珍爱国宝-秦始皇陵及秦兵马俑（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术四年级下册

《珍爱国宝-秦始皇陵及秦兵马俑》教学设计-2025-2026学年人教版小学美术四年级下册 一、学情分析 四年级学生已具备一定的认知水平和审美能力，形象思维较为活跃，对历史文物、古代文化有着浓厚的好奇心，但历史知识储备较为薄弱，对秦始皇陵及秦兵马俑的历史背景、艺术价值了解较少。他们能够初步运用观察、比较、讨论等方式开展学习，语言表达能力和合作探究能力逐步提升，能够结合图片、视频等直观素材，理解简单的美术作品和文物特点，但对文物的艺术风格、文化内涵的解读能力较弱，缺乏对国宝的保护意识和民族自豪感。本节课将结合学生的认知特点，通过直观展示、互动探究、案例分析等形式，引导学生走近秦兵马俑，了解其艺术特色和历史价值，培养学生的核心素养和爱国情怀。 二、教材分析 《珍爱国宝-秦始皇陵及秦兵马俑》是人教版小学美术四年级下册欣赏·评述学习领域的重要内容，衔接三年级“传统工艺”的学习，聚焦中国古代雕塑艺术的瑰宝——秦始皇陵及秦兵马俑，是培养学生图像识读、文化理解、造型表现核心素养的重要载体。教材遵循“走近国宝—了解国宝—欣赏国宝—珍爱国宝”的逻辑，选取了秦始皇陵全景图、秦兵马俑坑全景图、不同类型兵马俑（将军俑、武士俑、跪射俑）的特写图片，搭配简洁的文字说明，介绍了秦兵马俑的发现过程、规模、艺术特色和历史价值，以及秦始皇的相关历史功绩（统一文字、统一度量衡）。教材注重直观性和趣味性，贴合四年级学生的认知水平，通过对比观察、细节赏析等方式，引导学生感受秦兵马俑的艺术魅力，了解中国古代雕塑艺术的辉煌成就，增强学生的民族自豪感和文物保护意识，同时渗透传统文化教育，让学生在欣赏中传承中华优秀传统文化。 三、核心素养教学目标 （1） 图像识读 能够识别秦始皇陵及秦兵马俑的整体造型和局部细节，观察并描述不同类型兵马俑（将军俑、武士俑、跪射俑）的外貌、神态、服饰特点；能结合教材图片，解读秦兵马俑的雕塑风格和艺术特色，提升对古代雕塑图像的观察、识别和解读能力。 （2） 造型表现 能够运用绘画、泥塑等简单方式，临摹或表现秦兵马俑的基本造型和神态特点；能尝试运用线条、明暗等美术语言，表现兵马俑的庄重、威严，提升运用美术语言表现古代雕塑艺术的能力。 （3） 设计应用 了解秦兵马俑的艺术元素在现代设计中的应用（如兵马俑文创产品），能结合所学知识，设计简单的兵马俑文创小作品（如兵马俑书签、明信片），学会将传统艺术元素融入现代设计，提升美术应用能力和创新意识。 （4） 文化理解 了解秦始皇陵及秦兵马俑的历史背景、发现过程和历史价值，知道秦兵马俑是世界文化遗产，是中国古代雕塑艺术的瑰宝；感受中国古代劳动人民的智慧和创造力，增强民族自豪感和文化自信心；培养珍爱国宝、保护文物的意识和责任感，传承中华优秀传统文化。 四、教学重难点 （1） 教学重点 了解秦始皇陵及秦兵马俑的发现过程、规模和艺术特色，能够识别不同类型兵马俑的特点；欣赏秦兵马俑的雕塑艺术，理解其写实的艺术风格，感受其艺术魅力和历史价值。 （2） 教学难点 理解秦兵马俑的文化内涵和历史意义，体会中国古代雕塑艺术的辉煌成就；将秦兵马俑的艺术元素融入现代设计，培养文物保护意识和民族自豪感，落实文化理解核心素养。 五、教学过程 （一）导入新课：情境激趣，走近国宝 1. 