浙江宁波市鄞州区2025-2026学年第一学期七年级期末考试语文试题

鄞州区2025学年第一学期七年级期末考试 语文试题 考生须知： 1.全卷分试题卷和答题卷。试题卷共7页，16个小题。满分为100分，考试时长为120分钟。 2.答题前，请将姓名、准考证号分别填写在试题卷和答题卷的规定位置上。 3,答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔书写，答案必须按照题号顺序在答题卷各题目规定区域内 作答，做在试题卷上或超出答题区域书写的答案无效。 卷面书写(3分)：根据相关内容评定，要求卷面整洁，书写工整规范。 任务一：学会观察，看见生命一一观察笔记微实践 第一步：补全观察笔记·初见观景之妙 1.阅读下面的观察笔记，完成(1)(2)两个小题。(4分) 生命是藏在草木间的生机。你看，溪水中的鱼儿摆着尾，①粼粼波光，像撒了一把碎银； 你听，枝头上的麻雀轻捷跃动，翅尖扫过叶片，②_一串清脆的鸣响；你闻，墙角的野花悄悄绽 放，香气混着泥土的清新，在空气里静静(zhù)▲蓄；你望，蓝天下的云雀直冲云(xiāo)▲一， 翅膀③风的帷幕，载着蓬勃的生命力越飞越高。这些微小的生灵，像散落在生活里的星辰，悄 悄点亮了每一个寻常日子。 (1)结合语境，根据拼音写汉字。(2分) zhù△蓄云xiāo▲ (2)下列依次填入①②③处的动词最恰当的一项是（▲)(2分) A.漾起掉落剖开 B.呈现抖落剖开 C.漾起抖落划破 D.呈现掉落划破 第二步：品读自然意象·体悟景中之情 2.诗人常以自然意象为媒，将观察所得与真挚情感相融。请完成以下任务，探究“观察自然”与“写 作抒情”的关联。(8分) (1)补全表格，感知意象与情感的关系。(6分) 自然意象 诗句作品 承载情感 ① 闻道龙标过五溪。 杨花 惆怅牵挂 (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 应傍战场开。 菊花 ② 和平之望 (岑参《行军九日思长安故园》) 乡书何处达，④ 思乡怀亲 ③▲ (王湾《次北固山下》) 秋鹤 ⑤ 便引诗情到碧霄。 (刘禹锡《秋词（其一）》) ⑥▲ 鄞州区七年级语文试卷第1页（共7页） (②)探究启发：仿照【示例】，从上表的自然意象中，选择一个意象(“杨花”除外)，探究“观察 自然”与“写作抒情”的关联。(2分) 【示例】“落尽”的杨花离开枝头、飘忽不定，暗写诗人与友人的离别以及友人贬途的孤苦， 表达了诗人的惆帐牵挂之情。可见，意象的特点与表达的情感高度相关。 第三步：撰写观察手记·践行寓情于景 3.参照【示例】，选择一种动物或植物，写一段观察笔记。(4分) 要求：(1)调动两种感官(2)运用比喻的修辞手法(3)借助动植物的习性书写情思 【示例】窗台上的绿萝是坚韧的舞者。你看，微风中枝叶似绿袖轻摆，你闻，丝丝缕缕的草木 气息幽而不绝，默默舞出蓬勃的生机。 任务二： 深入品读，感悟生命 趣笔生灵深研读 小狗杰西卡 [捷克]卡雷尔恰佩克 为了让我们叙述起来有条有理，有主有次，还是让我们先来讲讲杰西卡是如何从事最重要的 项活动一跑步的吧。现如今，杰西卡再也不是当初那个费力不讨好，连走路都一步三晃的小毛头 了，它现在可是个名副其实的“运动健将”，许多项目都达到了很高的水平。比如说短跑、10米冲 刺跑、匍匐爬行，另外它还会玩各种从高处跳落的花样儿：比如说它可以用鼻子先着地一当然不 能太高；它也可以用后背先着地；如果它高兴的话，甚至可以大头朝下地扑下来，还会在空中连续 翻跟头加上向前或向后转体若千度；还有障碍赛跑，负重跑（比方说嘴里叼着一块抹布）等等：另 外它还会做各种形式的翻转、打滚、跟头、旋转、大回环、跳跃，再有，无论是进攻还是逃跑，前 进还是后退，它都很在行。总而言之，狗的“体操运动”中所包含的一切“项目”，对它而言都是 小菜一碟。在这方面，杰西卡那属于牺牲精神的母亲给了它莫大的帮助一艾丽斯教给杰西卡如何 像离弦之箭一样越过菜哇，跳过一切阻挡的障碍，眨眼间就从院子的一边蹿到另一边，杰西卡就紧 紧地跟在妈妈后面练习，如果妈妈在急速奔跑的过程中突然发现前方有一个无法跨越的障碍时，她 就会来个变向跑，轻巧地闪躲过去，而跟在后面的杰西卡可没听说过什么变向跑，就来个“就地十 八滚”，也算勉强过关了。而当妈妈转着圈奔跑时，杰西卡也总是一直跟在后面，可是小小的杰西 卡根本不懂世上还有“离心力”这个概念（对于物理学，狗类动物看来还要等上若干年才能真正明 白)。结果，可怜的杰西卡一下子被离心力甩得离地半尺，然后重重地摔了个大马趴，每当遇到这 种莫名其妙的物理现象时，杰西卡就一屁股坐在地上，怎么也弄不明白这到底是出了什么事。 另外，我还必须承认，一只像杰西卡这样的小狗还不知道什么叫做“适度”，比如，它本来只 想迈一小步，可实际上它却像弹弓弹出去一样蹿到了半空中；它本来只想轻轻地小跳一下，可结果 却像出膛的炮弹一样高高跃起一大家知道，年轻人做事总是喜欢做得“过头”一点儿的。我要说 的是，实际上根本不是杰西卡在奔跑，而是来自于它内心深处的一种莫名的力量在后面推着它奔跑： 同样，也根本不是它自己想跳跃，而是那种神秘的自然之力把它一下子弹向空中。杰西卡的速度可 谓一绝，几乎可以打破狗类世界的任何一项纪录：（甲）它完全可以在三秒钟之内把一堆花盆撞得 七零八落，也可以在三秒钟之内大头朝下跳进栽满仙人掌的花圃中，把一切搞得乱七八糟一最后 还不忘把它的小小尾巴得意地摇晃63下！朋友们，你们做得到吗？ 接下来，我们要说的是杰西卡的生活中第二件重要的活动一咬东西（乙）我们可以毫不夸张 地讲，无论杰西卡碰见了什么，它都会好奇地咬上几口，如果列个清单的话显得太长，比方说藤制 家具啦、扫帚啦、地毯啦、电视天线啦、拖鞋啦、刮胡刀啦、照相器材啦、火柴盒啦、绳子啦、花 盆啦、肥皂啦、衣服啦（特别是扣子）等等等等；如果凑巧这些东西都不在手边，杰西卡只好咬自 鄞州区七年级语文试卷第2页（共7页） 己的后腿或是尾巴一可能是咬得太使劲儿了，不一会儿它自己就疼得叫起来。 在“咬东西”这件工作上，杰西卡表现出了惊人的毅力和耐性：它甚至能把地毯的四角和床前 放拖鞋的小地雄啃得千千净净：（丙）我请大家注意，这些事对于杰西卡这么一只小不点儿来说真 是一项了不起的“成就”，在不长的一段“实习期”里，杰西卡总共取得了以下一些成绩： 藤制家具一套 计36马克 长沙发的座套一件 计4马克 旧地毯一张 计70马克 (崭新的)长台布一张 计9.40马克 花园用水管一根 计1.30马克 刷子一把 计1.60马克 轻便凉鞋一双 计1.90马克 拖鞋一双 计2.90马克 其他物品 计126马克 总计：264.8马克 (如果你们感兴趣的话可以自己核算一下。)这就是说，这只纯种的浑身长满蓬蓬硬毛的小猎 狐狗“价值”264.80马克，现在我还想知道，除此之外，这么一只柏柏尔狮子狗的后代究竟还有什 么其他价值呢？ 有时，这所房子里会充满着一种透着神圣的宁静一杰西卡老老实实地趴在角落里，“感湖谢上 帝！”人们终于可以长吁一口气，那只小狗好像在某个墙角儿安静地睡着了，至少人们可以拥有片 刻的安宁和自由。可是好景不长，不一会儿，这种“神圣”的安静让人觉得多少有些不安。再过一 会儿，大家开始坐不住了，四下里着急地寻找，往日爱玩爱闹的小杰西卡到底跑到哪里去了。每到 这时，杰西卡就会突然出现，像个打了胜仗的英雄一样，高抬着头，骄傲地摇着尾巴；它身边撒满 了小碎片儿和硬毛一我们猜那是把刷子一只是曾经是刷子，而现在不是了。 (节选自《小狗杰西卡》，南海出版社，刘巍/译) 【默读·梳理】 4.默读文章，补全下面的“智慧成果树”。(6分) (5)我的结论：通过以上梳理，杰西卡是一只▲ 的小狗。（提示：从性格角度填入2个关键词） 不知道什么叫 “适度”，容易 做得过头” (3) (4)△ (2) 速度一绝，常 引发小混乱 果实（我的结论！ 安静趴在角落时会 是个“运动健将” 分枝 分枝二 让人不安，消失后 擅多种“体操项目” 最重要的活动： 第二重要的活动 又会带着咬碎的物 品骄傲出现。 跑步 (1)▲ 树干核心主角：小狗杰西卡 鄞州区七年级语文试卷第3页（共7页） 【朗读·分析】 5.文中的“我”喜欢这样的一只小狗吗？在（甲）（丙）两句中任选一句，根据你对作者情感的把 握，仿照【示例】，从重音、语气、语速等角度进行朗读设计，并说明理由。(4分) 【示例】我选择（乙)句。朗读时，“毫不夸张”“无论”“都”读重音，连续的“啦”字用 亲昵的语气来读，小狗咬过的物品读得稍快。这样设计，一方面能通过重音凸显杰西卡好奇心极强、 调皮好动的天性；另一方面，稍快的语速体现小狗咬过的物品之多，然而“我”无丝毫指责，反而 以亲昵语气叙述，体现出“我”对它深深的喜爱与无条件的接纳。 【精读·思辨】 6.文中说“这么一只柏柏尔狮子狗的后代，到底还有哪些用处呢？”请结合文章内容，再联系你的 生活经历或读过的书，说说这只小狗带给“我”的不同意义。(6分) 【联读·迁移】 7.文学作品中的动物形象常常蕴含独特意义。请从下列选项中任选一个动物，结合作品具体情节， 分析它的性格或行为特点，再结合整本书的主旨，谈谈作者创作该形象的现实意义。(6分) A.《朝花夕拾》(《狗·猫·鼠》)：猫 B.《西游记》：孙悟空（石猴） 任务三：研讨比较，温暖生命一一专题研讨活动 为创建“人宠和谐社区”，某中学联合居委会举办专题研讨会。 研讨背景：近期，社区流浪猫数量增多，引发矛盾。为解决这一问题，我们需要借鉴古今智慧。 你的身份：中学生代表，参与“研讨”环节。 任务目标：阅读研讨资料包，为社区治理提供文化依据和现实建议。 【研讨资料包】 材料一 我心里十分难过，真的，我的良心受伤了…我永无改正我的过失的机会了」 自此，我家永不养猫。 《猫》（郑振铎） 材料二：当代社会调查 【表一】“宠物遗弃心理”调查简表 遗弃主要原因 占比 典型表述摘要 行为问题 38% “乱抓家具/随地大小便”“叫个不停” 生活变故 25% “搬家/怀孕/分手”“没有时间照顾” 新鲜感、体验感 20% “养腻了”“不如视频里可爱”“不亲人” 经济负担 17% “看病太贵”“猫粮涨价” 注：此调查针对1200名主动弃养者的问卷调查，不包括宠物走失情况。 【表二】专家分析报告：行为问题背后的认知错位 分析维度 资料呈现 专家解读 行为误读分 38%的弃养者将“行为 《动物行为学》：抓挠是标记领地，乱尿可能是沁尿 析 问题”列为首因 疾病…人类将动物天性、健康讯号误读为行为过失。 期待落差追 “不如视频里可爱” 社会心理学：短视频塑造“完美宠物”模板，情感期 “不亲人” 待被商品化、标准化，忽视个体差异与情感建立过程。 踪 鄞州区七年级语文试卷第4页（共7页） 责任归因偏 “乱大小便”等隐含 差 认知心理学：将问题归因于宠物“性格”而非环境 贵备的表述 社会支持系 照料因素：使用“不亲人”而非“我未赢得其信任”。 89%弃养者表示“不知 统缺失 生态系统理论：个人因境背后是信息缺失、临时寄养 道有什么束助渠道” 材料三： 系统不完兽…弃养成为“最易得解决方案”。 现代城市流浪猫管理模式对比 模式 核心措施 优点 块点 捕杀模式 直接捕杀流浪猫 快速减少数量 ①不人道 ②易引发争议 TNR模式 诱捕→绝育→放 人道、可持续控制数量 需要持续资金和人力 归 收容领养模 捕捉后由机构照 给流浪猫温暖的家 式 收容能力有限，领养率低 顾并寻找领养 “云养猫” 线上认养→云端 零弃养风险、低门槛参 ①数字鸿沟，依赖网络与技术 模式（新兴 互动→资金支持 与、稳定资金来源、潜 ②情感联结虚拟化：可能削弱对 数字参与模 →线下活动 在领养转化 实依动物的责任承诺 式) 材料四 余家苦鼠暴，乞得一猫，爪牙钻且利。私计鼠暴当不复返矣。 造睹出壳鸡雏，鸣啾啾焉，遽起而捕之。比家人逐得，已下咽矣。家人欧执而击之，余曰：“勿 庸。物之有能者，必有病。噬雏，是其病也；独无插鼠之能乎？”篷释之。…然复有鸡雏过堂下 者，又亟”往捕之而走。追则啮者过半矣。 余之家人执之至前，数@之曰：“天之生村不齐…汝村不能编凰，乃啦吾鸡维，将安用汝？刀 立毙之。 《猫说》(【明】薛瑄) 【注释】①铦：锋利 ②厘：立即、马上 ③啦：咬 ①数：贵备 材料五 乞猫 【宋】黄庭坚 秋来鼠辈欺猫死，窥瓮翻盘搅夜眠。 闻道狸奴将数子，买鱼穿柳聘衔蝉”。 【注释】①狸奴：猫的雅称。 ②衔蝉：猫的别名，因嘴部毛色如衔蝉而得名。 第一环节：文言基础考察 8.解释加点字词(4分) 加点字 释义方法及示例 释义 【成语关 【示例】家人欲执而击之：可关联成语“欲言又 余家苦鼠暴 联、语境推 止”可知“欲”有“想要”的意思：可结合“执 (1) 断、课内迁 而击之”与“勿庸”的劝阻语境，可推知“家人 当不复虑矣 移】 想要抓住并打它”；可联结《论语》“己所不欲， (2) 勿施于人”中的“欲”亦表“想要”。故“欲” 遂释之 在此处释义为：想要。 (3) 【查阅字典】适：①去，往②恰好③刚才 适睹出壳鸡雏 (4) 第二环节：文本理解判断 9.下列对材料中“人猫关系关键情节”的分析，不符合文本原意的一项是（▲)(2分) A《乞猫》中“买鱼穿柳”的行为，与“聘衔蟑”的表述形成了呼应，体现了邀请猫的郑重仪式 B.《猫说》中猫“捕鸡雏”的行为多次发生，最终导致猫被“立毙”，情节具有因果推进的完整 感。 C.《猫》中“我”因第三只猫死亡而“永不养猫”，这一决定在文本结尾明确给出，是故事的结 性。 局。 D.《乞猫》、 《猫说》、《猫》三篇作品中最初引入猫的契机，都与家中“鼠患”有直接或间接 的关联。 10.为创建“人宠和谱社区”，需设计兼具文化厚度与科学精神的方案。下列哪项建议最能体现这 原则？（▲）(2分) A.在“云养猫”平台首页展示《乞猫》中的“买鱼穿柳”古画，用户每日签到可获得虚拟柳枝奖 励。 B.借鉴古人郑重养宠精神内核，结合现代动物行为科学认如，并动建立社区支持网络以预防弃 养。 C,参考TR等科学管理摸式控制流浪猫数重，同时将“云养是”作为满足部分人群需求的补充方 式。 D.在社区开展“聘猫礼”的名文化体验活动，鼓励养宠家庭积及参与，以此增进对传统文化的了 解。 第三环节；深度对比分析 1L心理共性分析(3分) 结合材料二和文本内容，分析郑限保的第三只醋和《猫说》中的猫被“弃养”的共同原因。 第四环节：情感测温(8分入 12.请为材料中人物对待猫的情感状态进行“测温”(8分)。 人物/文本 证据引用 情感温度(0-10分，0为完全冷漠，10为深度共情)与解析 黄庭坚《乞 “买鱼穿柳聘 情感温度7分。 猫》 衔蝉” 买来鱼用柳枝穿好，去聘请猎。猫是诗人郑重礼遇的“宾客”。 表达诗人) (1分) 薛瑄 “将安用汝” (②)情感温度（▲）分。(1分) 《猫说》 (3分) 郑振铎 “我家永不养 情感温度8分。 《猫》 猫” “永不”是情感的决绝。猫是触发良知与责任的生命。作者 的内孩极其强烈，引发深切自省。 当代典型 (③)▲ 情感温度3分。 弃养者 (1分) 将情感与新鲜感、体验感挂钩，温度来自即时的、有条件的 喜爱，情感期待被商品化、标准化。猫是情感消费品。体现 弃养者对生命的不尊瓜。 ()小结：人对猫的两种态度： (2分) 第五环节：现实问题解决(10分) 13.个案分析(3分)： 如果《猫说》中那只猫出现在我们社区（不捕鼠、会抓小鸡），你认为材料三中的哪种管理模式 最适合它？请结合文本和材料三说明理由。 14.行动倡议(2分)： 作为中学生代表，请你为社区“文明养宠”活动设计两条建议： 养宠前： 养宠后： 15.笃行实践(5分) 小明的邻居养了一只小猫，最近却想把它送走。小明听到这样的对话： 邻居阿姨：“这只猫太烦了！晚上总叫，还抓沙发！” 动物医院的医生：“猫晚上活动是天性，可以准备猫抓板给它。” 邻居阿姨：“我以前觉得猫就是抓老鼠的，不抓老鼠还痛破坏，要它千嘛？” 小明想起了刚参加过的“人宠和谐社区”专题研讨会。他想劝邻居阿姨再绘小猫一次机会。请你 以小明的身份，结合材料和对话，写一段劝说阿姨的话。 要求：①用亲切的语气，先理解阿姨的烦恼。②引用一个你知道的关于“正确对待动物”的小 知识。③针对阿姨的烦恼，给出一个简单可行的建议。④字数在100字左右。 任务四：打开五感，书写生命 煦暖自然密语 16.你听过一朵花在清晨绽放时的轻轻叹息吗？你听过一棵老树在年轮里刻下的沧桑独白吗？你所 过蚂蚁大军搬运粮食时的整齐号子吗？…每一个生命都在用它们独特的方式述说。今天，就让我 们打开五感雷达，捕捉自然密语。嘘，你听 请以“我听见 在说话”为题，写一篇记叙文(30分)。 提示：横线上可以填一种动植物（如“窗外的麻雀”“沉默的鸟龟”“高傲的梧桐”等），讲 述你与它们之间一次“交流”，写出你听见的“话语”以及它带给你的思考。 感官通道 观察提示 联想与感受 它的外形有什么特点？毛色、眼睛、动 像…，让我想起 视觉 作姿态？ 它发出什么声音？叫声、呼吸、移动时 这声音仿佛在说… 听觉 的声响？ 如果触摸，是什么感觉？温度、毛发质 传递着…的情绪 触觉 地？ 周围有什么气味？它自身或环境的气 这气味诉说着…的故事 嗅觉 味？ 味觉 如果它有“味道”，会是什么味道？ 这种“味道”代表着… 要求：①不少于500字；②不得出现真实的人名、校名等。