孩子们一声欢呼，齐刷刷地从稻草堆里站起，围在灶前。伟林帮妈妈给每个人舀了汤圆。阿胜叔一边喝汤，一边说：“老师，很简陋，难为你了。” ⑪我的嘴里塞满了圆子，必须嚼了咽下才能说话。身为台山人，岂会少吃这种驰名海内外的乡土美食？物资短缺的年代，一年也至少要吃两次——冬至和除夕。阿胜叔夫妇所炮制的一大锅汤圆，论质量，马马虎虎。宽裕点的人家，汤圆里须有腊肠、虾米、扇贝柱、鲢鱼肉饼等。这锅汤圆，只加了萝卜和五花肉。幸亏舍得撒胡椒粉，好吃极了！肚饿不是原因，是气氛的感染。老实巴交的贫苦农民，为了我那微不足道的工作，回馈火一般的心意。 ⑫阿妙婶竟没坐下来，就站在我旁边吃，为的是监督。我的海碗一见底，她就拿走，问也不问，又舀来一碗。我手捧第三碗，吃了一半，隐隐感到气氛变了，把目光投向四个孩子。再瞄瞄灶上，刚才满登登的一锅汤圆，剩下不多了。我顿时明白，孩子们还想吃，但被妈妈严厉的眼色制止了。我惭愧无比，但又怎么好意思忤逆主人呢？搁下碗，打一个痛快的饱嗝。看手表，已过十点，谢过主人，回家去。阿胜叔要儿子送我，我坚决拒绝。 ⑬路上，星光如水，心里的暖意莫可名状。 18. 统观全文，文中写了“我”哪几件事？请简要概括。 19. 选文写法有抑有扬，富于变化。试找出相关段落，结合具体内容说说这种写法有什么表达效果。 20. 结合选文内容，揣摩第⑧段画线句，说说你对人物此时心理活动的理解。 我犹豫了一会儿，“好！”我穿上厚重的棉衣，戴上护耳帽，随伟林走进黑咕隆咚的夜。 21. 从词语角度，赏析选文中第⑫段画线句子的表达效果。 我的海碗一见底，她就拿走，问也不问，又舀来一碗。 22. 选文中的“我”是一位智慧型老师。学校有幸邀请到了文中的这位老师，为大家做了关于写作的讲座。讲座结束后，学生会起草了一封感谢信，请你结合文章内容将感谢信补充完整。 尊敬的老师： 您好！谢谢您来校为我们做了关于写作的讲座！感谢您用丰富的知识和实践的经验为我们打开了写作的大门，您教会了我们写作应该__________、__________、__________，我们会将这些“法宝”应用到写作实践中。在此，献上我们最诚挚的敬意，并祝您身体健康，工作顺利！ 此致 敬礼！ 学生会 2025年1月7日 【答案】18. （1）我一步步帮助（引导）不会写作文的伟林写出范文。 （2）寒冬夜里，我受邀到伟林家，吃了三海碗饱含谢意的汤圆，心里感到无比温暖。 19. 示例：选文第2段写伟林的作文惨不忍睹，接下来写我一步步引导他，到第7段他写出范文这一新闻在校园里传开，这是先抑后扬。 表达效果：一是使文章波澜起伏，富于变化，二是前后对比，突出“我”的教育智慧和对学生的影响。 20. 写出“我”内心由矛盾到下定决心的过程；因为冬夜，天冷路黑，伟林家距离又远，怕路上受罪，所以不想去。看到伟林冒着严寒来请，又恳切，担心有急事，所以最终决定前往。 21. 三个词强调动作连贯，一气呵成；生动准确地写出阿妙婶为我添汤圆的急切麻利突出她的热情淳朴，向我表达谢意的真诚。 22. ①. 示例：少说空话 ②. 有真情实感 ③. 表述恰当 【解析】 【导语】这篇散文以温情笔触回溯知青执教岁月，聚焦“辅导作文”与“寒夜吃汤圆”两件小事，叙事质朴细腻。作者通过细节刻画塑造丰满人物：耐心引导学生的“我”、淳朴热忱的伟林父母跃然纸上。全文以小见大，将师生情、乡土情融入日常片段，语言饱含暖意，既再现了特定年代的生活质感，又传递出人与人之间真诚联结的珍贵，平淡中见深情，极具感染力。 【18题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第③段“我把他留在教室，俩人面对面坐着”、第④段“我便让伟林拿着铅笔，我来问，他把答案写下来”、第⑦段“我加了批语，打上85分，全班排名第二。我进行了评讲，着重分析伟林这一篇，还拿它贴堂”可知，“我”通过问答引导的方式，帮助作文空洞的伟林写出了真实具体的内容，并将其作文评为范文，贴堂展示。 结合第⑧段“八点钟，门被推开，冷风灌入。来人是伟林……随伟林走进黑咕隆咚的夜”、第⑩段“阿妙婶走到灶台边，揭开锅盖……端给我。是汤圆”、第⑫段“我的海碗一见底，她就拿走，问也不问，又舀来一碗。我手捧第三碗”、第⑬段“路上，星光如水，心里的暖意莫可名状”可知，寒冬夜晚“我”应伟林父母之邀前往他家，吃下了三海碗汤圆，内心被这家人的真诚谢意温暖。 由此可知，全文围绕“我”写了两件事：一是引导帮助伟林写出作文范文；二是寒夜受邀去伟林家吃汤圆，心生暖意。 【19题详解】 本题考查表现手法及作用。 结合第②段“最惨不忍睹的是伟林的作文”可知，这里先点明伟林的作文质量极差，是抑笔，突出其写作能力的薄弱。结合第③段“我把他留在教室，俩人面对面坐着”、第④段“我便让伟林拿着铅笔，我来问，他把答案写下来”、第⑦段“我加了批语，打上85分，全班排名第二。我进行了评讲，着重分析伟林这一篇，还拿它贴堂”可知，“我”通过耐心引导，让伟林写出了高分范文并被贴堂表扬，这是扬笔，展现出伟林作文的巨大进步。由此可知，作者运用了先抑后扬的写法，既让文章情节有波澜、富于变化，又通过前后对比，突出了“我”的教育智慧以及对学生产生的积极影响。 【20题详解】 本题考查人物心理。 结合第⑧段“那日，我在教导处改作业，脚被冻得麻木，不停地跺”“伟林家在沙坪村，离学校三里多，摸黑走，路上的北风可够受”可知，冬夜天气寒冷，道路漆黑且距离不短，“我”担心夜间赶路会受罪，因此内心有些不情愿。结合第⑧段“来人是伟林，平日穿的单衣外面加了一件破旧的卫生衣”“今晚去，不能等”“伟林恳切地说”可知，伟林冒着严寒前来邀请，态度十分恳切，还强调事情紧急不能拖延，“我”因此顾虑打消，下定决心前往。由此可知，这句话写出了“我”从犹豫矛盾到下定决心的心理过程，既体现出冬夜赶路的艰难，也表现出“我”对学生的重视。 【21题详解】 本题考查词句理解赏析。 结合第⑫段“我的海碗一见底，她就拿走，问也不问，又舀来一碗”可知，句中“一”表条件关系，指“海碗见底”这个条件一满足，后续动作就立刻发生；“就”表承接，强化了“拿走碗”动作的及时性，体现出阿妙婶观察的细致与反应的迅速；“又”表重复，说明这不是第一次添汤圆，而是主动再次为“我”舀取。三个词语连用，让“见底—拿走—添碗”的动作衔接得连贯流畅、一气呵成。由此可知这三个词语精准生动地刻画了阿妙婶为“我”添汤圆时的急切与麻利，突出了她淳朴热情的性格，以及对“我”帮助伟林的真诚谢意。 【22题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第③段“你一个劲地抄标语、口号，空话多”可知，“我”指出伟林作文的问题在于空话过多，这体现出“我”倡导写作应少说空话的理念。 结合第④段“你刚才怎么说就怎么写”、第⑤段引导伟林写下父亲犁田比拼、母亲挑泥砖打赌的真实经历可知，“我”引导学生从生活中选取真实素材，用朴实的语言记录真实感受，这体现出“我”倡导写作应有真情实感的理念。 结合第⑤段“为他纠正表述不当地方”可知，“我”在指导伟林写作时，会修正其不恰当的表达，帮助他规范语言，这体现出“我”倡导写作应表述恰当的理念。 四、写作（满分50分） 请从下面两题中任选一题作文。 （一） 23. 对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于鲁迅来说，那没有民族偏见的藤野先生，是一缕芬芳；对于居里夫人来说，那蓝色荧光的奇观，是一缕芬芳……在你的生活中，也一定有这样一缕独特的芬芳，幸福着你的岁月，温暖着你的时光。 请联系你的学习和生活经历，以《那一缕芬芳》为题，写一篇文章。 要求：（1）自选角度，立意自定，文体自选，不少于600字（诗歌、戏剧除外）； （2）字迹工整，书写规范，卷面整洁； （3）文中请不要透露个人信息； （4）文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 那一缕芬芳 时光的沙漏发出淡淡的摩擦声。有份甜美的记忆绽放成花朵，其迷人的馨香充盈着我平凡的生命…… “长亭外，古道边，芳草碧连天……”家乡的天空永远是湛蓝的，云朵永远是洁白的，而外婆的面容是慈爱的。 年幼时，每逢油菜花开，外婆就会牵着我的小手在花海中信步漫游，闲适安逸。大片大片金黄的油菜花，微风吹过，花枝摇曳，花香飘散，空气中弥漫着喜悦的气息，花粉调皮地伏在我发梢，也落在外婆的肩头。蜜蜂在花间扑着翅膀，忙着采蜜。油菜花秆上偶有花瓣凋零结了籽的，长长细细的像四季豆一样还鼓出几个“小肚子”，甚是可爱。 微风拂散外婆的发丝，她下蹲抱起我，问我是否看见了田野的尽头，说只要人的心像油菜花一样阳光，总能脚踩繁花，走向明媚的远方。