2026届高三英语读后续写专项复习---一场突发的交通事故 导学案

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 It was a very cold morning as it had been raining very heavily the previous night. As my mother was feeling a little uncomfortable, my sister volunteered to drive me to school. I overslept and as a result, was a bit late for school. We got into the car hurriedly. The roads were already jammed with traffic. It appeared that everyone was late as well. My sister was a careful driver and despite the fact that I was late, she refused to drive fast on the slippery road. I was lucky she was such a determined and careful person because a few hundred meters away from the school, we witnessed an accident. It all happened in an instant, as most accidents do. A car took a left turning without signaling and a school bus crashed into it heavily. A few cars behind the school bus hit the bus as they could not stop in time and soon it became a pile-up. The car was damaged badly while the school bus also had some damage. And the already crowded road became more jammed with vehicles, which came to a mess. We wanted to help the victims. My sister drove to a stop at the roadside not too far from the accident spot. The scene that greeted us was terrible. I first rushed to the car. The driver, a lady, lay trapped behind the wheel, unable to move. Three schoolchildren were in the back seat, their faces white with fear. Two of them were seriously hurt and bleeding from the head and hands. They were conscious although too weak and frightened to realize what had happened. We called an ambulance and while waiting, we tried as much as possible to help the victims. As a result of our joint efforts, the driver and the children were moved to safety and taken care of. 注意： 1. 续写词数应为150左右； 2. 请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 Then, I rushed to the bus filled with children’s cries. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ After the ambulance had left, two policemen asked me about the accident. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 一、文本分析 1．角色： _________________________________________________________________________ 2．视角：第__________________________人称视角 3．时空线： 寒冷清晨（前夜大雨，母亲不适，姐姐开车送“我”上学，“我”睡过头迟到，两人匆忙出发，道路拥堵湿滑）→ 上学途中（姐姐谨慎驾驶，拒绝超速，行至学校数百米处目睹交通事故）→ 事故现场（一辆小车未打转向灯左转与校车相撞，后续车辆追尾引发连环事故，道路陷入混乱，“我”和姐姐停车救援）→ 初步救援（“我”冲向受损小车，救助被困女司机和三名受惊受伤的学童，呼叫救护车并转移伤者至安全地带）→ （续写）校车救援（“我”冲向校车，安抚哭闹孩童，协助查看伤情）→ （续写）_____________________（救护车离开后，两名警察向“我”了解事故经过，“我”如实说明，深刻感悟安全与责任） 4．