第8课 北宋的政治（任务型教学设计）历史新教材统编版五四学制中国历史第二册

第二单元  辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化

第8课  北宋的政治

【教学目标】

①知道北宋建立及统一的相关史实。（时空观念）

②了解宋太祖加强中央集权的措施和影响，辩证分析崇文抑武方针。（史料实证、唯物史观）

③知道王安石变法的内容及影响，感受士大夫救国家于危难中的决心和情怀。(历史解释、家国情怀)

【教学重难点】

教学重点：宋初加强中央集权的具体措施

教学难点：宋初加强中央集权的影响

【教学过程】

环节一：导入新课

“却忆金明池上路，红裙争看绿衣郎。”这句诗出自王安石。金明池，就是北宋科举考试后放榜的地方，绿衣郎就是及第的进士。王安石这首诗，描写的正是宋朝“榜下捉婿”的婚嫁之风。为什么宋朝会有这么多人抢进士做女婿呢？让我们带着问题一起走进本课，学习北宋的政治。

环节二：情境任务

创设情境：你是大宋首席 “政治医师”，请结合本次会诊探究，根据唐末五代存在的沉疴顽疾，为北宋拟定一剂能防患未然、保障长治久安的良方，同时说明这剂药方的疗效与副作用。针对可能出现的副作用，又该如何及时调理，才能让大宋国祚绵长、基业稳固？

核心任务：“我为北宋开药方”

环节三：新课教学

（一）权从何来？——陈桥兵变与北宋立国

①内容展示：

提出问题：【时空观念】问题一：阅读教材P44，归纳北宋建立及统一的相关史实。

答案提示：

教师指导：赵匡胤，字元朗，小名香孩儿，赵九重，出生于洛阳夹马营，祖籍涿郡。年轻时喜爱骑马射箭，胆量过人。948年，投后汉枢密使郭威幕下，屡立战功。951年，郭威称帝，建立后周，赵匡胤任禁军军官，周世宗时官至殿前都点检，成为后周禁军的统帅。

②内容展示：

提出问题：【时空观念】问题二：对比唐宋疆域图，北宋的疆域有何特点？

答案提示：北宋的疆域相比于唐朝有所缩小；边疆问题不断，尚未实现全国统一

（二）权如何固？——中央集权与崇文抑武

①内容展示：

宋代立国的基本精神，正是“防弊之政”。其设范立制的立足点，在于防止前车之鉴的复现。

——邓小南《宋代“祖宗之法”治国得失考》

提出问题：【历史解释】问题一：此前的唐朝和五代十国都有哪些前车之鉴？

问题二：宋太祖该如何做才能避免北宋成为“五代”之后另一个短命的王朝？

答案提示：宰相专权；藩镇割据；武将夺权

分权；收权；崇文抑武

②内容展示：

提出问题：【历史解释】问题三：阅读教材P45，结合左侧中央权力分配示意图，说一说宋太祖是如何实现分权的？

答案提示：财政；行政；军政

分化事权，分割宰相权力；设副宰相与宰相共同议政。

教师指导：通过北宋中央权力分配示意图可知，宋朝侧重削弱宰相权力。削弱的方式主要有两种，一是设立机构分割宰相的军政、财政大权，如设枢密院掌握军政大权，设三司掌握财政大权。这样宰相所掌仅限于行政权了。中书门下和枢密院合称“二府”。皇帝利用二府三司发号施令，皇权进一步加强。

二是设置副使，通过设宰相、枢密使和三司使的副手，与各部门长官相互制约，以削弱各部门长官的权力。③内容展示：

“吾欲息天下之兵，为国家计长久，其道何如？”

普曰：“陛下言及此，天地人神之福也。此非它故，方镇太重，君弱臣强而已。今欲治之，惟稍夺其权，制其钱粮，收其精兵，则天下自安矣。”

——《续资治通鉴》

提出问题：【历史解释】问题四：阅读教材P45，结合右侧材料说一说宋太祖是如何实现收权的？