南阳六校2025-2026学年高二年级上学期期末素质评价语文试卷

南阳六校高二年级期未素质评价 语 文 注意事项： 1,答题前，务必将自己的个人信急英写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2,回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、阅读(72分) （一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 普希金是一位富有个性化特质的抒情诗人。他善于抒写自我，展现自我的思想和情感， 因此，诗歌是他心灵历程的真实记录。其很多以人生感悟和爱情体验为题材的抒情诗都格外 清新迷人，感人至深。其基于个人情感体验和思想感悟的诗篇不仅构思精巧，而且具有深邃 的思想哲理。 在爱情抒情诗创作方面，正如别林斯基所作的评论：“他笔下的每一种感觉、每一种情绪、 每一种思想、每一段描绘，都充满着无法形容的诗意。”他的爱情抒情诗多半与他自身的情感 经历有关，所以写得情真意切，细腻缠绵，而且意境深远，格调高雅。如《致凯恩》一诗描绘了 水晶般晶莹透彻、纯真圣洁的爱情，表现了“纯洁美丽的天使”这一净化的女性形象在诗人的 内心世界以及创作灵感方面所起到的神奇作用。 在语言风格方面，普希金更是一位独到的诗人，他以自己杰出的创作才能奠定了俄罗斯 近代文学语言的基础，在书面语贴近日常生活方面，在使文学语言富于生活气息方面，都迈出 了重要的一步。 读他的抒情诗我们可以感受到其中既洋溢着浪漫主义的激情，又具有强烈的现实主义要 素。按俄国作家的理解，浪漫主义作品也具有现实主义的成分。普希金就认为“真正的浪漫 主义”的特点“是对人物、时间的忠实描写，是历史性格和事件的发展”，其中对现实主义成分 的强调是不言而喻的。正是由于采用了浪漫主义与现实主义相结合的手法，普希金的诗语言 优美流畅，节奏和谐，尤其是他的一些政治抒情诗，充满浓郁的抒情和丰富的想象，体现了一 种不畏暴政、向往自由的民主精神。俄国浪漫主义诗人也特别强调民族性。所谓民族性， 是指一种积淀的民族精神和民族的独特气质，诗歌应该传达和反映民族的生活和风貌。普 希金在这方面显然是一个典范，所以他当时就被人誉为“民族诗人”。果戈理在《关于普希金 的几句话》一文中就认为：“一提起普希金，立刻就使人想到他是一位俄罗斯民族诗人…在 他身上，就像在一部辞典里一样，包含着我国语言的一切财富、力量和灵活性。”普希金的抒情 诗情真意切，并有着俄罗斯人固有的民族气息，从中可以感受到俄罗斯鲜明的民族性格和 特质。 他的一些抒情诗虽然在形式方面质朴简洁，然而在内容方面却显得极为深邃，具有广博 的思想内涵。如脍炙人口的《假如生活欺骗了你》一诗，就仿佛是一个饱经风霜的长者对涉世 语文第1页（共8页） 未深的少女的挚告淡和浮浮炎海。西里，备市金光源一名出也的讳火逝学家，以现在、过 去、未来不同的时间为角及来她察人生，的沁姓沿。他不网于圳的讳人，不啡钟发时间的尤情 和残忍，而是描捎埘间的敬被作炮。在普並金流来，时间是医治一坳的史井妙齿、他认为心 灵生活在未来之中，儿是耒米的，都是狼有希望的，丸是现实的，都是不完美的，终宪要成为过 去的，而时间会治心灵的刨溯，国此，丸是过去了的、都会变滓可亲可爱，令人怀念。其中蓝 涵着多么深刻的生活哲理和乐现的信念。王是这种乐现的信念使得普疗金丞受了种种婚难， 也正是这种信念感染了无数读者，安抚了众多的心灵，在一定柱度上发挥了一些批评家所津 津乐道的文学所具有的审美险悦甚至是治念和疗伤的功能。 (摘编自吴笛《论普希金与世界文学接轨过程中的艺术创新》) 材料二： 歌德一切诗歌的源泉，就是他那鲜艳活泼，如火如茶的生命本体。而他诗歌的效用与目 的却是他那流动追求的生命中所产生的矛盾苦痛之解脱。他的诗，是他生命的表白，自然的 流露，灵魂的呼城，苦问的象征。他像鸟儿在叫，泉水在流。他说：“不是我作诗，是诗在我心 中歌唱。”所以他诗句的节律里跳动着他自己的脉搏，活跃如波澜。他在生活幢憬中陷入苦闷 纠缠，不能自拔时，他要求上帝给他一支歌，唱出他心灵的沉痛，在歌唱时他心里的冲突的情 调，矛盾的意欲，都醇化而升入节奏、形式，组合成音乐的谐和。混乱混沌的太空化为秩序井 然的宇宙，迷途苦恼的人生获得清明的自觉。因为诗能将他纷扰的生活与刺激他生活的世 界，描绘成一幅境界清明，意义深沉的图画(《浮士德》就是这样一幅人生图画)。这图画纠正 了他生活的错误，解脱了他心灵的迷茫，他重新得到宁静与清明。但若没有热烈的人生，何取 乎这高明的形式。 所以我们还是从动的方面去了解他诗的特色。其他诗人写诗，大概是这样：一个景物，一 个境界，一种人事的经历，触动了诗人的心。诗人用文字、音调、节奏、形式，写出这景物在心 情里所引起的澜漪。他们很能描绘出历历如画的境界，也能表现极其强烈动人的情感。但他 们一面写景，一面叙情，往往情景成了对待。且依人类心理的倾向，喜欢写景如画，这就是将 意境景物描摹得线清条楚，轮廓宛然，恍如目睹的对象。莎士比亚、但丁也写抒情诗，尽管他 们描绘的能力与情感的白热，有时超过歌德，但他们仍未能完全脱离这种态度。歌德在人类 抒情诗上的特，点，就是根本打破心与境的对待，取消歌咏者与被歌咏者中间的隔离。他不去 描绘一个景，而景物历落飘摇，浮沉隐显在他的词句中间。他不愿直说他的情，而他的情意缠 绵，宛转流露于音韵节奏的起落里面。他激昂时，文字境界节律音调无不激越兴起；他低徊留 恋时，他的歌辞如泣如诉，如怨如慕，令人一往情深，不能自已，忘怀于诗人与读者之分。 王国维说诗有隔与不隔的差别，歌德的抒情诗真可谓最为不隔的。他的诗中的情绪与景 物完全融合无间，他的情与景又同词句音节完全融合无间，所以他的诗也可同我们读者的心 情完全融合无间，极尽浑然不隔的能事。然而这个心灵与世界浑然合一的情绪是流动的，缥 缈的，绚缦的，音乐的；因世界是动，人心也是动，诗是这动与动接触会合时的交响曲。 (摘编自宗白华《歌德之人生启示》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.普希金的爱情抒情诗，多半与其切身的情感经历有关，情真意切、缠绵细腻、意境幽远、气 韵高洁。 B.普希金在诗歌中表达了一种独特的时间哲学：他并不抒发时间的无情，而视时间为抚慰 心灵、赋予希望的力量。 C.歌德主张在进行诗歌创作时，诗人不应主动，而应让作品自然涌出，以便更真切地表达内 心情感。 D,歌德在抒情诗创作中避免对景物进行精细刻画，追求情感与景物在音韵节奏中的浑然 交融。 .材料二围绕歌德诗歌的创作特色展开论述，下列理解不正确的一项是(3分) A.作者认为歌德的诗歌源于其鲜活的生命体验，其创作目的则是化解生命中的矛盾与 苦痛。 语文第2页（共8页） 翳a 卫.为了论证散狐特敬“打皲心与她的对简”的特点、作救将他与莎士比亚、但丁等诗人进行 了比较。 C,文中引用主倒维“不隔“的观点，是为了谈明歌德诗脓因过于注重音律融合而显得朦胧 推懂 D,作者将诗歌此作“动与动接触会合时的交响曲”，形象地闸释了脓德诗歌动态、浑然的美 学特征 3.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.材料一围绕“普希金诗歌的艺术特点”展开，从题材、语言风格、思想内涵等多个维度展 开论证，逻辑清晰。 B.材料一中，普希金对俄罗斯近代文学语言的奠基作用及果戈理对其民族性的评价，形成 递进结构，阐明其诗歌的民族特质。 C.两则材料均以具体诗作为例证，如材料一举《致凯恩》《假如生活欺骗了你》，材料二提 《浮士德》，增强了论证的说服力。 D.材料一侧重于论述普希金诗歌创作的艺术特点；材料二则聚焦歌德诗歌创作的心理感悟 与审美体验。 4.结合材料二，概括歌德抒情诗的“浑然不隔”境界在读者接受层面体现出的独特效果。 (4分) 答： 5.普希金与歌德在诗歌创作中都重视“自我”的表达，但二人对“自我”与“世界”关系的处理 有所不同。请结合材料简要分析。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 屈原（节选） 郭沫若 大风渐息，雷电亦止，月光复出，斜照殿上。 屈原：啊，宇宙你也恬淡起来了。真也奇怪，我现在的心境又起了一个不可思议的变 换。我想，毕竟还是人是最可亲爱的呵。哪怕就是你所不高兴的人，在你极端孤寂的时候和 他说了几句话，似乎也是镇定精神的良药啦。（复在殿中徘徊)啊，河伯！（徘徊有间之后，在 河伯前伫立)请让我还是把你当成朋友，让我再和你谈谈心吧。你知道么？现在我所最担心 的是婵娟呀！她明明是被人家抓去了的。她是很尊敬我的一个人，她把我当成了她的父亲、 她的师长，她把我看待得比她自己的性命还要贵重。（稍停)她最能够安慰我。我也把她当成 了我自己的女儿，当成了我最珍爱的弟子。唉，我今天实在不应该抛撇了她，跑了出来。她虽 然在后园子里面看着那些人胡闹，她虽然把我的衣裳拿了一件出去，但我相信那一定是宋玉 要她做的，宋玉那孩子，他是太阴柔了。（将神案上的酒爵拿起将饮，复搁置)唉，这酒的气味， 我终竞是不高兴。河伯，你是不是喜欢喝酒的呢？你现在的情形又是怎样？我也明明看见， 别人也把你抓去了。你明明是为我而受难，为正义而受难呀。啊，我真不知道该怎样报答你 的好呵！（复在神殿中徘徊) 此时卫士甲与婵娟由右首出场。屈原瞥见人影，顿吃一惊。 屈原：是谁？ 婵娟：啊，先生在这儿啦，我是婵娟啊！（用尽全力，踉跄奔上神殿，跪于屈原前，拥抱其 膝，仰头望之，似笑，又似干哭) 屈原：（呈极凄绝之态）啊，婵娟，你怎么来的？你脸上怎么有伤呀？你怎么这样的 装束？ 婵娟：（断续地)先生，我高兴得很。…你请…不要问。我…我是什么话都不想 说。我只想…就这样…就这样…死了去吧。 屈原不禁潸然，两手抚摩着婵娟的头，昂头望着天。如此有间。 语文第3页（共8页） 屈原：（俯首安慰）狮奶，我没有想到还能够看见你，你一定是逃走出来的，你是超过了 死线了。你知道宋玉是怎科吗？ 婵娟：他…他跟着公子子兰…级进宫里去了。 屈原：那也由他去吧。谁能够不怕艰险，谁才可以登上高山。正义的路是崎岖的路，它 只欢迎勇敢的人。…那位钓鱼的人呢？ 婵娟：听说丢进监里去了。 屈原：（沉默一忽之后）婵娟，你口渴吧？ 婵娟点头。 屈原：（两手移去，将案上酒爵取来）这儿有杯甜酒，你喝了它吧。 婵娟就爵，一饮而尽，饮之甚甘，自己仍跪于地，紧紧拥抱着屈原的两膝，昂首望之。屈原 以两手置爵于神案上之后，仍抚摩其头。俄而，婵娟脸色渐变，全身疫李。 屈原：（屈膝俯身，以两手套其颈，拥之于怀）啊，婵娟，你怎样？你怎样？ 婵娟：（凝目摇头）先生…那酒…那酒…有毒。…可我…我真高兴… 我…真高兴！（振作起来)我能够代替先生，保全了你的生命，我是多么幸运呵！…先生 我是一个普通人家的女儿，我受了你的感化，知道了做人的责任。我始终诚心诚意地服侍着 你，因为你就是我们楚国的柱石。…我爱楚国，我就不能不爱先生。…先生，我经常想照 着你的指示，把我的生命献给祖国。可我没有想到，我今天果然做到了。（渐渐衰弱)我把我 这微弱的生命，代替了你这样宝贵的存在。先生，我真是多么幸运呵！…啊，我…我真高 兴！… 屈原：（紧紧拥抱着婵娟）婵娟！你要活下去呵！活下去呵！婵娟！婵娟！… 婵娟：（更衰弱)…啊，我…真高兴！…（喘息与痉挛愈烈。终竟作最大痉挛一 次，死于屈原怀中，殿上灯火全体熄灭，只余月光) 屈原无言，拥着婵娟尸体，昂首望天，眼中复燃起怒火。 卫士甲在前直静立于殿下，至此始上殿至屈原之前。 卫士甲：三闾大夫，请你告诉我，那酒是谁个送给你的？ 屈原：（回顾，含怒而平淡地）是这儿的太卜郑詹尹。（说罢复其原有姿态) 卫士甲：哼，就是那南后的父亲吗？我是认识他的。（急骤地向左侧房屋走入) 屈原仍如塑像一般，寂立不动。 少顷，卫士甲复急骤而出。 卫士甲：三闾大夫，请你容恕我，我把那恶人郑詹尹刺杀了。在他的身上还搜出了一通密 令，我念给你听。“太卜执事：比奉南后意旨，望执事于今夜将狂人毒死，放火焚庙，以灭其迹。 上官大夫靳尚再拜。”密令是这样，因此我也就照着南后的意旨，在郑詹尹的床上放了一把火。 这罪恶的神庙看看也就要和那罪恶的尸体一道消灭了。 屈原：那很好。我还希望你帮助我，把婵娟安放在神案上，我们应该为她举行一个庄严 的火葬。 卫士甲：待我先解除先生的刑具。（解除其刑具)婵娟姑娘穿的还是更夫的衣裳，应该给 她脱掉啦。 屈原：（起立先解婵娟之衣）哦，戴得有这样的花环。 卫士甲：先生，这还是你编的花环呢。在东门外被南后给你要去了，后来南后又给了婵娟 姑娘。她一身都是挨了鞭打的，你看这手上都有伤，脸上都有伤，鞭打得很厉害。南后更打算 明天便处死她，把她装在囚槛里，由我看守。…夜半将近的时分，你的两位弟子宋玉和公子 子兰来劝婵娟，要她听从公子子兰的要求，他们便搭救她。但是婵娟始终不肯。…她所说 的话和她的精神太使我感动了，因此我决心救她。从宋玉口中听说先生今晚上也有生命危 险，所以我就决心陪着她来救你。…我们是从宫中逃出来的，在她换上更夫装束的时候，婵 娟姑娘她还坚决地不肯把你这花环丢掉呢！ 二人已经将婵娟妥置于神案，头在左侧。 屈原：（自婵娟怀中取出帛书一卷，展视之）哦，这是我清早写的《橘颂》。我是写给宋 语文第4页（共8页） 玉的，是宋玉又给了你吧！蝉奶，你倒是受之而无愧的。唉，我真没有想出，我这《橘颂》完全 是为你写出的哀辞呀。 卫士甲：先生，那么，你好不好就拿给我念，我们来向蝉娟姑娘致祭。 屈原：好的，你就请从这后半读起。（授书并指示)一首一尾你要加些什么话，也由你斟 的好了。 屈原移至婵娟脚次，垂拱而立，左翼已有火光及烟雾冒出。 卫士甲：（立于屈原之右，在神案右后隅，展读哀辞）维楚大夫屈原率其仆夫致祭于婵娟之 前而颂曰： 呵，年青的人，你与众不同。 你志趣坚定，竟与橘树同风。 你心胸开阔，气度那么从容！ 你不随波逐流，也不故步自封。 你谨慎存心，决不胡思乱想。 你至诚一片，期与日月同光。 我愿和你永做个忘年的朋友。 不挠不屈，为真理斗到尽头！ 你年纪虽小，可以为世楷模。 足比古代的伯夷，永垂万古！ (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.文中主要的冲突是屈原、婵娟坚守道义与宋玉屈从权力的对抗，宋玉的变节反衬了婵娟 的气节。 B.婵娟饮下毒酒身亡这一情节突转，既推动了情节的发展，将戏剧冲突推向顶点，又深化了 戏剧主题。 C.卫士甲的转变表明普通人在精神感召下能够成为正义的守护者，屈原的人格魅力起到了 关键作用。 D.卫士甲刺杀郑詹尹、火烧神庙的举动，为情节增添了正义的亮色，让戏剧从悲剧转向 喜剧。 7.下列对选文开头屈原独白的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“宇宙你也恬淡起来了”将宇宙拟人化，既呼应了环境由雷电交加转为月明风清的变化， 也暗示了屈原内心的暂时平复。 B.“毕竟还是人是最可亲爱的”表明屈原将其政治理想转向对世俗人情的感慨，标志着其 精神追求的转变。 C.“镇定精神的良药”的比喻，凸显了极端孤寂中人对于情感交流的渴望，强化了屈原的孤 绝处境。 D.独白从对宇宙自然的感叹，到对人的思考，再到具体牵挂婵娟，呈现出屈原思绪转换的 轨迹。 8.文中的“花环”是极具象征意义的物象，请结合文本分析。（4分) 答： 9.婵娟（屈原的学生兼侍女）与《玩偶之家》中的娜拉均为觉醒者形象，二者的觉醒内涵与践 行方式差异显著。请结合文本简要对比分析。（6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 吴起者，卫人也，好用兵。魏文侯以为将，击秦，拔五城。起之为将，与士卒最下者同衣 食。卧不设席，行不骑乘，亲裹赢粮，与士卒分劳苦。有病疽者，起为吮之。卒母闻而哭之。 语文第5页（共8页） 人曰：“子卒也，而将军自吮其近，何哭为？”母曰：“非然也。往年吴公吮其父，其父战不旋踵， 遂死于敌。吴公今又吮其子，妾不知其死所矣。是以哭之。”文侯以吴起善用兵，廉平，尽能得 士心，乃以为西河守，以拒泰、韩。吴起为西河守，甚有声名。 魏置相，相田文。吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？”田文曰：“可。”起曰：“将三 军，使士卒乐死，敌国不敢谍，子孰与起？”文日：“不如子。”起曰：“治百官，亲万民，实府库，子 孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“守西河而奏兵不敢东乡，韩赵宾从，子孰与起？”文曰：“不如 子。”起曰：“此三者，子皆出吾下，而位加吾上，何也？”文曰：“主少国疑，大臣未附，百姓不信， 方是之时，属之于子乎？属之于我乎？”起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子 之上也。”吴起乃自知弗如田文。 (节选自《史记·吴起列传》) 材料二： 吾读《吴起传》，观与田文论功，发三问，文不得一。及田文为之曰：“主少国疑，大臣未 附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？属之于我乎？”起曰：“属之子矣。”吾尝疑起才何独短 于此，而不敢与文较。及观起之相楚，方悼王之死，未几而楚之宗臣大臣起而杀吴起。悼王 死，起相新君，可谓主少国疑矣，起也于是乎不免。然则起之才是诚短乎此，而田文之知人也， 亦明矣。 起之为人也，明厉而不达于变，从事于法而不知权。史称吴起治楚明法守念捐不急之官 废公族疏远者。夫起当新难之国，辅未壮之主，而驭不附之大臣与不信之百姓，而其所行顾若 是而不知变，是其死也，不亦宜乎？智士因变，圣人乘时，与化推移，庸得而制之哉？吾悲吴起 之志，故论其说云。 (节选自张耒《吴起论》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 史称吴起A治楚B明法C守令D捐E不急之官F废G公族疏远者。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“与士卒最下者同衣食”是定语后置句，与《过秦论》中的“俦以为金人十二”句式相同。 B.论，评定、比较，与《苏武传》“单于使使晓武，会论虞常”中的“论”意义不相同。 C.属，音zhǔ，交付，与《屈原列传》“屈平属草稿未定”中的“属”读音和意义都相同。 D.其，代词，指吴起，与《五代史伶官传序》“尔其无忘乃父之志”中的“其”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.吴起善于用兵，屡有战功，能与士卒同甘共苦，深得军心，被任命为西河守，抵御秦国、 韩国。 B.吴起自认为治军、亲民、守边之功皆优于田文，田文却认为自己比吴起更具有稳定危局 的才干。 C.张耒称攒了吴起在复杂的政局下辅佐幼主，坚持严明法令来管理不亲附的大臣和百姓 的做法。 D.张耒通过分析吴起的事迹，对治国理政进行了深刻思考，表达了对“智士因变”和“圣人 乘时”的看法。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)子卒也，而将军自吮其疽，何哭为？ 译文： (2)守西河而秦兵不敢东乡，韩赵宾从，子孰与起？ 译文： 14.结合两则材料，概括吴起在楚国失败身死的原因。（5分) 答：」 语文第6页（共8页） (四)阃读N(本趣共2小题，9分》 间接下面这首朱将，完地15-6题： 金错刀行 陆游 黄金绪刀白玉装，夜学窗避出光苦。 丈夫五十功未立，提刀独立顾八荒。 京华结交尽寺士，意气相期共生死。 千年吏册班无名，一片开心报天子。 尔来①从军天汉滨，南山晓雪玉峰峋。 鸣呼」楚虽三户能亡秦®，岂有堂堂中国空无人！ 【注】①尔来：近来。②楚虽三户能亡奏：楚国即使只剩下三户人家（一说：屈、景、昭三 家；一说：虚指极少数)，最后也一定能灭秦。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌以金借刀为情感载体，开篇便奠定了昂扬的基调，这种昂扬贯穿始终。 B.“千年”两句与文天祥的“留取丹心照汗青”均含有名垂青史与为国献身的豪情。 C,诗歌刻画的人物形象饱满，兼有外在的境遇、动作与内在的情志，立体鲜活。 D.结尾以“鸣呼”将情感推向高潮，又借三楚户亡秦的典故，抒发了报国的坚定信念。 16.诗中多处运用衬托手法，请结合诗句简要分析。（6分) 答： （五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)异地漂泊的游子，在月夜听见远处传来捣衣声，心头泛起无法排遣的乡愁，这正是《春 江花月夜》中“ ”所写的惆怅。 (2)学校历史社团讨论“细节决定成败”时，有同学引用《五代史伶官传序》中警示人们忽视 微小事端可能酿成大祸的句子：“ 。” (3)“铁衣”是古典诗词中常见的意象，多用以表现戍边将士的艰苦与忠勇，如： 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 方队排头，军旗飘扬。2025年9月3日，信息支援部队方队首次亮相阅兵场，便吸引了全 球目光。它整合了原战略支援部队的关键力量，肩负起信息作战、支援与保障的重任。而在 这支部队的庞大体系中，有五大神秘基地，如同五颗隐藏在暗处的璀璨星辰，各自散发着独特 光芒，支撑着信息支援部队的高效运转。 。无论是千里之外的作战部队，还是高层的指挥机关，都依赖于 这个基地构建起的信息桥梁，实现实时、精准的信息交互，确保指挥决策的高效下达与战场态 势的及时反馈。 三X×基地主要承担着“舆论战、心理战、法律战”的重要职能，是无形战场上的“三棱 镜”。在国际奥论场中，他们能够通过巧妙的宣传策略，引导奥论走向，维护国家军事行动的 正义性；在战时，通过心理战手段，扰乱敌方军心，削弱其战斗意志；利用法律战，从法理上占 据主动，为军事行动提供坚实的法律支撑。 网络安全防护中心时刻守护着国家军事网络系统的安全。①无论是来自外部的黑客组 织试图窃取军事机密，②敌对势力发起的意图瘫痪军事指挥系统的大规模网络攻击，③网络 安全防护中心都能迅速反应，④挫败敌方的网络攻击行为，⑤保障军事网络的稳定运行，⑥确 保军队在信息化战场上的信息优势不被减小。 情报侦察基地在信息支援部队中是获取敌方情报、洞察战场先机的关键所在，通过多种 语文第7页（共8页） 乎股，如卫星侦察、电子侦察、人力猜报政臭等，对全球范国内的军事动态进竹金方位、金天候 的监测。 信息作战训练基地堪称信息支後部队假造专业尖兵的核心训鈽坊所。在这个基地里，他 们模拟了各种复杂的信息化作战荪境，酒盖网络战、电子战、情披战等多个领域，道过模拟演 练，不断提升自己在网络攻防、电子对抗、情报分析等方面的技能，培养出敏锐的战场涧察力 和采断的决策能力。 这五大神秘基地共同构成了信息支接部队强大的作战与保障体系，在军事作战中有着 )的作用，虽隐匿于幕后，却以无形的力量影响着整个军事格局，成为维护国家安 全的重要基石。 18.下列填人文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.信息通信基地因承担着军队信息传输网络的关键枢纽任务，而成为全军指挥通信与信息保 障的主体责任单位。 B.承担军队信息传输网络关键枢纽任务的信息通信基地，是全军指挥通信与信息保障的 主体责任单位。 C.信息通信基地是全军指挥通信与信息保障的主体责任单位，承担军队信息传输网络的 关键枢纽任务。 D.信息通信基地是全军指挥通信与信息保障的主体责任单位，军队信息传输网络的关键枢纽 任务由其承担。 19.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分) 答： 20.下列填人文中括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.至关重要 B.举重若轻 C.不可或缺 D.举足轻重 21.九三阅兵中许多大国重器的命名和中华文化息息相关，例如：反潜导弹“长缨”系列的命名 出自诗句“今日长缨在手，何时缚住苍龙”，寓意彻底清除潜艇威胁的决心和具有捍卫海洋 安全的能力。 请根据下面图片，仿照例句，分析反舰导弹“鹰击”系列的命名特点。(3分) 答： 22.信息支援部队的五大神秘基地各有什么主要功能？请简要概述，要求结构相似，表达简洁 流畅。（5分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 惠特曼在《自己之歌》中深情咏叹“我相信一片草叶所需费的工程不会少于星星”。 他以磅礴的笔触礼赞每一个平凡生命的独特分量，歌颂个体挣脱束缚、舒展本色的精神 力量。 《南方周末》2026年新年献词言及“人，不是被定义的结果，是拒绝被定义的奇迹”。 在当下的生活与学习中，我们时常面临被标签定义、被标准衡量的处境。以上材料引 发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 语文第8页（共8页） 闔巴