文章线索 （1）“突发交通事故与紧急救援”构成核心矛盾，这一矛盾对情节发展有何作用？如何推动人物情感变化及主题凸显？ （2）“救助小车伤者”是展现“我”与姐姐善良担当的核心情节，这一情节为何能强化“责任与温情”的主题？如何让人物形象更丰满？ （3）“寒冷湿滑的天气”“道路拥堵”“姐姐的谨慎驾驶”“事故的瞬间发生”“小车伤者的困境”“校车孩童的哭闹”“警察的问询”这些细节有何意义？它们为后续“事故收尾与感悟”做了怎样的铺垫？ （4）故事的情节推进逻辑是什么？从“匆忙赶路—目睹事故—紧急救援—后续问询—内心感悟”，情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ 5．情节线 匆忙赶路：寒冷清晨，前夜大雨致道路湿滑，母亲不适，姐姐开车送睡过头的“我”上学，两人匆忙上车，道路拥堵，众人似乎都因天气迟到→ 目睹事故：姐姐谨慎驾驶不超速，行至学校附近，目睹小车未打转向灯左转与校车相撞，后续车辆追尾引发连环事故，道路陷入混乱→ 停车救援：“我”和姐姐想救助伤者，将车停在事故点不远处安全地带，看到惨烈现场后立刻行动→ 救助小车伤者：“我”冲向受损小车，发现女司机被困、三名学童受伤受惊，“我”和姐姐合力救助，呼叫救护车，等待期间尽力照料，最终将伤者转移至安全地带→ （续写）校车救援：“我”冲向校车，车内满是孩童的哭闹声，部分孩子受轻伤慌乱不已，“我”一边安抚情绪，一边协助查看伤情，配合姐姐维持秩序→ （续写）______________________________________________________________ 6．情感线 “我”：睡过头迟到的焦急→ 目睹事故的震惊、慌乱→ 救助伤者的紧张、坚定→ 面对校车孩童哭闹的心疼、耐心→ 接受警察问询的冷静、沉稳→ ______________________________ 姐姐：开车时的谨慎、坚定→ 目睹事故的镇定、果断→ 救助伤者的细心、勇敢→ 维持现场秩序的沉稳、负责→ ___________________________ 伤者（女司机、学童）：事故发生后的痛苦、恐惧→ 被救助时的安心、感激；校车孩童：受惊后的慌乱、哭闹→ 被安抚后的平静、依赖。 7．文章大意概括 中文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 英文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8．句式示例 宾语从句： 同位语： 状语从句： 比喻： 9．主题归类 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、情节构造 第一段提示句：Then, I rushed to the bus filled with children’s cries. 衔接句 1—— 对 “校车救援的场景与‘我’的举动” 提问：“我”上车后会看到怎样的景象？会做些什么安抚孩童、协助救援？这些举动体现了“我”的什么品质？ 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何引出“警察问询”的情节？校车救援的收尾如何为后续情节铺垫？ 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “警察问询与内心感悟” 做铺垫：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段提示句：After the ambulance had left, two policemen asked me about the accident. 衔接句 1—— 对 “问询过程与‘我’的回应” 提问：警察会询问哪些关键信息？“我”会如何清晰陈述事故经过？过程中体现了“我”的什么状态？ 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：问询结束后“我”有何感悟？这一情节如何呼应“安全与责任”的核心主题？对故事结局有何作用？ 主题：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、段落构思 第一段：Then, I rushed to the bus filled with children’s cries. 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写校车内部的混乱场景与孩童状态（哭闹、受惊、轻伤）；②刻画“我”的救援举动（安抚情绪、查看轻伤、配合姐姐维持秩序）；③描写救护车转运校车伤者的收尾，为第二段警察问询做铺垫。 续写：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段：After the ambulance had left, two policemen asked me about the accident. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，描写警察问询的场景与语气（严肃、温和）；②刻画“我”如实陈述事故关键细节（事发原因、救援过程）；③描写问询后的感悟，收尾凸显交通安全与责任的主题。 