我似懂非懂地点点头。我轻歪小脑袋看她，忽觉她的脸似油菜花一样迷人，也将这一刻深深印到我心里。我摘了一朵小花儿，给外婆戴上；又摘了一朵握在手里，生怕它长了翅膀，偷偷从我手心里飞走。 夕阳西下，外婆坐在家门前的石凳上，看着我在满院子里不知疲倦地跑着、跳着。她偶尔轻轻呼唤我的小名，我便笑嘻嘻地跑向石凳上。她慈爱地抱起我，把我放在她的膝盖上，轻轻地摸着我的头。她轻轻摇着我，哼起山歌，一字一句，轻轻柔柔的，沉在她的岁月里，脸上漾起油菜花般的笑容，那一刻，我虽少不知事，却也听得入了迷。 每当看见油菜花，总会想起外婆那慈爱的脸，好似有一缕灿烂的阳光照进心头！ 时光嘀嗒往前走，故乡那片油菜花地，沁人心脾的香味混合着童年的天真可爱，饱含外婆的浓浓爱意，它们均幻化成记忆里那盛开的油菜花，一缕缕芬芳时刻温暖着我的生命…… 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目“那一缕芬芳”是一个偏正短语，中心词是“芬芳”，其本义是香、香气。阅读提示语可知，“芬芳”一词可实可虚，可以是自然界的花草山石；可以是生活中的人、物、事、景；也可以是文学作品中人物、场面等“定格、滋生、沉淀”在生活中，给你美的情感、美的感悟、美的思想，“幸福着你的岁月，温暖着你的时光”。也就是说生活中的美的人，美的物，美的事，美的景，在你的心中留下了美好的感受。“一缕”是数量的界定，决定了文章描写主体的唯一性与贯穿性。“那”提示我们写回忆性内容。写作时要交代清楚“那一缕芬芳”留下深刻体验的原因和过程，以表达自己对生活的美好体验。 第二，选材构思。本题适合写记叙文。“芬芳”的内涵丰富，可选的材料就很多样。结合个人的积累和生活经历，确定立意，然后选择恰当的素材表情达意。从成长路上来自朋友、老师、亲人的关心呵护方面选材，去赞美生活中的真善美，进而表达感恩之心；也可以写自己的坚强、勇敢、自信、乐观，用这一“芬芳”催我成长、成熟；也可以选取陌生人的一个微笑，一个动作为留存心底的“芬芳”；还可以运用寓情于景的手法，自然界的一花、一草、一物给我的人生启示，表现一种特殊的“芬芳”；或者写历史上或文学名著中的某个人物是如何成为心目中的芬芳的，如飘逸洒脱的诗仙李白，铁骨铮铮的文天祥等。写作时，可以适当的创新形式，比如加一个与主题相关的题记；也可以使用几个小标题，串联起自己发现的几个生活中的画面；使文章层次清晰，能更好地表达文章的中心。 （二） 24. “赢”，不仅指功成名就，也不仅指在和他人的较量中占上风，超越自我。在设定挑战、寻求突破的过程里，取得货真价实的成长和进步就是对“赢”最恰切的解释。有没有一次改变，曾让你深以为傲？有没有一次超越，让你解锁了不一样的自己？ 请以“赢”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）自选角度，立意自定，文体自选，不少于600字（诗歌、戏剧除外）； （2）字迹工整，书写规范，卷面整洁； （3）文中请不要透露个人信息； （4）文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 赢在坚持，胜在自我 世人常将“赢”等同于战胜他人、功成名就，却忽略了最珍贵的赢——超越自我。正如长跑路上，不必与他人争快慢，能突破自己的极限，便是真正的赢家。在我看来，赢的真谛，藏在直面不足的勇气里，更藏在日复一日的坚持中。 赢的前提，是敢于正视短板，主动发起挑战。初一时，我的长跑成绩始终在及格线边缘徘徊，每次冲过终点线都气喘吁吁、狼狈不堪，渐渐对长跑心生畏惧。直到体育老师告诉我：“真正的对手不是同学，是那个害怕困难的自己。”这句话点醒了我，我决定向自己发起挑战，把“跑进及格线”定为第一个小目标。正视不足需要勇气，而这份勇气，正是开启“赢”的钥匙。 赢的关键，是日积月累的坚持，而非一时的热血。为了提升成绩，我制定了详细的训练计划：每天放学后绕操场跑两圈，周末去公园练习耐力。刚开始，每一步都异常艰难，跑到一半就想放弃。但我告诉自己，哪怕多坚持一米，也是一种胜利。慢慢地，我从跑两圈就腿软，到能轻松跑完五圈；从冲刺时的力不从心，到能平稳保持节奏。坚持的过程或许枯燥，但每一次微小的进步，都在向“赢”靠近。 