第13课 林教头风雪山神庙——风雪归人，官逼民反 晚练任务 巩固与提升(课件PPT)-【学霸笔记·同步精讲】2024-2025学年高中语文必修下册（统编版）

该高中语文课件聚焦古典小说与外国小说阅读，通过《红楼梦》《水浒传》繁简对比导入，衔接《林教头巧遇鲁智深》人物分析与契诃夫《苦恼》现代文解读，构建比较阅读的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如分析比喻修辞、伏笔照应手法及人物塑造方法，结合文化自信与审美创造，通过典型题例巩固知识。学生能提升文本分析能力，教师可高效开展读写结合教学。

第13课　晚练任务 巩固与提升 (时间：50分钟　分值：55分) 一、语言运用(23分) 阅读下面的文字，完成1～2题。(9分) 《红楼梦》事无巨细，皆刻画无遗，工笔细描，笔笔都勾连开去；《水浒传》删繁就简，朝一个目标进发，只突出聚光灯下的行动，其余都模糊成背景。这是因为，(　　　　)。大观园的社会生活形态是岁月静好，现世安稳，作者讲究细节的丰缛与感官的华美。而梁山泊则险象环生，杀机四伏，说话人线条比较粗放，常有“说时迟，那时快”的强烈动感。 晚练任务 巩固与提升 如此看来，《红楼梦》在感官、语言上的品位是不是比《水浒传》要高出许多呢？不能这么说。文字的繁简都是服务于总体需要的。《水浒传》是行动中的诗，好汉们走的都像是一条空荡荡的路。不是从作者看来，而是从人物看来，途中没有什么好瞧的，安全走到就不容易了。 晚练任务 巩固与提升 1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)(　　) A．两者所反映的社会生活形态有显著不同 B．《红楼梦》的整体内容更需要工笔 C．两者所反映的社会生活形态是不相同的 D．《红楼梦》的内容比《水浒传》更需要工笔 3 4 5 6 7 8 9 10 2 12 13 11 1 √ 晚练任务 巩固与提升 解析：根据上下文都是比较两者的情况，以及下文比较两者的社会生活形态可知，括号内句子的主语应该是“两者所反映的社会生活形态”，排除 B、D两项。 再根据下文所讲的内容判断，A项“显著不同”的程度更符合语境。 3 4 5 6 7 8 9 10 2 12 13 11 1 晚练任务 巩固与提升 2．文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(6分)   答案：①构成：《水浒传》是本体，比喻词是“是”，喻体是“诗”。②表达效果：把删繁就简的《水浒传》比作简洁凝练的诗，生动形象地写出这部作品只根据表现主题这一目标写作，着力突出好汉们的行动，繁简分寸拿捏得很好；运用比喻增强了语言的表现力。 3 4 5 6 7 8 1 9 10 12 13 11 2 晚练任务 巩固与提升 4 5 6 7 8 1 9 10 2 12 13 11 3 3．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。(6分) 一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万言，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。①______________________________，譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“败落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕至的景象。待武松走上冈子时，又这样写道：“回头看这日色时，渐渐地坠下去了。”真是令人毛骨悚然。又如《林教头风雪山神庙》，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧。”一个“紧”字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。 晚练任务 巩固与提升 ②__________________________。同一部《水浒传》有时却又不避其繁。如作者写鲁智深三拳打死“镇关西”。从味觉写，从视觉写，从听觉写，作了一大串形容，若是单从字面上求简，这三拳只需说“打得鲜血迸流，乌珠迸出，两耳轰鸣”，便足够了。然而，简则简矣，③______________________________，失掉了原文强烈地感染读者的鲁智深伸张正义、惩罚恶人时那股痛快淋漓劲儿。 答案：①有时用笔极为简省　②以上是说用简笔用得好　③却失了“神韵” 4 5 6 7 8 1 9 10 2 12 13 11 3 晚练任务 巩固与提升 4．筛选整合下面文字中的主要信息，为“话本”拟写一条定义。要求语言简明，条理清楚，不超过50字。(4分) 传奇小说发展到宋代就衰落了，随之兴起的是话本。话本是民间“说话”艺术的底本，它是经过说书艺人的千锤百炼才产生、流传的。它以描绘精彩动人的情节场面和塑造生动活泼的人物形象见长。话本经过文人加工，就变成了话本小说和演义小说。如《三国演义》《水浒传》《西游记》等，大都是文人吸收借鉴民间创作而进行的再创作。 答案：话本是兴起于宋代，以描绘精彩动人的情节场面和塑造生动活泼的人物形象见长的民间“说话”艺术的底本。 3 5 6 7 8 1 9 10 2 12 13 11 4 晚练任务 巩固与提升 5．描述下面这幅漫画的内容，并指出漫画的寓意。(4分)     答案：①内容：漫画的主体是一个穿着雨靴、夹着雨伞、大衣领子高高竖起行走着的人，他上方的太阳发出耀眼的光芒。他头脑中始终在想着：“千万别闹出什么乱子。” ②寓意：讽刺了社会上一部分故步自封、因循守旧、害怕变革的人。 3 4 6 7 8 1 9 10 2 12 13 11 5 晚练任务 巩固与提升 二、阅读提升(32分) (一)阅读下面的文字，完成6～9题。(16分) 林教头巧遇鲁智深 那时正是三月尽，天气正热。 智深道：“天色热！”叫道人绿槐树下铺了芦席，请那许多泼皮团团坐定。大碗斟酒，大块切肉，叫众人吃得饱了，再取果子吃酒。 晚练任务 巩固与提升 又吃得正浓，众泼皮道：“这几日见师父演拳，不曾见师父使器械；怎得师父教我们看一看也好。”智深道：“说得是。”自去房内取出浑铁禅杖，头尾长五尺，重六十二斤。众人看了，尽皆吃惊，都道：“两臂没水牛大小气力，怎使得动！”智深接过来，飕飕的使动，浑身上下没半点儿参差。众人看了，一齐喝采。 晚练任务 巩固与提升 智深正使得活泛，只见墙外一个官人看见，喝采道：“端的使得好！”智深听得，收住了手看时，只见墙缺边立着一个官人。众泼皮道：“这位教师喝采，必然是好。”智深问道：“那军官是谁？”众人道：“这官人是八十万禁军枪棒教头林武师，名唤林冲。”智深道：“何不就请来厮见？”那林教头便跳入墙来。两个就槐树下相见了，一同坐地。林教头便问道：“师兄何处人氏？法讳唤做甚么？”智深道：“洒家是关西鲁达的便是。只为杀的人多，情愿为僧。年幼时也曾到东京，认得令尊林提辖。”林冲大喜，就当结义智深为兄。智深道：“教头今日缘何到此？”林冲答道：“恰才与拙荆一同来间壁岳庙里还香愿，林冲听得使棒，看得入眼，着使女锦儿自和荆妇去庙里烧香，林冲就只此间相等，不想得遇师兄。”智深道：“智深初到这里，正没相识，得这几个大哥每日相伴；如今又得教头不弃，结为弟兄，十分好了。”便叫道人再添酒来相待。 晚练任务 巩固与提升 恰才饮得三杯，只见使女锦儿慌慌急急，红了脸，在墙缺边叫道：“官人！休要坐地，娘子在庙中和人合口！”林冲连忙问道：“在那里？”锦儿道：“正在五岳楼下来，撞见个诈奸不及的，把娘子拦住了，不肯放！”林冲慌忙道：“却再来望师兄，休怪，休怪。” 林冲别了智深，急跳过墙缺，和锦儿径奔岳庙里来；抢到五岳楼看时，见了数个人拿着弹弓、吹筒、粘竿，都立在栏干边，胡梯上一个年少的后生，独自背立着，把林冲的娘子拦着道：“你且上楼去，和你说话。”林冲娘子红了脸，道：“清平世界，是何道理，把良人调戏！” 晚练任务 巩固与提升 林冲赶到跟前把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子，当得何罪！”恰待下拳打时，认得是本管高太尉螟蛉之子高衙内。高衙内与高太尉本是叔伯弟兄，却与他做干儿子，因此，高太尉爱惜他。那厮在东京倚势豪强，专一爱淫垢人家妻女。京师人怕他权势，谁敢与他争口？叫他做“花花太岁”。 晚练任务 巩固与提升 当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自软了。高衙内说道：“林冲，干你甚事，你来多管！”原来高衙内不认得他是林冲的娘子；若还认得时，也没这场事。见林冲不动手，他发这话。众多闲汉见闹，一齐拢来劝道：“教头休怪。衙内不认得，多有冲撞。”林冲怒气未消，一双眼睁着瞅那高衙内。众闲汉劝了林冲，哄着高衙内出庙上马去了。 晚练任务 巩固与提升 林冲将引妻小并使女锦儿也转出廊下来，只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去？”智深道：“我来帮你厮打！”林冲道：“原来是本管高太尉的衙内，不认得荆妇，适才无礼。林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道：‘不怕官只怕管。’林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。”智深道：“你却怕他本管太尉，洒家怕他甚鸟！俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去！” 晚练任务 巩固与提升 6．选段出自《水浒传》，最有可能的回目是(3分)(　　) A．第五回　小霸王醉入销金帐　花和尚大闹桃花村 B．第六回　九纹龙剪径赤松林　鲁智深火烧瓦罐寺 C．第七回　花和尚倒拔垂杨柳　豹子头误入白虎堂 D．第八回　林教头刺配沧州道　鲁智深大闹野猪林 解析：根据本文节选内容及原著情节，因高衙内看上了林冲妻子，才有高俅设计陷害林冲，使其“误入白虎堂”，可推断选文出自第七回“花和尚倒拔垂杨柳　豹子头误入白虎堂”。 3 4 5 7 8 1 9 10 2 12 13 11 6 √ 晚练任务 巩固与提升 3 4 5 6 8 1 9 10 2 12 13 11 7 √ 晚练任务 巩固与提升 解析：“鲁智深钦佩林冲人品，主动与林冲结为兄弟”错。结合文章第四段“年幼时也曾到东京……林冲大喜，就当结义智深为兄”等句子分析，应该是林冲主动结拜，原文也并未提及鲁智深钦佩林冲人品。 3 4 5 6 8 1 9 10 2 12 13 11 7 晚练任务 巩固与提升 8．《林教头风雪山神庙》一文中前有伏笔，后有照应，前后勾连，叙述严密。同样，此文也运用了伏笔照应的手法，请结合文本简要分析。(4分)   答案：如“只见墙缺边立着一个官人”，有“墙缺”林冲才能看见鲁智深使棒，才有二人的会面及下文的跳入、跳出；鲁智深问林冲缘何在此，林冲说陪着娘子来上香，因看使棒“看得入眼”，让妻子、使女去烧香而自己留下等待，为后文娘子遇见高衙内被调戏埋下伏笔。(意思对即可) 3 4 5 6 7 1 9 10 2 12 13 11 8 晚练任务 巩固与提升 9．如果要写一篇关于《水浒传》人物形象塑造方法的文学短评，请结合文本，提炼你的主要观点。(6分)   答案：①人物性格塑造与情节的发展相结合。例如林冲耿直、磊落、血气方刚的性格，在他与鲁智深结拜、妻子被调戏等情节中有所体现。 ②传奇性与现实性结合，超人与凡人结合。林冲有刚强的一面，同时又有软弱的一面。妻子被调戏时一看是本管高衙内心就软了。③善于运用对比手法。鲁智深不畏强权，要为林娘子报仇，与林冲的委曲求全形成对比，突出其性格特点。 3 4 5 6 7 8 1 10 2 12 13 11 9 晚练任务 巩固与提升 (二)阅读下面的文字，完成10～13题。(16分) 苦　恼 契诃夫 暮色昏暗，大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。马车夫约纳·波塔波夫一身雪白。他佝偻着身子，一动不动地坐在驾驶座上。他那匹小马也是一身白。它的身子一动不动，而且瘦骨嶙峋，再加上它那如棍子般笔直的几条腿，近看起来活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半也是心事重重。 晚练任务 巩固与提升 约纳和小马已经停在这里很久了。 “车夫，去维堡区！”约纳听见有人叫。 约纳打了个哆嗦，看见一个穿着军大衣的军人。 “到维堡区去！”军人又说了一遍，“你睡着了还是怎么的？去维堡区！” 为了表示愿意，约纳抖了抖缰绳，马背和自己的肩膀上滑落下大片的雪花……军人坐上雪橇。车夫咂巴着嘴唇，像天鹅似的伸长了脖子，挥动着马鞭。马也伸直了脖子，活动活动笔直的腿，迟疑不决地向前迈步…… 晚练任务 巩固与提升 “你往哪带啊？往右赶！”军人生气地说。 一个四轮马车夫破口大骂，另一个肩膀碰到马脸的行人也在恶狠狠地瞪着他。约纳如坐针毡。他摇动着缰绳，眼珠乱转，不知自己身在何方，也不知缘何在此。 “这些人都是混蛋！”军人打趣地说，“他们简直是故意撞你，好像串通好了似的！”约纳回头望了望客人，微微动了动嘴唇……可喉咙里除了沙哑的咝咝声外，并没说出一个字来。 晚练任务 巩固与提升 “你想说什么？”军人问。 约纳撇嘴一笑，哑着嗓子说：“老爷，我的，那个……我的儿子这个星期死了。” “哦！……怎么死的？” 约纳转过身子朝着乘客说：“谁也不知道！也许……这是天意。” “鬼东西！赶车吧，赶车吧……”军人叫道。 车夫振作起来，使劲而熟练地挥动着鞭子。好几次他回头看看客人，那军人闭着眼睛。到维堡区后，乘客下了车，雪把他和马又涂成了白色。时间一小时又一小时地过去了…… 晚练任务 巩固与提升 人行道上响起相互谩骂的声音，三个年轻人走了过来。其中两个又高又瘦，另一个又矮又驼。 “赶车的，去警察桥！”驼子用那破锣似的声音叫道，“坐三个人……二十戈比！” 约纳嘴里吧嗒了几下。这点车钱是不公道的，不过他顾不上价钱了……只要有主儿就行…… “好了，出发！”驼子还是用他那破锣似的声音说道。 “我的头痛得要炸了，”一个高个子说，“昨天我喝了四瓶白兰地。” 晚练任务 巩固与提升 “撒谎！”另一个高个子生气地说。 “我发誓，我说的是真话。” “如果这也算是真话，那虱子咳嗽也是实情了。” “这些老爷真够开心的！”约纳笑着说。 “呸！……”驼子怒气冲冲地说，“你这个老不死的，走还是不走啊？难道有你这么赶车的吗？快用鞭子抽它！” 晚练任务 巩固与提升 约纳听到了驼子不停地骂他的那些话。高个子开始谈论一个好像叫娜杰日达·彼得罗芙娜的女人。约纳等他们的谈话有了一个短暂的间歇时，他再次回过头去喃喃地对他们说：“我的……那个……我的儿子这个星期死了！” “所有人都会死！”驼子说道，“快点赶，快点赶！” “那你就稍微让他振作点嘛……给他脖子一拳！” “老不死的，听到了吗？我可要揍你了！”“嘭”的一声，约纳的后脑勺就被打了一拳。 晚练任务 巩固与提升 “嘿嘿……”他笑道，“你们这些快乐的老爷……” “赶车的，有老婆吗？”一个高个子问。 “我吗？呵呵……你们这些快活的老爷！如今我是有一个老婆，可那是一抔湿土。哈哈哈……就是坟墓！……你们瞧，我的儿子都死了，可我还活着……” 晚练任务 巩固与提升 约纳回过身，想讲讲儿子是如何死的，可这时候总算到了警察桥。约纳久久地看着这几个人消失在远处。他又成了孤零零的一人了。寂静朝他袭来……刚刚稍见平息的苦恼，现在更加强烈地压在他的心口上。约纳不安而痛苦地打量着街上穿梭不息的人群：在这人群当中，难道真没一个人愿意倾听他的诉说吗？然而就是没人注意到他，更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际。要是把约纳的胸膛剖开，让他把胸中的苦水都倒出来，似乎可以淹没整个世界。这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳里…… 晚练任务 巩固与提升 约纳看见一个扫院人，决定和他攀谈几句。 “老兄，几点了？”他问道。 “九点了……你在这干吗？快走！” “回马店去，”他想，“回马店去！” 大约一个半小时后，约纳已经坐在一个脏兮兮的大火炉边。炉台上、地板上、长凳上，到处鼾声一片。空气又臭又闷……约纳瞧着这些酣睡的人，后悔自己不该这么早就回来了…… 晚练任务 巩固与提升 “连买燕麦的钱都没挣到呢，”他想，“这就是我苦恼的原因。” “去看看马吧。”约纳想。 他来到马厩。“你在吃草吗？”约纳望着自己马儿亮晶晶的眼睛说，“好吧，你吃吧，吃吧。既然我们连买燕麦的钱都没捞到，那我们就吃干草好了……库兹玛·约内奇不在了……他死了……现在，好比说，你生了个马驹儿……可是突然，如果驹儿死了……你不难过吗？” 小马一边嚼着干草，一边听着，还对主人的手呼着气…… 约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听…… (选自《契诃夫短篇小说选》，有删改) 晚练任务 巩固与提升 3 4 5 6 7 8 1 9 2 12 13 11 10 √ 晚练任务 巩固与提升 解析：“说明在这个冷漠的社会中人与人之间还存在着温情，给读者以无限的希望”分析错误。这一情节表现了约纳看似苦恼得到缓解，实际上痛苦并未彻底消除，无法从“人”那里得到温暖，只能向“马”诉说，没有人听约纳的诉说而马却静静地听着，具有强烈的批判、讽刺意味，更反衬出人与人之间的冷漠、毫无温情。 3 4 5 6 7 8 1 9 2 12 13 11 10 晚练任务 巩固与提升 3 4 5 6 7 8 1 9 10 2 12 13 11 √ 晚练任务 巩固与提升 解析： “契诃夫小说塑造了不少漫画式人物，如约纳与别里科夫”“于夸张变形中批判冷漠畸形的社会现实”分析错误。本文中的约纳不是漫画式人物，同时作者也没有运用夸张变形的手法，而是用写实的手法来塑造这一人物。 3 4 5 6 7 8 1 9 10 2 12 13 11 晚练任务 巩固与提升 12．简要分析小说开头画线句中的“雪”有什么作用。(4分)   答案：“雪”营造了寒冷、悲凄的氛围，为人物活动提供背景，同时暗示主人公命运悲惨。 3 4 5 6 7 8 1 9 10 2 13 11 12 晚练任务 巩固与提升 13．有人说“客观的叙述和热烈的抒情”构成了小说《苦恼》独特的艺术风格，请结合文本加以分析。(6分)   答案：①客观的叙述：作者采用第三人称对约纳的言行举止和内心活动进行如实的交代，没有进行评价，从而使人物形象、文章主题等更多的内容需要读者自己去思考和判断。②热烈的抒情：文章在写约纳目送三个青年离去后，望着街上的人群陷入苦恼，作者以反问发端，描绘了约纳的痛苦心理，用词直接而热烈，深化了对人情冷漠的社会现状的批判的主题。 3 4 5 6 7 8 1 9 10 2 12 11 13 晚练任务 巩固与提升 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．武艺高强的鲁智深钦佩林冲人品，主动与林冲结为兄弟。 B．林冲本想出手教训调戏妻子之人，却发现是高衙内，只能忍气吞声，反映了当时黑暗的社会现实。 C．众人及林冲的喝彩，侧面烘托出鲁智深武艺高强。 D．林冲性格鲜明：尚武好义，软弱怕事，委曲求全。 10．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．文中写了约纳的多种苦恼，有丧子的痛苦与伤心，有生活在社会底层的贫穷与困窘，更多的是无处诉说、无人理解的深层痛苦与无奈。 B．小说塑造了军人、三个年轻人、扫院人等代表不同社会阶层的人物形象，反映了当时社会人与人之间普遍缺乏人道主义关怀的状况。 C．结尾约纳向小马诉说心里话，小马“对主人的手呼着气”，说明在这个冷漠的社会中人与人之间还存在着温情，给读者以无限的希望。 D．约纳与《祝福》中的祥林嫂都不停地向世人倾诉自身的悲惨遭遇，约纳的“无人围观”与祥林嫂的“被围观”情节，都在批判现实，震撼人心。 11．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说采用以小见大的手法。通篇没有宏大的叙事，只讲述了社会底层小人物约纳傍晚拉车的故事，但字里行间却反映着深刻的社会问题。 B．小说在句式的选用上，较多使用短句，语言简洁，富有个性。如约纳吞吞吐吐的话语、断断续续的表达，突显了他欲言又止的矛盾心态。 C．小说以约纳“等客、载客和归去”为叙事线索，着重讲述约纳想向人诉说苦恼而无人倾听，不动声色地把主人公的不幸呈现在读者面前，结构紧凑。 D．契诃夫小说塑造了不少漫画式人物，如约纳与别里科夫，作者以简洁的笔法勾勒人物的精神特征，于夸张变形中批判冷漠畸形的社会现实。 $