2.1法律设定行为规则（教学课件）道德与法治新教材统编版五四学制六年级下册

快点，要被老师抓到了，你慢点，别拉我。 第二课 法律作用大 第一课时：法律设定行为规则 义务教育教科书（五·四学制） 道德与法治 六年级下册 第一单元 生活中的法律 1 课标引领 课程内容(2022年版) 初步认识法律的概念及特征，感受法律对个人生活和公共生活的重要性。 核心素养目标 1.知道与学生生活密切相关的法律。（法治观念） 2.能够认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的桂发和保障作用。（法治观念） 学业质量描述 能够用与生活相关的法律维护自己的合法权益（健全人格、法治观念、责任意识） 重点：理解法律对人们行为的指引作用。 区分法律、道德、纪律的不同，理解法律“国家制定、国家强制力保障” 的本质特征。 01 02 教学重难点 难点：区分法律规则与普通社会规则的特殊性，树立“法律就在身边，需自觉遵守”的法治观念，将法律指引转化为实际行为自觉。 环节一：情境激趣，引出主题 1.7.2013 首先，让我们进入第一个环节：情境激趣。通过两个熟悉的校园场景，我们来看看规则的重要性。 ‹#› 观看视频：这样场景会有哪些安全隐患？ 想一想：同样的走廊，不同的风景 安全隐患 极易发生碰撞、摔倒，造成意外伤害。 影响秩序 干扰他人通行，破坏校园安静氛围。 行为失范 不利于培养文明有礼的行为习惯。 井然有序，和谐美好 自觉守序 同学们自觉地按序行走，展现良好素养。 环境和谐 安静的氛围，让学习与通行更加高效。 安全保障 有序的规则是保障每一位同学安全的基础。 规则的力量 是什么让两个场景产生了巨大的差异？ 思考：除了校规、交通规则，还有一种具有强制力的基本规则，它是什么？ 规则 环节二：新知讲授 1.7.2013 接下来，我们将进入新知讲授环节，一起走进法律的世界，解码法律条文背后的奥秘。 ‹#› 活动一：条文解码站 活动规则 分组 将全班分为4个小组，协作完成任务。 任务 分析法律条文，明确其指引“可以做什么”、“不应该做什么”或“必须做什么”。 成果 填写探究表格，并派代表分享。 1.7.2013 ‹#› 1.7.2013 ‹#› 法律条文· 第三十九条 任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。 引导分析 这条法律告诉我们什么？ 法律指引我们“不应该做什么”——不应该披露他人隐私。 1.7.2013 ‹#› 法律条文· 第十一条 凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。 引导分析 这条法律告诉我们什么？ 法律指引我们“必须做什么”——必须接受义务教育。 1.7.2013 ‹#› 法律条文· 第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。 引导分析 这条法律告诉我们什么？ 法律指引我们“不应该做什么”——不应该殴打他人。 1.7.2013 ‹#› 法律条文 第十条 著作权包括下列人身权和财产权：（一）发表权，即决定作品是否公之于众的权利；（二）署名权，即表明作者身份，在作品上署名的权利。 引导分析 这条法律告诉我们什么？ 法律指引我们“可以做什么”——可以在自己的作品上署名。 1.7.2013 ‹#› 结论：法律作为社会生活的基本规则，引导人们在法律范围内活动。 1.7.2013 ‹#› 活动二：古语思辨会 古语智慧 “法律政令者，吏民规矩绳墨也。”——《管子》 思辨时刻 “有人说‘法律只是约束百姓的规则’， 你同意这个观点吗？” 1.7.2013 ‹#› 请分正反两方，准备你的观点和论据，我们即将开始辩论！ 1.7.2013 ‹#› 法律的普遍约束力 法律面前，人人平等 法律对全体社会成员具有普遍约束力，无分身份地位。 国家领导人与普通百姓，在适用法律上一律平等。 任何组织和个人都必须遵守法律，没有超越法律的特权。 法律者，吏民规矩绳墨也。 ——《管子》 1.7.2013 非常精彩的辩论！通过大家的思辨，我们可以得出一个结论：法律不仅仅是约束百姓的规则。正如《管子》所言，法律是官吏和百姓都必须共同遵守的“规矩绳墨”。也就是说，法律对全体社会成员都具有普遍约束力，在法律面前，人人平等。 ‹#› 结论：法律面前人人平等，法律对全体社会成员具有普遍约束力。 1.7.2013 ‹#› 活动三：法律配对营 活动规则：邀请学生上台参与“配对挑战”，每次邀请1名学生，在10秒内将情境与对应的法律配对；台下学生作为“裁判团”，判断配对是否正确，若错误则由台下学生补充纠正。 1.7.2013 ‹#› 生活情境 捡到钱包 在商场购物 网络聊天 校园欺凌 法律名称 《民法典》 《刑法》 《治安管理处罚法》 《未成年人保护法》 生活处处有法律 购物消费 《消费者权益保护法》 接受教育 《义务教育法》 交通安全 《道路交通安全法》 网络言论 《网络安全法》 1.7.2013 通过刚才的游戏，我们可以看到，法律其实就隐藏在我们生活的方方面面。从我们每天早上背着书包去上学，到在商场里购买文具，再到过马路时遵守交通信号灯，甚至是在网络上发表一句言论，都与法律息息相关。生活处处有法律，法律时刻在我们身边。 ‹#› 结论：生活处处有法律，法律指引生活行为 1.7.2013 ‹#› 活动四：行为观察员 情景一“同学想转载网络文章到班级公众号，是否可行？”； 情景二“在学校食堂看到有人吸烟，该如何做？”； 情景三“班级组织植树活动，是否需要参与？” 活动要求： 1.每个小组抽取1个情景，进行3分钟情景模拟表演，要求体现出法律对该行为的指引。 2.表演结束后，其他小组进行点评，指出表演中体现的“可为、不可为、必须为” 1.7.2013 ‹#› 法律是行为的指南针 可以做什么 明确我们的权利与自由，划定行为的合法边界。 不应该做什么 警示禁止性规定，避免触碰法律红线与禁区。 必须做什么 规定公民的法定义务，保障社会秩序与公平。 1.7.2013 ‹#› 结论：法律告诉我们可以做什么、不应该做什么、必须做什么，是我们行为的指南针。 1.7.2013 ‹#› 环节三：课堂小结 1.7.2013 不知不觉，我们的新知讲授环节已经接近尾声。现在，让我们一起对本节课的内容进行一个简单的回顾和总结。 ‹#› 课堂小结： 2.1 法律设定 行为规则 与生活的关系 普遍约束力 指引作用 可以做 不应该做 必须做 法律面前人人平等 生活处处有法律 法律是行为的指南针 1.7.2013 ‹#› 课后拓展任务来啦 基础作业 每人列举1个与自身校园生活或家庭生活对应的法律指引案例，简要说明该法律告知我们“可以做、不应该做或必须做”什么，下节课分享交流。 拓展作业 以小组为单位，选择1部本节课涉及的法律，制作简易图文卡片（含法律条文、案例解读、行为启示），用于班级展示。 1 2 教师寄语： 无规矩不成方圆，无法律难安社会，愿我们都能做尊法、守法的小公民。 环节四：课堂练习 1.7.2013 好了，理论学习和总结都已经完成。现在，是时候检验一下我们的学习成果了。让我们进入课堂练习环节，看看大家对今天所学的知识掌握得怎么样。 ‹#› 课后练习： 1. 某中学规定“课间不得在走廊追逐打闹、推搡他人”，这一规定契合法律对行为的指引作用。该规定本质上对应法律告诉我们（ ） A. 可以做什么 B. 不应该做什么 C. 必须做什么 D. 自主选择做什么 2.《管子》有言“法律政令者，吏民规矩绳墨也”，这句话最能体现（ ） A. 法律仅对百姓具有约束力 B. 法律是官吏和百姓共同遵循的行为规范 C. 法律是古代特有的行为准则 D. 法律由官吏制定并仅服务于官吏 B B 3. 2026年某地开展“未成年人网络行为规范专项治理”，明确禁止未成年人浏览不良网络信息、网络造谣传谣。这一治理行动体现了法律作为行为规则的核心作用是（ ） A. 引导人们在法律范围内活动 B. 仅规范未成年人的网络行为 C. 替代道德对行为的约束 D. 赋予人们充分的网络自由 4.2025年11月，某中学生在校园刊物上发表原创文章，随后发现文章被某公众号擅自转载，该同学可依据相关法律维权。下列说法正确的是（ ） ① 该同学享有著作权，受《中华人民共和国著作权法》保护 ② 法律指引人们可以享有著作权，这是法律的指引作用体现 ③ 公众号的行为违反《中华人民共和国价格法》 ④ 法律只保护成年人的知识产权，中学生不享有著作权 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ A A B 5.某同学发现学校周边超市售卖的食品未标注生产日期，依据《中华人民共和国食品安全法》向市场监管部门举报。该同学的行为体现了法律指引人们（ ） A. 必须做什么 B. 不应该做什么 C. 可以做什么 D. 协商解决所有纠纷 6. 近年来，校园欺凌事件引发社会广泛关注。我国《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》明确规定，禁止对未成年人实施欺凌行为，对实施欺凌的学生，学校应依法予以教育、处分；同时明确被欺凌学生有权请求保护，相关部门需依法干预。某中学据此制定了《校园反欺凌实施细则》，明确告知学生“不得通过辱骂、殴打、孤立等方式欺凌同学”，并对欺凌行为的举报、处理流程作出具体规定，为学生校园生活划定了行为红线。 结合上述材料和教材内容，回答下列问题： （1）材料中《未成年人保护法》等法律及学校细则，体现了法律作为行为规则的哪些作用？ （2）请结合教材中“法律是我们行为的指南针”这一观点，谈谈中学生应如何依据法律规范自身校园行为。 【答案提示】 （1）① 体现了法律告诉我们不应该做什么，明确禁止欺凌行为，为学生划定行为红线；② 体现了法律是官吏和百姓都必须遵循的规范，学校需依法处理欺凌行为，学生需遵守法律及学校细则；③ 体现了法律引导人们在法律范围内活动，保障校园秩序和学生合法权益。 （2）① 主动了解法律及学校相关规定，明确校园生活中可以做什么、不应该做什么、必须做什么，将法律作为行为的指南针；② 自觉抵制欺凌行为，必要时依法举报；③ 树立规则意识，认识到法律是校园有序运行的保障，自觉遵循法律和学校细则，尊重他人合法权益，维护校园和谐。 感谢观看 愿我们都能成为知法、懂法、守法的好公民！ 1.7.2013 今天的课程到此结束，感谢大家的观看。希望通过今天的学习，大家都能成为知法、懂法、守法的好公民！ ‹#› $null