浙江宁波市鄞州区2025-2026学年九年级上学期期末语文试卷

2025学年第一学期九年级语文学科期末考试 语文试题参考答案 第一阶段：世界是我看见的样子（共16分) 1.考核能力：记忆·回忆 配合学习重点：掌握字音的判断、字形的书写 (1)惘：喻(2分) (2)A(1分) 2.考核能力：记忆·回忆 配合学习重点：理解意象，分析情感 (1)鸡声茅店月(2)人迹板桥霜 (3)朝晖夕阴(4)气象万千 (5)闲来垂钓碧溪上(6)忽复乘舟梦日边 (7)沉舟侧畔千帆过(8)病树前头万木春 (9)诗人所见之景往往是情感的载体，眼前之景、画中之景、梦中之景、心中之景皆与心 境相融。景是情感的载体，情感赋予景物以深意。（意思接近也可给分）(9分，每空1分) 3.考核能力：创造·表达 配合学习重点：明确意象，创作诗歌 示例一： 《芦荡归处》 风雨如刀割芦荡， 鸭声如浪涌心间。 浑身湿透不觉寒， 只因找回那一片天。 少年心跳如鼓点， 与风雨共舞成诗篇。 示例二： 《海鸥与信纸》 西装笔挺立于甲板， 海鸥掠过金色浪尖。 承诺在信纸上发黄， 盼归的眼望穿海平线。 归航的船载满荣华， 却载不动旧日的炊烟。 示例三： 《月下裂痕》 三十年前的圆月高悬， 如今碎成冰面的纹路， 一声“老爷”隔开了岁月。 厚障壁在沉默中生长， 月光里，是再也回不去的少年。 (4分，符合情景、意象鲜明、情感表达合理即可) 第二阶段：世界不是我看见的样子（共51分） (一)小说·反转（共17分） 4.考核能力：梳理·概括 配合学习重点：概括情节，视角作用 (1)①紧张②勉强③男人临终袒露咸涩的咖啡真相④感动、怀念(4分，一空1分) (2)示例一：更喜欢以男人的视角。理由：能更直接、真实地展现他从紧张说错话到隐瞒 谎言、坚守爱情的心路历程，让人物形象更饱满立体，具有感染力。示例二：更喜欢以女人 的视角。从一开始不知道真相的疑惑，引起读者阅读兴趣，到后来知道真相后的感动，制造 反转效果，产生阅读惊喜。同时，男人离世后，女人的叙述视角得以延续，她说道咸咖啡“味 道很甜”，意味深远，升华主旨。(2分，一个理由一分，其他言之有理的理由也可给分) 5.考核能力：理解·分析 配合学习重点：分析反转内容，品味反转效果 (1)读信前：第一次约会时男人“在咖啡里加盐”的异常举动，以及他关于“童年近海， 咸涩咖啡如故乡滋味”的解释，女人认为他很真诚，重情重义。他说话时“眼里噙满泪花”， 让她相信这是一个眷恋家庭、有责任感的男人：此后四十年婚姻中，她认为丈夫“有耐心、 心地普良、热情而又体贴”。读信后：她认为丈夫深爱着自己：他在信中说“自从认识你， 我从没有后悔过我为你所做的一切”，表明他的爱并非建立在虚假的浪漫上，而是甘愿为维 护她的感受而默默承受：同时，她也认为丈夫是奉献和坚守的，他为了不破坏那一刻的美好 印象，将错就错，并喝了一辈子并不喜欢的咸咖啡：最后，也是坦诚和信任妻子的。直到生 命尽头才说出真相，既是对誓言的遵守，也是对妻子最深的信任。(4分，结合内容分析， 读信前后各说两点，一点两分) (2)示例：前文“他神情非常紧张，有点不知所云”这一细节，为后文的反转埋下伏笔。 正因为男人极度紧张，才会把“糖”说成“盐”，这一细节让后续的谎言显得合情合理， 避免了反转的突兀：让读者在得知真相时更能理解男人的处境与心情，强化了反转的感染力， 人物形象更加立体饱满。(3分，细节或伏笔1分，作用2分，言之有理即可) (3)“咸涩的咖啡”表面是味道怪异的饮品，实则象征着男人因紧张犯下的小错误、一生 坚守的谎言，以及两人之间跨越四十年的深情。“咸涩”的口味正如爱情和婚烟中，奉献、 忍耐、牺牲的一面，而咖啡本身的“香醇”则代表着爱情中幸福、美好的一面。