Unit 1 What is your daily schedule（教学设计）-2025-2026学年沪教版英语四年级下册

Unit 1 What is your daily schedule?（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握日常作息相关核心词汇（get up, brush teeth, wash face, have breakfast, go to school, have lunch, go home, do homework, go to bed等），能准确认读、拼写并运用在语境中。 2.熟练运用核心句型What time do you...? I...at...询问和描述日常作息，能模仿对话、自主创编简单交流内容，掌握时间表达法（整点、半点）。 3.能听懂关于日常作息的简短对话、指令，读懂简单的作息表，能书写自己的日常作息安排，做到语句通顺、格式正确。 （二）思维品质 1.通过梳理日常作息流程，培养逻辑排序能力，能将词汇、句型与具体时间、动作对应，建立“时间-动作”关联认知。 2.在情景对话、创编练习中，学会灵活调整句式，能根据他人作息合理提问、回应，提升语言运用的灵活性与应变能力。 （三）文化意识 1.了解中西方小学生日常作息的异同，认识健康作息的重要性，养成规律作息的良好习惯。 2.尊重他人不同的作息安排，在交流中学会倾听与表达，培养跨文化交流的初步意识与礼貌素养。 （四）学习能力 1.学会运用情境记忆、对话模仿、小组合作等方法学习词汇与句型，主动积累日常交际用语。 2.能主动结合生活实际运用所学知识，积极参与课堂互动与探究活动，养成自主学习、合作交流的良好习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.核心词汇：get up, brush teeth, wash face, have breakfast/lunch/dinner, go to school, go home, do homework, go to bed, seven o'clock, half past seven等。 2.核心句型：①What time do you get up? I get up at seven o'clock.②What time do you go to bed? I go to bed at half past nine. 3.能力目标：能运用核心词汇与句型询问、描述日常作息，读懂、书写简单作息表。 （二）教学难点 1.词汇运用：brush teeth, wash face的正确搭配及第三人称单数形式（如He brushes teeth at 7:00）的初步感知。 2.句型运用：时间表达法（半点half past...）的正确运用，以及在问答中灵活切换动作短语，避免句式单一。 3.语境运用：能结合具体情景创编对话，做到问答对应、语句通顺，符合日常交际逻辑。 三、教学过程 （一）热身导入 1.情景激趣 教师播放日常作息相关动画短片（包含起床、吃饭、上学、睡觉等动作），提问：What can you see in the video?引导学生用中文说出看到的动作，自然引出“日常作息”话题。 2.词汇预热 教师结合动作卡片、肢体动作演示核心词汇，逐一教读get up, brush teeth, wash face, have breakfast等，强调发音要点（如brush /brʌʃ/, teeth /tiːθ/），带领学生分组读、接龙读，巩固词汇认读。 （二）新知讲授 1.句型呈现 教师展示自己的日常作息图片（标注时间），以第一人称示范：I get up at seven o'clock. I have breakfast at half past seven. 结合时钟教具，讲解整点（数字+o'clock）和半点（half past+数字）的表达法。 教师提问学生：What time do you get up? 引导学生模仿回答I get up at...，反复操练问答句型，强调句型结构与时间表达的搭配。 2.对话感知 播放教材核心对话录音，让学生听录音，圈出对话中出现的动作短语和时间。再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调，教师纠正重点句型的发音与停顿。 讲解对话中的重点内容，明确问答句型的用法，引导学生理解对话语境，能结合对话内容回答简单问题（如What time does Lucy get up?）。 （三）巩固练习 1.基础练习：句型接龙 全班分为若干小组，每组轮流提问，下一组回答，再提出新问题。如Group 1: What time do you have lunch? Group 2: I have lunch at twelve o'clock. What time do you go to school? 依次接龙，巩固句型运用，教师及时纠正错误。 2.提升练习：情景创编 给出情景：假设你和同桌在谈论周末作息，两人一组，运用核心词汇与句型创编一段简短对话（不少于5句）。教师提供句式支架，鼓励学生灵活搭配词汇，小组展示后，教师点评优缺点。 3.拓展练习：作息表填写与描述 给学生发放空白作息表，让学生结合自己的实际情况填写（动作+时间），完成后同桌之间互相提问、描述，如：What time do you do homework? I do homework at seven thirty. 培养读写结合能力。 （四）探究与分享 1.主题探究 呈现中西方小学生典型作息表（如中国学生7点起床，西方学生可能7:30起床；西方学生晚餐时间较早等），引导学生讨论：What are the differences between Chinese and Western students' daily schedules? Do you think which schedule is healthier? 鼓励学生大胆表达观点，认识健康作息的重要性。 2.成果分享 邀请3-4名学生上台分享自己的作息表，并用英语描述一天的作息安排，其他学生认真倾听，可提出1-2个问题（如Do you read books after homework?），培养倾听与互动能力。 （五）课堂小结 1.教师带领学生回顾本节课核心词汇与句型，梳理重点知识，强调时间表达法和句型运用的易错点。 2.引导学生总结：We can use these words and sentences to talk about our daily schedules. A regular schedule is good for our health. 强化知识运用与情感目标。 四、板书设计 Unit 1 What is your daily schedule? 一、核心词汇（Actions） 1.get up 起床 2.brush teeth 刷牙 3.wash face 洗脸 4.have breakfast 吃早餐 5.go to school 去上学 6.have lunch 吃午餐 7.go home 回家 8.do homework 做作业 9.go to bed 睡觉 二、时间表达（Time） 1.整点：数字+o'clock 例：seven o'clock （7:00） 2.半点：half past+数字 例：half past seven （7:30） 三、核心句型 1.询问他人作息：What time do you+动作短语？ 例：What time do you get up? 2.回答自己作息：I+动作短语+at+时间. 例：I get up at seven o'clock. 四、拓展句型 What time does he/she get up? He/She gets up at... 五、课堂练习 （一）单项选择题（1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案） 1. 四年级学生Tom正在和同学Lucy谈论日常作息，Tom想知道Lucy几点起床，于是问道：______ Lucy回答：I get up at half past six. 下列句子符合语境的是（） A.What time do you get up? B.What time do you go to bed? C.When do you have breakfast? D.What do you do in the morning? 2. 周末早上，妈妈看到Lily在刷牙，问道：What are you doing? Lily回答后，妈妈又问：What time do you brush teeth on weekends? Lily的回答应该是（） A.I brush teeth every day. B.I brush teeth at seven o'clock. C.I am brushing teeth now. D.I wash face after brushing teeth. 3. 老师让学生们填写日常作息表，要求用英语标注时间和动作。小明每天晚上九点半睡觉，他应该填写（） A.I go to bed at nine o'clock. B.I go to bed at half past nine. C.I go to bed at half past eight. D.I go to bed at ten o'clock. 4. 课间，Mike和Zhang Wei交流作息，Mike说：I go to school at seven forty. Zhang Wei想知道Mike几点回家，于是问道（） A.What time do you go to school? B.What time do you go home? C.Do you go home early? D.What do you do after school? 5. 英语课上，老师让学生模仿例句造句，例句是：I have breakfast at seven o'clock. 下列学生的造句符合语法和语境的是（） A.I have lunch at twelve o'clock. B.I brush teeth at breakfast. C.I go to school at breakfast. D.I have dinner at go home. 6. Lily在介绍自己的日常作息：I get up at 7:00. Then I wash face and brush teeth. After that, I ______. 下列短语填入空白处最合理的是（） A.go to bed B.have breakfast C.do homework D.go home 7. 老师询问Tom的作业时间：What time do you do homework, Tom? Tom回答：______ 下列回答既符合语境又正确的是（） A.I do homework at half past seven in the evening. B.I do homework at half past seven in the morning. C.I do homework go to bed. D.I do homework at seven o'clock in the morning. 8. 下列关于日常作息的句子，语法正确、表达通顺的是（） A.What time do you brush teeth? I brush teeth at 7:00. B.What time do you wash face? I washes face at 7:10. C.What time do you get up? I gets up at 6:30. D.What time do you have lunch? I have lunch at half past twelve o'clock. （二）材料分析题（9-10题，结合情景材料回答问题） 9. 阅读下面短文，完成下列问题。 My name is Amy. I'm a Grade Four student. My daily schedule is busy but regular. I get up at six thirty every morning. First, I wash my face and brush my teeth. Then I have breakfast with my parents at seven o'clock. I go to school at seven forty. I have lunch at school at twelve o'clock. School is over at four thirty in the afternoon. I go home at five o'clock. I do my homework at six thirty. After dinner, I read books for thirty minutes. I go to bed at nine o'clock. （1）What time does Amy get up? （2）What does Amy do after getting up? （3）When does Amy go to bed? 10. 阅读下面对话，完成下列问题。 Tom: Hello, Lucy! What time do you get up on weekdays? Lucy: Hello, Tom! I get up at seven o'clock. What about you? Tom: I get up at six forty. I have breakfast at seven ten. What time do you have breakfast? Lucy: I have breakfast at seven thirty. Then I go to school at eight o'clock. Tom: I go to school at seven fifty. What time do you go to bed? Lucy: I go to bed at nine thirty. How about you? Tom: I go to bed at nine o'clock. I want to get up early tomorrow. （1）What time does Tom get up on weekdays? （2）When does Lucy have breakfast? （3）Is Tom's bedtime earlier than Lucy's? 六、参考答案及解析 （一）单项选择题答案及解析 1.答案：A。解析：情景中Tom想知道Lucy起床时间，对应句型What time do you get up? B询问睡觉时间，C询问早餐时间，D询问早上做什么，均不符合语境。 2.答案：B。解析：问句询问周末刷牙时间，需回答具体时间。A回答频率，C回答正在做的事，D回答刷牙后的动作，均不符合问句要求。 3.答案：B。解析：九点半的正确表达是half past nine。A是九点，C是八点半，D是十点，均不符合题意。 4.答案：B。解析：Mike想知道对方回家时间，对应句型What time do you go home? A询问上学时间，C询问是否早回家，D询问放学后做什么，均不符合语境。 5.答案：A。解析：A句语法正确，语境合理（十二点吃午餐）。B、C搭配错误，D句式混乱，均不符合要求。 6.答案：B。解析：起床后、洗漱后的合理动作是吃早餐。A是睡觉，C是做作业，D是回家，均不符合作息逻辑。 7.答案：A。解析：晚上七点半做作业符合日常作息。B、D早上做作业不符合常理，C句式混乱，均错误。 8.答案：A。解析：B、C中主语I后动词用第三人称单数形式，语法错误；D中half past twelve后不加o'clock，表达错误。A句语法正确，表达通顺。 （二）材料分析题答案及解析 9.（1）答案：Amy gets up at six thirty. 解析：根据短文中“I get up at six thirty every morning.”可知答案。 （2）答案：She washes her face and brushes her teeth after getting up. 解析：根据短文中“First, I wash my face and brush my teeth.”可知答案，注意主语转换为She，动词用第三人称单数形式。 （3）答案：She goes to bed at nine o'clock. 解析：根据短文中“I go to bed at nine o'clock.”可知答案，注意主语转换与动词形式。 10.（1）答案：Tom gets up at six forty on weekdays. 解析：根据对话中“Tom: I get up at six forty.”可知答案。 （2）答案：Lucy has breakfast at seven thirty. 解析：根据对话中“Lucy: I have breakfast at seven thirty.”可知答案。 （3）答案：Yes, it is. 解析：Tom九点睡觉，Lucy九点半睡觉，Tom的睡觉时间更早，故做肯定回答。 七、重点知识归纳概括 本单元围绕“日常作息”核心话题，重点掌握日常动作词汇、时间表达法及问答句型。词汇方面，需牢记get up, brush teeth等动作短语，理解并运用整点、半点的时间表达；句型方面，能熟练用What time do you...?询问他人作息，用I...at...回答自己的作息，初步感知第三人称单数句式的变化。 学习中需注意动作短语的正确搭配，区分不同时间对应的作息动作，结合生活实际灵活运用所学知识。同时，认识健康作息的重要性，养成规律作息的习惯，在交流中遵守交际礼仪，提升语言运用与跨文化交流能力。 八、反思与感悟 本节课通过情景导入、句型操练、小组合作等环节，落实了核心素养目标，学生能较好掌握核心词汇与句型，多数学生能参与课堂互动与创编练习。但部分学生对half past...的时间表达运用不熟练，第三人称单数句式感知不足，需在后续练习中强化。 教学中应多结合生活情景与直观教具，降低学习难度，关注学困生的词汇认读与句型运用，设计分层练习满足不同学生需求。同时，需增加更多实操性活动，让学生在运用中巩固知识，提升语言运用能力，深化健康作息的情感目标。 学科网（北京）股份有限公司 $