第10单元 课题3 第1课时 几种常见的盐-【名校作业】2025-2026学年九年级下册化学同步教案（人教版·新教材）

该初中化学教学设计聚焦“几种常见的盐”核心知识，涵盖氯化钠、碳酸钠等的组成、用途及性质。通过电影《盐》节选结合轻音乐导入，联系盐的历史与用途，区分生活食盐与化学中的盐，引导学生阅读归纳，搭建从生活到化学的知识支架。 此资料亮点在于融合多维度教学：电影导入激发兴趣，实验演示碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应培养科学探究与实践能力，比较组成推断性质体现科学思维，表格归纳用途强化化学观念。助力学生提升自学与分析能力，为教师提供清晰教学流程与资源支持。

智想卓育 化学 九下教案 第十单元 常见的酸、碱、盐 课题3 常见的盐 第1课时 几种常见的盐 一、素养目标 1.了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的组成及在生活中的用途。 2.认识并掌握盐的组成。 3.通过看书阅读培养学生的自学能力，通过交流培养学生的思维能力，让学生做实验培养学生的动手能力，观察能力和分析能力。 4.培养学生严谨求实的科学态度和创新合作精神。 二、教学重点 几种常见的盐。 三、教学难点 几种常见盐的用途。 四、教学过程 导入新课 多媒体投影播放电影《盐》（节选），让学生在轻音乐声中，观赏美丽的风光，了解盐的历史，初知盐的用途等。 【教师讲述】生活中所说的盐通常指食盐，而化学中的盐是一类物质。 【学生交流讨论】组成里含有金属离子和酸根离子的化合物。举例：氯化钠、碳酸钠、高锰酸钾等。 【教师】引导学生阅读教材P72～P73氯化钠的相关内容。 【学生】认真阅读，并总结归纳，并讨论氯化钠的用途、分布、制取。 【教师总结】氯化钠的用途：①生理活动 ②调味品 ③医疗 ④农业 ⑤腌渍食品 ⑥消除积雪 【讲解】混合物的分离（海水晒盐），展示图片： 【讲述】通过晾晒海水或煮盐井水、盐湖水等，可以蒸发除去水分，得到粗盐。 【设问】粗盐所属的物质类别是什么？其主要成分是什么？ 【学生】分组讨论并回答：粗盐属于混合物。粗盐中含有多种可溶性杂质（氯化镁、氯化钙等）和不溶性杂质（泥沙等）。 【继续提问】粗盐的提纯流程在实验活动7中已详细学习。 【教师】引导学生阅读教材P72～73，总结碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的用途、性质等。 【学生】认真阅读，并总结。 氯化钠 碳酸钠 碳酸氢钠 碳酸钙 化学式 NaCl Na2CO3 NaHCO3 CaCO3 主要用途 调味品、生理盐水、选种、化工原料、腌制食品 用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产 发酵粉、治疗胃酸 建筑材料、补钙剂 组成上的共同点 都是由金属离子和酸根离子组成 结论 日常生活中所说的盐是指：食盐（NaCl） 化学中所说的盐是指：一类组成里含有金属离子和酸根离子的化合物 【教师】多媒体投影某同学总结的实物，并讲解。 【讲述】通过上述学习了解了生活中常见盐有哪些，以及它们的主要成分、俗称、用途等。 【提问】回忆所学知识，碳酸钙有哪些化学性质呢？ 【学生】分组讨论，上册学习实验室制取二氧化碳的反应原理是碳酸钙与稀盐酸反应。 【教师】鼓励学生的知识迁移能力，并展示一幅盐酸腐蚀含碳酸钙的建材的图片。 【提问】发生反应的化学方程式是什么？ 【学生】分组讨论并写出该反应的化学方程式。 【教师】多媒体展示该反应的化学方程式：CaCO3+2HCl===CaCl2+CO2↑+H2O 比较碳酸钙与碳酸钠和碳酸氢钠的组成，推断碳酸钠和碳酸氢钠是否也能发生上述类似反应。 【学生】认真比较碳酸钙与碳酸钠和碳酸氢钠的组成，得出不同的结论。 【讲述】通过以下实验，大家认真观看，并记录实验现象。 多媒体演示碳酸钠与稀盐酸、碳酸氢钠与稀盐酸反应的实验。 【学生】认真观看，并记录实验现象。 碳酸钠+稀盐酸 碳酸氢钠+稀盐酸 现象 分析 【教师】总结含碳酸根或碳酸氢根离子的盐都能与稀盐酸反应，生成二氧化碳。要求学生写出上述反应的化学方程式。 【学生】认真写出上述反应的化学方程式。 过渡：上述实验演示了碳酸钠与酸的反应，那么碳酸钠是否可以与碱发生反应呢？ 【学生】议论纷纷 【教师】补充实验现象，并展示该反应的化学方程式。要求学生课后对本节课所学的化学方程式进行归纳。 板书设计 第十单元 常见的酸、碱、盐 课题3 常见的盐 第1课时 几种常见的盐 1、 盐与食盐 2、 食盐的获得和用途 3、 碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙 1. 碳酸钠 纯碱、苏打 碳酸氢钠 小苏打 碳酸钙 大理石、石灰石 2. 性质 CaCO3 + HCl— Na2CO3 + HCl— NaHCO3 + HCl— Na2CO3 + Ca(OH)2— 教学反思 成功之处 本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受。 不足之处 由于本节课教学内容过多，在教学过程中，部分探究内容未能有效组织学生汇报总结，而是由教师本人代替，讲述内容教多。 1 学科网（北京）股份有限公司 $