情境创设：教师播放秦兵马俑相关短视频（片段，时长适中，突出兵马俑的规模宏大和威严气势），搭配激昂的古风音乐，引导学生仔细观看，感受兵马俑的震撼。播放结束后，出示教材封面图片——秦兵马俑坑全景图，引导学生对照图片，回顾视频内容。 2. 师生互动： 师：同学们，刚刚的视频和教材封面图片，让你们看到了什么？你们有什么感受？ 生：（自由发言）看到了很多兵马俑，它们都长得不一样；感觉很壮观、很威严；好像一支庞大的军队。 师：大家的感受非常真实！这些壮观的雕塑，就是我们中国古代的国宝——秦兵马俑，它们藏在秦始皇陵的陪葬坑中，沉睡了两千多年，直到1974年才被人们发现，一经发现，就轰动了中国，震惊了世界，被誉为“20世纪最伟大的考古发现之一”，1987年还被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。今天，我们就一起走进秦始皇陵及秦兵马俑，了解它们的秘密，感受国宝的魅力，学会珍爱我们的国宝。（板书课题） 3. 设计意图：通过直观的短视频和教材图片展示，营造浓厚的历史氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生初步感受秦兵马俑的规模宏大和威严气势，引导学生快速走进课题，为后续探究学习做好铺垫，同时培养学生的观察能力和情感体验。 （二）新知探究：解读教材，了解国宝的秘密 1. 了解秦始皇陵及秦兵马俑的发现过程和规模：结合教材文字和图片，引导学生自主探究，掌握核心知识。 （1） 教师出示教材中“秦始皇陵全景图”和“秦兵马俑坑全景图”，引导学生对照图片，阅读教材文字说明，小组讨论：秦始皇陵在哪里？秦兵马俑是怎么被发现的？它的规模有多大？ （2） 师生互动： 师：哪个小组愿意分享一下你们的讨论结果？结合教材文字，说说秦始皇陵的位置。 生：秦始皇陵位于西安市临潼区东约5千米处，南依骊山，北临渭水。 师：非常准确！那秦兵马俑是怎么被发现的呢？教材中有没有相关说明？ 生：1974年3月，几位农民在打井时偶然发现的。 师：说得很好！秦兵马俑的发现非常偶然，几位农民打井时，挖到了陶制的碎片，经过考古学家的发掘，才让这支沉睡了两千多年的“地下军队”重见天日。结合教材图片，大家想想，秦兵马俑的规模有多大？ 生：规模很大，有很多个坑，里面有很多兵马俑，密密麻麻的。 师：总结得很到位！秦兵马俑目前已发现4个主要俑坑，总面积超过20000平方米，出土的兵马俑有数千件，它们排列整齐，组成一支庞大的地下军队，气势磅礴，是世界上规模最大、保存最完整的古代军阵雕塑群。法国总统希拉克看过兵马俑后说：“世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。”（板书：发现过程：1974年农民打井发现；规模：宏大、世界罕见） 2. 了解秦始皇的相关历史：结合教材补充内容，简单介绍秦始皇，帮助学生理解秦兵马俑的历史背景。 （1） 教师出示秦始皇画像，结合教材中“秦始皇功绩”的说明，引导学生了解：秦始皇名叫嬴政，是中国历史上第一个称皇帝的君主，他统一了六国，结束了诸侯割据混战的局面，建立了中国历史上第一个中央集权的统一封建国家；他还统一了文字、统一了度量衡和货币，修建了长城，对中国历史的发展产生了深远的影响。 （2） 师生互动： 师：大家知道秦始皇为什么要建造这么多兵马俑吗？结合教材提示，想一想。 