第7章 第1节 第1课时 溶液的形成-【名校作业】2025-2026学年九年级下册化学同步教案（沪教版·新教材）

该初中化学教学设计聚焦“溶液的形成”核心知识点，涵盖溶液的概念、特征及悬浊液、乳浊液、乳化作用。通过食盐水、碘酒等生活实例导入，引导学生思考物质分散现象，搭建生活与化学知识的学习支架。 资料亮点在于以实验探究为核心，通过高锰酸钾等物质溶解实验培养科学探究与实践能力，微观视频展示溶解过程助力科学思维发展，结合洗涤剂去油污等生活实例渗透科学态度与责任。既帮助学生直观理解溶液特征，也为教师提供丰富教学资源，提升课堂效率。

智想卓育9下化学（HJ） 第7章 探索溶解现象 第1节 物质在水中的溶解 第1课时 溶液的形成 素养目标 1.能认识溶液是物质溶解后所形成的均一、稳定的混合物。 2.使学生能认识一些日常生活中常见的乳化现象。 3.培养学生实事求是的科学作风，发展学生思维能力。 教学重难点 【教学重点】 溶液的概念及溶液、溶质、溶剂的关系。 【教学难点】 溶液的概念及溶液、溶质、溶剂的关系。 教学设计 【新课导入】溶液也是人们生活中的一种重要的物质。在日常生活和生产中，人们经常要将一种物质分散到另一种物质中，如将食盐分散到水中制成食盐水；将碘分散到酒精中制成碘酒；将农药分散到水中制成喷洒的药液等。那么物质分散过程中会产生那些现象呢？水溶液的性质与纯水的性质有那些不同？本节我们将研究这些问题。 【讲授新课】你已经知道什么：在日常生活中，你还知道哪些物质能分散到水中？请你把所知道的填写在下表中，与同学们交流、讨论。 事例 应用 活动与探究 1.完成下列实验，将观察到的实验现象记录在表6-2中。 【实验1】取少量高锰酸钾、氯化钠、蔗糖晶体分别放入盛有水的小烧杯中，搅拌，仔细观察现象。 【实验2】取少量泥土（或粉笔灰）和1~2滴食用油分别加入小烧杯中，加入适量水，搅拌，放置，观察实验现象。 2.在上述实验中，哪些物质能分散到水中形成均匀、透明的体系？哪种物质以细小的固体颗粒分散到水中？哪种物质以小液滴分散到水中？ 实验内容 实验现象 高锰酸钾加入水中 氯化钠加入水中 蔗糖加入水中 泥土（或粉笔灰）加入水中 食用油加入水中 思考：物质在液体中的分散状况是否相同？ 小结：上面的实验中得到的分别是溶液、悬浊液、乳浊液。 一、溶液 1.定义：物质以分子或离子的形式分散到另一物质中，形成均一、稳定的混合物叫做溶液。 问题：你还能再举一些溶液的例子吗？ 问题：溶液是如何形成的呢？ 视频：氯化钠、蔗糖的溶解微观示意图 2.物质的溶解：物质以分子或离子的形式均匀分散到另一种物质中的过程，叫做物质的溶解。 3.溶液的特征：均一性、稳定性 均一性：是指溶液各部分的组成、性质（包括物理性质和化学性质）完全一样。 稳定性：是指在温度等外部因素不改变的情况下，无论放置多久，溶液也不会出现分层或沉淀现象。 4.溶液的颜色 讲述：有些物质溶解后，会使溶液呈现一定的颜色。 例如：CuSO4溶液是蓝色的，FeCl2、FeSO4溶液是浅绿色的，FeCl3、Fe2(SO4)3溶液是黄色的，KMnO4溶液是紫红色的，NaCl等其他绝大多数溶液则是无色的。 讨论：水、酒精都是均一、稳定的液体，它们是溶液吗？ 二、悬浊液、乳浊液与乳化作用 1.悬浊液、乳浊液 讨论：那么把油和泥放入水中形成的是溶液吗？ 拓展：泥土分散到水中形成的是悬浊液。因为它是以细小固体颗粒分散在水中。 油分散到水中形成乳浊液，因为它是以小液滴分散在水中。 列表说明：溶液、悬浊液、乳浊液的异同点 小结说明：（1）溶液、悬浊液、乳浊液的概念 溶液：物质以分子或离子的形式，分散到另一种物质中，形成均一的、稳定的混合物。 悬浊液：物质以固体小颗粒的形式分散到另一物质中，形成不均一、不稳定的混合物。 乳浊液：物质以液体小液滴的形式分散到另一物质中，形成不均一、不稳定的混合物。 讲述：根据分子运动理论，溶液中的分子、离子等微粒是在不停做无规则运动。 2.乳化 图片及问题：洗衣粉可以洗去衣服上的污垢、洗发水可以洗去头发上的油脂，这与乳化作用有关。 油难溶于水，但如果在油与水的混合物中加入一些洗洁精，振荡后，油能以小液滴均匀在水中形成乳浊液，这种现象称为乳化。 【课堂小结】 1.溶液是物质溶解后形成的均匀、稳定的混合物。 2.溶液久置不分层，而悬浊液久置会下沉，乳浊液久置上浮。 3.洗涤剂去除油污利用的是乳化现象或乳化作用。 【布置作业】 完成《名校作业》沪教九年级下P1，并提醒学生预习下一节内容。 板书设计 第7章 探索溶解现象 第1节 物质在水中的溶解 第1课时 溶液的形成 教学反思 本节课以物质在水中的分散为知识主线，利用学生们熟悉的日常生活中的溶液、悬浊液、乳浊液分析物质在水中分散的特征，让学生分组讨论设计方案验证加快固体物质溶解速率的方法。在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，引导学生养成终身学习的习惯。自主活动和合作探究是学生学习化学的重要方式，不仅有利于激发学生学习积极性，还有利于提高思维水平、掌握知识的内在联系、学会实际运用知识。课堂上不可能将所有涉及到的实验都演示或让学生操作，这时发挥多媒体的作用，flash演示物质溶解、乳化的微观过程，引导学生利用网络资源了解更多关于乳化剂的信息等，可大大增加学生的兴趣，同时也增加了课堂容量。 1 学科网（北京）股份有限公司 $