江苏苏州市苏州工业园区2025-2026学年第一学期期末调研试卷初一语文2026.1

2025~2026学年第一学期期末调研试卷 初一语文 2026.01 注意事项： 1.本调研卷满分100分，答题时间120分钟. 2.所有的答策均应书写在答题卡上，按照题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的答策无 效；书写在调研卷上、草稿纸上的答案无效。 3.书写工整，笔迹清楚。保持答题纸卷面清洁. 从自然到亲情，从师友到榜样，从真实生命到文学想象，这些“他者”共同构成少年精神成 长的矿藏。教材告诉我们：认识自我，必先正视那些塑造我们的重要存在；而真正的成熟，始于 理解所有“他者”最终都内化为自我的一部分。你是谁，便遇见谁。你接纳谁，便会成为谁。 I以物为师 1.阅读下面一段文字，按要求答题。(6分) 人们常说，人一半是神，一半是动物。而蒙田认为，神性是虚hun△的，动物性才可贵。 动物的长处，比如和平、yu▲闲，无辜和健康，却是实在的。它们不会因为无止境的欲望 去自寻烦脑，也不会因为别人的羽毛比我美丽而郁闷。所以我们应该到动物身上，去寻找大自然 本来的证据，来改正我们不自然的生存壮态。 (1)根据汉语拼音，写出相应的汉字。(2分) ①虚huan▲ ②you▲_闲 (2)以上语段中有两个错别字，请找出并改正。(2分) ①▲改为▲ ②▲改为▲ (3)你应该有过参观动物园或水族馆的经历，是否发现这些地方的展馆或展区所取名称过于直 白，比如“两栖区”、“爬行区”、“灵长区”，请你以任一一种或一类动物为例，取一个 有创意的场馆名称，包括该动物生活的环境和某种特性，可参考如下示例。(2分) 示例：我选择的动物：企鹅 创意场馆名：「冰川秘境一南极漫游者港湾」 我选择的动物：▲ 创意场馆名： 初一语文试卷第1页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF Ⅱ教学相长 2.(1)她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩 子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须栋起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下， 是万不可钻过去的…， 请判断“她”是▲，小鲁迅对她抱着▲的情感。(2分) (②)正欢喜处，唐僧勒马道：“徒弟们，你看这面前山势崔巍，切须仔细！”行者笑道：“放心！ 保你无事！”三藏道：“我见那山峰挺立，远远的有些凶气，暴云飞出，神思不安.”行者笑道：“你 忘了乌巢禅师的《多心经》了？”三藏道：“我记得.”行者道：“虽记得，还有四句颂子，你却忘 了哩”三藏道：“那四句？”行者道： “佛在灵山莫远求，灵山只在汝心头 人人有个灵山塔，好向灵山塔下修.” 三藏道：“徒弟，我岂不知？若依此四句，千经万典，也只是修心.”行者道：“心净孤明独 照，心存万境皆清。但要一片志诚，雷音只在跟下。似这般恐惧惊惶，雷音远矣。随我去.”那 长老闻言，心神顿爽，万虑皆休。 真假美猴王事件后唐僧和孙悟空师徒关系发生根本性转变，请举出之前唐僧表现出“迂腐”性 格的任一情节并简要分析，再结合以上语段阐述唐僧性格的变化。(4分) 3.请补全下列诗文名句，并写出相应的作家、篇名，体会其中蕴含的成长力量。(10分) 类别 篇目及作者 诗句 情志 《秋词（其一）》 ② 不囿于成见、乐观向上的豪情。 ①▲ 我言秋日胜春朝。 少年襟抱天地 《峨眉山月歌》 夜发清溪向三峡， 初离家乡外出闯荡的复杂情感： 李白 ③ 三军可夺帅也， 《<论语>十二章》 坚守气节的铮铮誓言。 ④▲ ⑤ ，切问 君子修身立志 《<论语>十二章》 问学立志的求仁之道。 而近思，仁在其中矣。 《诫子书》 ⑧▲ 治学修身的思想明灯。 诸葛亮 非宁静无以致远。 ⑦《▲ ⑧ 4 风雨梦境中进发出满腔热血。 陆游 铁马冰河入梦来。 赤子初心如磐 《观沧海》 日月之行，若出其中： 浩瀚星海中寄寓着无垠胸怀。 曹操 ⑨▲，四▲一。 初一语文试卷第2页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP Ⅲ家风传承 甲题弟侄书堂 [唐]杜苟鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功 吾儿年方三十，不过君恩高厚，邀幸成名，何德能才，而能居官至此？交友日益多，志气 日益损，阅历未深，而遽服®官，实非载福之道。为父平日所以不言者，恐阻汝壮志，长汝幕气 今吾儿既知汲长绠短，思告假回籍，孝以事母，静以修学，实先得吾心，又何阻为？唯有一言 喝汝者服官时应时时作归计勿贪利禄勿恋权位；而一旦归家，则又应时时作用世计，勿儿女情长， 勿荒废学业，须磨励自修。 节选自林则徐《训长子汝舟》，有删改 注：①邀幸：侥幸。②遽服：就担当。③暮气：萎靡不振。④汲长绠短：绠，汲水的绳子：汲： 打水。吊桶的绳子短，打不了深井水。比喻能力弱难以担任艰巨任务。 4.参考表格提示的方法，解释下列加点词。(4分) 方法借鉴 文言词句 字词释义 课内迁移法：“方欲行，转视积薪后。”（《狼》) 吾儿年方三十 ①方： ▲ 联系成语法：精益求精 交友日益多 ②益： ▲ 语境推断法：联系上下文及本句，推断字义 孝以事母 ③事： 课内积累 淫慢则不能励精 ④淫：▲ 5.下列句子断句正确的是（▲）2分) A.唯有一言/嘱汝者服官时/应时时作归计/勿贪利禄勿恋权位 B.唯有一言嘱汝/者服官时应时时作/归计勿贪利禄/勿恋权位 C.唯有一言嘱汝者/服官时应时时作归计/勿贪利禄/勿恋权位 6.翻译句子。(4分) (1)非学无以广才，非志无以成学。 (2)恐阻汝壮志，长汝暮气. 7.请任选一个角度赏析【甲】诗中的“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。”(3分) 8.作为长辈，【甲】诗杜荀鹤、【乙】文林则徐对小辈劝勉的侧重点有何不同？(4分) 初一语文试卷第3页共8页 十 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF V人智协同 A赋能阅读，如何守护孩子跃动的童心 为探索A赋能儿童阅读的创新路径，南京市开展跨区域学生线上共读，探索AI赋能儿童深 度阅读。 当A理解孩子们的“然后呢” 曾经，南京教师滕锦茹很苦闷，“一半学生不会写《鲁滨逊漂流记》阅读笔记” 后来，她接触了AI.AI像“学识渊博的智者”，能解答她所有提问。“学生用AI学习，会不 会也事半功倍？” 但她担心学生完全依赖A,丧失思维和写作能力. 为此，她先指导学生选材、构思、写作，完成初稿后，让A为每篇作文作个性化，点评，促 进提升. “《鲁滨逊漂流记》讲了什么？”最初，学生只能提简单问题.AI的回答严肃、专业且冗长. 学生“更迷糊了”. 滕锦茹鼓励其提出“更具体”的问题，“提问也是思考的过程呀！” “这是我写的阅读梗概，请补充内容。要求自然过渡，表达清楚连贯。请你打分、纠错优 化……” 随后，AI答道：这篇梗概能抓住关健情节，基本梳理出脉络，但语句通顺度、情节衔接、细 节准确还能提升.整体可给65分。以下是纠错…。 在滕锦茹指导下，马艺涵同A“对话”的提示词清晰具体；AI也给出通俗回答。从此，AI 从“学识渊博的智者”变成“孩子们的另一位老师”。 有人评价AI修改准确，增加了细节，词语换得也精妙；有人评价AI修改并不都正确，改文 少了点人情味，也没能准确表达自己的本意… 如今滕锦茹带学生为书中人物“画像”。描述人物性格、经历、语言风格等。A处理后生成 智能体。学生与之问答，“沉浸式体验感”更浓厚。 在对话中，学生与A的交流更率真、自然。有孩子甚至会问：“然后呢？” 惊喜的是，这样“口语化”的问题，AI竞给出了贴近孩子理解能力的回答. 每个孩子都有“独特的珍奇”. 露宝是写作学困生。课上，他迟迟不动笔。他讲述经历，表达较流利。但写纸上，却“很难 产出” 滕锦茹鼓励他与豆包“打电话”，教露宝构思提示词：“我是六年级学生，要写一篇主题为‘多 彩的活动'的习作，写出过程及感受。你可以提问启发我列提纲，但不能直接帮我写。我要写的 是足球赛…” 5分钟后，露宝激动地说：“老师，我会了！”滕锦茹发现豆包问了他17个问题，包括“时间、 地点、人物，你接到球了吗、他人的反应、你的感受” 初一语文试卷第4页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 随着AI的训练，露宝能当堂独立完成3页习作。 当然，不通顺、错别字等问题依旧存在。但滕锦茹很乐观，“这是很棒的开始！” 也有人担忧：“AI这么强大，会不会替代语文老师.那样，语文还有灵魂吗？” 滕锦茹找到了答案.那次，她布置的作文题目是《AI自画像》。学生先写自画像，再把提示 词发豆包，让其生成头像，学生再评价。 AI修改后，一名学生写下：AI永远生成不了这么美丽的我，它的图库里没有独一无二的我。 通过AI,学生认识到自身独特性；老师看到了教育的温度与力量。 “AI不仅帮学生克服写作障碍，还激发其创造力和自主学习能力.”教师引导和AI辅助共 同促进学生成长。 滕锦茹说，AI不能替代人的智慧和务力。“我们应继续探索如何更好地利用AL,保持教育的 人文关怀和创造力，让每个学生都能在学习中找到价值和意义.” 让阅读回归想象力与生命力的本质 一直以来，南京都在引领教师用A重塑阅读和写作。像《爱丽丝漫游奇境》这类荒诞文学 一直是教学难点，一位教师尝试用AI辅助设计了全新教案，并用AI伴读支持学生阅读。 教师还用豆包开发智能体，引导学生与其辩论，启发深度思考。最终让阅读回归想象力与生 命力的本质. AI也能重塑救师身份，在《三国演义》阅读活动中，教师拥有主持人、辩手、记者等多重身 份 AI赋能阅读与写作，归根结底是辅助孩子更清晰、明了地认识美、发现美、感受美， 当智能体不断提示“增加排比句”时，滕锦茹说：AI终究只是AI,没有算法能读懂露宝那 句“月亮掉进沙坑，和我的玻璃弹珠捉迷藏”中藏的惊喜。 如今，越来越多人意识到：在A与教有教学深度融合的时代，教师更要扮演“领航员”角 色，既要救会学生驾驭AI浪潮，更要守护文字中跃动的童心。 (来源：《中国青年报》，有删改) 任务一：明AI功能 9.对以上材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（▲）2分) A.在教师指导下，孩子们优化提示词后，A1的回答变得更加通俗易懂，让孩子们对阅读的 文章也有了更清晰的理解，因此完全可以成为“孩子们的另一位老师”。 B.对于AI修改作文的效果，孩子们褒贬不一，部分孩子认为AI修改后的文章少了一些人 情味，因此无法代替个体更清晰、更明了地认识美、发现美、感受美、表达美。 C.中小学教师利用豆包开发出智能体，引导学生与智能体进行辩论，通过不断的追问与对 话，启发学生深度思考。这让AI在某些时候能够代替教师的功能。 D.教师若总是指导学生选材、构思、写作，完成初稿后，就引入AI对文章进行评价，让 AI为每个孩子的作文作详尽的个性化点评，这样会使学生丧失思维和写作能力。 初一语文试卷第5页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 任务二：用AI助读 10.(3分)你在阅读材料时发现(1)处少了小标题，于是根据自己的理解拟了两个小标题“AI不 可以代替语文老师”和“AI可以代替语文老师吗？”，你不确定选择哪个更好，于是请教了 Deepseek,Deepseek给出如下评价： 《AI不可以代替语文老师》 ·性质：一个明确的结论或论点， ·效果：立场坚定，语气果断。它像一篇议论文或评论的标题，直接告诉读者文章的最终答 案。优，点是观，点鲜明，能迅速吸引赞同者；块点是略显封闭，可能让持不同意见或想深入探讨 的读者在阅读前就产生心理距离. 《AI可以代替语文老师吗？》 ·性质：一个开放的、引发思考的问题 ·效果：充满悬念和对话感。它邀请读者带着疑问一起进入文本寻找答案。优，点是更具吸引力， 能覆盖更广泛的读者（无论费同与否都会好奇“文章怎么说”），也更符合探讨性、分析性文章的 调性 于是你决定采用 这个标题，理由是： 任务三：让AI促写 11.(3分)在开展“A1赋能写作”活动时，老师布置了“多彩的活动”为主题的作文，要求“思 路要清晰”，于是你想到去请教豆包：“我是一个七年级的初中生，现在要写一篇主题为‘多 彩的活动’的习作，做到思路要清晰，写出自己的感受。你可以问问题，启发我来列提纲， 但不能直接帮我写作文。我要写的是篮球赛…”豆包给出一系列的提示性问题后，提供了 如下思路建议： ①赛前准备 描写赛前的热闹场景（队员热身、啦啦队准备口号、观众聚拢） 写自己的举动（如果是球员：摩拳擦举、和队友互相打气：如果是啦啦队：擦紧加油棒、心 跳加速) ②a:▲ 选取1-2个印象最深的瞬间（如队友的关键传球、自己的一次投篮、逆风翻盘的追分时刻等） 描写场上的细节(b:△一、观众的呐喊声欢呼声) 写出自己当时的感受（紧张到手心冒汗、进球后的狂喜、失误后的失落等） ③结尾（总结，升华） 交代比赛结果（输赢都可） 写出活动的收获（如©：▲、体会到坚持的意义、爱上了篮球运动） 回扣主题：这场篮球赛是校园里一抹多彩的亮色，成为难忘的回忆 请你在、b、c三处填写相关内容，为自己接下来的写作理出更清晰明确的思路吧。 初一语文试卷第6页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF 7 V榜样力量 纪念母亲 一宁民庆 ①白求恩在我老家建有战地手术室，对此我过去一直不知。最近偶然才知道1939年春，白 求恩医疗队到过河北河间卧佛堂，曾将屯庄的真武庙改造成手术室。手术室只有一间房子，四周 有壁画，医疗队将四壁和顶部绷上白布，顶部挂上一盏汽灯，两张八仙桌拼起来铺上土红色橡胶 皮就是手术台.白求恩在这个手术室一住就是22天，给村民治过病。小时没少背诵《纪念白求 恩》，现在还会背“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人， 一个有益于人民的人”，却不知白求恩就在我老家待过。 ②老家有地道，村子被日本人烧过几十次，抗战胜利后我们宁庄一度被命名为“红旗庄”， 重要原因就是宁庄被烧几十次，全村抗战，村里没出一个汉奸。小时常听母亲讲这村子，讲反“扫 荡”，讲交通壕里牺牲了不少八路军。1939年母亲秘密入党，在村里宣传抗日，做军装军鞋送情 报，是村里三名中共党员之一，十里八乡最年轻的女党员，时年19岁.奶奶一大家族的人包括 父亲，均不知母亲是党员。鬼子常“扫荡”，有一次母亲没走，脸上涂了一脸锅灰，鬼子闯进来 问母亲看见八路军没有，母亲说看见了刚朝东边去。八路军当时一连人就在地道里，母亲进入地 道报告了详情，八路军抄了鬼子的后路打了一个胜仗。 ③母亲说这事时已是晚年，双眼失明，里面有影影绰绰的东西，看不见现在却看得见过去， 母亲是干活能手，割麦子曾经比村里的男人都快，天生大胆，认准的事就做。母亲做军鞋是别人 的两三倍，因为母亲常常不睡觉，一天一宿地做。母亲对常年在关外营生、过年才回来一次的父 亲说，不打败日本人就不生孩子，她做到了. ④母亲曾参加冀鲁豫边区群英大会，得到了一架纺车、镰刀和犁作为奖励。纺车最难得.群 英大会地点远，由八路军护送，母亲说走了许多天，常常就在鬼子的炮楼底下穿过。然而我从来 没党得母亲是英雄，总觉电影里的才是英雄。 ⑤开会地，点在今河南濮阳，时间是1945年，各地选出了部队战斗英雄36人，劳动英雄62 人，会后举行了英雄骑马盛大游行，群众夹道欢迎，高跷队、秧歌队伴着锣鼓声助兴。这些母亲 没说。英雄们跨上高头大马，边区党政军领导为英雄们执缰牵马—母亲也没说。只提到纺车、 犁和镰刀。群英大会回来后，八路军动员母亲参加队伍，但母亲最终没走了。随着胜利的到来、 哥哥姐姐们出生，到1957年举家迁往北京，母亲逐渐习惯了和平的生活，她在我们面前很少提 及那场战争，说的最多是那架纺车。 同今年一个朋友让我为加拿大一个华人活动写，点什么，我从未踏足过加拿大，提到加拿大第 一个想到的是白求恩。一查才发现河间竞有白求恩手术室旧址，就在卧佛堂镇，许多东西联系起 来，历史变得完整。纪念馆坐北朝南，院西为一水塘，白求恩治疗伤员时，乡亲们曾在此洗绷带 北面为手术室，即真武庙，砖木结构，硬山顶，前出厦，透花正脊，银锭垂脊，顶覆灰色筒瓦， 檐下垂兽面瓦当，处处古色古香 ⑦便想到母亲或者父老乡亲，是否见过白求恩？ ⑧母亲从未提到，乡亲也从未提到，我想想也是，就算当年有谁见过一个外国人，又怎知道 他就是白求恩？ 初一语文试卷第7页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp ⑨不知道其实也没关系，不知道，历史仍会起作用。 ⑩纪念英雄母亲。 (选自《人民日报》2025年09月24日第20版，有删减) 12.【沉默的荣耀】母亲诸多事迹，既有历史的荣光，也有深藏的沉默。以下对母亲事迹与精神 品质的分析，不正确的一项是（▲）2分) A.母亲在村里秘密入党、宜传抗日、为部队赶制军需，体现了她信念坚定、勇于担当的革命 精神。 B.面对敌人盘问，母亲沉着冷静，用计将其引开，保护了隐蔽在地道中的八路军，展现了她 的机智勇敢。 C.母亲日以继夜劳作，军鞋产量远超他人，并立誓抗战胜利前不生育，表现了她的无私奉献、 意志坚韧和深明大义。 D.母亲曾荣获边区群英大会奖励，战后却选择平凡生活，很少提功绩，主要反映她内心对战 争岁月的回避与遗憾。 13.【看见的方式】赏析画线句子的含义与表达效果。(3分) 母亲说这事时已是晚年，双眼失明，里面有影影绰绰的东西，看不见现在却看得见过去。 14.【遥远的回响】文章开头和结尾都提到白求恩及其战地手术室，有何作用？(4分) 15.【平凡的英雄】作者写道“我从来没觉得母亲是英雄，总觉电影里的才是英雄”，但标题和 结尾却含“纪念英雄母亲”。你如何理解这种“平凡”与“英雄”的关系？请结合文章阐 述。(4分) VI内化于心 16.作文。(40分) 阅读七上语文教材，“生命中的关健他者”是一条主线，串联起少年成长的完整图景：从唤 醒审美的自然启蒙者（第一单元）、奠定情感基石的亲情给予者（第二单元），到映照自我的良师益友 (第三单元)与雕塑精神的人生典范（第四单元），再拓展至激发共情的生灵镜像（第五单元）和启迪哲 思的想象同行者（第六单元），层层递进地展现了外在重要存在如何内化为学生构建自我认知、情 感态度与价值观念的成长基石. 请以“生命中的关键他者”为话题写一篇文章，可以讲述故事，也可以阐述思考。 写作要求： 1.不少于500字： 2.题目自拟，立意明确； 3.在某一单元的话题中确定立意，通过具体的事例阐述关键他者如何帮助自身成长。 4.不得抄袭和套作。 初一语文试卷第8页共8页 CS扫描全能王 可壁3亿人都在用的扫描Ap