第9单元 实验活动6 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制-【名校作业】2025-2026学年九年级下册化学同步教案（人教版·新教材）

该初中化学教学设计聚焦一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制，通过生活中“安利碟新”稀释实例导入，搭建生活与化学的联系，梳理“溶质+水”和浓溶液稀释两种配制方法的步骤。 此资料以学生实验探究为核心，通过小组讨论设计方案、动手操作及误差分析，培养科学思维与科学探究能力，结合农药配制等实例渗透科学态度与责任，提升学生实践能力和化学应用意识，助力教师高效开展实验教学。

智想卓育 化学 九下教案 第九单元 溶液 实验活动6 一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制 一、素养目标 1.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 2.通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤。 3.让学生在练习的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。 二、教学重点 一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制。 三、教学难点 一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制。 四、教学过程 导入新课 【创设情景】昨天晚饭后我刷碗时，发现我家用的是安利的碟新（展示碟新实物）。我们先来看看碟新标签上的一些内容。 （幻灯片）大家注意到“高浓缩配方”这一条了吗？我们再看看使用说明。 现在大家知道我接下来做了什么“实验”了吗？ 【教师】那我如何进行稀释呢？其实很简单我就用了这个瓶子。（展示塑料瓶）（幻灯）在瓶壁上有稀释比例，1∶2、1∶3到1∶8（幻灯片）这是什么比？ 【学生】体积比 【教师】我只要简单的根据瓶壁上的刻度就可以配制碟新的稀释液了，过程很简单。可能有同学要问，这么多种比例，究竟根据哪种比例配制更好呢？其实哪种比例都可以，如果配好的稀释液较浓，在使用时我就少用一些；如果较稀，在使用时我就多加一些，碟新稀释液的浓稀对我的洗碗效果是不会有太大影响的。 【知识探究】 【教师】在动手实验之前大家先思考配制一份溶质质量分数一定的溶液可以采用多少种方法？ 【学生】“溶质+水”“浓溶液加水稀释”“浓溶液与稀溶液混合”“溶质加稀溶液”“稀溶液蒸发得到相应的浓溶液”等 【教师】我们先研究“溶质+水”这种方法。 【投影】实验室现需配制100 g溶质质量分数为6%的氯化钠溶液。 【教师】做任何实验前我们要设计一个合理可行的方案。请同学们以小组为单位，利用所给试剂讨论配制的方法、具体的操作、所用仪器及注意事项。 【学生】小组讨论 【学生实验】学生以小组为单位，相互配合完成任务。 【成果展示】各组请一名同学先举起配制好的溶液向大家展示 【设问】配制好的溶液是否符合要求呢？ 【教师】各组再请一名同学先把配制好的溶液倒入托盘内的贴有数字标签的小试管中（注意：倒入多少？） 【学生】学生向试管中加入所配制的溶液 【教师】各组请第三名同学将小试管放到讲桌上的贴有数字标签的试管架中（注意：对号入座） 【学生】学生上台放置试管。 【教师】举起试管架，请同学观察，试管内的液体有何差异？ 【学生】观察，思考。 【教师】我这里还有两瓶提前配制的溶液，一瓶我配制的符合题目要求的溶液，另一瓶是其他班级同学配制的。我也各取少量于试管中大家一起进行比拟。 【学生】液体量不一样，溶液颜色不一样。 【提问】为何个别试管中的溶液颜色和大多数溶液颜色不一样呢？ 【学生】溶质质量分数不一样。 【学生实验回忆】实验步骤和实验操作两个环节。 探究一：配制溶液的实验步骤及使用的仪器 【教师】我们先来探究配制溶液的实验步骤及使用的仪器。 【学生】各组派代表发言，简述自己组的实验步骤。 【教师】请各组把没有做完的工作完成，小结步骤和仪器。 【学生】完善实验 小结：1、步骤 ①计算；②称量；③量取；④溶解；⑤装瓶，贴签 2、各步所用的仪器 【教师】点评有问题的小组，正是由于我们在操作过程中出现错误，才会导致我们配制的溶液溶质质量分数有偏差，那我们接着探究影响溶质质量分数的因素。 探究二：误差分析 【教师】溶质质量分数的计算公式？从溶质质量分数计算的原理上分析，造成误差的原因。 【学生板演】溶质质量分数=×100% 【教师】请大家回忆刚刚自己做的实验，哪些操作会使溶质质量分数偏小？ 【学生】天平调零时未平衡，向左盘沉；左物右码放反了，并用了游码；称量时左盘垫纸，右盘没垫；砝码磨损；称量时天平不平衡，向右盘沉；用量筒仰视量取水；NaCl有杂质；固体没有完全转移至烧杯；烧杯内有水；NaCl固体没有完全溶解；试剂瓶内壁有水等。 探究三：配制质量分数为3%的氯化钠溶液。 【教师】引导学生用上述配制好的6%的氯化钠溶液稀释成3%的氯化钠溶液。（提示：由浓溶液稀释稀溶液的依据） 【学生】讨论并设计方案。 【师生共同总结】①计算；②量取；③混匀；④装瓶、贴签 【问题与交流】 【教师】 1. 用托盘天平称量氯化钠时，有哪些注意事项？ 2. 用量筒量取液体，读数时应注意什么？ 3. 准确配制一定溶质质量分数的溶液，在实际应用中有什么重要意义？请举例说明。 【学生】讨论并回答。 【教师总结】把天平放在水平面上，调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央。且游码归0，左盘放物体，右盘放砝码，用镊子加减砝码。用量筒量取液体时视线与凹液面相平。例如在给农作物或树木喷施农药溶液时，农药溶液太稀（即溶液的溶质质量分数太小）不能杀死害虫和病菌，但农药溶液太浓（即溶液的溶质质量分数太大）又会毒害农作物或树木。因此在配置溶液时，必须准确配制一定溶质质量分数的溶液。 板书设计 实验活动6 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 一、配制质量分数为6%的氯化钠溶液。 步骤：计算、称量、量取、溶解、装瓶、贴签 2、 配制质量分数为3%的氯化钠溶液 步骤：计算、量取、混匀、装瓶、贴签 教学反思 成功之处 本节课是实验活动课，学生动手又动脑，参与实验的积极性高，使学生学习化学的兴趣更加浓厚。学生在观察、操作和体验中，去感受和领悟科学的理念，从而提高学生的科学素养。 不足之处 现在的学生严重脱离生活、生产活动，难以体会配制一定溶质质量分数的溶液在实际应用中的意义。 1 学科网（北京）股份有限公司 $