女人说“味 道很甜”，是因为她感受到的不是咖啡的物理味道，而是男人用一生的真诚与坚守浇灌的爱 情，这份爱让原本咸涩的经历变得甜蜜，既呼应了前文两人的幸福生活，也凸显了爱情的美 好与坚韧，在意料之外又在情理之中。(4分，“咸涩的咖啡”象征意义2分，“味道很 甜”理解2分，意思接近可酌情给分) (二)议论文·反差（共14分） 6.考核能力：分析·组织 配合学习重点：分析文章的论证思路，归纳论点论据 ①农夫自不量力，低估人心险恶，最终害己丧命。(1分) ②李洪志用荒唐言论残害他人，让美满家庭妻离子散。(1分) ③人们驯化动物、投喂动物，让其吃喝无忧。（1分) ④真正将自己与他人、社会、自然放到一个平等的位置。(1分) 7.考核能力：分析·组织 配合学习重点：品析议论文语言的准确性与严谨性 不能改。原句中的“类似于好心”指表面上看似善意的行为，强调这些看似为你好的行 为的隐蔽性，精准地区分了“打着好心旗号的行为”与“真正的好心”的行为，体现了议论 文语言的准确性与严谨性。(3分) 8.考核能力：分析·组织 配合学习重点：论点在生活事例中的运用 示例一（选①）： 小华，谢谢你想帮我，但直接借我抄作业可不是真的为我好哦！（1分)就像文章说的， 有些“好心”会办坏事，你没有将我与你放在一个平等的位置上。直接抄作业虽然看起来 是“帮我省时间”，其实剥夺了我自己思考、解决问题的机会，长期来看反而会让我数学越 来越差。(1分)不如你给我讲讲解题思路，我自己试着做，这样才是真的帮我呀！(1分) 示例二（选②)： 妈妈，我知道你想帮我减轻负担，但这样并不是真正的为我好。（1分)文章里说，违 背他人意愿或客观规律的“好心”，其实会带来不好的结果。你让我必须吃不爱吃的东西， 我反而会抵触：不让我做家务，我慢慢就失去了自理能力和贵任感。(1分)你可以多尊重 我的感受，让我学会均衡饮食，我也可以在学习之余做些力所能及的家务，这样我才能真正 成长呀！（1分)（任选其一，观点明确1分，联系实际劝说1分，语言得体1分) 9.考核能力：评价·评论分析·组织 配合学习重点：分析人物形象，理解小说主题 示例一：我选A(林冲)。 不要说你是好心，当你心存幻想、一味忍让之时。(1分) 论据：林冲被高俅父子陷害，误入白虎堂后发配沧州，他始终对朝廷抱有幻想，以为忍 气吞声就能保住家庭和清白，一次次忍让高俅的追杀。(1分)他想维持安稳现状的“好心” 反而让仇人得寸进尺，最终家破人亡，自己也被迫走上梁山。这种“好心”，反而把自己逼 上绝境。(2分) 示例二：我选B(宋江)。 不要说你是好心，当你盲目招安、顽固不化之时。(1分) 论据：宋江受儒家正统思想影响，恪守忠孝，一直以“为兄弟们谋出路”为借口，一 心主张梁山招安，认为这样能让兄弟们摆脱“草寇”身份，获得朝廷认可。(1分)但他 的“好心”违背了兄弟们的意愿，也低估了朝廷的腐败与阴险，招安后梁山好汉被朝廷当 作棋子，四处征战，死伤惨重，最终落得悲惨结局。这种“好心”，不要也罢。(2分) (4分，分论点1分，论据3分，结合名著内容1分，体现“好心办坏事”的反差2分) (三)古诗文·反常（20分) 10.考核能力：理解·解释 配合学习重点：掌握文言字词的解释 (1)哪里：(2)命名，得名：(3)②：(4)经历，经过(4分，每空1分) 11.考核能力：理解·推断 配合学习重点：根据语意、虚词和句式推断句读 古之所就/而不能概之于今/人之所欲/而不能信之于独 （3分，断对一处1分，多断一处扣1分，扣完为止) 12.考核能力：理解·解释 配合学习重点：学握文言文的翻译 (1)这天晚上八点左右，我撑着一艘小船，裹着毛皮衣裳，围着火炉，独自前往湖心亭看 雪。(2分) (2)处在现在的时代，怀揣着独立的情怀，为什么不可以（选择此地)呢？(2分) 13.考核能力：分析·组织 配合学习重点：掌握文言虚词，分析文本内涵 (1)示例一：领联中“惊”字甚妙。“惊”字为“惊动、受惊”之意，运用拟人修辞，将 风吹竹动人格化，仿佛竹子因风雪而受惊，写出风雪骤至的猛烈，极具动态感，可谓奇趣。 示例二：领联中“满”字极佳，“满”字为“充满”之意，运用夸张手法，大雪封山，映入 眼帘皆为皑皑白雪，可见雪势之大，覆盖之广，可谓奇趣。(3分，字词解释1分，内容分 析1分，表达效果1分) 甲文“更“意为“还”，表意外，感叹语气。作者张岱在万籁俱寂的雪夜，只身前往湖心亭赏雪， 却不曾想还能偶遇知己，而对方的惊喜也恰是张岱之喜，作者反常之行下赏反常之景，反常 的背后契合其孤高自赏、特立独行的追求，是“反常合道”的体现。 乙文“也”，表判断，增强肯定语气。石船山景色荒凉恶劣，常人避之不及，作者王夫之却 称“此吾山也”，且心甘情愿毕命于此，作者言反常之语，行反常之举，以“也”字强调其 视石船山为精神归宿，契合其抗清战败后隐居守志的理想，是“反常合道”的体现。 (6分，每点3分，包括虚词分析1分，作者反常言行举止1分，理想追求1分；) 第三阶段：世界是我相信的样子（共50分) 14.(50分) 考核能力：创造·生成 配合学习重点：综合能力完成写作 分类 评分细则 O紧扣任务要求，写作目的明确，文本样式合适且特征鲜明，内容合理，表达恰 当，根据需要灵活运用写作技巧。 一类 O写记叙性文章，表达意图明确，视角新颖，内容具体充实，语言有感染力，灵 活运用表达技巧。 O写议论性文章，紧扣材料发表评论，观点鲜明，论据充分，论证严密，灵活运 用论证方法。 O能扣住任务要求，写作目的较明确，文本样式特征较鲜明，内容较合理，表达 较恰当，能根据需要运用写作技巧。 二类 O写记叙性文章，表达意图较明确，视角较新颖，内容较具体充实，语言较有感 染力，能根据需要运用一定的表达技巧。 O写议论性文章，能扣住材料发表评论，观点铰鲜明，论据较充分，论证较严密， 论证方法较恰当。 O基本扣住任务要求，写作目的基本明确，有基本的文本样式特征，内容基本合 理，表达基本恰当。 三类 O写记叙性文章，表达意图基本明确，视角合理，内容合理，语言通顺，运用一 定的表达技巧。 O写议论性文章，基本扣住材料发表评论，观点基本明确，论据基本充分，论证 方法基本恰当。 O任务要求不明，写作目的不清，文本样式特征模糊，内容欠合理，表达欠恰当。 四类 O写记叙性文章，表达意图不明确，视角欠合理，内容欠合理，语言欠通顺。 O写议论性文章，观点欠明确，论据欠充分，论证欠合理。 五类 有以下情况之一：①文不对题或内容有严重错误：②文理不通，结构混乱：③文 不成篇：④字数不足250字。 说明 1.评分关注不同文本样式的特征。 2.对行独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、构思精巧、推理严密、想象丰富、语言有 表现力等，鼓励打高分。 3.套题或抄袭的作文，酌情扣分，扣至0分为止。 4.未写题目扣2分。 5.错别字每3个扣1分（重现者不计），不足3个不扣分，扣完2分为止。 6.字数不足，每少50字扣1分。 7.标点符号的使用，不能准确地表情达意酌情扣1-2分。2025学年第一学期九年级语文学科期末考试 语文试题 考生须知： 1.全卷分试题卷和答题卷。试题卷共6页，14个小题。满分为120分（含卷面分3分），考试时长为120分钟。 2答题前，请将姓名、准考证号分别填写在试题卷和答题卷的规定位置上。 3答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔书写，答案必须按服题号顺序在答题卷各题目规定区城内作答，做在试 题卷上或超出答题区域书写的答案无效。 世界以万千姿态呈现在我们面前，而我们如何看见、如何理解、如何回应，正是成长中一场永不停息的对话。 本学期，我们围绕“看见·思辨·表达”开展了一系列语文探究活动。现在，请你以“认知探索者”的身份，参 与三阶段的成长对话。 第一阶段：世界是我看见的样子（共16分） 1.阅读下面关于“沿见”的语段，按要求完成任务。(3分) 看见，并非只是视觉的抵达，更是心灵的觉醒。有时我们目之所及，却未必真正看见：有时我们闭上双眼， 反而能君见更清晰的世界。正如古人所言：“①▲”，唯有摒除杂念，用心观照，才能穿透表象，抵达 真实。这一过程，或许伴随片刻的递(w血g)▲一，但终将走向不言而(y)▲的盗明。因此，我 们应学会以清醒之心观万物，让看见成为理解与共情的开始，而非终点。 (1)根据拼音写出相应汉字。(2分) 迷（wng）▲ 不言而(y)▲ (2)填入文中①处的古诗文名句，最恰当的一项是（▲)。(1分) A.不畏浮云遮望眼 B.山重水复疑无路 C.心有灵犀一点通 D.不识庐山真面目 2.诗人以不同的视角看世界，往往照见内心独特的自我。根据所学，填写古诗文名句，补全探究结果。(9分) 所见之景 诗句 所感之情 探究结果 眼前之景：温庭筠羁旅漂 (1)▲， (2)▲_。 天涯孤客难抑 泊，见山间冷寂展景。 (温庭药《商山早行》 的思乡情绪 【归纳】诗人所见 画中之景：范仲淹得友赠 (3)▲，(4)▲-。 仁人智者超心 之景和所感之情 画，书洞庭阴晴恢弘变幻。 (范仲淹《岳阳楼记》) 的豁达胸襟 有何关联？请谈 梦中之景：李太白实欢之 (5)▲，(6)▲。 失意谪仙渴盼 谈你的发现。 间，梦贤臣获君王赏识。 (李白《行路难》) 的入世之意 (9)▲ 心中之景：刘禹锡历经贬 (7)▲，(8)▲。 左迁之人清醒 滴，览自然万物此消彼长。 (刘禹锡《酬乐天扬州初违席上见赠》) 的生命哲思 邮州区九年级语文试卷第1页（共6页） 3.诗人艾背善于用“诗的眼晴”看见事物背后的意蕴，在诗欧中创造了鲜明的意象及意象群。请选择以下任意一 个情景，选取意象，给收信人写一首诗，表达一种情感或思考。题目自拟，不少于五行。(4分) 收信人：杜小康 芦苇荡的暴风而之夜，杜小康浑身湿逝却终于找回鸭 子。那一刘，风雨声、鸭叫声、少年刷烈的心跳声交织在一 起，世界仿佛只剩下他与这片无边的芦荡。 收信人：于勒 假如于物的信是真的一他确实在炎洲发了财，正站在 题且： 归航的甲板上，西装笔挺地望着海鸣飞舞。而他的亲人们， 正攥者他永诺的信纸翘省以盼。 盖 收信人：问土 ▲ 三十年后，闽土终于城出那声“老爷”。那一瞬间，深 蓝夜空中的金黄的圆月，仿佛碎成了冬展冰面上的裂纹，倒 映出两个中年人间无形的厚障壁。 第二阶段：世界不是我看见的样子（共51分） (一)小说·反转（共17分） 贼涩的咖啡 [斯里兰卡]HPR.古纳瓦德纳 在一次聚会上，他遇见了地。她是那么光彩照人，小伙子们趋之若酱，而他却非常平常，没人注意到他。聚 会结束后，他邀她一起去喝咖啡，地感到惊讶，但出于礼税，地答应了。他们坐在一家上好的咖啡店。他神情非 常紧张，有点不知所云；地也感觉到颜不自在。她心想，拜托啦，让我回京吧… 突然，他叫来了待者：“请给我来一点盐吧？我想在咖啡里加一点。” 所有的人都齐刷刷地盯新他，这人太奇怪了！他的脸变得通红。不过，他还是把盐放进了他的咖啡，把咖啡 喝了。 “你怎么会有这种嗜好？”她好奇地问。 “我小时候住的地方离海很近，我喜欢在大海里玩，可以感受到海的滋味，就像这成涩的咖啡一样。现在， 每当我喝起成涩的咖啡，我总会想到自己的查年，想到我的故乡。我非常热念故乡，非常想念至今还住在那儿的 父母。”他答道。 说话之间，他的眼里喻满了泪花。她深为感动。 这是他发自肺腑的真实感情。一个人能够说出他的思乡之情，那他肯定是个爱家、顾家、对家庭负贵的人。 这时候，地也开始说话，说起了她那追远的故乡，地的童年，地的家。 那是一次非常类妙的交谈，也是他们的爱情故事一个关好的开端。从此，他们你朵我往，感情日益加深。浙 渐地，她发现他正是一位符合自己所有要求的意中人。他有耐性，心地善良，热情而又体贴。 这么好的一个人，而她差一点错过了他！ 多亏了他的成涩咖啡！后来，这个故事就像许多美丽的爱情故事一样，公主综给了王子，他们过上了幸福的 生活…而且，每次为他教咖啡时，她总要在咖啡里放进一点盐，因为地知道他喜欢这样。 四十年过去了，他离开了人世，生前给她留下了一封信： “我最最亲爱的，访原谅我，原谅我瞒了一辈子的诚言，也是我对你撒下的唯一谎言一那个成涩的咖啡。 还记得我们的第一次约会吗？我当时神情非常紧张，我其实是想要一点糖，可我却说成了盐。我很难改口，所以， 邹州区九年级语文试卷第2页（共6页） 我只好顺水推舟。 我决没有想到，这会成为我们交往的开始！我曾经多次想告诉你事情的真相，可我非常担心，所以没敢那么 做。因为我曾经发誓，任何事情都不会对你批流… 现在，我快要死了，我什么也不用担心了。所以，我要把事情的真相告诉你：其实，我并不喜欢咸涩的咖啡， 那味道实在太怪了…然而，我却喝下了一辈子成涩的咖啡！自从我认识了你，我从没有后悔过我为你所做的一 切。跟你在一起是我此生最大的幸福。如采我还有来生，我还是想认识你，和你相守一辈子，哪怕是再要我一辈 子喝那咸涩的咖啡。” 她的眼泪把那封忙究全漫湿了。 有一天，一个人问她，加盐的咖啡是什么滋味？ “味道很甜。”地答道。 (选自《外国微型小说百年经典【亚洲卷一】，百花洲文艺出版社2013年5月第一版闻春国译) 4.【情节与视角】 (1)小说讲述了一个美好的爱情故事，也展示了男女主人公不同的心路历程。请根据提示填写内容。(4分) 男人：① 幸福 悲伤、不舍 开端：咖啡馆初逛 发展：经营幸福生活 高潮：③ 结局：女人回答咖啡味道 女人：② 幸福 ④ ▲ 怀念 (2)你更喜欢以谁的视角来叙述故事？说一说理由。(2分) 5.【反转的魅力】 (1)本文最大的反转在于男人留下的这封信。请结合文章内容谈谈：女人读信前后，她眼中的男人，有何变化？ (4分) (2)有人认为：好的反转并非只局限于结尾给读者制造惊讶，还有前文对人物的细节刻画和情节伏笔。请任选 处细节刻画或情节伏笔，谈一谈其对反转效果的作用。(3分) (3)最后，女人的回答“味道很甜”，看似意料之外，实则情理之中，请结合“咸涩的咖啡”的象征意义，谈一 谈你对这句话的理解。(4分) (二)议论文反差（共14分） 不要说你是好心 ①好心，也许是而中送伞，雪中送炭，但也可以是抱薪救火，火上浇油。当你抱着柴木冲向火场时，济不要使用这个 好听的借口，不要说你是好心。 ②不要说你是好心，凿你暴虎冯河、黔驴技穷之时。 ③农夫与蛇的故事众人皆知：好心的农夫看到被冰冻住、态态一息的蛇，便用温暖的胸怀融化冰雪，蛇苏醒了，却 反咬农夫一口，农夫赔上了自己的生命。故事告诉我们，不要去拯救那些难以极救的小人。可在我看来，这也是农夫 自不量力的表现，总以为自己可以拯救别人并不让自己受伤。现实生活中此类事情屡屡皆是，不知有多少人以为自己 可以赤手空举地救出那些湖水、跳楼之人，却因为缺乏工具及技巧而害死别人，甚至自己也赔上一条命。这种“好心” 难道会被接受吗？ 螂州区九年级语文试卷第3页（共6页） ④不要说你是好心，当你背叛社会、振振有诃之时。 ⑤害人不浅的“我是小狗”创始人李洪志扬言要“拯救世人”，却不知让多少原本甜蜜美满的家庭要离子散， 痛不欲生。在这血淋淋的现实之下，一切借口变得一文不值，一切行为变得肮脏而荒唐，就算百般说明其动机是出于 “好心”，怕也没人会相信；这种“好心”，绝不是好心。 ⑥不要说你是好心，当你进背规律、统治自然产时。 ⑦一个又一个马戏团，一位又一位“则化师”小朋友们可以坐在老虎背上服相，大象可以投篮。从“啊化师” 微笑的表情中，我看到的却是人类对自然的残酷统治。在大家的欢声笑语中，我听到的却是野生华南虎只能以个位计 的垂托。在这样的现状下，人类是好心才别化老虎的解释似乎有些苍白。真正好心的人早已“放虎归山”，组建基金 会开始了华南虎的野化工作，当我们以为每天投食、动物们吃喝无忧就是好心时，却剥夺了它们野外生存的能力，这 种“好心”，不要也罢。 ⑧所有那些类似于好心的“好心”，我热都是源于我们太过于高估自己，却低估了人心，低估了社会，低估了白然 中的一切客观存在，也只有在有一天我们真正能将自己与他人、社会、自然放到一个平等的位置时，我们才不会“好 心”办坏事，也才会好心得“名正言顺”。 （《小品选刊》2008年第14期) 6.【梳理论证思路】补全文章论证思路表格，在①②③④处填上正确的答案。（4分) 论点 论据 看似“好心”的表象 “好心”背后的真相 分论点一 农夫大发善心，拯救冻低的弱小生命。 ① VS 分论点二 李洪志扬言要“拯救世人”。 ② 分论点三 ③ 人们残酷统治自然，剥夺动物野外生存能力。 “好心”通常被视为美德，但作者直接打破这种认知，带来强烈认知反差，强调真正“好心”的本 中心论点 质是：④ 7.【品析论证语言】诸根据对话内容，补全小文的回答。(3分) 小语：我发现文章一些地方表述有点啰嗦，我能否将文章第⑧段划线句“所有那些类似于好心的‘好心’” 改为“所有那些‘好心’”？ 小文： 8,【迁移观照生活】生活中也存在不少“好心帮忙”却带来不良后果的情况，谐结合本文观点，联系生活实际， 任选其一，帮助小语劝说对方。(3分) ①小华看小语为数学题发愁，直接把自己的作业本借给他抄，说：“快抄吧，别耽误时间。” ②妈妈常对小语说：“这个有营养，你必须吃！都是为你好。”“你专心学习就行，不要管家务。” 小语： 9.【勾连名落人物】施耐庵在《水浒传》中塑造了许多挺身而出、见义勇为的人物，但他们有时也“‘好心’办 坏事”。请从以下两位人物中任选一位，结合名著相关情节，为本文补充分论点四及论据。(4分) A林冲 B.宋江 我选 不要说你是好心，当你 鄞州区九年级语文试卷第4页（共6页） (三)古诗文反常（共20分） 【甲】湖心亭看雪然 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人乌声俱绝。是日更定矣，余李一小舟，拥花衣护火，独往湖 心亭看奢。雾淞沅两，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长提一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人 两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一变子烧酒炉正沸。见余大喜日：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三 大白而别。问共姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子饰晰曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《陶庵梦忆》) 【乙】船山记2 船山，山之岑有石如船，顽石也，而以之名。哄冈查，其淡渴，其新有之木不给于荣，共苹雅靡”纷拔而恒若 洲，共田纵横相饼而陇首不立，其沼凝浊以停而属竭其浙其前交蔽以绒隧远之目，其右迤于平芜而不足以幽， 其良禽过而不栖，共内趾之狞者与人肩摩而不忌，其农习视其塍埒坍谬而不修，其俗旷百世而不知琴书之号。 然而予之历溪山者十百，其足以栖神怡®者往往不乏，顾于此阅寒暑者十有七，而将毕命焉，因曰：此吾山也。 古之所就而不能抵之于今人之所欲而不能信之于独。居今之日，抱独之情，奚为而不可也？古之人，共游也 有选，共居也有选。古之所就，夫亦人之所欲也。是故翔视乎方州，而尤佳者出：而局天之倾，蹄地之拆，扶 寸之土不能信为吾有，则虽欲选之而不得。 (节选自王夫之《船山遗书》) 【注释】①《船山记》：明末清初文学家王夫之抗清战败后，不仕消朝，隐居石船山所作。②瘤(q)靡：形容 草木枯瘦柔弱、散乱倒伏的样子。③，(gi):拘束、遮蔽。④塍坶(ché如g1d)：指田埂。⑤蹄(j)：小步走， 谨慎踩踏。⑧坼(che):土地开裂 【丙】冬晚对雪忆胡居士家墨 王维 寒更传晓新，济敛览表颜。 隔牖风惊竹，开门雪滞山。 洒空深巷静，积木广庭闲。 借问表安含，脩然尚闭关。 【注释】①胡居士：王维好友，古时以信佛不出家的人为居士。②表安：东汉大臣，袁安困雪，消贫自居，喻指 固穷守志的贤士。 【文窗积累】 10.根据提示完成表格(4分) 里点字词 策路提示 释义 湖中焉得更有此人 课内积累 (1) 而以之名 词类活用 (3) 其右迤于平芜而不足以幽 字典查找：①湾曲；②延伸，延绵：③挑逗 （3)丛 (填序号) 顾于此阅寒暑者十有七 语境推断 (4) 11给乙文划线句断句，用“/”标识，限断三处。(3分) 古之所就而不能概之于今人之所欲而不能信之于独· 邹州区九年级语文试倦第5页（共6页） 12用现代汉语写出下列句子的意思。（4分) (1)是日更定矣，余粲一小舟，拥宽衣炉火，独往湖心亭看雪。 (2)居今之日，抱独之情，奚为而不可也？ 13.【反常·合道】 资料卡 苏轼在诗论时提到：“诗以奇趣为宗，反常合道为趣”，指诗文中描写异常之景，反常之举，却契合 文人的理想追求，合乎情感逻辑。 (1)请从炼字的角度赏析丙诗领联的“奇趣”之处。（3分) (2)结合甲、乙两文具体内容，关注虚词表情达意的作用，分析下列两句话如何体现“反常合道”。(6分) ①湖中焉得更有此人！一《湖心亭看雪》 ②因曰：“此吾山也。”—《船山记》 第三阶段：世界是我相信的样子（共50分) 14.阅读下面的文字，按照要求完成写作。 人的特神成长，往往经历一场“相信一怀疑一相信”的循环。 起初，我们像海绵一样吸收：相信父母的教海，相信书本的真理，相信眼睛所见就是世界的全部模样。 后来，我们开始成为筛子：怀疑成规，质疑表象，推翻曾经确信不疑的认如。怀疑不是终点，而是裂开一道 让光照进来的缝隙。 最终，我们在缝隙中播种：用思考灌溉，用行动耕括，在怀疑的土坡里，重斯长出一种更坚初、更清醒的相 信一它不再依赖外在的权成，而源于你内在的确证。 阅读材料，写一篇文章。要求：①不少于600字；②题目自拟：③可以叙事，可以议论，可以创作：④不得 出现真实的人名、校名等。 御州区九年级语文武卷第6页（共6页）