期末考试的长跑测试中，我跟着自己的节奏稳步前进，最后冲刺时，我超越了过去的自己，顺利跑进及格线。当听到成绩的那一刻，我深知，这次的“赢”，无关排名，无关他人，只在于我战胜了畏惧，突破了极限。 真正的赢，从来不是与他人的较量，而是自我的超越。它不需要惊天动地的成就，只要我们敢于正视不足、坚持前行，每一次突破自我的成长，都是对“赢”最好的诠释。愿我们都能在成长路上，以坚持为翼，不断超越自我，收获属于自己的“赢”。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意。这是一篇以“赢”为话题的作文，需跳出“战胜他人”的固有认知，紧扣材料中“超越自我、获得成长进步”的核心内涵立意。题目要求围绕“改变”与“超越”展开，凸显“赢”的内在价值——并非外在的功成名就，而是自我突破过程中的真实成长。写作时可从成长中的挑战、克服的困难、突破的局限等角度切入，立意方向可确定为：“赢”是对自我的挑战与超越，是成长路上的每一步突破；“赢”藏在坚持的过程里，而非仅在结果的辉煌中；接纳不完美，实现自我提升便是真正的“赢”。需通过具体事例传递积极向上的态度，让读者感受到“赢”的多元定义与成长意义，避免空泛议论，要以真实体验凸显主题。 2.选材构思。若写记叙文，整体构思思路为“以事喻理”，采用“引出话题—叙述经历—感悟升华”的结构，开篇用议论或抒情引出对“赢”的理解；中间详细叙述自我突破的经历，通过细节展现挑战过程中的挣扎与坚持；结尾升华主旨，点明此次经历如何诠释“赢”的内涵。可写学习上的突破，比如数学成绩长期落后，通过制定计划、每日刷题、主动请教，最终在期末考中取得显著进步，战胜了畏难的自己，这便是“赢”；或写技能上的超越，比如初学游泳时因呛水而恐惧，多次想放弃，最终在教练鼓励下克服心理障碍，学会换气、游完整程，突破自我局限即是“赢”；还可写性格上的改变，比如原本内向胆怯，为挑战自己主动报名班级演讲，反复练习后顺利完成演讲，战胜了自卑，实现了自我超越，这就是“赢”。写作技巧上，可运用细节描写刻画挑战过程中的心理变化，如刷题时的烦躁、演讲前的紧张；运用对比手法，如前后成绩、技能水平、性格状态的差异，凸显成长与突破；结尾通过议论抒情升华主题，点明“赢”的本质是自我成长，增强文章感染力。 若写议论文，核心是紧扣“赢的本质是自我超越”立意，遵循“引论—本论—结论”的经典结构。引论可由名言、生活现象切入，明确中心论点，如“真正的赢，是对自我的突破与超越”，避免将“赢”窄化为战胜他人。本论部分需分2-3个分论点层层递进，可选角度：一是赢的前提是直面不足，敢于设定挑战；二是赢的关键是坚持与积累，而非急功近利；三是赢的价值在于成长本身，而非结果的炫耀。每个分论点需搭配贴合初中生生活的论据，如身边同学突破弱项的实例、名人自我超越的简例（如爱迪生反复试验发明电灯），再结合道理论证深化观点。结论部分总结全文，回扣中心，可联系自身呼吁主动突破，践行“赢”的真谛。写作中要注意论点明确、论据典型，论证逻辑清晰，语言简洁有力，避免空泛议论。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度（上）学期期末教学质量检测 八年级语文试卷 ※说明： 1.考试时间130分钟，试卷满分120分。 2.所有试题必须在专用答题卡上作答，在试题或草纸上答题无效。 一、积累与运用（共24分） 1. 下图是明末清初画家石涛根据陶渊明的诗《饮酒》所绘。请欣赏这幅画，并用楷体将这首诗中最符合画作意境的两句诗正确、规范地书写在田字格内。（含标点符号）。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①简牍，指中国古代书写用的竹简和木片，实际上是竹简、木简、竹牍、木牍的总称。②将竹、木劈成狭长的小条，称作“简”；剖为较宽的片状，就是“牍”；削成多面体，则叫“觚”。③在纸普及以前，简牍为中国书籍的最主要形式，是文字传承和传播的重要__________。④现如今，随着__________和研究工作的深入，简牍中蕴藏的文化密码不断被破译，那些__________在字里行间的古代智慧和人间烟火，穿过岁月的长河__________……⑤通过简牍记录了古代社会政治、经济、文化等方面的重要信息，为人们提供了历史研究的宝贵资料，让我们了解到中国古代文明的辉煌，从而知所来、明所往。 2. 下列词语依次填入文中横线上最恰当的一项是（ ） A. 记载 释读 积淀 历久弥新 B. 载体 诠释 积淀 焕然一新 C. 记载 诠释 沉淀 焕然一新 D. 载体 释读 沉淀 历久弥新 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） A. “狭长”和“最”都是副词，“简牍”和“以前”都是名词。 B. “研究工作”是补充短语，“知所来”“明所往”都是动宾短语。 C. 句④中“简牍中蕴藏的文化密码不断被破译”一句的主干是“密码被破译”。 D. 句⑤中的画线部分是病句，病因是缺少主语，可以去掉“通过”或“为”。 4. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 迂腐（yū） 濒临（bīng） 残损（sǔn） 坦荡如抵（dǐ） B. 天堑（qiàn） 倔强（juè） 倒悬（dào） 诚惶诚恐（huáng） C. 题跋（bá） 愚钝（yú） 推崇（chóng） 重峦叠嶂（zhàng） D. 丘壑（hè） 喧嚣（xiāo） 遒劲（jìn） 交头结耳（jiē） 5. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 有些古人的称呼与地名有关，杜甫曾居住在长安城南的少陵，故称“杜少陵”，杜牧晚年居住在长安南樊川，故称“杜樊川”。 B. 司马迁，字善长，西汉历史学家。他所撰写的《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇。 C. 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔写科普巨著，行文活泼，语言诙谐，常常以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。 D. 《红星照耀中国》是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的，作者从多方面展示共产党人的生活经历和革命精神。 6. 根据书中内容，从下面备选人物中选择一位为其设计雕像。请你对雕像进行描述（描述角度：场景、外貌、神态、动作等）。示例仅供参考。 示例： 人物：彭德怀。 书中依据：彭德怀指挥红二师进行爬山演习。 雕像描述：他精神饱满，神情坚毅，左腿弯曲，踩在石头上，右腿直立，左手叉腰，右手高举，张嘴呼喊，似乎在指挥战士们“冲啊”。 备选人物：毛泽东 周恩来 朱德 所选人物：_____________书中依据：_____________ 雕像描述：________________________________________ 7. 诗文填空。（请规范书写） （1）晴川历历汉阳树，__________。 （2）__________，贫贱不能移，威武不能屈。 （3）白头搔更短，__________。 （4）一曲新词酒一杯，__________ （5）__________，自将磨洗认前朝。 （6）__________，出则无敌国外患者，国恒亡。 （7）金陵城上西楼，倚清秋。__________。 （8）李清照的《渔家傲》，借梦境中与天帝的对话，表达了对自己空有一身文学才华却屡遭丧乱，甚至连个人的安定幸福都无法保障的不满的句子是：“__________，__________。” 二、古诗文阅读（15分） （一）（3分） 8. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 【乙】 晚次鄂州① 卢纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客②昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙③声。 [注释]①这首诗是作者安史之乱后归乡途中所作。②估客：同行的贩货的行商。③鼓鼙（pí）：军用大鼓和小鼓，后也指战事。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 【甲】诗作者把一场战争高度集中在一昼夜的时间里加以表现，用三个画面涵盖了将士们在战争中的主要活动，也反映了战争的艰苦性。 B. 【乙】诗首联中已能“远见汉阳城”，但“犹是”“一日程”，流露出诗人快到故乡的喜悦之情。 C. 两首诗都用寒秋来烘托悲壮的气氛，再加上一个“鼓”声，悲壮的气氛就更浓了。 D. 两首诗都是抒情诗，甲诗表现忘身报国之情，乙诗则表达思乡之情和忧国愁绪。 （二）（12分） 阅读选文，完成下面小题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 【乙】 贞观初，太宗从容谓侍臣曰：“周武平纣之乱以有天下秦皇因周之衰遂吞六国。其得天下不殊，祚运①长短若此之相悬也？”尚书右仆射②萧瑀进曰：“纣为无道，天下苦之，故八百诸侯不期而会。周室微，六国无罪，秦氏专任智力③，蚕食诸侯。平定虽同，人情则异。”太宗曰：“不然，周既克殷，务弘仁义；秦既得志，专行诈力。非但取之有异，抑亦守之不同。祚之修短，意在兹④乎！” （节选自唐代吴兢《贞观政要》） 【注释】①祚运：国运。②尚书右仆射：尚书省长官。③智力：智诈暴力。④兹：这里。 9. 下面句中加点词意思或用法相同的一项是（ ） A. 域民不以封疆之界 以君之力 B. 固国不以山溪之险 其将固可袭而虏也 C. 天下苦之 必先苦其心志 D. 平定虽同 虽我之死 10. 请把下列句子翻译成现代汉语。 （1）故君子有不战，战必胜矣。 （2）其得天下不殊，祚运长短若此之相悬也？ 11. 请用“/”给下面句子断句（断三处）。 周 武 平 纣 之 乱 以 有 天 下 秦 皇 因 周 之 衰 遂 吞 六 国 12. 甲文中孟子提出了一个著名的观点“__________”（原文），借讨论战争来论述推行仁政、赢得民心的重要性。乙文中唐太宗举了__________和__________（自己的话）的例子，恰好从正反两面证明了这一观点。 三、现代文阅读（31分） （一）（15分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①花窗是中国园林中极具魅力的部分，样式丰富，对其认识可从与墙交接的窗框与主体图案的窗芯两方面去把握。大多园林花窗的边框方整，为方形或长方形，但也有一些变化，如多边形、圆形、扇形等相对规整的几何形，有的则更为自由灵活，如海棠形这样的相对复杂的几何形，以及如石榴形、宝瓶形等多样的自然形，更有甚者已突破完整窗框而与墙面图案融合一体。 ②窗芯图案则更加异彩纷呈，大体也可分为以线条构成而相对抽象的“几何形”、突破线条而相对具象的“自然形”两大类，也有二者的混合。 ③几何形图案又分规则式、自由式及混合式。规则式多由直线或弧线组成，有的全用直线，有的则直线与弧线混用，形成更丰富的组合。自由式的几何形图案往往是基于各种规则图案的变形、重组，通过各种曲折迂回的线条，可以较规则式更为生动而丰富地表现主题。还有一类特殊的自由式图案是直接呈现文字。规则式之间或规则式与自由式之间也可组合成各类新的图案。 ④自然形图案则较为细腻逼真地描绘出人们喜闻乐见的各类事物题材，取材广泛，形态活泼。其中有动植物题材，如沧浪亭中的石榴花窗与桃形花窗，有器物类题材，如虹饮山房中的拂尘、花篮图案花窗，甚至还有人物故事等。自然形图案也有组合，如狮子林中的花卉与棋盘图案花窗。 ⑤自然形图案与几何形图案也有混合使用的情况，如网师园几何形图案花窗中的蝙蝠纹加入了自然形象；也常以几何形图案作为外框或背景，自然形图案为中心。这些变化万千的图案，都表达着一定的意蕴内涵，既有民俗文化中常见的吉祥象征，也有传统文化中的古典风雅。 【材料二】 【材料三】 窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用。有了窗子，内外就发生交流。窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。颐和园乐寿堂差不多四边都是窗子，周围粉墙列着许多小窗，面向湖景，每个窗子都等于一幅小画，李渔所谓“尺幅窗，无心画”。而且同一个窗子，从不同的角度看出去，景色都不相同。这样，画的境界就无限地增多了。明代人有一小诗，可以帮助我们了解窗子的美感作用。“一琴几上闲，数竹窗外碧。帘户寂无人，春风自吹入。” 