续写：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、文本分析 1．角色： “我”：有责任心、善良勇敢的学生，虽因睡过头迟到而焦急，但目睹事故后能迅速冷静，主动参与救援，耐心安抚受伤孩童，面对问询时沉着冷静，能深刻反思交通安全的重要性。 姐姐：沉稳谨慎、果断有担当的司机，面对湿滑道路坚守安全原则不超速，目睹事故后镇定指挥救援，细心照料伤者，维持现场秩序，是“我”的坚强后盾与榜样。 伤者（女司机、学童）：事故中的受害者，女司机被困后承受痛苦却保持清醒，学童们受惊受伤，依赖救援人员获得安全感；校车孩童：多数因突发事故陷入恐慌，需要安抚与引导。 警察：认真负责、专业严谨，事故后及时到场核查情况，通过问询还原事故真相，维护现场秩序。 2．视角：第一人称视角 3．时空线： 寒冷清晨（前夜大雨，母亲不适，姐姐开车送“我”上学，“我”睡过头迟到，两人匆忙出发，道路拥堵湿滑）→ 上学途中（姐姐谨慎驾驶，拒绝超速，行至学校数百米处目睹交通事故）→ 事故现场（一辆小车未打转向灯左转与校车相撞，后续车辆追尾引发连环事故，道路陷入混乱，“我”和姐姐停车救援）→ 初步救援（“我”冲向受损小车，救助被困女司机和三名受惊受伤的学童，呼叫救护车并转移伤者至安全地带）→ （续写）校车救援（“我”冲向校车，安抚哭闹孩童，协助查看轻伤者伤情，配合姐姐维持秩序，等待救护车转运伤者）→ （续写）事故问询（救护车离开后，两名警察向“我”了解事故经过、救援细节，“我”如实说明，深刻感悟交通安全与责任的重要性） 4．文章线索 （1）这一核心矛盾是情节发展的核心驱动力，串联起“匆忙赶路—目睹事故—紧急救援—后续问询—内心感悟”的完整情节链，制造强烈的情感张力。它推动“我”的情绪从迟到的焦急，到目睹事故的震惊，再到救援时的坚定、问询时的冷静，最终升华为对安全的深刻感悟，清晰展现“我”的成长，同时凸显“危难时刻的温情与担当，交通安全重于一切”的核心主题。 （2）“救助小车伤者”展现了“我”与姐姐面对危难时的主动担当，从解救被困司机到照料受伤学童，每一个举动都饱含善意与责任感，让“责任与温情”的主题有了具象支撑。这一情节打破了“学生能力有限”的刻板印象，展现出“我”从焦急到冷静、从被动赶路到主动救援的转变，姐姐的沉稳与“我”的勇敢相互映衬，让两人的形象更立体鲜活，充满人性温度。 （3）意义：“寒冷湿滑的天气”是事故发生的潜在诱因，也烘托出紧张压抑的氛围；“道路拥堵”为事故后的混乱场景做铺垫；“姐姐的谨慎驾驶”与事故形成对比，凸显安全驾驶的重要性；“事故的瞬间发生”强化了情节的突发性与冲击力；“小车伤者的困境”触发“我”与姐姐的救援行动；“校车孩童的哭闹”考验“我”的耐心与责任感；“警察的问询”推动情节收尾，引发“我”的深度反思。铺垫：这些细节形成“隐患存在—事故爆发—积极救援—事后复盘—内心感悟”的逻辑链，让“我”的感悟更具说服力，也让“交通安全与责任”的主题更深入人心。 （4）情节推进逻辑：以“清晨上学途中的交通事故”为核心线索，遵循“‘日常赶路—突发危机—主动应对—事后处理—深度感悟’”的逻辑推进，从迟到的小插曲，到事故的大危机，再到救援的温情与问询的反思，层层递进展现危难时刻的人性光辉与交通安全的重要性，形成完整故事闭环。主题脉络：凸显了“‘安全是底线，担当显温情，每一次意外都是对责任与生命的敬畏’”的主题脉络，从个人的救援行动，上升到对交通安全、生命敬畏的普遍思考。 5．情节线 匆忙赶路：寒冷清晨，前夜大雨致道路湿滑泥泞，母亲身体不适无法送“我”，姐姐主动接手，“我”因睡过头迟到而焦急，两人匆忙上车出发，路面拥堵不堪，看来多数人都因恶劣天气耽搁了行程→ 目睹事故：姐姐坚守安全原则，即便“我”迟到也拒绝在湿滑路面超速，行至距离学校数百米处，目睹一辆小车未打转向灯突然左转，与正常行驶的校车猛烈相撞，后续几辆小车因刹车不及追尾校车，引发连环事故，道路瞬间陷入混乱，车辆拥堵成一团→ 停车救援：“我”和姐姐见状立刻决定停车救援，将车平稳停在事故点不远处的安全地带，下车后便看到惨烈的事故现场，毫不犹豫地投入救援→ 救助小车伤者：“我”率先冲向受损严重的小车，发现女司机被困在方向盘后无法动弹，后座三名学童脸色惨白、受惊哭泣，其中两人头部和手部受伤流血，虽有意识但虚弱无力。“我”和姐姐分工协作，一边安抚伤者情绪，一边紧急拨打救护车电话，等待期间小心翼翼地转移学童至安全地带，查看女司机伤情并给予安慰→ （续写）校车救援：“我”安顿好小车学童后，立刻冲向满是孩童哭闹声的校车。车内一片混乱，孩子们有的吓得发抖，有的轻微擦伤哭闹不止。“我”轻声安抚大家，配合姐姐逐一查看轻伤孩童的情况，用干净纸巾为他们擦拭伤口，维持车内秩序，直到救护车赶来将受伤孩童接走→ （续写）事故问询：救护车驶离后，两名身着制服的警察找到“我”，温和地询问事故发生的详细经过。“我”冷静地回忆并陈述了事发瞬间的情况、事故原因及后续救援过程，警察认真记录备案。这次经历让“我”深刻意识到，遵守交通规则与谨慎驾驶，是对自己和他人生命的负责。 6．情感线 “我”：睡过头迟到的焦急、懊恼→ 目睹事故发生的震惊、慌乱→ 投入救援时的紧张、坚定→ 安抚校车孩童的心疼、耐心→ 接受警察问询的冷静、沉稳→ 事后感悟的深刻、敬畏，对交通安全有了全新认知。 姐姐：开车时的谨慎、坚定（坚守安全原则）→ 目睹事故的镇定、果断（迅速决定救援）→ 救助伤者的细心、勇敢（照料被困司机与学童）→ 维持现场秩序的沉稳、负责（统筹安排，安抚众人）→ 事后的欣慰、关切（关心“我”的状态，叮嘱交通安全）。 