9 古代科技 耀我中华（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治五年级上册

教学设计 教学课题 古代科技 耀我中华 教学目标 （1）政治认同：通过了解我国古代科技成就，感受中华文明的灿烂辉煌，增强民族自豪感与对国家历史文化的认同感。 （2）道德修养：学习古代科学家追求真理、献身科技的优秀品格，提升自身道德认知与价值判断能力。 （3）健全人格：从古代科技巨人的故事中，培养勤于思考、持之以恒、勇于创新的精神品质，塑造积极向上的健全人格。 （4）责任意识：激发传承古代科技智慧的责任感，立志以科学精神为指引，为国家发展贡献力量。 重难点 （1）教学重点：认识古代科技成就的多元领域（如中医药、天文历法、农业等）与辉煌价值，理解其对人类文明的贡献。（知识角度：梳理古代科技在不同领域的典型成就；学生角度：通过资料搜集与展示，建立对古代科技成就的整体认知） （2）教学重点：体会古代科技成就背后蕴含的民族精神与创新智慧，增强文化自信与民族自豪感。（知识角度：分析古代科学家故事中的科学精神；学生角度：通过情感共鸣，将科技成就转化为文化认同） （3）教学难点：将古代科学家 “勇于探索、持之以恒” 的科学精神迁移到学习生活中，初步形成主动思考、勇于尝试的行为自觉。（知识角度：提炼古代科技成就的核心精神特质；学生角度：从 “了解精神” 到 “践行精神” 的认知转化） 教学方式与策略 情境教学法、案例分析法、小组讨论法、成果展示法、自主探究法、故事分享法、访谈调查法 教学活动设计 ### 一、导入新课 （教师活动：播放《祖冲之的圆周率探索之路》短视频：画面呈现古代算筹计算场景，字幕显示 “祖冲之耗时约 15 年，在简陋条件下将圆周率精确到小数点后第七位”，穿插他在竹简上书写公式的特写镜头） 师： 视频里的科学家在做什么？（学生活动：在算圆周率！）他为什么要反复计算呢？（学生活动：因为圆周率很重要！）如果没有计算器，古人如何完成如此精密的计算？（学生活动：自由猜测：用算筹？）带着这些疑问，我们今天一起走进 “古代科技的智慧密码” 主题学习，探索《古代科技 耀我中华》第一课时中，那些用智慧照亮历史的科学巨匠们。 ### 二、讲授新课 #### （1）灿若繁星的古代科技巨人 （教师活动：板书关键词： 古代科技巨人 —— 智慧与坚持 ） 师： 在中华文明的长河中，无数科学家用生命书写了科技传奇。以祖冲之为例，他不仅精确计算出圆周率在 3.1415926 至 3.1415927 之间，还在他的著作《缀术》中提出 “约率” 和 “密率”，这个 “密率” 比欧洲数学家早了 1000 多年被重新发现，被称为 “祖率”。 （教师活动：指向 PPT 投影的《隋书・律历志》原文节选：“古之九数，圆周率三，圆径一，其术疏舛……” 引导学生观察原文排版） 师： 同学们，为什么祖冲之能超越时代？（学生活动：因为他坚持！）是的，坚持与创新是科技进步的基石。 （教师活动：分发《中国古代科技成就清单》资料卡，内含 88 项成就分类表，如 “科学发现”“技术发明”“工程创造”） 师： 请结合课本 P23-25 的 “四大发明” 章节和课前搜集的 “家乡古代科技遗迹” 资料（如西安碑林的造纸术记载、北京故宫的浑天仪模型等），完成以下任务：①在表格对应栏目填写 3 项你最熟悉的科技成就；②用 “（成就）由（人物 / 朝代）创造，其意义是____（如：推动文化传播 / 解决生产难题）” 的句式，组内讨论1-2 分钟。 （学生活动：分组讨论时，教师巡视指导：某小组聚焦 “火药”：“唐末火药用于军事后，宋代出现‘震天雷’，金属外壳能炸穿城墙！” 另一小组分享 “都江堰”：“李冰父子修建的水利工程，让成都平原成了‘天府之国’！”） （教师活动：展示动态时间轴 PPT：从战国甘石星表 （前 4 世纪）到元代郭守敬《授时历》（1281 年），呈现中国古代天文历法成就脉络） 师： 观察时间轴，从 “一年 365.2425 天” 的《授时历》到 “二十四节气” 的农耕智慧，你们发现了什么规律？（学生活动：时间越往后，计算越精确！）师追问：“为什么会出现这样的变化？”（学生活动：因为农业需要！因为人们想更准确预测天气！）正是生活实践推动科技进步，在《中国古代重要科技发明创造》中，每一项成就都闪耀着 “解决问题 — 创新方法 — 造福后人” 的光芒。 （教师活动：启动 “科学家精神解码” 活动：发放《科技巨人特质卡》，卡片含 “好奇心、批判性思维、耐心、协作、实践” 等关键词） 师： 请各小组从今天分享的张衡（地动仪）、李时珍（《本草纲目》）、鲁班（木工工具）三位科学家中，对应找出他们最突出的特质卡。 #### （2）独具特色的古代科学体系 （教师活动：出示三组实物标本： 青蒿（带枝叶）、罗盘（宋代样式）、《本草纲目》节选书页） 师： 请大家用 “看一看、摸一摸、闻一闻” 的方式，观察这三件物品，能联想到什么？（学生活动：青蒿可以做菜！）师：但它还是治疗疟疾的 “中药瑰宝”——屠呦呦团队从东晋葛洪《肘后备急方》“青蒿一握，水二升渍” 中获得灵感，用乙醚低温萃取法提取青蒿素，拯救了全球数百万患者！（教师投影屠呦呦实验室照片）为什么古人的智慧能跨越时空？（学生活动：因为经验里藏着规律！） 师： 中医药学正是通过 “观察 — 实践 — 总结” 形成体系，如《黄帝内经》提出 “望闻问切” 四诊法，《本草纲目》记载 1892 种药物，至今仍是临床指南。 （教师活动：播放 “二十四节气” 动画：画面展示 “清明 — 种瓜点豆”“冬至 — 数九寒天” 的农耕场景） 师： 谁能结合生活经验，说说 “夏至” 节气对家乡的影响？（学生活动：夏至白天最长，我们要早起割麦子！）师：在山东，夏至要 “喝凉面”；在浙江，夏至要 “吃馄饨”。这些习俗背后是 “根据季节调整生活” 的智慧，正如《尚书・尧典》记载 “敬授民时”，古人通过星象观测总结出二十四节气，让农业生产有了科学指引。 ### 三、课堂小结 （教师活动：在黑板中央贴出 “古代科技智慧树” 板书：树干写 “四大领域（数学 / 天文 / 医药 / 工程）”，树枝挂 “祖冲之（π）”“李时珍（青蒿素）”“二十四节气” 等果实） 师： 请同学们用三个词总结今天的收获。（学生活动：坚持、智慧、传承！）师追问：“如何将‘坚持’融入学习？”（学生活动：遇到难题不放弃，像祖冲之那样反复尝试！）师：未来，我们每个人都可以成为 “科技传承人”—— 用数学思维解开生活难题，用实践精神创造新可能！ （教师活动：播放《本草纲目》纪录片片段：李时珍在山林采集草药，镜头定格他用毛笔在竹简上记录 “青蒿治寒热”） 师： 下课前，请带走这份 “古代科技邀请函”（发放印有 “圆周率 π”“二十四节气”“青蒿素分子式” 组合图案的书签），课后尝试：①用 π 值计算自己生日对应的 “圆周角”；②采访家中长辈 “你们家乡的独特节气习俗”；③绘制 “我心中的未来科技”。让我们带着祖先的智慧，做新时代的探索者！ 课后作业 （1）搜集一位你感兴趣的古代科技巨人（如祖冲之、李时珍、张衡等）的故事，用简短文字概括其主要科技成就，并提炼 1 个你认为最值得学习的精神品质（如勤奋钻研、勇于创新等），下节课小组内分享。 （2）观察生活中与中医药相关的事物（如家中常用的中药材、中医诊疗方式等），记录 1-2 个你了解的中医药知识（如枸杞的药用价值、二十四节气对农业的指导等），并思考这些知识如何体现古代科技的智慧。 学科网（北京）股份有限公司 $