第8单元 课题3 第1课时 金属矿物 铁的冶炼-【名校作业】2025-2026学年九年级下册化学同步教案（人教版·新教材）

该初中化学教学设计聚焦金属矿物认知、铁的冶炼原理及含杂质计算，通过展示矿石图片、学生分享地壳/海水中金属含量等资料导入，从金属用途过渡到矿物种类，再深入冶炼原理，构建知识支架。 资料亮点在于学生自主收集资源参与课堂，通过讨论冶炼方案（如CO还原Fe₂O₃）培养科学探究与实践能力，结合杂质计算发展科学思维，渗透我国资源现状教育强化科学态度与责任，助力学生提升探究能力，为教师提供清晰教学流程与实践案例。

智想卓育 化学 九下教案 第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护 第1课时 金属矿物 铁的冶炼 一、素养目标 1.知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物。 2.了解从赤铁矿石中将铁还原出来的方法。 3.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 4.通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。 2、 教学重点 铁的冶炼。 3、 教学难点 化学方程式中有关杂质问题的计算。 4、 教学过程 导入新课 【导入】由前面的学习我们知道，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属。由于地球上的金属资源是有限的，故我们需对其进行合理的利用和有效的保护。 【教师】展示图片 【学生观察图片】 【学生】展示资料 学生甲：展示收集到的金属矿石的图片。 学生乙：展示收集到的我国金属资源的分布情况。 学生丙：展示收集到的金属元素在地壳中的含量。 学生丁：展示收集到的金属元素在海水中的含量。 【投影如下图展示】 【提问】人类目前普遍使用的金属有哪些？ 【学生回答】铁、铝、铜等。 【追问】这是否和它们在地壳中的含量有一定的关系呢？ 【学生】肯定有！因为铝、铁在地壳中的含量是所有金属中最多的。 【疑惑】铜的百分含量远小于铁和铝，为什么也普遍使用于我们的日常生活和工农业生产呢？ 【学生讨论】 【教师总结】这主要与铜的性质和铜的提炼成本有关。 【追问】那么，自然界含铁、铝、铜的矿石主要有哪些呢？它们的主要成分是 赤铜矿（主要成分是Cu2O） 磁铁矿（主要成分是Fe3O4） 赤铁矿（主要成分是Fe2O3） 软锰矿（主要成分是MnO2） 金红石（主要成分是TiO2） 铝土矿（主要成分是Al2O3） 【设问】我国的金属矿物分布怎么样？ 【引导学生看课本有关内容】 【学生】矿物种类齐全，矿物储量丰富，其中钨、钼、钛、锑等储量居世界前列，铜、铝、锰等储量在世界上占有重要地位。 【教师补充】虽说我国矿物种类比较齐全、矿物储量比较丰富，但由于多种因素的影响，我国主要矿产品进口量呈逐年上升趋势。随着我国经济高速发展，对矿产资源需求增长很快，主要矿产资源短缺的态势日益明显。如果地质勘探无重大突破，2l世纪初，我国矿产资源将出现全面紧缺的局面。 【过渡】现在，人类每年都要向地壳和海洋索取大量的金属矿物资源，以提取数以吨计的金属。其中，提取量最大的是铁。把金属矿物变成金属的过程，叫做金属的冶炼。炼铁的过程称之为铁的冶炼。下面，我们就来学习有关铁的冶炼的知识。 【介绍】早在春秋时期，我国就已生产和使用铁器，战国时期，铁制工具的大量使用提高了生产力水平。随后，铁逐渐成为最主要的金属材料。 【讲解】钢的主要成分就是铁。钢和铁有着非常广泛和重要的应用，它们在某种程度上代表了一个国家工业发展的水平。新中国成立后，我国的钢铁工业得到了飞速的发展。1949年，我国的钢产量只有15.8万吨，居世界第26位；1996年，我国的钢产量首次突破1亿吨，居世界前茅。 【介绍】我国辽宁鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型铁矿。 【过渡】铁矿石是怎样炼成铁的呢？现以赤铁矿的主要成分Fe2O3为例，来学习研究如何实现铁的冶炼。 【启发】比较Fe2O3与Fe的组成差异，设想用什么方法或试剂去完成铁的冶炼。 【学生讨论】Fe2O3与Fe在组成上只相差一种元素，即氧元素。要使Fe2O3变为铁关键是使Fe2O3失去“O”。可能的方案有： 1．加热使Fe2O3发生分解反应。 2．找寻一种物质使其主动夺去Fe2O3中的“O”。 【引导学生对以上方案评价】 方案1：要使Fe2O3分解，需较高的温度；又因为铁在高温下易与空气中的氧气反应，要使Fe2O3分解成功，还须在非空气氛围中进行，这样成本太高。 方案2：比较切实可行。但选用什么样的物质才能使Fe2O3失去“O”呢？ 【教师引导】我们可以从以前接触过的一些物质中，寻找适合这种条件的物质。请大家回忆、思考并讨论。 【学生讨论】 【结论】Mg、H2、C、CO等都符合条件。 【教师总结】事实上，这些物质都可把Fe2O3中的“O”夺走。但考虑到经济效益等原因，我们一般选用C或CO。 【教师】请大家写出以CO和Fe2O3为反应物冶铁的化学方程式。 【学生板演】Fe2O3+3CO3CO2+2Fe 【介绍】把铁矿石冶炼成铁是一个复杂的过程。工业上炼铁时，把赤铁矿石、焦炭和石灰石一起加入高炉，在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的一氧化碳把铁从铁矿石里还原出来。 【过渡】在冶铁的实际生产过程中，所用的原料或产物一般都含有杂质，故在计算用料和产量时就不可能不考虑杂质问题。 【投影例题】用1000 t含氧化铁80％的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96％的生铁多少吨？ 【分析】本题是有关化学方程式的计算，但化学方程式表示的是纯净物质之间的数量比，而不表示不纯物质之间的数量关系。故计算时须先进行换算。如果题目给出或要求算出不纯物质的质量，必须先换算成纯净物质的质量，或先计算出纯净物质质量再换算成不纯物质的质量。 【教师】请大家根据以上分析，解答此题。 【学生板演】 解：1000 t赤铁矿石中含氧化铁的质量为1000 t×80％＝800 t。 设：800 t氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x。 Fe2O3+3CO2Fe+3CO2 160 2×56 800 t x = x=560 t。 折合为含铁96%的生铁的质量为560 t÷96%=583.3 t。 答：1000 t含氧化铁80％的亦铁矿石，理论上可炼出含铁96％的生铁583.3 t。 板书设计 课题3 金属资源的利用和保护 第1课时 金属矿物 铁的冶炼 一、金属矿物 二、铁的冶炼 冶炼原理： Fe2O3+3CO3CO2+2Fe 三、有关杂质问题的计算 根据化学方程式进行计算时，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。 教学反思 成功之处 本节课由常见金属矿物的照片以及资料“金属元素在地壳中的含量”表引入，简洁介绍了地球上及我国的金属资源状况。从组织教学的角度出发，本课通过学生用自己收集的材料，亲自设计试验进究活动，极大地满足了学生的探究欲望，调动了他们的创新潜能，激发了他们的学习兴趣。 不足之处 有关杂质问题的计算练题时间较少，学生对该知识点的理解不够扎实。 1 学科网（北京）股份有限公司 $