4.昆虫备忘录（教学设计）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

4.《昆虫备忘录》教案 课 题 昆虫备忘录 统编版 三年级下册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《昆虫备忘录》是作家汪曾祺的一篇趣味散文，作为第一单元的收尾课文，紧扣“亲近动物植物，热爱自然与生命”的核心主题。课文以小标题形式分为四篇短文，分别聚焦蜻蜓、苍蝇的“复眼”、瓢虫（花大姐）、独角仙和蚂蚱，用通俗生动、充满童趣的语言，记录了昆虫的外形、习性、特点等“秘密”。文中既有对“复眼”的好奇探究，也有对瓢虫“朱红硬翅、严丝合缝”的细致描摹，还有对独角仙“昆虫霸王”气势和蚂蚱外形、声音的鲜活刻画，语言简洁幽默，观察视角独特，既展现了昆虫的多样魅力，又饱含作者对昆虫的探究兴趣与对自然生命的热爱，是引导学生学习观察、积累表达的优质文本。 本单元核心要素为“亲近动物植物，热爱自然与生命”“一边读一边想象画面”“体会优美生动的语句”“试着把观察到的事物写清楚”。《昆虫备忘录》与单元要素深度契合、学以致用：其一，课文对四种昆虫的细致观察与趣味记录，为学生“亲近动物”提供了鲜活范例，激发学生探究自然生灵的兴趣；其二，“复眼的构造”“瓢虫款款落下”“独角仙拉小车”等场景极具画面感，能有效强化“一边读一边想象画面”的训练；其三，“款款”“严丝合缝”“霸王”等词语及比喻、拟人手法的运用，是“体会优美生动的语句”的绝佳素材；其四，作者按“特点—细节—感受”的思路记录昆虫，以小标题梳理内容，为学生“把观察到的事物写清楚”提供了“分类记录、简洁明了”的表达范式，承接前序课文学习，实现单元要素的综合运用。 学情分析： 三年级学生经过前序课文的学习，已熟练掌握“默读、圈画关键词、边读边想象画面”的基本方法，且昆虫是生活中常见的生灵，学生通过户外观察、书籍、动画等渠道有一定认知基础，对昆虫的“秘密”充满探究欲，容易产生情感共鸣。 但本节课仍存在潜在挑战：一是“录、凡、距、绸、膜”等生字字形复杂，多音字“蚂”（mà）在“蚂蚱”中的读音需重点巩固；二是对“复眼”这种昆虫特有的生理结构缺乏直观认知，理解起来有难度；三是课文由四篇短文组成，信息较为零散，梳理每种昆虫的核心特点需要教师引导；四是“制作备忘录”的形式对学生来说较为新颖，如何将观察到的信息清晰、有趣地呈现，需要具体方法指导。 课时教学目标 文化自信 1.感受汪曾祺先生幽默通俗、贴近生活的语言风格，体会汉语言文字记录自然生灵的趣味魅力，增强对中华优秀散文的喜爱。 2.乐于积累观察与记录自然的表达方法，萌发主动探究自然、传承观察写作传统的意愿。 语言运用 1.认识“录、琢、敏、款、膜”等生字，读准多音字“蚂”。 2.正确、流利地默读课文，能主动圈画关键信息，清晰说出自己最感兴趣的内容。 3.积累“备忘录、款款、严丝合缝、益虫、霸王”等词语，体会文中生动有趣的表达，尝试用简洁的语言记录事物特点。 思维能力 1.通过圈画、梳理、对比，提炼每种昆虫的核心特点，培养信息筛选与概括能力。 2.结合文本描述与生活经验展开想象，理解“复眼”“膜翅”等专业术语，提升联想与逻辑思维能力。 审美创造 1.沉浸感受昆虫的外形美、习性趣，激发对昆虫的探究欲望与对自然生命的热爱之情。 2.尝试用表格、图文结合、文字记录等形式制作昆虫备忘录，展现对昆虫的观察与审美体验。 教学重点、难点 重点 1.认识并掌握重点生字，读准多音字“蚂”；正确默读课文，圈画关键信息，说出自己最感兴趣的内容。 2.体会文中优美生动的语句，一边读一边想象画面，梳理每种昆虫的核心特点。 难点 1.理解“复眼”的构造与功能，体会作者对昆虫特点的独特观察视角。 2.掌握备忘录的制作方法，能用简洁、清晰的形式记录昆虫特点。 教学方法与准备 教学方法： 默读指导法、小组合作探究法、直观教学法（图片 / 视频）、情境教学法、梳理归纳法 教具准备： 1. 多媒体课件 2. 课堂练习单 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一 昆虫探秘 初识备忘 1. 播放昆虫图片（包含蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱），提问：“图中出现了哪些昆虫？它们给你留下了怎样的印象？”引导学生自由发言。 2. 揭示课题：“今天我们要学习一篇有趣的散文《昆虫备忘录》，作者汪曾祺先生用独特的视角记录了昆虫的秘密。”板书课题，指导学生齐读2遍，强调“录”（lù）的读音。 3. 解析课题：“‘备忘录’是帮助我们记忆的记录形式，可能是文字、表格或图片。这篇课文的备忘录记录了哪几种昆虫？”引导学生快速浏览课文小标题，明确答案（蜻蜓、苍蝇、瓢虫、独角仙、蚂蚱）。 4. 学习多音字“蚂”：出示“蚂蚱”（mà zha），对比“蚂蚁”（mǎ yǐ），指导学生读准不同语境下的读音，组词巩固。 观看图片，感受昆虫的灵动，积极分享自己认识的昆虫及印象（如 “蜻蜓会飞”“瓢虫有斑点”）。 跟随教师齐读课题，读准 “录” 的读音，理解 “备忘录” 的含义。 快速浏览课文小标题，找出文中记录的昆虫，初步感知课文结构。 跟随教师指导，辨析多音字 “蚂” 的读音，通过组词加深记忆。 评价任务 课题认读准确度：☆☆☆ 多音字掌握熟练度：☆☆☆ 课文结构感知清晰度：☆☆☆ 设计意图 以昆虫图片创设趣味情境，快速激发学生的探究兴趣；解析课题与多音字，扫清基础障碍；通过浏览小标题梳理昆虫种类，帮助学生建立对课文的整体认知，契合 “亲近动物” 的单元要素。 学习任务二 初读课文 扫清障碍 1. 提出初读要求：“自由默读课文，读准字音、读通句子；圈出生字词，用‘_____’画出每种昆虫的核心特点（秘密）；思考：课文由几篇短文组成？每篇短文的小标题有什么特点？” 2. 检查生字词认读： （1）出示生字，引导学生利用多种方法识字，强调“膜”（mó）、“斑”（bān）的读音。 （2）出示“备忘录、款款、黑绸、膜翅、严丝合缝、益虫、独角仙、蚂蚱”等词语，采用开火车读、全班齐读的方式巩固认读，结合图片简要解释“膜翅”“严丝合缝”的含义。 3. 检查课文梳理情况： （1）提问：“课文由几篇短文组成？小标题的特点是什么？”（四篇；以昆虫特点或名称命名） （2）出示空白表格，引导学生初步填写昆虫名称及核心特点（如“瓢虫：朱红硬翅、有斑点、益虫”）。 按照要求默读课文，圈出生字词，画出昆虫核心特点，思考课文结构问题。 借助多种方法认读生字，跟随教师指导读准词语，结合图片理解陌生词语的含义。 积极回答教师问题，明确课文结构与小标题特点，参与表格填写，初步梳理昆虫核心信息。 评价任务 生字词认读准确性：☆☆☆ 昆虫特点圈画完整性：☆☆☆ 课文结构梳理清晰度：☆☆☆ 设计意图 遵循 “识字 — 解词 — 读文 — 梳理” 的逻辑，利用换偏旁法帮助学生高效识字，结合图片降低陌生词语理解难度；通过表格梳理信息，培养学生的筛选与概括能力，为后续品读细节做好铺垫。 学习任务三 品读细节 梳理特点 1. 组织小组合作品读：“选择你最感兴趣的昆虫片段，小组内交流：你感兴趣的句子是什么？从中感受到了昆虫的什么特点？想象到了怎样的画面？” 2. 聚焦重点片段，引导深度品读： （1）“复眼”部分：①出示复眼构造示意，提问：“作者对复眼有什么疑问？‘复眼’让昆虫有什么特点？”（疑问：复眼如何看东西；特点：视觉灵敏）②引导想象：“如果人长了复眼，会怎么样？”体会作者的童趣思考。 （2）“花大姐”部分：①聚焦句子“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝”，提问：“哪些词语写出了瓢虫的可爱？”（款款、黑绸衬裙、严丝合缝）②引导做“收拢”动作，理解“严丝合缝”，想象瓢虫落下来的优雅姿态。 （3）“独角仙”部分：提问：“独角仙被称为‘昆虫里的霸王’，理由是什么？”（体形大、壳硬、有角、力气大） （4）“蚂蚱”部分：①对比尖头绿蚂蚱和土蚂蚱的不同，提问：“作者喜欢哪种蚂蚱？为什么？”（尖头绿蚂蚱，名字有趣、形态好画、膜翅好看）②体会“顶讨厌”中作者的直白情感，感受语言的幽默。 3. 完善表格梳理：引导学生结合品读成果，补充完善昆虫特点表格，明确作者记录昆虫的思路（名称—外形—习性—特点—感受）。 参与小组合作，分享自己感兴趣的昆虫片段，交流体会与想象的画面。 观看复眼结构和独角仙图片，直观理解昆虫特点，积极回答教师问题，通过动作体验、想象拓展深化对语句的理解。 对比两种蚂蚱的不同，感受作者的情感倾向，体会语言的趣味性。 补充完善昆虫特点表格，梳理作者的记录思路，加深对课文的理解。 评价任务 语句体会深刻度：☆☆☆ 画面想象丰富度：☆☆☆ 表格填写完整性：☆☆☆ 设计意图 采用 “小组合作 + 重点聚焦 + 直观辅助” 的方式，引导学生深入品读生动语句，落实 “一边读一边想象画面”“体会优美生动的语句” 的单元要素；通过表格梳理记录思路，为学生 “把观察到的事物写清楚” 提供方法借鉴，突破教学难点。 学习任务四 创意实践 制作备忘 1. 启发创意：“汪曾祺先生用文字记录了昆虫备忘录，我们还可以用什么形式制作备忘录？”（表格、图文结合、思维导图） 2. 出示备忘录模板（表格版、图文版），引导观察：“模板包含哪些内容？”（昆虫名称、外形、特点、趣味发现） 3. 指导制作方法：“选择一种你熟悉的昆虫，参考课文的记录思路，用简洁的文字或图画填写备忘录，突出昆虫的核心特点。” 4. 组织小组内交流：邀请学生分享自己的备忘录初稿，互相提出改进建议。 5. 总结课文：“昆虫世界藏着许多秘密，只要我们仔细观察、用心记录，就能发现自然的美好。希望大家都能成为善于观察的‘自然小侦探’。” 积极思考备忘录的不同形式，观察模板内容，明确制作要点。 选择熟悉的昆虫（如蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁），参考课文思路，动手制作备忘录，用文字或图画呈现昆虫特点。 在小组内分享自己的备忘录，认真倾听同学建议，完善自己的作品。 倾听教师总结，树立 “仔细观察、用心记录” 的意识，激发对自然的探究热情。 评价任务 备忘录内容准确性：☆☆☆ 呈现形式创意度：☆☆☆ 交流分享积极性：☆☆☆ 设计意图 通过创意实践，将课内所学转化为动手能力，践行 “试着把观察到的事物写清楚” 的单元要素；提供多样化模板，满足不同学生的学习需求；小组交流分享，提升学生的表达与反思能力，深化对 “亲近自然、记录自然” 的理解。 布置作业 强化巩固 1. 宣布分层作业： （1）基础题：正确、规范地书写生字，抄写文中自己喜欢的3个优美语句。 （2）拓展题：完善课堂上的昆虫备忘录，补充更多细节（如昆虫的活动习性、生活环境）；或观察一种新的昆虫，制作一份完整的备忘录（可采用文字、表格、图文结合等形式）。 2. 强调作业要求： 书写工整、卷面整洁，词语抄写无错别字。 拓展题需结合真实观察，内容具体、记录清晰。 1. 认真完成基础题，确保生字书写规范、语句抄写准确。 2. 自主完善或全新制作昆虫备忘录，结合观察补充细节，选择自己喜欢的形式呈现。 3. 作业完成后，自主检查，及时订正错误，与同学交流分享自己的备忘录。 评价任务 基础题完成质量（书写规范度、抄写准确率）：☆☆☆ 拓展题完成质量（备忘录详实度、记录清晰度）：☆☆☆ 作业整体整洁度与态度认真度：☆☆☆ 设计意图 基础题聚焦生字书写与语句积累，巩固课堂核心知识，落实语言运用目标；拓展题延续 “制作备忘录” 的实践，强化观察与记录能力，践行单元要素，同时激发学生持续探究自然的兴趣，实现 “课内学习 — 课外延伸” 的闭环。 作业设计 1. 正确、规范地书写生字（每个字写3遍，组1个词语），熟练背诵并默写课文第2自然段。 2. 完善课堂上的仿写练习，用“有的……有的……有的……”句式详细描写一种自己喜欢的植物，写出其不同姿态；或画一画课文中描写的荷花，标注关键特点。 板书设计 《昆虫备忘录》板书设计 昆虫备忘录 （汪曾祺） 蜻蜓、苍蝇 复眼 — 视觉灵敏 花大姐 朱红硬翅、严丝合缝、益虫 独角仙 体形大、力气大 — 霸王 蚂蚱 尖头绿蚂蚱 — 可爱、土蚂蚱 — 讨厌 记录方法：名称→外形→习性→特点→感受 情感：热爱昆虫 热爱自然与生命 教学反思 成功之处 1. 教学环节紧扣单元要素，从 “初识备忘录 — 扫清障碍 — 品读特点 — 制作备忘录” 逐步推进，逻辑清晰，既突出了课文的趣味特点，又有效落实了 “观察、想象、记录” 等核心要求。 2. 注重直观教学与体验式学习，通过动画、视频、动作体验等方式，帮助学生理解 “复眼”“严丝合缝” 等难点，降低了理解难度，提升了课堂参与度。 3. 以表格梳理和备忘录制作为主线，将零散的课文信息系统化，既培养了学生的概括能力，又为学生提供了具体的记录方法，实现了 “学以致用”。 4. 充分尊重学生的个性化选择，让学生聚焦自己感兴趣的昆虫片段进行品读，激发了学生的学习主动性，体现了 “以学生为主体” 的教学理念。 不足之处 1. 小组合作交流的时间分配不够合理，部分小组在品读环节交流不够充分，导致个别学生的独特见解未能充分展示。 2. 备忘录制作指导不够细致，仅提供了基础模板，对学困生的个性化帮扶不足，部分学生的备忘录存在内容简略、重点不突出的问题。 3. 对 “体会优美生动的语句” 的指导不够深入，仅聚焦部分关键句，没有引导学生对比不同表达的妙处，部分学生对语言的趣味性体会不够深刻。 4. 拓展作业的交流展示环节缺失，学生的优秀备忘录未能在课堂上分享，未能及时反馈学习效果，一定程度上影响了学生的参与积极性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $