第4课 说明文专题阅读 day04 五年级语文寒假能力提升训练 讲义+演练（家长版+学生版）

2025~2026学年寒假五年级语文阅读双周自学课 第四课：说明文专题阅读 Day04能力提升训练 01评价说明文的信息价值 模块1：考点定位 能力目标：能区分说明文中的事实性信息、解释性信息、应用性信息，判断信息的真实性与准确性；能从“实用、全面、精准”角度分析信息的价值高低；能结合学习、生活场景，评价信息的应用价值，做到“辨信息、析价值、联用途、作判断”。 适用文体：事实性、解释性、应用性说明文。 能力层级：提升级（五年级说明文阅读核心进阶能力，是从“信息输入”到“价值判断”的关键，对接阅读深度分析与生活应用类考点）。 模块2：常见问法 题型：填空题 高频问法： 1.文中关于“XX”的信息，具有……（实用/全面）的价值 2.评价信息价值，可从……、……、……三个维度判断 题型：简答题 高频问法： 1.结合文本，评价文中关于“XX”的信息价值 2.这些信息对我们的学习/生活有什么帮助？请举例说明 题型：选择题 高频问法： 1.下列信息中，最具实用性的一项是 2.文中信息存在的价值缺陷是 模块3：解题技巧/公式 解题核心逻辑：辨信息属性→析价值维度→联用途评价→作总结判断 1.辨属性：先区分信息类型，明确评价基础——①事实性信息（如“太阳离地球约1.5亿千米”，客观存在）；②解释性信息（如“彩虹是光的折射形成的”，原理说明）；③应用性信息（如“风向袋制作步骤”，可操作方法）； 2.析维度：从4大核心维度评价价值高低—— 真实性：信息是否符合客观事实（如是否有科学依据、是否与常识一致）； 准确性：信息是否精准（如是否用准确数据、限定词，无绝对化表述）； 实用性：信息是否能解决学习、生活中的实际问题（如制作方法、应用案例可落地）； 全面性：信息是否覆盖说明对象的核心角度（如介绍太阳作用，是否兼顾生物、气候、能源等方面）； 3.联用途：结合具体场景判断应用价值（如学习中可用于科普积累，生活中可用于实践操作、解决难题）。 4.作判断：总结信息的核心价值的同时，客观指出不足（如“信息准确实用，但仅介绍一种制作方法，不够全面”）。 解题公式： 信息价值评价=信息属性（事实/解释/应用）+维度分析（真实/准确/实用/全面）+用途关联+客观结论 应用价值判断=信息内容+解决的实际问题+场景适配性 模块4：答题模板 1.简答题模板（评价信息价值+联生活）： ①评价核心价值：文中关于“（说明对象，如‘纳米技术应用’）”的信息属于（属性，如“解释性+应用性信息”）；从维度上看，信息用具体案例和准确数据说明，体现了真实性与准确性，同时介绍了医疗、环保等应用场景，具有较强的实用性；但仅覆盖部分领域，全面性略有不足； ②联生活应用：这些信息对我的学习有帮助，比如能补充科普知识，应对课堂提问；在生活中，我能了解到纳米技术在环保中的应用，树立绿色生活意识，体现了其应用价值。 2.表达要求：语言客观严谨；评价需结合文本细节，不空谈维度；既肯定价值，也能客观指出不足，逻辑完整；联生活举例贴合实际场景。 模块5：易错点警示 1.高频错误类型： 混淆“真实性”与“实用性”：把“符合常识”的真实信息当成“能解决问题”的实用信息（如“太阳是恒星”真实但无直接实用价值，误判为实用性强）。 评价无依据：只说“信息有价值”，不结合文本的准确性、实用性细节（如不说“用准确数据体现价值”，只说“有价值”）。 忽略客观评价：只肯定价值，不指出不足，或仅挑不足，否定整体价值（如信息实用但不全面，只说“不全面”，忽略其实用性）。 用途关联牵强：举例与信息价值不契合（如评价“风向袋制作”信息，举例“能帮助我了解天气”，而非“能指导我动手制作”）。 2.避坑技巧： 牢记“维度对应依据”：说真实性要结合常识/科学依据，说实用性要结合“能解决的具体问题”。 评价用“一分为二”：先肯定核心价值，再客观指出不足（无不足则说明全面性）。 用途举例“贴信息”：应用性信息对应“动手操作”，解释性信息对应“知识积累”，事实性信息对应“常识补充”。 验证价值：反问“这个信息能帮我做什么/告诉我什么”，无明确答案则价值较低。 02整合多篇说明文信息进行归纳 模块1：考点定位 能力目标：能从2-3篇主题相关的说明文中，精准筛选核心信息（说明对象特征、说明方法、核心观点等），剔除冗余内容；能区分信息的“共性点、差异点、关联点”，按逻辑分类梳理；能整合信息归纳共性规律、提炼核心结论，做到“会筛选、善分类、能归纳、成体系”。 适用文体：主题一致、角度互补/差异的多篇事物/事理说明文（如围绕“动物保护”“科技应用”“自然现象”的多篇短文组合）。 能力层级：提升级（五年级说明文阅读综合能力，是从“读懂单篇”到“跨文本运用”的关键，对接阅读深度归纳、信息整合类高分考点）。 模块2：常见问法 题型：填空题 高频问法： 1.整合两篇文本信息，可知XX的核心优势是…… 2.归纳多篇信息，XX的主要措施有…… 题型：简答题 高频问法： 1.结合三篇短文，归纳说明对象的共同特征与不同特点 2.整合文中信息，简要概括“XX”的具体体现 题型：实践题 高频问法： 1.整合多篇文本信息，完成关于“XX”的归纳提纲 2.用表格梳理两篇短文的信息差异，再归纳核心结论 模块3：解题技巧/公式 解题核心逻辑：定主题范围→筛核心信息→辨信息关系→分类归纳→提炼结论 1.定主题：明确多篇文本的共同主题，锁定整合范围，避免偏离核心； 2.筛信息：逐篇提取关键信息，标注核心要点（每篇1-3个核心，如篇1讲鲸的外形，篇2讲鲸的习性，篇3讲鲸的保护）； 3.辨关系：分析信息间的三种关系——①共性点（多篇均提及的内容，如三篇都讲鲸是哺乳动物）；②差异点（各篇独特内容，如篇1侧重外形，篇2侧重习性）；③关联点（信息间的因果、递进关系，如习性决定栖息地，栖息地影响保护措施）； 4.分类归纳：按逻辑分类梳理（可按“共性+差异”“特征+作用+措施”等维度），避免信息杂乱； 5.提结论：整合分类信息，提炼核心结论，形成完整认知。 解题公式： 信息整合=共同主题+共性点提炼+差异点梳理+关联点串联 归纳结论=分类信息+核心规律+贴合主题的总结（不添加主观内容） 模块4：答题模板 1.简答题模板（归纳共性与差异）： ①共性特征：结合三篇短文，（说明对象）的共同特征是，三篇文本均围绕这一核心展开说明； ②不同特点：篇1侧重介绍其……（特点1），篇2聚焦……（特点2），篇3则围绕……（特点3）展开； ③核心结论：整合信息可知，……（说明对象）兼具独特生理特征与重要生态价值，保护该物种需要多维度发力。。 2.表达要求：语言简洁严谨，符合五年级水平；归纳需紧扣文本信息，不主观添加内容；共性与差异区分清晰，结论贴合多篇文本核心；逻辑连贯，层次分明。 模块5：易错点警示 1.高频错误类型： 遗漏单篇信息：整合时忽略某一篇的核心要点，导致归纳不全面（如三篇短文，只整合两篇信息）。 混淆共性与差异：把某一篇的独特内容当成多篇共性（如篇1提鲸的寿命，误判为三篇均提及）。 归纳无逻辑：信息杂乱堆砌，不分类梳理（如同时罗列外形、习性、措施，无明确维度）。 主观添加结论：超出文本信息，自行补充观点（如文本未提发展趋势，却归纳“未来会广泛普及”）。 2.避坑技巧： 逐篇标注要点：每篇文本提取核心信息后，用序号标注，避免遗漏。 先找共性再找差异：共性是整合基础，再补充各篇独特内容，逻辑更清晰。 按固定维度分类：优先用“特征+作用+措施”“共性+差异”等维度梳理，避免杂乱。 结论“有文可依”：所有结论必须源于文本信息，不添加主观评价或预测。 03撰写简单说明文段 模块1：考点定位 能力目标：能选定熟悉的说明对象（动植物、文具、科技产品、自然现象等），提炼2-3个核心特征；能合理选用1-2种常见说明方法（举例子、列数字、打比方、作比较），服务于特征表达；能搭建简单逻辑结构（总分、并列），撰写语句通顺的说明文段；能做到语言准确严谨，符合说明文体裁要求，做到“定对象、抓特征、用方法、搭结构、写准确”。 适用场景：书面小练笔、说明性片段写作、课堂口头介绍转化为文字。 能力层级：提升级（五年级说明文读写综合能力，是从“文本赏析”到“书面输出”的关键，对接读写结合类高分考点）。 模块2：常见问法 题型：写作题 高频问法： 1.运用至少两种说明方法，写一段介绍你熟悉的XX的文段（150字左右） 2.以“XX”为对象，按总分结构写一段说明文字 题型：简答题 高频问法： 1.撰写说明文段前，应先确定说明对象的哪些核心特征？ 2.为什么介绍科技产品优先用列数字、作比较的说明方法？ 题型：修改题 高频问法： 1.修改下面的文段，补充说明方法，使特征更突出 2.找出文段中不符合语言准确性的语句，改正并说明理由 模块3：解题技巧/公式 解题核心逻辑：定对象→抓特征→选方法→搭结构→写文段→改优化 1.定对象：挑选身边熟悉、特征鲜明的简单事物，避免选复杂、不了解的对象，降低写作难度； 2.抓特征：提炼2-3个核心特征，避免杂乱； 3.选方法：根据特征匹配合适的说明方法（1-2种即可，不堆砌）——突出大小/数量用列数字，突出形象用打比方，突出差异用作比较，突出具体用举例子； 4.搭结构：选用简单逻辑结构，确保脉络清晰——总分（先总述特征，再分述）、并列（分角度介绍不同特征），优先选总分结构，易上手； 5.写文段：运用准确语言串联内容，加入标志性词语（如“比如”“像”“比”“大约”），让说明方法自然融入，语句连贯； 6.改优化：检查是否突出特征、方法是否恰当、逻辑是否通顺、语言是否准确，修正语病与主观描写（避免抒情、夸张）。 解题公式： 说明文段=明确说明对象+2-3个核心特征+1-2种说明方法+简单逻辑结构（总分/并列）+准确严谨语言 优化文段=检查特征突出度+调整说明方法+修正语言漏洞+梳理逻辑脉络 模块4：答题模板 1.写作题模板（按对象分类，可直接套用）： ①模板一：介绍文具（以“保温杯”为例，总分+列数字+作比较） 我的保温杯是日常必备的用品，它最大的特点是保温效果好、轻便易携。保温杯高约20厘米，杯身直径8厘米，重量不到300克，放进书包完全不占空间（列数字）。它的保温时长比普通水杯久得多，倒入沸水后，6小时后水温还能保持在50℃左右（作比较），冬天喝热水十分方便。杯身采用食品级材质，安全无异味，是我上学路上的好伙伴。 ②模板二：介绍动植物（以“绿萝”为例，总分+打比方+举例子） 绿萝是一种常见的室内绿植，生命力顽强、观赏性强，还能净化空气。它的叶片像一个个碧绿的小爱心，边缘光滑无锯齿，藤蔓细长柔软，能顺着支架慢慢攀爬（打比方）。绿萝特别好养活，不用频繁浇水，即使剪下一段枝条插入水中，几天后就能长出新根（举例子）。把它放在客厅或书房，既能装点环境，又能吸收有害气体，深受大家喜欢。 ③模板三：介绍科技小产品（以“智能手表”为例，总分+列数字+举例子） 我的智能手表功能丰富，是一款实用的科技小产品。它的表盘直径只有4厘米，小巧精致，戴在手腕上很舒服（列数字）。它不仅能显示时间，还能实现多种功能，比如接打电话、定位、计步等。每天放学，妈妈能通过定位知道我是否安全到家；运动时，它还能记录我走了多少步，帮助我养成运动习惯（举例子）。 2.修改题模板（补充说明方法） 原句：我的钢笔很好用，写出来的字很流畅。 修改后：我的钢笔是金属材质的，长约15厘米，笔身纤细顺滑（列数字）。它比普通塑料钢笔更耐用，写出来的字线条流畅，即使长时间书写，也不会出现断墨的情况（作比较），是我写作业的好帮手。 3.表达要求：字数控制在150-200字，语言准确通顺，符合五年级水平；说明方法运用自然，不刻意堆砌；逻辑结构清晰，突出核心特征；无抒情、夸张等非说明性语句。 模块5：易错点警示 1.高频错误类型： 说明方法乱用/混用：把打比方当作用比较，或堆砌多种方法导致重点模糊（如同时用列数字、打比方、举例子、作比较，文段杂乱）。 逻辑结构混乱：无总分/并列结构，想到哪写到哪（如介绍钢笔，先写颜色，再写功能，又回头写材质）。 语言不严谨：缺乏限定词，表述绝对化（如“绿萝永远不会枯萎”“保温杯能一直保温”），或加入过多描写性语句（如“保温杯穿着蓝色的外衣，像可爱的小精灵，我特别喜欢它”）。 偏离核心特征：介绍时堆砌无关内容，不突出核心（如介绍保温杯，大篇幅写杯身上的图案，忽略“保温”核心特征）。 2.避坑技巧： 方法“宁少勿精”：每次写作只选1-2种说明方法，优先选最能突出特征的，避免堆砌。 先搭框架再动笔：写前简单列提纲（如“总述特征→分述1（用方法）→分述2（用方法）”），避免逻辑混乱。 语言“去描写化”：删掉“很可爱”“我喜欢”等抒情、描写语句，加入“大约”“大多”等限定词，体现准确性。 紧扣核心特征：所有内容围绕提炼的2-3个核心特征展开，无关内容一律不写。 2025~2026学年寒假五年级语文阅读双周自学课 阅读演练场 演练一 【材料一】 2024年12月19日18时18分，在山东省日照近海海域，谷神星一号海射型遥四运载火箭成功发射“天启星座”33——36星。卫星顺利入轨，参数正常，发射任务圆满完成。 此次“一箭四星”发射，是国电高科科技有限公司六年来第21次、近一年来第4次专箭四星发射任务。卫星发射后，33颗低轨卫星在轨组网运营，“天启星座”实现平均八分钟时间分辨率的全球覆盖通信能力。2025年初38星发射成功后，将完善低轨卫星物联网底层通信基础设施，为用户提供覆盖全球、准实时的低轨卫星通信数据网络，推动卫星物联网行业和消费级应用规模化增长。 天启卫星应用广泛，涵盖诸多领域，比如：自然环境监测、智慧海洋、应急通信、石油管线监测、电力物联网、智慧旅游等。 【材料二】 18时10分，夜色如墨，海面迷蒙，唯有海上发射平台的几点光亮，映照出火箭的轮廓。围观的市民和游客们屏息以待，目光灼灼，紧紧盯着前方。 18时18分，点火发射！“谷神星一号”运载火箭的引擎瞬间喷涌出巨大的火光与烟雾，搭载着“天启星座”缓缓升空。转瞬之间，升空的火箭尾部喷射出熊熊火焰，将夜空照亮。伴随着震耳欲聋的呼啸声，火箭拖着长长的尾焰，宛如一颗烈日，划破苍穹，震撼寰宇！ “海上升‘火箭’，天涯共此时。”在万平口风景区等地观看火箭发射的万千市民和游客，不约而同地热烈鼓掌，尽情欢呼，兴奋与欢腾的情绪在人群中弥漫开来。在万众瞩目中，火箭继续攀升，速度越来越快，直至化作一道耀眼的白光，最终消失在遥远的天际。 火箭发射成功后，大家久久不愿离去，望着天空中长长的轨迹云，互相分享着内心的激动与喜悦。 【材料三】观看火箭发射，超全攻略 （1）最佳观测地点：东港区万平口景区、灯塔广场 （2）交通管控时间：2024年12月19日16时至19时 （3）交通管控措施 黄海一路（海滨二路以东段）禁止向东行驶。 绿舟路（海曲路——黄海一路段）禁止由北向南行驶。 根据道路通行情况，适时对海曲路与青岛路路口进行管控分流，禁止车辆向东驶入。 警车、公交车、医疗救护车等特殊任务车辆除外。 1. 从材料一中提取关键信息：发射时间是 ，发射地点是 ，此次发射的卫星属于 星座，共 颗，卫星应用领域包括 。 2. 下列对材料信息价值的评价，最准确的一项是（ ） A. 材料一以叙事为主，具有很高的娱乐价值，能让读者感受发射的震撼 B. 材料二是说明文，具有很强的科普价值，能让读者了解卫星的应用 C. 材料三是实用攻略，具有极高的实用价值，能为想要观测发射的人提供帮助 D. 三篇材料都以说明为主，核心价值是向读者普及火箭发射的科技知识 3. 整合三篇材料信息，下列关于此次火箭发射的说法，错误的一项是（ ） A. 发射任务圆满完成，卫星顺利入轨，将完善低轨卫星物联网通信基础设施 B. 发射时夜色浓重，火箭升空的景象十分震撼，吸引了大量市民和游客围观 C. 想要前往观测的观众，可在 12 月 19 日 17 时驾车从黄海一路东段向东行驶 D. 此次 “一箭四星” 发射是国电高科近一年来第 4 次专箭四星发射任务 4. 下列句子中，运用修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 夜色如墨，海面迷蒙，唯有海上发射平台的几点光亮，映照出火箭的轮廓 B. 火箭拖着长长的尾焰，宛如一颗烈日，划破苍穹，震撼寰宇 C. 伴随着震耳欲聋的呼啸声，火箭速度越来越快，直至化作一道耀眼的白光 D. 升空的火箭尾部喷射出熊熊火焰，将夜空照亮，宛如一条火龙直冲云霄 5. 若要撰写一段介绍 “天启星座” 卫星的说明文段，最适合从材料一中提取的核心信息是（ ） A. 发射时间、地点及围观市民的反应 B. 卫星组网情况、覆盖能力及应用领域 C. 火箭型号、发射次数及交通管控措施 D. 卫星入轨参数、发射平台及观测地点 6. 整合三篇材料的信息，简要概括此次谷神星一号火箭发射的 “意义”（从科技发展、社会影响两个角度作答）。 7. 请模仿材料三的说明风格，撰写一段 “校园科技节观赛攻略”，要求：①明确说明对象；②包含 “最佳观赛地点、活动时间、注意事项” 三个核心信息；③运用至少一种说明方法（举例子、列数字均可）；④语言准确简洁，符合说明文段要求。 演练二 【材料一】 蝉：天生的歌手 文/[法]J．H．法布尔改写/张力有删改 蝉的确是非常喜欢唱歌的。原本，它翼后的空腔里就有一种像钹（bó）一样的器官。可它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。 但是不幸得很，蝉这样喜欢音乐，它的歌声却完全得不到人类的赞赏。相反，每到夏天，它那从日出到日落无休无止的演唱，往往叫人心烦意乱，任何问题都思考不出来了。 人们通常以为蝉唱歌是在呼唤同伴，然而事实很明显——这个想法是错误的。夏天里，只要你对着大树细细观察，一定可以看到数量不少的蝉在树木的柔枝上排成一列。歌唱者和它的伴侣比肩而坐，把身上的吸管插到树皮里，一动不动地狂饮汁水。夕阳西下的时候它们就沿着树枝用慢而稳的脚步，寻找温暖的地方借宿。无论饮水还是行动，它们从未停止过歌唱。这样看起来，它们并不是在呼唤同伴。想想看，如果同伴就在面前，你大概也不会花费整月的工夫叫喊他们吧。 事实上，蝉是个耳聋的歌唱家，它们听不见自己所唱的歌曲。但是蝉有非常清晰的视觉。它的五只眼睛会告诉它左右以及上方有什么事情发生，只要看到有谁跑来，它就会立刻停止歌唱，悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它，比如站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、撞石子。这镇静的蝉却仍然继续发声，好像没事人一样。不但如此，即使是在大树下放起火炮，那震耳欲聋的声音也不能让它们表现出一点儿惊慌失措之状，甚至歌声的质与量都不会有轻微的改变。 好在这些天生的歌手并不是一年四季都能发出无休无止的合唱声。只有到了夏至，它们才会从地下爬出来，在明亮的太阳光中粉墨登场。 【材料二】 蝉，又名知了。古人以为蝉是用触角喝露水生活，但其实蝉是把口器插到树的枝干里吸取汁液为生。它体长约2～5公分，有两对膜翅。雄蝉腹部有发声器，像一个蒙着一层鼓膜的大鼓，声带肌肉每秒可以伸缩一万次左右，所以声音大。雌蝉不发声。 1. 下列对两篇材料信息价值的评价，最准确的一项是（ ） A. 材料一以叙事为主，具有很高的娱乐价值，能让读者感受蝉的有趣 B. 材料二是说明文，具有很强的科普价值，能让读者了解蝉的外形、生理特征 C. 材料一和材料二都以说明为主，核心价值是向读者普及蝉的生活习性，实用性极强 D. 材料一的信息缺乏真实性，因为它提到蝉 “耳聋” 与常识不符 2. 整合两篇材料信息，下列关于蝉的说法，错误的一项是（ ） A. 蝉的发声器官不止一处，翼后空腔和胸部的响板共同作用产生声音 B. 蝉的体长约 2～5 公分，有两对膜翅，视觉清晰但听觉不灵敏 C. 古人认为蝉用触角喝露水生活，这一说法是正确的 D. 蝉的歌声从日出持续到日落，但不会全年鸣叫 3. 下列句子中，运用说明方法与其他三项不同的一项是（ ） A. 它翼后的空腔里就有一种像钹一样的器官 B. 雄蝉腹部有发声器，像一个蒙着一层鼓膜的大鼓 C. 声带肌肉每秒可以伸缩一万次左右，所以声音大 D. 蝉的五只眼睛会告诉它左右以及上方有什么事情发生，好像五个小探头 4. 若要撰写一段介绍 “蝉的发声特点” 的说明文段，最适合从两篇材料中提取的核心信息是（ ） A. 蝉的别名、食性及活动时间 B. 发声器官、发声强度、雌雄差异及发声时长 C. 蝉的体长、膜翅数量及视觉特点 D. 人类对蝉歌声的感受及蝉的避敌方式 5. 两篇材料从不同角度介绍了蝉的特征，帮助我们全面了解这一生物。结合生活实际，你认为可以通过哪些方式向同学科普蝉的知识？请提出 2 条具体建议，要求每条建议都能结合至少一篇材料的信息，且具有可操作性。 参考答案与解析 演练一 1.答案：2024年12月19日18时18分；山东省日照近海海域；天启；4；自然环境监测、智慧海洋、应急通信、石油管线监测、电力物联网、智慧旅游等 解析： 根据“提取关键信息”的技巧，定位材料一第一、二段，直接摘录时间、地点、星座名称、数量（“一箭四星”）及应用领域列举部分。 易错点提示： 注意区分“卫星数量”与“星座总星数”（33-36星是此次发射的编号，实为4颗），避免误答为“33颗”或“36颗”。 2.答案：C 解析： 材料三是典型的应用性信息（观测攻略），提供具体时间、地点、交通管控等，具有极强的实用性，能直接指导观测行为。 A项：材料一为事实性报道，非叙事娱乐；B项：材料二为描写性文本，非科普说明；D项：三篇文体与核心价值不同，不能简单统称为“科普”。 易错点提示： 评价信息价值需严格对应文本属性（事实性、描述性、应用性），避免混淆文体与功能。 3.答案：C 解析： C项：材料三明确写道“黄海一路（海滨二路以东段）禁止向东行驶”，选项“可向东行驶”与之矛盾。 A、B、D项均能在三篇材料中找到对应依据。 易错点提示： 整合多篇信息时，需交叉验证细节，尤其注意否定性表述（如“禁止”“不可”），避免反向误读。 4.答案：C 解析： C项 “化作一道耀眼的白光”是客观描述，无明确比喻词（如“像”“宛如”）或拟人化表达，属于一般描写。 A、B、D项均使用了比喻（如“夜色如墨”“宛如一颗烈日”“宛如一条火龙”）。 易错点提示： 修辞手法判断需关注是否有喻体、拟人化动作或情感赋予，仅作状态描述不属于比喻或拟人。 5.答案：B 解析： 说明文段应聚焦说明对象的核心特征与功能。材料一的卫星组网情况、覆盖能力及应用领域最能体现“天启星座”的技术特点与实际价值，符合说明文“抓特征、明用途”的要求。 A、C、D项涉及发射现场、火箭型号、交通等，属于背景或周边信息，非卫星本身的核心特征。 易错点提示： 选择说明文信息时，应紧扣说明对象的“自身特征”与“功能用途”，排除过程性、场景性等次要内容。 6.答案： 科技发展：成功发射并组网，提升了全球覆盖通信能力，完善了低轨卫星物联网基础设施，推动卫星物联网行业规模化发展。 社会影响：发射景象震撼，激发了公众对航天科技的兴趣与自豪感；同时，卫星在环境监测、应急通信等领域的应用，将惠及社会生活。 解析： 根据“整合多篇信息进行归纳”的技巧，需从材料一提取科技意义（组网、应用），从材料二、三提取社会意义（公众反响、观测参与），并按题目要求分角度概括。 易错点提示： 概括意义时需区分“技术价值”与“社会影响”，避免混为一谈；所有要点必须源自材料，不添加主观评价。 7.答案： 示例： 校园科技节机器人比赛观赛攻略 （1）最佳观赛地点：学校体育馆中央赛台（视野开阔，无遮挡）。 （2）活动时间：2025年3月20日14:00-16:00（建议提前10分钟入场）。 （3）注意事项：观赛时请保持安静，例如在机器人调试阶段不要大声喧哗；场馆内禁止饮食，请将垃圾带离。 解析： 根据“撰写简单说明文段”的要求： 明对象：机器人比赛观赛攻略。 抓核心：地点、时间、注意事项。 用方法：使用“例如”进行举例子，使注意事项更具体。 语言准确：时间具体，要求明确，符合说明文简洁严谨的风格。 易错点提示： 攻略类说明文应注重信息的准确性与可操作性，避免模糊表述；举例要贴合场景，不脱离实际。 演练二 1.答案：B 解析： 材料二以平实语言介绍了蝉的别名、体长、发声器等生理特征，属于典型的科普说明文，具有科普价值。 A项：材料一虽生动，但本质是科学观察说明，非叙事娱乐；C项：材料一包含作者观点与描写，不完全是纯说明；D项：材料一基于法布尔观察，具有科学性，“耳聋”是客观事实，并非不真实。 易错点提示： 评价信息价值需依据文本的客观性、科学性与实用性，不能因语言生动就判定为“娱乐”。 2.答案：C 解析： C项：材料二明确指出“古人以为蝉是用触角喝露水生活，但其实……吸取汁液为生”，说明古人的说法是错误的。 A、B、D项均能在两篇材料中找到对应依据。 易错点提示： 整合信息时需注意材料间的补充与修正关系，尤其涉及科学事实与传统认知的对比。 3.答案：C 解析： C项 “每秒可以伸缩一万次左右”使用列数字的说明方法，提供具体数据。 A、B、D项均使用打比方（“像钹”“像大鼓”“好像五个小探头”）。 易错点提示： 注意区分“打比方”（有喻体、形象化）与“列数字”（提供精确数据），两者作用不同。 4.答案：B 解析： 发声特点应涵盖：发声器官（翼后空腔、胸部响板）、发声强度（肌肉伸缩频率）、雌雄差异（雄蝉发声）、发声时长（日出到日落）。B项完整覆盖这些核心信息。 A项侧重别名与食性，C项侧重体形与视觉，D项侧重人类感受，均非直接聚焦发声机制。 易错点提示： 撰写专题说明文段时，信息筛选必须严格围绕主题，排除无关特征。 5.答案： 示例： 制作蝉鸣原理展板：结合材料一和材料二，用示意图展示蝉的发声器官（如“像钹的空腔”“像大鼓的腹部”），并标注雄蝉声带肌肉伸缩频率（每秒一万次左右），让同学直观理解蝉鸣的科学原理。 组织户外观察活动：在夏至前后（材料一提及），带领同学到校园大树下观察蝉的形态与行为（如吸食汁液、视觉灵敏但听觉不灵），记录其鸣叫时段，验证材料中的生活习性。 解析： 每条建议均需结合材料信息（如原理、时间、习性），并体现可操作性（展板、观察活动）。 符合“科普”目的，将文本信息转化为实践体验。 易错点提示： 建议必须具体可行，不能空泛（如“多读书”“看视频”）；需明确说明利用了哪篇材料的什么信息。 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025~2026学年寒假五年级语文阅读双周自学课 第四课：说明文专题阅读 Day04能力提升训练 01评价说明文的信息价值 模块1：考点定位 能力目标：能区分说明文中的事实性信息、解释性信息、应用性信息，判断信息的真实性与准确性；能从“实用、全面、精准”角度分析信息的价值高低；能结合学习、生活场景，评价信息的应用价值，做到“辨信息、析价值、联用途、作判断”。 适用文体：事实性、解释性、应用性说明文。 能力层级：提升级（五年级说明文阅读核心进阶能力，是从“信息输入”到“价值判断”的关键，对接阅读深度分析与生活应用类考点）。 模块2：常见问法 题型：填空题 高频问法： 1.文中关于“XX”的信息，具有……（实用/全面）的价值 2.评价信息价值，可从……、……、……三个维度判断 题型：简答题 高频问法： 1.结合文本，评价文中关于“XX”的信息价值 2.这些信息对我们的学习/生活有什么帮助？请举例说明 题型：选择题 高频问法： 1.下列信息中，最具实用性的一项是 2.文中信息存在的价值缺陷是 模块3：解题技巧/公式 解题核心逻辑：辨信息属性→析价值维度→联用途评价→作总结判断 1.辨属性：先区分信息类型，明确评价基础——①事实性信息（如“太阳离地球约1.5亿千米”，客观存在）；②解释性信息（如“彩虹是光的折射形成的”，原理说明）；③应用性信息（如“风向袋制作步骤”，可操作方法）； 2.析维度：从4大核心维度评价价值高低—— 真实性：信息是否符合客观事实（如是否有科学依据、是否与常识一致）； 准确性：信息是否精准（如是否用准确数据、限定词，无绝对化表述）； 实用性：信息是否能解决学习、生活中的实际问题（如制作方法、应用案例可落地）； 全面性：信息是否覆盖说明对象的核心角度（如介绍太阳作用，是否兼顾生物、气候、能源等方面）； 3.联用途：结合具体场景判断应用价值（如学习中可用于科普积累，生活中可用于实践操作、解决难题）。 4.作判断：总结信息的核心价值的同时，客观指出不足（如“信息准确实用，但仅介绍一种制作方法，不够全面”）。 解题公式： 信息价值评价=信息属性（事实/解释/应用）+维度分析（真实/准确/实用/全面）+用途关联+客观结论 应用价值判断=信息内容+解决的实际问题+场景适配性 模块4：答题模板 1.简答题模板（评价信息价值+联生活）： ①评价核心价值：文中关于“（说明对象，如‘纳米技术应用’）”的信息属于（属性，如“解释性+应用性信息”）；从维度上看，信息用具体案例和准确数据说明，体现了真实性与准确性，同时介绍了医疗、环保等应用场景，具有较强的实用性；但仅覆盖部分领域，全面性略有不足； ②联生活应用：这些信息对我的学习有帮助，比如能补充科普知识，应对课堂提问；在生活中，我能了解到纳米技术在环保中的应用，树立绿色生活意识，体现了其应用价值。 2.表达要求：语言客观严谨；评价需结合文本细节，不空谈维度；既肯定价值，也能客观指出不足，逻辑完整；联生活举例贴合实际场景。 模块5：易错点警示 1.高频错误类型： 混淆“真实性”与“实用性”：把“符合常识”的真实信息当成“能解决问题”的实用信息（如“太阳是恒星”真实但无直接实用价值，误判为实用性强）。 评价无依据：只说“信息有价值”，不结合文本的准确性、实用性细节（如不说“用准确数据体现价值”，只说“有价值”）。 忽略客观评价：只肯定价值，不指出不足，或仅挑不足，否定整体价值（如信息实用但不全面，只说“不全面”，忽略其实用性）。 用途关联牵强：举例与信息价值不契合（如评价“风向袋制作”信息，举例“能帮助我了解天气”，而非“能指导我动手制作”）。 2.避坑技巧： 牢记“维度对应依据”：说真实性要结合常识/科学依据，说实用性要结合“能解决的具体问题”。 评价用“一分为二”：先肯定核心价值，再客观指出不足（无不足则说明全面性）。 用途举例“贴信息”：应用性信息对应“动手操作”，解释性信息对应“知识积累”，事实性信息对应“常识补充”。 验证价值：反问“这个信息能帮我做什么/告诉我什么”，无明确答案则价值较低。 02整合多篇说明文信息进行归纳 模块1：考点定位 能力目标：能从2-3篇主题相关的说明文中，精准筛选核心信息（说明对象特征、说明方法、核心观点等），剔除冗余内容；能区分信息的“共性点、差异点、关联点”，按逻辑分类梳理；能整合信息归纳共性规律、提炼核心结论，做到“会筛选、善分类、能归纳、成体系”。 适用文体：主题一致、角度互补/差异的多篇事物/事理说明文（如围绕“动物保护”“科技应用”“自然现象”的多篇短文组合）。 能力层级：提升级（五年级说明文阅读综合能力，是从“读懂单篇”到“跨文本运用”的关键，对接阅读深度归纳、信息整合类高分考点）。 模块2：常见问法 题型：填空题 高频问法： 1.整合两篇文本信息，可知XX的核心优势是…… 2.归纳多篇信息，XX的主要措施有…… 题型：简答题 高频问法： 1.结合三篇短文，归纳说明对象的共同特征与不同特点 2.整合文中信息，简要概括“XX”的具体体现 题型：实践题 高频问法： 1.整合多篇文本信息，完成关于“XX”的归纳提纲 2.用表格梳理两篇短文的信息差异，再归纳核心结论 模块3：解题技巧/公式 解题核心逻辑：定主题范围→筛核心信息→辨信息关系→分类归纳→提炼结论 1.定主题：明确多篇文本的共同主题，锁定整合范围，避免偏离核心； 2.筛信息：逐篇提取关键信息，标注核心要点（每篇1-3个核心，如篇1讲鲸的外形，篇2讲鲸的习性，篇3讲鲸的保护）； 3.辨关系：分析信息间的三种关系——①共性点（多篇均提及的内容，如三篇都讲鲸是哺乳动物）；②差异点（各篇独特内容，如篇1侧重外形，篇2侧重习性）；③关联点（信息间的因果、递进关系，如习性决定栖息地，栖息地影响保护措施）； 4.分类归纳：按逻辑分类梳理（可按“共性+差异”“特征+作用+措施”等维度），避免信息杂乱； 5.提结论：整合分类信息，提炼核心结论，形成完整认知。 解题公式： 信息整合=共同主题+共性点提炼+差异点梳理+关联点串联 归纳结论=分类信息+核心规律+贴合主题的总结（不添加主观内容） 模块4：答题模板 1.简答题模板（归纳共性与差异）： ①共性特征：结合三篇短文，（说明对象）的共同特征是，三篇文本均围绕这一核心展开说明； ②不同特点：篇1侧重介绍其……（特点1），篇2聚焦……（特点2），篇3则围绕……（特点3）展开； ③核心结论：整合信息可知，……（说明对象）兼具独特生理特征与重要生态价值，保护该物种需要多维度发力。。 2.表达要求：语言简洁严谨，符合五年级水平；归纳需紧扣文本信息，不主观添加内容；共性与差异区分清晰，结论贴合多篇文本核心；逻辑连贯，层次分明。 模块5：易错点警示 1.高频错误类型： 遗漏单篇信息：整合时忽略某一篇的核心要点，导致归纳不全面（如三篇短文，只整合两篇信息）。 混淆共性与差异：把某一篇的独特内容当成多篇共性（如篇1提鲸的寿命，误判为三篇均提及）。 归纳无逻辑：信息杂乱堆砌，不分类梳理（如同时罗列外形、习性、措施，无明确维度）。 主观添加结论：超出文本信息，自行补充观点（如文本未提发展趋势，却归纳“未来会广泛普及”）。 2.避坑技巧： 逐篇标注要点：每篇文本提取核心信息后，用序号标注，避免遗漏。 先找共性再找差异：共性是整合基础，再补充各篇独特内容，逻辑更清晰。 按固定维度分类：优先用“特征+作用+措施”“共性+差异”等维度梳理，避免杂乱。 结论“有文可依”：所有结论必须源于文本信息，不添加主观评价或预测。 03撰写简单说明文段 模块1：考点定位 能力目标：能选定熟悉的说明对象（动植物、文具、科技产品、自然现象等），提炼2-3个核心特征；能合理选用1-2种常见说明方法（举例子、列数字、打比方、作比较），服务于特征表达；能搭建简单逻辑结构（总分、并列），撰写语句通顺的说明文段；能做到语言准确严谨，符合说明文体裁要求，做到“定对象、抓特征、用方法、搭结构、写准确”。 适用场景：书面小练笔、说明性片段写作、课堂口头介绍转化为文字。 能力层级：提升级（五年级说明文读写综合能力，是从“文本赏析”到“书面输出”的关键，对接读写结合类高分考点）。 模块2：常见问法 题型：写作题 高频问法： 1.运用至少两种说明方法，写一段介绍你熟悉的XX的文段（150字左右） 2.以“XX”为对象，按总分结构写一段说明文字 题型：简答题 高频问法： 1.撰写说明文段前，应先确定说明对象的哪些核心特征？ 2.为什么介绍科技产品优先用列数字、作比较的说明方法？ 题型：修改题 高频问法： 1.修改下面的文段，补充说明方法，使特征更突出 2.找出文段中不符合语言准确性的语句，改正并说明理由 模块3：解题技巧/公式 解题核心逻辑：定对象→抓特征→选方法→搭结构→写文段→改优化 1.定对象：挑选身边熟悉、特征鲜明的简单事物，避免选复杂、不了解的对象，降低写作难度； 2.抓特征：提炼2-3个核心特征，避免杂乱； 3.选方法：根据特征匹配合适的说明方法（1-2种即可，不堆砌）——突出大小/数量用列数字，突出形象用打比方，突出差异用作比较，突出具体用举例子； 4.搭结构：选用简单逻辑结构，确保脉络清晰——总分（先总述特征，再分述）、并列（分角度介绍不同特征），优先选总分结构，易上手； 5.写文段：运用准确语言串联内容，加入标志性词语（如“比如”“像”“比”“大约”），让说明方法自然融入，语句连贯； 6.改优化：检查是否突出特征、方法是否恰当、逻辑是否通顺、语言是否准确，修正语病与主观描写（避免抒情、夸张）。 解题公式： 说明文段=明确说明对象+2-3个核心特征+1-2种说明方法+简单逻辑结构（总分/并列）+准确严谨语言 优化文段=检查特征突出度+调整说明方法+修正语言漏洞+梳理逻辑脉络 模块4：答题模板 1.写作题模板（按对象分类，可直接套用）： ①模板一：介绍文具（以“保温杯”为例，总分+列数字+作比较） 我的保温杯是日常必备的用品，它最大的特点是保温效果好、轻便易携。保温杯高约20厘米，杯身直径8厘米，重量不到300克，放进书包完全不占空间（列数字）。它的保温时长比普通水杯久得多，倒入沸水后，6小时后水温还能保持在50℃左右（作比较），冬天喝热水十分方便。杯身采用食品级材质，安全无异味，是我上学路上的好伙伴。 ②模板二：介绍动植物（以“绿萝”为例，总分+打比方+举例子） 绿萝是一种常见的室内绿植，生命力顽强、观赏性强，还能净化空气。它的叶片像一个个碧绿的小爱心，边缘光滑无锯齿，藤蔓细长柔软，能顺着支架慢慢攀爬（打比方）。绿萝特别好养活，不用频繁浇水，即使剪下一段枝条插入水中，几天后就能长出新根（举例子）。把它放在客厅或书房，既能装点环境，又能吸收有害气体，深受大家喜欢。 ③模板三：介绍科技小产品（以“智能手表”为例，总分+列数字+举例子） 我的智能手表功能丰富，是一款实用的科技小产品。它的表盘直径只有4厘米，小巧精致，戴在手腕上很舒服（列数字）。它不仅能显示时间，还能实现多种功能，比如接打电话、定位、计步等。每天放学，妈妈能通过定位知道我是否安全到家；运动时，它还能记录我走了多少步，帮助我养成运动习惯（举例子）。 2.修改题模板（补充说明方法） 原句：我的钢笔很好用，写出来的字很流畅。 修改后：我的钢笔是金属材质的，长约15厘米，笔身纤细顺滑（列数字）。它比普通塑料钢笔更耐用，写出来的字线条流畅，即使长时间书写，也不会出现断墨的情况（作比较），是我写作业的好帮手。 3.表达要求：字数控制在150-200字，语言准确通顺，符合五年级水平；说明方法运用自然，不刻意堆砌；逻辑结构清晰，突出核心特征；无抒情、夸张等非说明性语句。 模块5：易错点警示 1.高频错误类型： 说明方法乱用/混用：把打比方当作用比较，或堆砌多种方法导致重点模糊（如同时用列数字、打比方、举例子、作比较，文段杂乱）。 逻辑结构混乱：无总分/并列结构，想到哪写到哪（如介绍钢笔，先写颜色，再写功能，又回头写材质）。 语言不严谨：缺乏限定词，表述绝对化（如“绿萝永远不会枯萎”“保温杯能一直保温”），或加入过多描写性语句（如“保温杯穿着蓝色的外衣，像可爱的小精灵，我特别喜欢它”）。 偏离核心特征：介绍时堆砌无关内容，不突出核心（如介绍保温杯，大篇幅写杯身上的图案，忽略“保温”核心特征）。 2.避坑技巧： 方法“宁少勿精”：每次写作只选1-2种说明方法，优先选最能突出特征的，避免堆砌。 先搭框架再动笔：写前简单列提纲（如“总述特征→分述1（用方法）→分述2（用方法）”），避免逻辑混乱。 语言“去描写化”：删掉“很可爱”“我喜欢”等抒情、描写语句，加入“大约”“大多”等限定词，体现准确性。 紧扣核心特征：所有内容围绕提炼的2-3个核心特征展开，无关内容一律不写。 2025~2026学年寒假五年级语文阅读双周自学课 阅读演练场 演练一 【材料一】 2024年12月19日18时18分，在山东省日照近海海域，谷神星一号海射型遥四运载火箭成功发射“天启星座”33——36星。卫星顺利入轨，参数正常，发射任务圆满完成。 此次“一箭四星”发射，是国电高科科技有限公司六年来第21次、近一年来第4次专箭四星发射任务。卫星发射后，33颗低轨卫星在轨组网运营，“天启星座”实现平均八分钟时间分辨率的全球覆盖通信能力。2025年初38星发射成功后，将完善低轨卫星物联网底层通信基础设施，为用户提供覆盖全球、准实时的低轨卫星通信数据网络，推动卫星物联网行业和消费级应用规模化增长。 天启卫星应用广泛，涵盖诸多领域，比如：自然环境监测、智慧海洋、应急通信、石油管线监测、电力物联网、智慧旅游等。 【材料二】 18时10分，夜色如墨，海面迷蒙，唯有海上发射平台的几点光亮，映照出火箭的轮廓。围观的市民和游客们屏息以待，目光灼灼，紧紧盯着前方。 18时18分，点火发射！“谷神星一号”运载火箭的引擎瞬间喷涌出巨大的火光与烟雾，搭载着“天启星座”缓缓升空。转瞬之间，升空的火箭尾部喷射出熊熊火焰，将夜空照亮。伴随着震耳欲聋的呼啸声，火箭拖着长长的尾焰，宛如一颗烈日，划破苍穹，震撼寰宇！ “海上升‘火箭’，天涯共此时。”在万平口风景区等地观看火箭发射的万千市民和游客，不约而同地热烈鼓掌，尽情欢呼，兴奋与欢腾的情绪在人群中弥漫开来。在万众瞩目中，火箭继续攀升，速度越来越快，直至化作一道耀眼的白光，最终消失在遥远的天际。 火箭发射成功后，大家久久不愿离去，望着天空中长长的轨迹云，互相分享着内心的激动与喜悦。 【材料三】观看火箭发射，超全攻略 （1）最佳观测地点：东港区万平口景区、灯塔广场 （2）交通管控时间：2024年12月19日16时至19时 （3）交通管控措施 黄海一路（海滨二路以东段）禁止向东行驶。 绿舟路（海曲路——黄海一路段）禁止由北向南行驶。 根据道路通行情况，适时对海曲路与青岛路路口进行管控分流，禁止车辆向东驶入。 警车、公交车、医疗救护车等特殊任务车辆除外。 1. 从材料一中提取关键信息：发射时间是 ，发射地点是 ，此次发射的卫星属于 星座，共 颗，卫星应用领域包括 。 2. 下列对材料信息价值的评价，最准确的一项是（ ） A. 材料一以叙事为主，具有很高的娱乐价值，能让读者感受发射的震撼 B. 材料二是说明文，具有很强的科普价值，能让读者了解卫星的应用 C. 材料三是实用攻略，具有极高的实用价值，能为想要观测发射的人提供帮助 D. 三篇材料都以说明为主，核心价值是向读者普及火箭发射的科技知识 3. 整合三篇材料信息，下列关于此次火箭发射的说法，错误的一项是（ ） A. 发射任务圆满完成，卫星顺利入轨，将完善低轨卫星物联网通信基础设施 B. 发射时夜色浓重，火箭升空的景象十分震撼，吸引了大量市民和游客围观 C. 想要前往观测的观众，可在 12 月 19 日 17 时驾车从黄海一路东段向东行驶 D. 此次 “一箭四星” 发射是国电高科近一年来第 4 次专箭四星发射任务 4. 下列句子中，运用修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 夜色如墨，海面迷蒙，唯有海上发射平台的几点光亮，映照出火箭的轮廓 B. 火箭拖着长长的尾焰，宛如一颗烈日，划破苍穹，震撼寰宇 C. 伴随着震耳欲聋的呼啸声，火箭速度越来越快，直至化作一道耀眼的白光 D. 升空的火箭尾部喷射出熊熊火焰，将夜空照亮，宛如一条火龙直冲云霄 5. 若要撰写一段介绍 “天启星座” 卫星的说明文段，最适合从材料一中提取的核心信息是（ ） A. 发射时间、地点及围观市民的反应 B. 卫星组网情况、覆盖能力及应用领域 C. 火箭型号、发射次数及交通管控措施 D. 卫星入轨参数、发射平台及观测地点 6. 整合三篇材料的信息，简要概括此次谷神星一号火箭发射的 “意义”（从科技发展、社会影响两个角度作答）。 7. 请模仿材料三的说明风格，撰写一段 “校园科技节观赛攻略”，要求：①明确说明对象；②包含 “最佳观赛地点、活动时间、注意事项” 三个核心信息；③运用至少一种说明方法（举例子、列数字均可）；④语言准确简洁，符合说明文段要求。 演练二 【材料一】 蝉：天生的歌手 文/[法]J．H．法布尔改写/张力有删改 蝉的确是非常喜欢唱歌的。原本，它翼后的空腔里就有一种像钹（bó）一样的器官。可它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。 但是不幸得很，蝉这样喜欢音乐，它的歌声却完全得不到人类的赞赏。相反，每到夏天，它那从日出到日落无休无止的演唱，往往叫人心烦意乱，任何问题都思考不出来了。 人们通常以为蝉唱歌是在呼唤同伴，然而事实很明显——这个想法是错误的。夏天里，只要你对着大树细细观察，一定可以看到数量不少的蝉在树木的柔枝上排成一列。歌唱者和它的伴侣比肩而坐，把身上的吸管插到树皮里，一动不动地狂饮汁水。夕阳西下的时候它们就沿着树枝用慢而稳的脚步，寻找温暖的地方借宿。无论饮水还是行动，它们从未停止过歌唱。这样看起来，它们并不是在呼唤同伴。想想看，如果同伴就在面前，你大概也不会花费整月的工夫叫喊他们吧。 事实上，蝉是个耳聋的歌唱家，它们听不见自己所唱的歌曲。但是蝉有非常清晰的视觉。它的五只眼睛会告诉它左右以及上方有什么事情发生，只要看到有谁跑来，它就会立刻停止歌唱，悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它，比如站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、撞石子。这镇静的蝉却仍然继续发声，好像没事人一样。不但如此，即使是在大树下放起火炮，那震耳欲聋的声音也不能让它们表现出一点儿惊慌失措之状，甚至歌声的质与量都不会有轻微的改变。 好在这些天生的歌手并不是一年四季都能发出无休无止的合唱声。只有到了夏至，它们才会从地下爬出来，在明亮的太阳光中粉墨登场。 【材料二】 蝉，又名知了。古人以为蝉是用触角喝露水生活，但其实蝉是把口器插到树的枝干里吸取汁液为生。它体长约2～5公分，有两对膜翅。雄蝉腹部有发声器，像一个蒙着一层鼓膜的大鼓，声带肌肉每秒可以伸缩一万次左右，所以声音大。雌蝉不发声。 1. 下列对两篇材料信息价值的评价，最准确的一项是（ ） A. 材料一以叙事为主，具有很高的娱乐价值，能让读者感受蝉的有趣 B. 材料二是说明文，具有很强的科普价值，能让读者了解蝉的外形、生理特征 C. 材料一和材料二都以说明为主，核心价值是向读者普及蝉的生活习性，实用性极强 D. 材料一的信息缺乏真实性，因为它提到蝉 “耳聋” 与常识不符 2. 整合两篇材料信息，下列关于蝉的说法，错误的一项是（ ） A. 蝉的发声器官不止一处，翼后空腔和胸部的响板共同作用产生声音 B. 蝉的体长约 2～5 公分，有两对膜翅，视觉清晰但听觉不灵敏 C. 古人认为蝉用触角喝露水生活，这一说法是正确的 D. 蝉的歌声从日出持续到日落，但不会全年鸣叫 3. 下列句子中，运用说明方法与其他三项不同的一项是（ ） A. 它翼后的空腔里就有一种像钹一样的器官 B. 雄蝉腹部有发声器，像一个蒙着一层鼓膜的大鼓 C. 声带肌肉每秒可以伸缩一万次左右，所以声音大 D. 蝉的五只眼睛会告诉它左右以及上方有什么事情发生，好像五个小探头 4. 若要撰写一段介绍 “蝉的发声特点” 的说明文段，最适合从两篇材料中提取的核心信息是（ ） A. 蝉的别名、食性及活动时间 B. 发声器官、发声强度、雌雄差异及发声时长 C. 蝉的体长、膜翅数量及视觉特点 D. 人类对蝉歌声的感受及蝉的避敌方式 5. 两篇材料从不同角度介绍了蝉的特征，帮助我们全面了解这一生物。结合生活实际，你认为可以通过哪些方式向同学科普蝉的知识？请提出 2 条具体建议，要求每条建议都能结合至少一篇材料的信息，且具有可操作性。 2 学科网（北京）股份有限公司 $