山东潍坊市寒亭区2025-2026学年度第一学期六年级1月期末素养调研语文试题

2025一2026学年度第一学期期末素养调研 六年级语文试题 的 (时间：90分钟 满分：100分) 同学们，校园成长体验馆开馆啦！让我们一起去参与特色活动，打卡展示学 习成果，感受成长的愉悦吧！ 【活动一】变形·触摸山川湖海 如果你有一个机会变成另一种事物，会发生什么呢？请完成1-7题，帮小语同 学一起拟稿，在天马行空的想象中触摸山川湖海吧。(22%) t60zui(① )于晨曦中的露珠，轻轻触碰心田。 当我想化身为竹蜻蜓的shun jian(② )，我感到身体轻薄如羽，头顶· 生出一对螺旋桨。风，像是窥见了我的心意，轻轻吹拂，我便飞过山涧，飞过xig yong peng pai(③ )的大海，飞过磅礴的乌蒙山，直上云霄，去探 客 望寂寞的月兔，一起嬉戏玩耍。 当我把自己想象成河流时，我发现自己正流淌在一片水域，河水chéngbi (④ )见底，zhou ye(⑤ )不息，小鱼、小虾在我的怀抱中不知p1 juan(⑥ )地自由游弋，我变成了一条kang kǎi(⑦ )的小河。 3 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？我心中最向住的.还是变成一朵变幻自如 的云朵，时而如花蕉绽放，时而如b01i(⑧ )殷剔透，时而膨胀成一只 pao xia0(⑨ )的狮子，时而变成参差错落的群峰。我静静漂浮，忽然听 见远万传来 那是山风与林叶的和鸣，初时如 般雄浑，转而如 般悠扬，一曲听罢，仍觉 让整个天地都浸在温柔里。 1.根据拼音和语境完成填空。(10%) 2.给语段划横线处选择恰当的词语。（填写序号）(2%) A.高山流水B.黄钟大吕C.天籁之音D.余音绕梁 3.下列选项中读音、 字形全部正确的一项是( )）。(2%) A.衣襟 提供(gong) 单薄(bao) 轻歌漫舞 B.干燥 削皮(xiao) 卡住(qiǎ) 虎视眈眈 C.潮汛 解 绷脸(beng) 妩媚(w) 风雨同舟 D.悬崖 哄而散(hong) 肖像(xiao) 大步留星 4.下面句子中加点的部分使用不恰当的一项是( )。 (2%) 六年级语文试题第1页（共8页） A.听到好友因志趣不同渐生隔阂，小语不禁感慨：“锺期久已没，世上无知音。” B.小文总是爱在课堂上唱对台戏，老师说东他偏说西，闹得课堂不得安宁。 C.爷爷跟着视频学了风筝扎制，算不上科班出身，却也做出了精致的风筝。 D.看到家乡的非遗文化渐渐被遗忘，小林感叹：“真是位卑未敢忘忧国啊！” 5.小语拟稿时，标点符号使用不规范的一项是()。(2%) A.我是一阵风，穿过竹林时，想起“独坐幽篁里”。 B.作为萤火虫，我提着小灯笼，飞过草丛、矮墙、篱笆，照亮小虫们的夜路。 C.我变身为音符，随着乐队奏起了中华人民共和国国歌一“义勇军进行曲”。 D.我化身紫色的丁香，幽雅甜香；我化身火红的玫瑰，娇艳欲滴。 6.对语段中画波浪线的句子，赏析最恰当的一项是（)。(2%) A.运用反复的修辞手法，以“时而”重复强化语气，突出云朵变化之快与形态之 多。 B.运用比喻的修辞手法，将云朵分别比作花蕾、狮子、群峰等，形象写出云朵的 形态，语言生动。 C.运用排比与拟人的修辞手法，赋予云朵“绽放”“怒吼”等人的动作与情态， 突出云朵活泼灵动的特点。 D.运用排比的修辞手法，以“时而…”的句式铺陈云朵的变化，节奏明快，增 强语势：同时融入比喻，让云朵的质感与形态更形象，富有画面感。 7.下列说法正确的一项是（)。(2%) A.阅读古诗词时，当遇到不理解的字词，我们常借助注释理解：读有画面感的诗 句，我们常通过想象去体会。 B.读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，也要逐字逐句地读，这样可以提高 阅读质量。 C.“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。” 这句运用了作比较的说明方法。 D.很多时候，大家的意见会有分歧，讨论问题时，不歪曲，不断章取义，只要坚 持自己的观点就可以了。 【活动二】重溯·品读文脉诗心 六年级语文试题第2页（共8页） 座号 “品读文脉诗心”研学活动正在进行，跟随小语和小文一起去研学，完成8-11题。(16%) 小语：我们第一站就来“中华文脉厅”吧！你看这里的展板，古人用“①】 ”这五个字解释万物起源，还有养活了一代代人的“五 谷”， 这些都是文明的根基啊！ 小文：太有意思了！我们去下一站“诗词长廊”吧。古代诗人用丰富的联 想，写出了很多千古流传的诗句，有巧用典故的“② 两山排闼 送青来”：有风云突变的“③ 望湖楼下水如天” 。 小语：走，我们去“月色雅集”展区看看！你看这两幅“月夜图”，虽然都 写月色，但感觉完全不一样。《宿建德江》里“野旷天低树，④ ”， 表达的是⑤ 之情。《西江月·夜行黄沙道 中》描写月色的句子是“⑥ 清风半夜鸣蝉”，表达的是⑦ 之情。 小文：下一站是“黄河与长征主题展”，看着视频中浩浩荡荡的黄河水， “九曲黄河万里沙，⑧ ”的气势一下子就出来了！ 小语：… 8.请你根据语境补充横线内容。(8%) 9.下面是同学们分享的研学内容，没有语病的一项是( )。(2%) A.研学小组的同学们认真记录、积极讨论，收获了丰富的知识。 B.能否在研学活动中积极参与，是我们获得丰富收获的关键。 C.为了防止这类事故不再发生，景区加强了安全管理措施。 D.通过这次研学活动，使我深刻感受到了中华文化的博大精深。 10.研学活动中，同学们来到一座百年老校参观。请你从以下词语中选择一个，把你 想到的用一段话写下来。（不少于50字）(3%) 布满皱纹的手掌 阳光斑驳的走廊 枝繁叶茂的古树 我选的词语是 11.发挥合理想象，续写小语的话，不用“说”来表达，并引用关于长征的诗句，情 境符合黄河与长征主题展。(3%) 六年级语文试题第3页（共8页） 【活动三】阅读·积淀成长养分 阅读让心灵成长！接下来，让我们走进“阅读成长”体验馆，广泛阅读，积淀成长。(3) 12.整本书阅读（7%) 学校开展《童年》读书成果交流会，请你积极参加并完成以下任务。 (1)请将以下人物分成两类（填写字母），并写出分类理由。(4%) A.外祖父 B.外祖母 C.大舅 D.好事情E染坊的雇工格里高利 人物分成两类，分别是 和 其理由是 (2)童年阿廖沙成长的环境尽是苦难，他为何没被恶劣的环境压垮或者变坏呢？ 谈谈你的理解。(3%) 13.非连续性文本阅读(11%) [材料一] 书法是文字的书写艺术，特指用毛笔写汉字的艺术。书法历史悠久，从甲骨文 金文演变为大篆、小篆、隶书，至草书、楷书、行书等，书法为一代又一代人所喜爱， 彰显了中华文化的博大精深，散发着民族文化的永恒魅力。 我国书法名家众多，如东晋的王義之，他的《兰亭集序》笔法刚柔相济，线条变 化灵活，作品通篇气韵生动，如游龙飞舞。再如唐代的柳公权，他的楷书用笔方圆并施， 点画棱角分明，结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬 挺拔，骨力道劲。 [材料二] 草书大王 张丞相好书而不工。当时流辈皆讥笑之，丞相自若也。一日得句，索笔疾书 满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险处，侄罔然而止。执所书问之：“此何字也？” 丞相熟视久之，亦不自识。诟④其侄曰：“汝胡不早问，致余”忘之。” 【注释】①流辈：人们。②自若：像自己原来的样子，不变常态。③险处：书法 中笔画怪诞的地方。④诟：责骂。⑤汝：你。⑥胡：为什么。⑦余：我。 [材料三] 唐代书法理论家张怀璀(guàn)在《六体书论》中说：“真书如立，行书如行，草书 如走。”真书，即楷书。在古代汉语中，“立”是站立的意思，“行”是走的意思， “走”是跑的意思。张怀璀这句话形象地告诉我们，楷书、行书、草书的基本姿态是 不同的。从学习的角度说，应先学会站，再学走，最后学跑。 六年级语文试题第4页（共8页） [材料四] 书法，这门古老的艺术，不仅存于宣纸之上、笔墨之间，它早已悄然融入生活的 每个缝隙，让我们感觉到独特的韵味。 街头巷尾，店铺招牌常是书法的“秀场”。老字号的匾额，字如苍松、似奔马 笔锋游走间凝萃(u1)着历史底蕴与商业传承。传统节日，书法更是盛装登场。新春 写春联，红纸上墨香晕染，“福”字笔酣墨饱，寓意福气满溢。校园之中，优秀作品装 猿展示，笔锋或稚嫩或动道，恰似青春朝气与文化传承碰撞，激励学子于墨海求知止 古韵滋养心灵。 (1)根据四则材料的内容，下列说法正确的一项是（)。(2%) A.书法是文字的书写艺术，特指用毛笔或硬笔写汉字的艺术。 6 B.材料二告诉我们的道理是：无论做什么事，都要以一丝不苟的态度完成：出现 问题应从自身找原因。 C我国的书法艺术历史悠久，但如今已经很少能见到了。 D学书法要遵循“站一走一跑”的顺序，即失学楷书，再学草书、行书。 (2)结合材料一中对柳公权书法特点的描述，选出他的作品。( )。 (2%) 会 塔莲上 雀住 南碑法座 种状指 B.函绍師期 道子玄 c D. 舰奇提 成重 都序秘 告時 乞途芦 (3)结合材料二的内容，下列选项断句正确的一项是( )。(2%) A.丞相熟/视久之，亦/不自识。 B.汝胡不/早问，致/余忘之。 C.丞相熟视/久之，亦不自/识。 D.汝/胡不早问，致余/忘之。 (4)材料二中，对加点字的解释有误的一项是( )。(2%) A.张丞相好书而不工（好：喜欢，爱好） B.当时流辈皆讥笑之 (皆：全，都) 命 C.使侄录之（使：让） D.侄罔然而止（然：然后） (5)阅读材料四，说说表达了怎样的观点？ (3%) 解 六年级语文试题第5页（共8页） 14.现代文阅读（14%) ①每天早晨，小提琴家都会出现在三楼阳台上。他举起锃亮的提琴，一排长弓， 优美的乐曲便流淌出来。 ②突然，沉重单调的“嘭”声从楼下传来，盖住了琴音一一个穿着蓝粗布衣 裳的人头也不抬地在弹棉花。 ③小提琴家认识这个弹棉花的孩子，他是黑豆儿，十四五岁，又瘦又矮，但比 城里孩子结实。他是跟着大伯从温州农村来北京弹棉花的。 ④小提琴家听说了孩子的遭遇：父母双亡，好心的伯父收养了他，可伯母整天 对他甩脸色。后来他听说伯父上北京城弹棉花，抱着伯父的腿哀求着一定要跟来。 ⑤有一天，小提琴家路过小棚时，听见黑豆儿在跟伯父争执：“这床被胎中间 还是生的呢。你就网线了？这是一个盲人老奶奶的被胎…” ⑥“就是呀，一个盲人能看见什么？”大伯反驳道。 ⑦“那就更不应该了！她失明了，就够可怜了！”孩子有点儿激动，声音发颤， “我来弹，给老奶奶弹一床软乎的被胎。” ⑧小提琴家扶着白杨树，思潮翻滚，他真想跑进去好好亲一亲这个心地纯洁的 好孩子。 ⑨不久后，伯母生病，伯父暂时回家了，留着黑豆八独自守着小棚子。就在这 时，一场意外降临到了这个孩子的头上！ ⑩那天中午，不知是谁，把一个没捻灭的烟蒂扔在了黑豆儿住的小棚门口的棉 絮上，眨眼工夫，小棚子就处在一片火海之中。从外面回来的黑豆儿看到这情景， 愣了一下，便一头扎进火海，发疯似的在浓烟和火光中抢抓着：“我要棉花！我要弓 啊…” ①大火扑灭了，但用汗水换来的全部钱和粮票、他和伯父一年四季的衣服、可 弹十床被胎的棉絮，还有那苦心营造起来的棚子，一切都化为灰烬，只有一堆尚未 烧尽的棉絮还在冒着淡黄的烟，散发着难闻的焦味。太火附近的自杨树的叶子被烤 干一阵风吹过摇摇摆摆地飘落下来好似肃杀的秋天突然来临了。 ②黑豆儿紧紧地抱着弓，两眼直勾勾地望着一雄灰烬，宽大的门牙紧紧地咬着 失去血色的厚嘴唇。他已不知道哭泣，只有那不住翕动着的鼻翼，使人感觉到那颗 幼小的心还在胸膛里痛苦地跳动着。 ③那几天，大伙儿见黑豆儿可怜，纷纷伸出热情的手。那几户送来棉絮而未得 到被胎的人家，压根儿就不询问此事。有一天，黑豆儿碰上了一位曾送来棉絮的老 大娘，便掏出这几天挣来的钱要赔她，老大娘却说自己根本就没送过棉絮，说完还 逃跑似的匆匆走了。 六年级语文试题第6页（共8页） 座号 ④伯父回来后，两人又搭了一个新的棚子开始营业。小提琴家无意中发现一件 事，加工费由原来的两元改成了一元五角。他问黑豆儿的伯父：“你们现在正是需 要钱的时候，怎么还降价？” ⑤伯父说：“豆儿总觉得欠了大伙那么多…”原来，黑豆儿是用一种让人觉 察不出的方式偿还人们给予他的一切！ ⑥冬天匆匆过去，春天来了，黑豆儿快要回浙江老家了，来年来不来还说不准。 临走之前，小提琴家找到黑豆儿，说：“豆儿，你手中的那把弓，能拉出比我拉的 更好听的曲子。”黑豆儿疑惑不解。小提琴家含着泪一把将黑豆儿抱在怀里：“孩 子，你一定要保护好你这把珍贵的弓啊！” 一选自曹文轩《弓》（有删改) (1)读第⑤~⑤自然段，用简洁的语言把情节补充完整。(2%) 黑豆儿与伯父争 大伙儿帮助黑豆 ② 执，坚持为盲人奶 儿，老大娘不要 奶球软乎的被胎。 黑豆赔他的钱。 (2)小语和小文阅读此文后展开了交流，邀请你共同参与，完成相关内容。(8%) 我关注到第⑦自然段是① 描写，从这里能看出黑 豆儿是个② 的孩子。(2%) 我读到第②自然段画横线的句子时，联系上下文，想象着黑豆儿此时的心 理活动。 此时，很多想法涌上黑豆儿心头：③ (不少于50字)(3%》 短文第①自然段画波浪线的句子，联系下文，我体会到它的作用：④ (2%) 六年级语文试题第7页（共8页） 选文结尾，小提琴家说黑豆儿的弓能拉出比他拉的更好听的“曲子”，并要 他“保护好这把珍贵的弓”。对此，我的理解是⑤ (3)小说原文里，小提琴家为黑豆儿创作了一首独奏曲《一个从乡下来的孩子》。 请结合小说内容和阅读链接，说一说小提琴家创作曲子的原因。(3%) 要通过文艺作品传递真善美，传递向上向善的价值观，引导人们增强道德 判断力和道德荣誉感，向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活。 一习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话 【活动四】倡议·执笔共建温暖 15.习作(30%) 阅读《弓》这篇文章后，我们被黑豆儿深深打动：在我们的校园里，有不少温 暖的瞬间：但同时，也存在一些不和谐的现象。请你以“六 年级‘善意传递’小分队”的名义，向全校同学写一份倡议 写作小贴士 书，呼吁大家学习像黑豆儿一样有着美好品质的人，主动传 开头可以结合美 递善意，共建温暖校园。 好品质的事例， 要求：①格式规范。②内容具体，提出3-4条切实可行 引出传递善意的 重要性，再联系 的倡议，倡议内容要贴合校园生活，易于践行。③语言得 校园实际，点明 体，语气真诚恳切，富有号召力，符合面向全校同学发出倡 倡议的目的。 议的语境。④字数不少于450字。 【悄悄话】做完还要认真检查哟！ 六年级语文试题第8页（共8页）