生：因为兵马俑是秦始皇的陪葬物，他希望自己去世后，还能拥有一支庞大的军队，守护自己。 师：非常正确！在古代，很多帝王都会修建庞大的陵墓，并放置陪葬品，秦始皇为了彰显自己的权威，就建造了这支“地下军队”，兵马俑作为陪葬用的陶制偶人，不仅是秦始皇权威的象征，也是中国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：历史背景：秦始皇陪葬，彰显权威） 3. 欣赏秦兵马俑的艺术特色：结合教材中不同类型兵马俑的图片，引导学生观察细节，探究其写实的艺术风格。 （1） 认识不同类型的兵马俑：出示教材中“将军俑”“武士俑”“跪射俑”的特写图片，引导学生分组观察，对比不同类型兵马俑的外貌、神态、服饰、姿态，记录自己的发现。 教师引导：请大家仔细观察教材中的三幅兵马俑特写图片，看看将军俑、武士俑、跪射俑在神态、服饰、姿态上有什么不一样？比如，将军俑的神态是什么样的？服饰有什么特点？武士俑和跪射俑的姿态有什么不同？ （2） 师生互动，逐一解读： 1 将军俑： 师：哪个小组愿意分享一下你们对将军俑的观察发现？ 生：将军俑身材很高大，昂首挺胸，神态很严肃、很威严；他穿着铠甲，铠甲上有很多花纹；手里好像拿着东西，看起来很有气势。 师：观察得非常仔细！教材中也提到，将军俑身材魁梧，昂首挺胸，神态自若，一看就知道是久经沙场、重任在肩的将领。他的铠甲制作精美，花纹清晰，体现了将军的身份和权威；神态威严，目光坚定，展现了秦军将领的气魄。 2 武士俑： 师：那武士俑和将军俑有什么不一样呢？ 生：武士俑的身材没有将军俑高大，神态很严肃，穿着简单的铠甲，姿态是站立的，手里拿着兵器，好像随时准备战斗。 师：说得很好！武士俑是军队中的普通士兵，数量最多，他们个个精神抖擞，神态严肃，姿态挺拔，穿着轻便的铠甲，手持兵器，展现了秦军士兵的勇猛无畏，仿佛随时准备奔赴战场。 3 跪射俑： 师：跪射俑的姿态最特别，大家看看，它的姿态是什么样的？有什么特点？ 生：跪射俑是跪着的，一只膝盖着地，另一只膝盖弯曲，双手好像拿着弓箭，神态很专注。 师：非常准确！跪射俑采取跪射的姿态，身体微微前倾，目光专注，双手作拉弓射箭状，姿态自然、逼真，既节省了空间，又展现了士兵的机敏和专注，是秦兵马俑中造型最生动、保存最完整的兵马俑之一。 （3） 总结艺术特色：结合学生的观察和教材内容，引导学生总结秦兵马俑的艺术特色——写实性强，注重细节刻画。 师：通过观察我们发现，秦兵马俑的每一个雕塑，都和真人、真马非常相似，无论是神态、服饰，还是姿态、细节，都刻画得栩栩如生，这就是秦兵马俑最突出的艺术特色——写实。古代的工匠们，仔细观察士兵的外貌、神态，精心雕刻，每一个兵马俑的脸型、发型、神态都不一样，真正做到了“千人千面”，这体现了中国古代劳动人民高超的雕塑技艺和智慧。（板书：艺术特色：写实、千人千面、细节精美） 4. 解读秦兵马俑的历史价值和文化意义：结合教材文字和补充资料，引导学生理解秦兵马俑的价值。 （1） 师生互动： 师：同学们，秦兵马俑为什么能被称为“国宝”，还被列入《世界遗产名录》呢？它有什么重要的历史价值和文化意义？结合教材文字，想一想。 生：因为它规模很大，雕塑很精美，是古代劳动人民智慧的结晶；它能让我们了解秦朝的军队、服饰、雕塑技艺。 师：总结得非常好！秦兵马俑不仅是中国古代雕塑艺术的巅峰之作，也是研究秦朝历史、军事、文化、艺术的重要实物资料，它让我们了解到秦朝的军队编制、服饰特点、雕塑技艺，为我们研究古代历史提供了宝贵的线索。同时，它也是世界文化遗产的重要组成部分，向世界展示了中国古代文化的辉煌成就，是我们中华民族的骄傲和自豪。（板书：历史价值：研究秦朝历史的实物资料，世界文化遗产） 5. 设计意图：本环节紧扣教材内容，通过小组讨论、细节观察、师问生答、案例分析等形式，引导学生逐步了解秦兵马俑的发现过程、规模、历史背景和艺术特色，解读其历史价值和文化意义，既落实了图像识读核心素养，也让学生感受中国古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感，为后续“珍爱国宝”的教育和实践创作做好铺垫。 （三）实践创作：运用新知，表现国宝魅力 1. 创作要求：结合教材创作提示，引导学生选择自己喜欢的方式，表现秦兵马俑的魅力，具体要求如下： （1） 可选形式：绘画（彩铅、素描、水彩均可）、泥塑（用橡皮泥、黏土）、文创设计（书签、明信片）； （2） 内容要求：绘画、泥塑类，可临摹教材中兵马俑的造型，表现兵马俑的神态、姿态和服饰细节，突出其威严、庄重的特点；文创设计类，可结合兵马俑的艺术元素，设计简单的文创小作品，体现国宝的魅力； （3） 创意要求：大胆想象，灵活运用本节课所学的知识，融入自己的创意，作品要整洁、美观，突出秦兵马俑的特色； （4） 结合教材：可参考教材中兵马俑的特写图片，模仿其写实的表现手法，注重细节刻画。 2. 分组创作：学生分为绘画组、泥塑组、文创设计组，自主选择创作形式，分组开展创作，教师巡视指导，重点关注以下几点： （1） 指导绘画组学生注重细节刻画，表现出兵马俑的神态、服饰特点，运用线条、明暗等手法，突出其威严的气势； （2） 指导泥塑组学生把握兵马俑的整体造型，注重神态和姿态的塑造，力求写实、生动，避免造型失真； （3） 指导文创设计组学生结合兵马俑的艺术元素（如铠甲花纹、兵马俑造型），设计实用、美观的文创作品，体现传统与现代的结合； （4） 对创作有困难的学生，引导其观察教材图片，回顾新知探究环节的内容，启发创作思路，鼓励其大胆尝试。 3. 师生互动：巡视过程中，及时与学生沟通，解答学生的疑问，给予鼓励和指导。 师：你想塑造一个什么样的兵马俑？遇到什么困难了吗？ 生：我想做一个将军俑，但是不知道怎么刻画出它铠甲上的花纹。 师：可以先把将军俑的整体造型捏出来，然后用细一点的工具（如牙签），轻轻刻画铠甲的花纹，参考教材中将军俑的铠甲图片，花纹可以简单一些，重点突出将军的威严神态，你可以试试。 4. 设计意图：本环节是落实造型表现、设计应用核心素养的关键，通过分组创作、教师指导，让学生将本节课所学的知识运用到实践中，既能提升学生的美术实践能力和创新意识，也能让学生进一步感受秦兵马俑的艺术魅力，加深对国宝的理解和热爱；结合教材提示，让学生有章可循，同时鼓励个性创作，兼顾基础性和创新性。 （五）课堂拓展：传承文化，延伸国宝魅力 1. 引导学生结合教材拓展内容，了解秦兵马俑在现代的影响，如兵马俑文创产品（兵马俑玩偶、书签、明信片）、兵马俑主题展览、兵马俑相关的影视作品等，感受国宝的现代魅力，了解传统艺术元素在现代的传承和应用。 2. 布置拓展任务：课后查阅更多关于秦始皇陵及秦兵马俑的资料（如兵马俑的修复过程、其他类型的兵马俑），下节课分享交流。 学科网（北京）股份有限公司 $