伤者（女司机、学童）：事故发生后的痛苦、恐惧→ 被救助时的安心、感激→ 被送上救护车时的释然；校车孩童：受惊后的慌乱、哭闹→ 被安抚后的平静、依赖→ 离开时的安心。 7．文章大意概括 中文：寒冷的清晨，前夜大雨导致道路湿滑，母亲不适，姐姐开车送睡过头迟到的“我”上学。姐姐谨慎驾驶不超速，行至学校附近时，我们目睹了一起交通事故：一辆小车未打转向灯左转与校车相撞，引发连环追尾，道路陷入混乱。“我”和姐姐立刻停车救援，“我”先救助了被困的女司机和三名受伤学童，呼叫救护车并转移伤者。随后“我”冲向校车，安抚哭闹的孩童，协助姐姐照料轻伤者。救护车离开后，两名警察向“我”问询事故经过，“我”如实陈述。这次经历让“我”深刻体会到交通安全的重要性，也懂得了危难时刻主动担当的意义。 英文：On a cold morning after heavy rain the night before, my mother felt unwell, so my sister drove me to school. I overslept and was late, making us hurry to get in the car. The road was slippery and congested, but my sister refused to speed. Hundreds of meters from school, we witnessed an accident: a car turned left without signaling and crashed into a school bus, causing a pile-up. My sister and I stopped to help. I rescued a trapped female driver and three injured children, called an ambulance, then rushed to the bus to comfort crying kids and assist the slightly injured. After the ambulance left, two policemen asked me about the accident, and I recounted the details truthfully. This experience made me deeply realize the importance of traffic safety and the meaning of taking responsibility in crises. 8．句式示例 宾语从句：I told the policemen what I had seen and done since the accident happened. 同位语：My sister, a careful and responsible driver, kept calm throughout the rescue. 状语从句：Although I was in a hurry for school, I stopped without hesitation to help the victims. 比喻：The sound of children’s cries in the bus was like a sharp knife, piercing my heart and making me eager to comfort them. 9．主题归类 交通安全：遵守交通规则、谨慎驾驶是生命的底线，任何疏忽都可能引发严重事故，敬畏规则就是敬畏生命；责任与担当：危难时刻主动伸出援手，用行动传递温暖，是每个人应有的品格，平凡人也能在危机中展现不凡担当；温情与互助：困境中人与人之间的相互扶持、安抚与救助，能驱散恐惧与寒冷，彰显人性的美好；成长与感悟：经历意外事故与救援，让人对生命、规则有更深刻的认知，实现心智的成长与成熟。 二、情节构造 第一段提示句：Then, I rushed to the bus filled with children’s cries. 衔接句 1—— 对 “校车救援的场景与‘我’的举动” 提问：“我”上车后会看到怎样的景象？会做些什么安抚孩童、协助救援？这些举动体现了“我”的什么品质？ 答案：“我”上车后会看到孩子们挤在一起，有的捂着头小声啜泣，有的吓得浑身发抖，少数几个轻微擦伤的孩子不知所措。“我”会蹲下来轻声安抚大家，告诉他们救护车马上就到，不要害怕，同时配合姐姐逐一查看孩童伤情，为轻微擦伤的孩子擦拭伤口、安抚情绪，维持车内秩序避免混乱。这些举动体现了“我”的耐心、善良与责任感，展现出面对危机时的沉着与温情。 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何引出“警察问询”的情节？校车救援的收尾如何为后续情节铺垫？ 答案：第一段以救护车赶来转运校车轻伤孩童、救援暂告一段落收尾，此时现场秩序逐渐稳定，为警察到场问询创造了合理场景；同时，“我”全程参与救援、目睹事故全过程，成为警察问询的合适对象，自然引出第二段的问询情节。校车救援的经历也让“我”对事故有了更全面的认知，为后续清晰陈述经过做好铺垫。 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “警察问询与内心感悟” 做铺垫： 答案：第一段详细刻画了“我”参与救援的全过程，从救助小车伤者到安抚校车孩童，让“我”对事故的发生、发展及救援细节有了完整认知，为第二段“我”清晰、准确地向警察陈述经过提供了事实支撑；同时，救援过程中对伤者痛苦的目睹，让“我”内心已初步产生对交通安全的思考，为第二段问询后的深刻感悟做好情感铺垫，使感悟更自然真挚、不突兀。 第二段提示句：After the ambulance had left, two policemen asked me about the accident. 衔接句 1—— 对 “问询过程与‘我’的回应” 提问：警察会询问哪些关键信息？“我”会如何清晰陈述事故经过？过程中体现了“我”的什么状态？ 答案：警察会询问事故发生的具体时间、地点、起因（如两车行驶状态、是否违规）、现场伤情及“我”和姐姐的救援行动。“我”会沉着冷静地逐一回应，清晰描述小车未打转向灯左转、与校车相撞及后续追尾的过程，如实说明救助伤者、呼叫救护车的细节。过程中体现了“我”的冷静、沉稳与诚实，展现出经历危机后的成长。 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：问询结束后“我”有何感悟？这一情节如何呼应“安全与责任”的核心主题？对故事结局有何作用？ 答案：问询结束后，“我”深刻感悟到交通安全的重要性，明白一个小小的违规操作（如不打转向灯）就可能酿成大祸，也体会到危难时刻主动担当的意义。这一情节呼应核心主题，通过“我”的亲身经历与感悟，将“遵守交通规则、敬畏生命”的理念具象化，让主题更具感染力；它为故事画上圆满句号，从事故救援上升到思想感悟，实现主题升华，引发读者共鸣与反思。 主题： 答案：交通安全是不可逾越的底线，每一个违规操作都可能危及生命，敬畏规则、谨慎驾驶是对自己与他人负责；危难时刻的善意与担当，能为困境中的人带来温暖与希望，平凡人也能在关键时刻绽放人性光辉；经历危机与救援，能让人对生命、责任有更深刻的认知，在感悟中实现心智的成长。 三、段落构思 第一段：Then, I rushed to the bus filled with children’s cries. 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写校车内部的混乱场景与孩童状态（哭闹、受惊、轻伤）；②刻画“我”的救援举动（安抚情绪、查看轻伤、配合姐姐维持秩序）；③描写救护车转运校车伤者的收尾，为第二段警察问询做铺垫。 续写：Then, I rushed to the bus filled with children’s cries. Inside, kids huddled together, some sobbing softly with hands on their heads, others trembling with fear. A few had minor scratches on their arms but were too scared to speak. I knelt down and patted their shoulders gently, reassuring them that help was here. With my sister’s help, we checked each child’s condition, wiped the scratches with clean tissues, and kept them calm. Soon, the ambulance arrived, and we helped carry the slightly injured kids onto it. 第二段：After the ambulance had left, two policemen asked me about the accident. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，描写警察问询的场景与语气（严肃、温和）；②刻画“我”如实陈述事故关键细节（事发原因、救援过程）；③描写问询后的感悟，收尾凸显交通安全与责任的主题。 续写：After the ambulance had left, two policemen asked me about the accident. They took out notebooks and asked about the accident’s details gently. I recounted how the car turned left without signaling and crashed into the bus, then described our rescue efforts. The policemen nodded and recorded carefully. As I walked to school later, I realized how a small traffic violation could cause great harm. This terrible morning taught me to respect traffic rules and take responsibility when others are in need. 学科网（北京）股份有限公司 $