材料四】 《红楼梦》第三十五回里面有这么一段话：黛玉便令将（鹦鹉）架摘下来，另挂在月洞窗外的钩上，于是进了屋子，在月洞窗内坐了。吃毕药，只见窗外竹影映入纱来，满屋内阴阴翠润，几簟生凉。黛玉无可释闷，便隔着纱窗挑逗鹦哥作戏，又将素日所喜的诗词也教与它念。 班级开展“博物之旅·传统建筑”主题学习活动，下面是活动部分环节，请你参与。 13. 知识概述。请概括材料一中第②段至第⑤段的说明内容。 14. 学以致用。仔细观察材料二中的图片，请你从中任选一幅，结合材料一的内容对图片中的窗芯图案设计加以解说。 我选（ ）__________________________________ 15. 方法运用。材料三中的画线句，主要运用了哪些说明方法？有什么作用？ 16. 语言揣摩。说说材料一第①段画线句中的加点词语是如何体现说明文的语言特点的？ 大多园林花窗的边框方整，为方形或长方形。 17. 同中求异。上述材料都与“窗”有关，但文体不同，用意也不同，请分析材料四中“窗”的作用。 （二）（16分） 阅读选文，完成下面小题。 寒夜，三海碗汤圆 刘荒田 ①52年前的1972年，我24岁，以下乡知青的身份在生产大队办的学校教初一。 ②我是语文老师兼班主任。第一次布置作文，题目是《我的家长》。语文科代表把作文簿收齐，放在教导处我的办公桌上。我打开一本本来批改，不禁摇头叹气，有时简直要惊呼：“怎么会这么糟糕！”最惨不忍睹的是伟林的作文。 ③为了他的作文，下午放学后，我把他留在教室，俩人面对面坐着。我打开他的簿子，让他自己念那些七倒八歪的铅笔字。他结结巴巴地念完，我先给予鼓励：“能写出这么多字，很不错嘛！可惜，你一个劲地抄标语、口号，空话多。”他搔了搔钢刷一般的板寸头，小眼睛眨巴，嘻嘻笑着：“老师，我想不出啊！” ④我便让伟林拿着铅笔，我来问，他把答案写下来。“谁是家长？”“爸爸、妈妈。”“很好！”“爸爸做什么工作？”“出勤。”“干什么活？”“犁田、耙田。”“你喜欢爸爸吗？”伟林想了想，忽然得意地挥挥手，说：“昨天生产队去山岗上犁花生地，我爸和我一人扛一张犁，一人赶一头牛。我说，爸，犁田你追不上我。我爸说，敢和我比，来！我的牛牯比我爸的老牛快，赢了他！”我问：“大家都看到了？”“看到了。”“什么反应？”“给我鼓掌，把我爸气得。”我笑着说：“真好！能写下来吗？”“怎么不能？”他咬着铅笔头。我吩咐：“你刚才怎么说就怎么写，写不出的字问我。” ⑤他一笔一画地写，额头冒出黄豆似的汗珠。写完后，我让他念，为他纠正表述不当的地方。我问：“下面该写谁？”他说：“写我妈。我妈在村里有个花名，老师知道吗？”我摇头。他顽皮地压低声音：“我妈叫妙英，村里人都叫她‘生鬼妙’。”我知道，在当地土话里，“生鬼”的意思是生命力旺盛，风风火火。“说说看，妈妈为什么有这个绰号。”他来劲了，说：“生产队在水稻田里做泥砖，晒干以后，搬回村里的队部存放。一块泥砖四十斤，几个后生和我妈打赌，看谁挑最多。我妈问队长挑得多的有没有奖励，队长说第一名奖三斤双蒸米酒。我妈一次挑六块，走得又快，后生们乖乖认输。厉害不？” ⑥我惊叹道：“厉害！写下来！”伟林迟疑了，问我：“我妈要是看到，打我怎么办？”我问：“怎么会？”伟林说：“我的作业本和成绩表，我妈看一次拧我耳朵一次，怕了她。”我说：“这一次肯定是表扬。如果打你，你告诉我。” ⑦我和伟林待了两个小时，他把草稿抄正，交给我。我加了批语，打上85分，全班排名第二。我进行了评讲，着重分析伟林这一篇，还拿它贴堂。一时间，“伟林写出了范文”这一新闻在校园里传开。伟林又高兴又害羞，伏在课桌上，不敢抬头。 ⑧冬天到了。那日，我在教导处改作业，脚被冻得麻木，不停地跺。八点钟，门被推开，冷风灌入。来人是伟林，平日穿的单衣外面加了一件破旧的卫生衣。他向我走来，灯光下，嘴唇发黑。“刘老师，我爸妈要你来我家一趟。”因为冷，他的声音有些颤抖。“有事吗？如果不急，白天去最好。”我说。伟林家在沙坪村，离学校三里多，摸黑走，路上的北风可够受。“今晚去，不能等。”伟林恳切地说。我犹豫了一会儿，“好！”我穿上厚重的棉衣，戴上护耳帽，随伟林走进黑咕隆咚的夜。 ⑨到家了，伟林推开门，得意地喊：“爸妈，老师来啦！”伟林的家暖烘烘的，八仙桌上的煤油灯亮度有限，但灶膛里火光熊熊，把四壁照亮了。我往屋里扫了一眼，这是一户贫困的农家，没有像样的家具，伟林的三个弟妹躺在稻草堆里。伟林的父亲叫阿胜，不善言辞，站起来和我打招呼，对我说了几遍“感谢”，便再也想不出该说什么，开始低头抽水烟。阿妙婶嗓门大，激情满满，夸她的伟林，说全是我的功劳。 ⑩十分钟过去，阿妙婶走到灶台边，揭开锅盖，一手拿海碗，一手拿勺子，从冒着蒸汽的大铁锅里舀了食物，再往碗里撒一把芫荽和青葱花，小心翼翼地端给我。是汤圆。我惊问：“有喜庆啊？”“家里养的猪今早出槽，有了肉票，就从食品站买了些肉回来。早就要答谢老师，不成敬意。”阿妙婶说。孩子们一声欢呼，齐刷刷地从稻草堆里站起，围在灶前。伟林帮妈妈给每个人舀了汤圆。阿胜叔一边喝汤，一边说：“老师，很简陋，难为你了。” ⑪我的嘴里塞满了圆子，必须嚼了咽下才能说话。身为台山人，岂会少吃这种驰名海内外的乡土美食？物资短缺的年代，一年也至少要吃两次——冬至和除夕。阿胜叔夫妇所炮制的一大锅汤圆，论质量，马马虎虎。宽裕点的人家，汤圆里须有腊肠、虾米、扇贝柱、鲢鱼肉饼等。这锅汤圆，只加了萝卜和五花肉。幸亏舍得撒胡椒粉，好吃极了！肚饿不是原因，是气氛的感染。老实巴交的贫苦农民，为了我那微不足道的工作，回馈火一般的心意。 ⑫阿妙婶竟没坐下来，就站在我旁边吃，为的是监督。我的海碗一见底，她就拿走，问也不问，又舀来一碗。我手捧第三碗，吃了一半，隐隐感到气氛变了，把目光投向四个孩子。再瞄瞄灶上，刚才满登登的一锅汤圆，剩下不多了。我顿时明白，孩子们还想吃，但被妈妈严厉的眼色制止了。我惭愧无比，但又怎么好意思忤逆主人呢？搁下碗，打一个痛快的饱嗝。看手表，已过十点，谢过主人，回家去。阿胜叔要儿子送我，我坚决拒绝。 ⑬路上，星光如水，心里的暖意莫可名状。 18. 统观全文，文中写了“我”哪几件事？请简要概括。 19. 选文写法有抑有扬，富于变化。试找出相关段落，结合具体内容说说这种写法有什么表达效果。 20. 结合选文内容，揣摩第⑧段画线句，说说你对人物此时心理活动的理解。 我犹豫了一会儿，“好！”我穿上厚重的棉衣，戴上护耳帽，随伟林走进黑咕隆咚的夜。 21. 从词语角度，赏析选文中第⑫段画线句子的表达效果。 我的海碗一见底，她就拿走，问也不问，又舀来一碗。 22. 选文中的“我”是一位智慧型老师。学校有幸邀请到了文中的这位老师，为大家做了关于写作的讲座。讲座结束后，学生会起草了一封感谢信，请你结合文章内容将感谢信补充完整。 尊敬的老师： 您好！谢谢您来校为我们做了关于写作的讲座！感谢您用丰富的知识和实践的经验为我们打开了写作的大门，您教会了我们写作应该__________、__________、__________，我们会将这些“法宝”应用到写作实践中。在此，献上我们最诚挚的敬意，并祝您身体健康，工作顺利！ 此致 敬礼！ 学生会 2025年1月7日 四、写作（满分50分） 请从下面两题中任选一题作文。 （一） 23. 对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于鲁迅来说，那没有民族偏见的藤野先生，是一缕芬芳；对于居里夫人来说，那蓝色荧光的奇观，是一缕芬芳……在你的生活中，也一定有这样一缕独特的芬芳，幸福着你的岁月，温暖着你的时光。 请联系你的学习和生活经历，以《那一缕芬芳》为题，写一篇文章。 要求：（1）自选角度，立意自定，文体自选，不少于600字（诗歌、戏剧除外）； （2）字迹工整，书写规范，卷面整洁； （3）文中请不要透露个人信息； （4）文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 （二） 24. “赢”，不仅指功成名就，也不仅指在和他人的较量中占上风，超越自我。在设定挑战、寻求突破的过程里，取得货真价实的成长和进步就是对“赢”最恰切的解释。有没有一次改变，曾让你深以为傲？有没有一次超越，让你解锁了不一样的自己？ 请以“赢”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）自选角度，立意自定，文体自选，不少于600字（诗歌、戏剧除外）； （2）字迹工整，书写规范，卷面整洁； （3）文中请不要透露个人信息； （4）文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $