江苏南京市2025-2026学年度第一学期期末学情分析样题七年级语文

2025-2026学年度第一学期期末学情分析样题 七年级语文 注意事项： 1.本试卷共8页，分值100分。考试时间120分钟。 2.答案一律用黑色钢笔或墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上。 一（23分) 1.梳理诗文名句，完成表格。(8分) 意象 诗句 出处 情志 陆游《十一月四日风悲壮之梦，承载着感 梦 夜阑卧听风吹雨，①▲ 雨大作》 人的报国之志。 温馨之烛，见证羁旅 烛 ②▲， 却话巴山夜雨时。李商隐《夜雨寄北》 中的期待。 豪迈之酒，蕴含着沙 酒 ③▲，欲饮琵琶马上催。 王翰《凉州词》 场征战的豪情。 不羁之山，寄托个性 山 河流大野犹嫌束，④▲ 谭嗣同《潼关》 释放的少年意气。 ⑤▲ ⑥▲ ⑦△ ⑧▲ 班级开展“放飞想象的翅膀”语文专题学习活动，请你完成任务。 2.完善开场词。(5分) 亲爱的同学们！想象，潜藏在我们思维的每一个角落，它能打破狭隘的认知 边界，让枯zà0的文字焕发魔力。今天，就让我们挣脱▲的思维束缚，尽情 驰骋思绪，以丰富的想象化身最称职的“造梦师”，一起开启这场奇妙的语文之 旅吧！ (1)给文中加点字注音：潜（▲）藏称（▲）职(2分) (2)根据拼音写汉字：枯zào（▲)(1分) (3)选择最合适的词语填入画横线处。（▲)(2分) A.纯粹 B.稳固 C.僵化 D.成熟 3.阅读以下材料，写出你的结论。（3分) 为了解青少年创造性想象力状况，调查人员在小学、初中、高中三个阶段的 每个年级随机抽取一个班级进行调查。总分为40分，学生得分情况见下图： 青少年创造性想象力发展状况 407 ●总分 馋 35 30 25 20 15 三 四五六七八九高一高二高三 (年级) 你的结论： 4.班级要设计以“青少年想象力发展途径”为主题的调查问卷，下列哪个选项不 适合作为这一问卷的问题？（▲)(3分) A.你会通过绘画、手工制作等活动去发展自己的想象力吗？ B.语文课上，老师会引导你通过创意写作去发展想象力吗？ C.当你发挥想象力进行创意构思时，是否会受他人的影响？ D.你认为，参加哪些活动对发展青少年想象力的帮助最大？ 5.对于“花”这一生活中常见的事物，如果从不同角度发挥想象，你会想到什么？ 请仿照示例，另选一个角度进行创作。(4分) 蝴蝶 外形 花在春光里摇曳，仿佛是原野上飞年的蝴 儿蝶，轻盈的身姿，带给人无限的迅想。 彩灯 花 颜色 花在阳台上烷放，仿佛是节日里的彩灯，缤 纷的色彩，带给家人浪没与欢喜. (2)▲ (1) (3) 二 (42分) (一)古诗文阅读（13分) 【甲】 同儿辈赋未开海棠（其二） 元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 【乙】 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学 须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不 能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 6.【甲】诗题为“赋未开海棠”，尾句却写桃李的目的是（▲）(3分) A.桃李与海棠花期相近，共同描绘了春日百花绽放的图景。 B.借桃李在春风中喧闹，衬托海棠不趋时、不争艳的品格。 C.借桃李隐喻世俗荣华，反衬出海棠安贫乐道的高洁志趣。 D.以桃李的盛开暗示暂未开放的海棠也将迎来绽放的美好。 7.小联总会将“年与时驰”的“驰”误写为“弛”。请你根据字形和文意帮他理解。 (3分) 8.下列对【乙】文各句论述重点解说有误的一项是（▲）(3分) A第一句明确提出文章核心观点，第二句是对第一句观点的阐发。 B.第三句，从“静”出发，论述“学”“静”“志”“才”的关系。 C.第四句，论述“淫慢”“险躁”的危害，强调“俭”的重要性。 D.第五句，表达意志易失的慨叹，教育儿子要磨砺意志，以情动人。 9.如果从【甲】诗或【乙】文中选取一句话作为班训，你会选哪句？请结合班级现状 说明理由。(4分) (二) 散文阅读(12分) 那些雀鸟（节选） 王鼎钧 手里握一只麻雀或黄雀，是挺好玩的事情，你不能怪孩子们喜欢捉它。细嫩 的绒毛，暖烘烘的腱肉，令你的掌心那样舒适。它的心脏鼓动得那样剧烈，脚爪 颤动，将愉快的韵律传遍你的周身。它全身依附你，但是眼睛却张皇四顾，寻找 出路。