2026届高三英语读后续写专项复习---A Rainy Day Surprise 导学案

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 Tina had been eagerly anticipating the weekend. Her mother had said that the weather forecast predicted heavy snow on Saturday, and Tina could hardly wait to build snowmen in the yard. She had already prepared her snow boots, gloves, and hat, imagining shaping snow into figures of all shapes and sizes. She pictured creating a family of snowmen——tall ones, short ones, round ones, thin ones——each with its own personality, wearing scarves, hats, and decorations. All week long, she had imagined the joy of seeing them lined up in the garden, a winter scene full of variety and life. However, when Tina woke up on Saturday morning, her excitement quickly turned to disappointment. The ground was not covered in snow; instead, light rain fell quietly, and the roads and yard were wet. Tina felt her heart sink. The snow she had been dreaming of, the snow she had imagined shaping into all sorts of playful figures, was nowhere to be found. Tina's mother noticed the frown on her face and the way she stared disappointedly out the window.She walked over and gently put a hand on Tina's shoulder, offering a warm smile. Even though it was raining, she said,“Rainy days can still be fun—— you can still build‘snowmen’, or at least something just as playful.” Tina looked up, confused. Seeing her lost look, her mother guided her to put on her raincoat and boots. Once Tina was ready, her mother led her to some muddy soil in the garden. Mother picked up some wet dirt, rolled it into a few small balls, and carefully stacked (摞) them to make a tiny mud figure.As she watched her mother's hands shape the mud, Tina's eyes widened with curiosity. 注意： (1)续写词数应为150个左右； (2)请按如下格式在相应位置作答。 Mother encouraged Tina to try it herself. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Tina looked at the diverse mud figures she had created with satisfaction ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 一、文本分析 1．角色： _________________________________________________________________________ 2．视角：第__________________________人称视角 3．时空线： 期待周末（蒂娜满心期待周六下雪，早已备好装备，幻想堆各式雪人家庭）→ 失望降临（周六清晨无雪反下小雨，蒂娜梦想破灭，满心沮丧）→ 母亲引导（母亲察觉女儿失落，提议雨天也能创造乐趣，神秘地带她到花园泥泞处）→ 初步尝试（母亲用泥土堆出小泥偶，勾起蒂娜好奇心）→ （续写）动手创作（母亲鼓励蒂娜尝试，蒂娜从生疏到投入，发挥想象制作不同泥偶）→ （续写）___________________（蒂娜满意欣赏自己的作品，领悟雨天也有独特乐趣，失落转为快乐） 4．文章线索 （1）“蒂娜从失望到重拾快乐的心境转变”构成核心矛盾，这一矛盾对情节发展有何作用？如何推动人物情感变化及主题凸显？ （2）“泥偶创作”是情节转折的核心，这一情节为何能强化“换个角度，遗憾也能变惊喜”的主题？如何让人物形象更丰满？ (3)“对雪人的期待”“落空的失望”“母亲的温柔引导”“泥土创作的好奇”“成品的满足”这些细节有何意义？它们为后续“心境升华”做了怎样的铺垫？ （4）故事的情节推进逻辑是什么？从“期待满满—梦想落空—被动尝试—主动投入—收获喜悦”，情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ 5．情节线 满心期待：蒂娜热切盼望周末到来，母亲告知周六有大雪，她更是兴奋不已，提前备好雪地靴、手套和帽子，整日幻想在院子里堆雪人，还构思了一个雪人家庭，高矮胖瘦各不相同，每个都搭配专属装饰，充满个性→ 希望落空：周六清晨，蒂娜满怀期待醒来，却发现地面没有一丝积雪，只有淅淅沥沥的小雨，庭院和道路湿滑泥泞，她心心念念的雪人彻底化为泡影，心情瞬间跌落谷底，满心沮丧地望着窗外→ 温柔引导：母亲注意到蒂娜紧锁的眉头和失望的神情，轻轻安抚她，笑着说雨天也能找到乐趣，还能堆“雪人”般有趣的东西，随后引导她穿上雨衣雨靴，带她来到花园的泥泞处→ 点燃好奇：母亲捡起湿泥土，揉成小球，层层摞起做成小泥偶，娴熟的动作和小巧的成品让蒂娜眼中的失望渐渐被好奇取代，忍不住凑近观察→ （续写）动手创作：母亲鼓励蒂娜亲自尝试，蒂娜起初有些犹豫，下手生疏，泥土总不听使唤。在母亲的指导下，她慢慢找到技巧，发挥想象，揉出不同形状的泥球，堆叠出高矮不一的泥偶，还找来小石子、枯枝当装饰，给每个泥偶赋予独特模样→ （续写）___________________________________________________________________________ 6．情感线 蒂娜：期待周末的兴奋、憧憬→ 未见积雪的失望、沮丧→ 对母亲提议的疑惑、茫然→ 看到泥偶的好奇、惊讶→ 动手尝试的生疏、忐忑→ 投入创作的专注、愉悦→ 欣赏成品的满足、释然→ 领悟乐趣的开心、成长→ ______________________________ 母亲：观察细致、温柔体贴→ 察觉女儿失落的心疼、关切→ 引导女儿的睿智、耐心→ 陪伴创作的温和、鼓励→ 见证女儿开心的欣慰、释然→ ___________________________ 7．文章大意概括 中文： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 英文： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8．句式示例 宾语从句： 同位语： 状语从句： 比喻： 9．主题归类 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、情节构造 第一段提示句：Mother encouraged Tina to try it herself. 衔接句 1—— 对 “创作过程与心态变化” 提问：蒂娜起初的状态如何？创作中遇到了哪些小困难？母亲如何指导？她的心态从生疏到投入有哪些细节体现？ 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何引出“满意欣赏作品”的情节？创作过程如何为后续心境升华铺垫？ 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “收获满足与感悟升华” 做铺垫：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段提示句：Tina looked at the diverse mud figures she had created with satisfaction. 衔接句 1—— 对 “欣赏场景与情感深化” 提问：蒂娜的作品有哪些特点？她看着作品时有哪些神态、动作细节？内心有怎样的感悟？ 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：这个雨天的经历让蒂娜明白了什么？如何呼应“雨天也能有乐趣”的核心主题？对故事结局有何作用？ 主题： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、段落构思 第一段：Mother encouraged Tina to try it herself. 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写蒂娜的初始反应（犹豫、生疏）；②细节刻画创作过程（揉泥、堆叠、遇困难、母亲指导）；③展现心态变化（从忐忑到投入，发挥想象装饰泥偶），为成品铺垫。 续写： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段：Tina looked at the diverse mud figures she had created with satisfaction. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，描写作品特点与蒂娜的满足神态；②刻画环境与内心感悟（雨天的独特乐趣）；③升华主题（遗憾转为惊喜，学会发现不同场景的美好），收尾温暖有力。 续写： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、文本分析 1．角色： 蒂娜：天真烂漫、热爱生活的小女孩，对堆雪人充满期待，梦想落空时会沮丧，但在母亲引导下能快速走出低落，主动投入新的创作，最终学会发现雨天的独特乐趣，实现心境成长。 母亲：温柔睿智、体贴入微的女性，善于观察女儿的情绪变化，不生硬安慰，而是用实际行动引导女儿发现美好，用耐心陪伴帮助女儿走出失望，是蒂娜成长路上的温暖引路人。 2．视角：第三人称视角 3．时空线： 期待周末（蒂娜满心期待周六下雪，早已备好装备，幻想堆各式雪人家庭）→ 失望降临（周六清晨无雪反下小雨，蒂娜梦想破灭，满心沮丧）→ 母亲引导（母亲察觉女儿失落，提议雨天也能创造乐趣，神秘地带她到花园泥泞处）→ 初步尝试（母亲用泥土堆出小泥偶，勾起蒂娜好奇心）→ （续写）动手创作（母亲鼓励蒂娜尝试，蒂娜从生疏犹豫到投入专注，在母亲指导下用泥土和自然材料做出多样泥偶）→ （续写）收获喜悦（蒂娜满意欣赏自己的作品，领悟到雨天的乐趣不亚于下雪天，原本失望的周末变得充实而有意义） 4．文章线索 （1）这一核心矛盾是情节发展的核心驱动力，串联起“期待满满—梦想落空—被动尝试—主动投入—收获喜悦”的完整情节链，制造鲜明的情感对比。它推动蒂娜的情感从极致期待到深度失望，再到好奇尝试，最终升华为满足与释然，清晰展现她的心境成长轨迹，同时凸显“换个角度看困境，遗憾也能转化为惊喜”的核心主题。 （2）这一情节打破了“只有下雪天才能快乐”的固有认知，让蒂娜从对雪人的执念中走出，发现平凡雨天里的创作乐趣。它让蒂娜的形象更立体丰满，既展现了她的天真烂漫，也体现了她的适应力与创造力；母亲的温柔引导也通过这一情节得以凸显，让“亲情陪伴”与“积极心态”的主题更具感染力，印证了“美好源于发现，而非固有场景”。 (3)意义：“对雪人的期待”铺垫了蒂娜后续的失望，形成情感张力；“落空的失望”触发母亲的引导，推动情节转折；“母亲的温柔引导”是关键转折点，为泥偶创作埋下伏笔；“泥土创作的好奇”让蒂娜走出低落，开启新的体验；“成品的满足”是主题落点，展现心境的升华。铺垫：这些细节形成“期待—失望—转折—投入—满足”的逻辑链，让蒂娜的心境转变更自然可信，主题表达更深刻。 （4）情节推进逻辑：以“蒂娜的周末心境变化”为核心线索，遵循“‘极致期待—梦想落空—温柔引导—好奇尝试—专注创作—收获喜悦’”的逻辑推进，从对特定场景的执念，到适应变化、发现新美好，层层递进展现蒂娜的成长，凸显“积极心态能点亮平凡时光”的主题脉络，传递温暖治愈的价值观。 5．情节线 满心期待：蒂娜热切盼望周末到来，母亲告知周六有大雪的消息，让她欣喜若狂。她早早翻出雪地靴、加绒手套和针织帽，整齐摆放在床头，整日沉浸在堆雪人的幻想中——要堆一个完整的雪人家庭，高的当爸爸，矮胖的当妈妈，小巧的当孩子，还要给它们系上彩色围巾、戴上可爱帽子，用纽扣做眼睛，树枝做手臂，让每个雪人都有专属个性。一整周，她都在想象雪人家庭整齐站在庭院里的模样，那一定是冬日里最鲜活有趣的风景→ 希望落空：周六清晨，蒂娜一睁眼就迫不及待跑到窗边，可眼前的景象让她瞬间蔫了——地面没有皑皑白雪，只有淅淅沥沥的小雨无声落下，庭院、道路全被雨水打湿，泥泞不堪。她心心念念的雪人、憧憬的冬日乐趣，全都化为泡影，蒂娜皱起眉头，眼神黯淡，满心沮丧地盯着窗外，连嘴角都垂了下来→ 温柔引导：母亲很快察觉到蒂娜的失落，轻轻走到她身边，抬手揉了揉她的头发，温柔地笑着安抚。即便没有雪，母亲也提议：“雨天也能玩得开心，我们可以堆‘雪人’，或者更有趣的东西。”看着蒂娜满脸疑惑，母亲不由分说地帮她穿上雨衣雨靴，牵着她的手走到花园角落的泥泞处→ 点燃好奇：母亲弯腰捡起一把湿软的泥土，在掌心反复揉搓，捏成大小不一的泥球，小心翼翼地层层堆叠，很快就做出一个小巧的泥偶。她又找来一颗小石子当眼睛，一根细枯枝当手臂，简单几笔就让泥偶变得生动起来。蒂娜看着母亲灵活的双手，眼中的失望渐渐褪去，取而代之的是满满的好奇，忍不住凑近多看了几眼→ （续写）动手创作：母亲鼓励蒂娜亲自尝试，蒂娜起初有些犹豫，指尖触碰湿冷的泥土时还有些生疏，揉的泥球总不规整，堆叠时也频频倒塌。母亲没有催促，只是手把手教她调整力度，告诉她如何让泥偶更稳固。慢慢的，蒂娜找到窍门，越做越投入，她发挥想象，做出高矮胖瘦不同的泥偶，还找来各色小石子、干枯花瓣当装饰，给每个泥偶都设计了独特模样，原本的沮丧早已抛到脑后→ （续写）收获喜悦：蒂娜看着自己亲手创作的一排泥偶，脸上露出满足的笑容，眼神里满是成就感。小雨还在下，温润的泥土让泥偶更显灵动，阳光偶尔穿透云层，洒在泥偶上，泛起淡淡的光泽。她忽然觉得，这场意外的小雨带来的泥偶创作，比堆雪人多了几分自由与趣味。这个原本让她失望的周末，因为这些可爱的泥偶，变得格外珍贵而有意义，她也终于明白，快乐从不局限于特定的场景，只要用心感受，平凡日子里也藏着惊喜。 6．情感线 蒂娜：对下雪周末的极致期待、憧憬→ 未见积雪的深深失望、沮丧→ 对母亲提议的疑惑、茫然→ 看到母亲做泥偶的好奇、惊讶→ 尝试创作的犹豫、生疏→ 克服困难的专注、投入→ 完成作品的满足、喜悦→ 领悟道理的释然、成长（学会发现不同场景的美好）。 母亲：观察到女儿期待的欣慰、温柔→ 察觉女儿失落的心疼、关切→ 构思引导方式的睿智、从容→ 教女儿做泥偶的耐心、细致→ 陪伴女儿创作的温和、鼓励→ 见证女儿重拾快乐的欣慰、安心。 7．文章大意概括 中文：蒂娜满心期待周六下雪堆雪人，提前备好装备，幻想打造雪人家庭。可周六清晨无雪反下小雨，她满心沮丧。母亲察觉后温柔引导，带她到花园用泥土做泥偶，点燃了蒂娜的好奇心。在母亲鼓励下，蒂娜从生疏到投入，亲手做出多样泥偶。看着自己的作品，蒂娜满心满足，领悟到快乐不局限于下雪天，雨天的创作也能带来独特乐趣，原本失望的周末变得格外有意义。 英文：Tina eagerly looked forward to snow on Saturday to build a family of snowmen, preparing her gear and daydreaming about the playful figures. However, she was deeply disappointed to wake up to light rain instead of snow. Her mother noticed her low spirits and gently guided her to the garden, showing her how to make mud figures. Encouraged by her mother, Tina went from being awkward to fully engaged, creating various mud figures with her own imagination. Looking at her works with satisfaction, Tina realized that happiness wasn’t limited to snowy days—rainy-day creation could also bring unique joy, turning her disappointing weekend into a meaningful one. 8．句式示例 宾语从句：Tina finally understood that happiness could be found in unexpected moments, not just the scenes she had imagined. 同位语：Her mother, a gentle and wise woman, always knew how to cheer her up when she was down. 状语从句：Though the mud was cold and messy at first, Tina gradually fell in love with the fun of shaping it. 比喻：The little mud figures, decorated with stones and petals, were like tiny elves standing in the garden. 9．主题归类 心态与快乐：快乐从不依赖特定场景，积极调整心态，就能在遗憾中发现惊喜；亲情与陪伴：母亲的温柔引导与耐心陪伴，是孩子走出低落、收获成长的重要力量；创造力与热爱：发挥想象、主动尝试，能让平凡时光变得充实而有意义；成长与领悟：学会接纳遗憾，换个角度看待困境，是童年成长中珍贵的收获。 二、情节构造 第一段提示句：Mother encouraged Tina to try it herself. 衔接句 1—— 对 “创作过程与心态变化” 提问：蒂娜起初的状态如何？创作中遇到了哪些小困难？母亲如何指导？她的心态从生疏到投入有哪些细节体现？ 答案：蒂娜起初有些犹豫胆怯，指尖触碰湿泥时略显生疏，揉的泥球不规整，堆叠时频频倒塌。母亲耐心指导她调整掌心力度，教她将底层泥球揉得更大更扎实。蒂娜的心态变化体现在动作细节上：从小心翼翼试探，到主动揉捏塑形，再到积极寻找小石子、枯枝当装饰，眼神从茫然变得明亮专注，渐渐沉浸在创作中。 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何引出“满意欣赏作品”的情节？创作过程如何为后续心境升华铺垫？ 答案：第一段以蒂娜投入创作、做出多样泥偶收尾，自然引出她后续欣赏成品的情节。创作过程中，蒂娜从失望中走出，在动手实践中收获乐趣，这份投入与专注为后续领悟“雨天也有快乐”做好情感铺垫，让心境升华更具说服力。 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “收获满足与感悟升华” 做铺垫： 答案：第一段通过描写蒂娜从生疏到投入的创作过程，展现了她对泥偶创作的接受与热爱，为第二段欣赏作品时的满足感奠定情感基础；多样泥偶的完成，提供了“满意欣赏”的具体对象；而创作中收获的乐趣，让第二段的心境感悟（雨天也能有惊喜）更自然真切，形成“投入创作—收获作品—领悟道理”的完整脉络。 第二段提示句：Tina looked at the diverse mud figures she had created with satisfaction. 衔接句 1—— 对 “欣赏场景与情感深化” 提问：蒂娜的作品有哪些特点？她看着作品时有哪些神态、动作细节？内心有怎样的感悟？ 答案：蒂娜的作品高矮胖瘦各不相同，用小石子、枯枝、花瓣装饰，模样可爱独特，像她最初幻想的雪人家庭般鲜活。她看着作品时，嘴角上扬，眼神明亮，忍不住轻轻触碰泥偶的“手臂”，满脸成就感。内心感悟：原来雨天的乐趣不亚于下雪天，快乐不在于场景是否如预期，而在于是否愿意主动尝试、用心感受。 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：这个雨天的经历让蒂娜明白了什么？如何呼应“雨天也能有乐趣”的核心主题？对故事结局有何作用？ 答案：蒂娜明白快乐从不局限于预设的场景，接纳遗憾、主动尝试，就能在意外中收获惊喜。这一感悟直接呼应母亲提出的“雨天也能有乐趣”，印证了主题。它为故事画上温暖治愈的结局，展现了蒂娜的心境成长，让原本的失望经历转化为珍贵的成长收获，传递积极向上的价值观。 主题： 答案：快乐从不是特定场景的专属，换个角度接纳遗憾、主动尝试，就能在平凡或意外的时光里发现惊喜；亲情的温柔陪伴，能引导我们走出低落，看见生活的多样美好；用心创作、投入热爱，便能让每一段时光都充满意义。 三、段落构思 第一段：Mother encouraged Tina to try it herself. 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写蒂娜的初始反应（犹豫、生疏）；②细节刻画创作过程（揉泥、堆叠、遇困难、母亲指导）；③展现心态变化（从忐忑到投入，发挥想象装饰泥偶），为成品铺垫。 续写：Mother encouraged Tina to try it herself. Tina hesitated at first, her fingers trembling slightly when touching the cold mud. The mud balls she rolled were lopsided, and they kept falling when stacked. Mother patiently showed her how to press the mud firmly and make the base larger. Gradually, Tina got the hang of it, growing more focused. She hunted for small stones, dry petals and twigs, decorating each mud figure uniquely. Her disappointment faded as she immersed herself in the creation. 第二段：Tina looked at the diverse mud figures she had created with satisfaction. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，描写作品特点与蒂娜的满足神态；②刻画环境与内心感悟（雨天的独特乐趣）；③升华主题（遗憾转为惊喜，学会发现不同场景的美好），收尾温暖有力。 续写：Tina looked at the diverse mud figures she had created with satisfaction. Some were tall with twig arms, others short with stone eyes, just like the snowman family she’d imagined. The light rain moistened the mud, making them look lively. She smiled, realizing rainy days could be as fun as snowy ones. This unexpected mud figure creation turned her disappointing weekend into a memorable one, teaching her to find joy in unexpected moments. 学科网（北京）股份有限公司 $