你只要一用力，就可以捏死它，可是，你若松开五指，（多么容易的事情！） 你立即创造了一位活泼的天使。 捉雀鸟的方法有十七种，我哪一种也不会。别的孩子捉到雀儿拿给我看，如 果我有钱，就向他们买；如果没有，他们就把雀儿捏死，用泥巴密封起来，烤熟 了吃。如果我买到手，就轻轻地握着，享受操纵命运的乐趣。握鸟跟握住一块石 头不同，你得用拇指和食指围住它的脖子，用小指从后面顶住它的大腿，中间三 指贴紧它的肚子，这样，它就两脚悬空，两翅贴身，完全丧失了飞鸟的特性，任 人摆弄。惟一不驯服的是它的眼睛，总是侧头去望树枝，那神情令你觉得加倍有 想。 我很注意手里握着雀鸟的孩子。怎么，你捉到一只麻雀吗？你打算怎么办？ 烤熟了吃？麻雀有什么好吃，不如吃冰糖葫芦。我给你钱去买冰糖葫芦，你给我 麻雀。我握住麻雀，暗想：把这样有趣的东西丢在火里烧焦，实在糟蹋。我带着 它到郊外去，钻进林里，钻进一片花花的树叶、花花的阳光底下，一片哗哗的鸟 声中，小麻雀伸长了脖子听，侧着头看，热血沸腾，使我的掌心出汗。我一扬手， 像抛一块石头把它抛出去，这石头在空中变成纸鸢，飘起来，藏进花花的阳光、 花花的树叶里。风来抚摩我张开的手掌，轻轻拭去掌心的汗珠，这只手好舒服！就 像刚刚跟国王握过一样。 大概冰糖葫芦的滋味确实不错，我经常可以买到麻雀或黄雀。当然，有些孩 子宁愿吃雀肉，到处拾柴生火，席地大餐。雀儿怎么这样愚蠢，前仆后继落到孩 子们的网里？那些从我手中侥幸脱险的准儿难道不把亲身经验告诉它的同类？在 雀类的世界里，难道不互相传播警告？孩子们烤雀肉的时候，活着的麻雀在旁边 飞来飞去，难道看不见？ 突然间，我兴起一阵雄心，想拯救这些可怜的小动物。我打破了那个最大的 扑满（储蓄罐）。整个暑假，天天到野外去放雀。当然，这样效果还是有限，要 紧的是唤起雀类世界的自救。一只麻雀黄雀什么雀由别人手里转来之后，绝处逢 生之前，我剪掉它的一个脚趾，仅仅一剪。雀儿受到伤害，剧烈地抖动了一下， 比起烧死，这点痛苦算不了什么。唯有经过痛苦，才会留下刻骨铭心的记忆。唯 有经过痛苦，才会牢记教训，不犯以前的错误。带着痛苦飞去吧，在以后的日子 里，要时时反省，为什么少掉一个脚趾。要告诉小雀儿怎样保全脚趾。让所有的 雀类看到那只残缺的脚，让它们传十，十传百，都知道有些地方不可去，有些东 西不可靠近，有些食物不可吃。 (节选自《碎琉璃》，新知三联书店，2013年6月版) 10.梳理文章内容，完成下面表格。(3分) 序号 “我”的做法 “我”的感受或想法 1 从别的孩子手中买下雀鸟，轻轻握住。 (1) ▲ 2 (2) 感到放生的愉悦 3 剪掉雀鸟的一个脚趾，然后将其放飞。 (3) 11.从修辞或词语使用的角度赏析文中画横线的句子。(3分) 我一扬手，像抛一块石头把它抛出去，这石头在空中变成纸鸢，飘起来， 藏进花花的阳光、花花的树叶里。 12.第4段画浪线处连用四个反问句，对其作用理解不恰当的一项是（▲）(3分） A.流露出对雀鸟们不知规避风险的困惑与惋惜。 B.抒发自己对不能阻止雀鸟遇险的无奈与沮丧。 C.交待了下文“我”改变拯救雀鸟方式的原因。 D.呼吁人类帮助雀鸟建立完善的信息传递系统。 13.如果你是那只被剪掉脚趾后放飞的雀鸟，在飞向天空的那一刻，你会对“我” 说些什么？(3分) (三)名著阅读(17分) 【语段一】 “悟空，过来！我问你弄甚么精神，变甚么松树？这个功夫可好在人前卖弄？ 假如你见别人有，不要求他？别人见你有，必然求你。你若畏祸，却要传他：若不 传他，必然加害，你之性命又不可保。”悟空叩头道：“只望师父怒罪！”祖师 道：“我也不罪你，但只是你去罢。”悟空闻此言，▲满眼堕泪道：“师 父教我往那里去？”祖师道：“你从那里来，便从那里去就是了。”悟空顿然醒 悟道：“我自东胜神洲傲来国花果山水帘洞来的。”祖师道：“你快回去，全你 性命；若在此间，断然不可！”悟空领罪：“上告尊师，我也离家有二十年矣， 虽是回顾旧日儿孙，但念师父厚恩未报，不敢去。”祖师道：“那里甚么恩义？ 你只不惹祸不牵带我就罢了！” 5 悟空见没奈何，只得拜辞，与众相别。祖师道：“你这去，定生不良。凭你 怎么惹祸行凶，却不许说是我的徒弟。你说出半个字来，我就知之，把你这糊狲 剥皮锉骨，将神魂贬在九幽之处，教你万劫不得翻身！”悟空道：“决不敢提起 师父一字，只说是我自家会的便罢。”悟空谢了。即抽身，捻着诀，丢个连扯， 纵起筋斗云，径回东胜。 【语段二】 他将书摺了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙 菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。” 唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”大 圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变！”即变 了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了 一拜。 大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人， 却只要留心防着八戒詁言詁语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说 老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”唐僧道：“我是个 好和尚，不题你这歹人的名字，你回去罢。”那大圣见长老三番两复，不肯转意 回心，没奈何才去。你看他： 噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。 一头拭迸坡前草，两脚蹬翻地上藤。 上天下地如轮转，跨海飞山第一能。 顷刻之间不见影，霎时疾返旧途程。 你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽 闻得水声聒耳。大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又 想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。 【语段三】 那长老在地下正了性，口中念起紧箍儿咒来，把个行者勒得耳红面赤，眼胀 头昏，在地下打滚，只叫：“莫念！莫念！”那长老念够有十余遍，还不住口。行 者翻筋斗，竖蜻蜓，疼痛难禁，只叫：“师父饶我罪罢！有话便说。莫念！莫念！” 6 三藏却才住口道：“没话说，我不要你跟了，你回去罢！”行者忍疼磕头道：“师 父，怎地就赶我去耶？”三藏道：“你这泼猴，凶恶太甚，不是个取经之人。昨 日在山坡下，打死那两个贼头，我已怪你不仁。及晚了到老者之家，蒙他赐斋借 宿，又蒙他开后门放我等逃了性命，虽然他的儿子不肖，与我无干，也不该就枭 他首。况又杀死多人，坏了多少生命，伤了天地多少和气。屡次劝你，更无一毫 善念，要你何为！快走！快走！免得又念真言！”行者害怕，只叫：“莫念，莫念」 我去也！”说声去，一路筋斗云，无影无踪，遂不见了。 es0 孙大圣恼恼闷闷，苦自忖量道：“我还去见我师父，还是正果。”遂按下云 头，径至三藏马前侍立道：“师父，怒弟子这遭！向后再不敢行凶，受师父教诲。 千万还得我保你西天去也。”唐僧见了，更不答应，兜住马，即念紧箍儿咒。没 奈何，只得又驾筋斗云，起在空中。 (以上语段均节选自《西游记》，商务印书馆，2017年版) 14.梳理悟空三次被逐经历，完成下列思维导图。(5分) 悟 悟空忍疼求饶， 空 仍惦记取经大业。 被 逐 悟空(3)▲ 表 语段三：(2)▲ 现 悟空满眼落 语段二：悟空三打白骨精， 泪、不舍师父。 唐僧误以为他溢杀无辜， 执意赶走悟空。 语段一：(1)▲ 三次被逐的原因 三次被逐，可以看出孙悟空的性格发生了这样的变化：(4)▲ (2分) 15.在【语段一】中的画线处，补写孙悟空的心理活动。(3分) 16.探究孙悟空形象时，小联认为【语段二】中画线内容应精读，小合认为应跳读。 你认为呢？请结合语段内容，写下你的看法和理由。(3分) 17.鲁迅先生评价《西游记》“虽述变幻恍忽之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有 人情，精魅亦通世故。”你仿照示例，从《西游记》中（本卷选段除外）另举 一例。(6分) 示例： 在“小圣施威降大圣”中，一物降一物的斗法记述的就是“变幻恍忽之事”， 充满想象。悟空尾巴变“旗竿”被识破，先“心惊”，后逃跑，不仅以风趣幽默 的“解颐之言”，令人忍俊不禁。孙悟空遇险也会害怕心惊，也知好汉不吃眼前 亏的处世智慧，展现了他的“人情世故”。 三(35分) 18.作文(35分，含书写5分) 请以《， 闯进了我的生活》为题，发挥想象，写一篇文章。 要求： (1)选择七年级课本（上册）中的一个人物或动物填在横线上，将题目补充完整： (2)思路清晰，中心明确： (3)文中不得出现真实人名、校名、地名： (4)不少于500字。 8