第8课《匆匆》（第二课时）（教学课件）语文统编版六年级下册

该小学语文课件聚焦统编版六年级下册《匆匆》第二课时，围绕时光易逝主题，通过复习词语、文章结构（提出问题-列举细节-再次提问）导入，搭建品读连串问句、分析生活细节的学习支架，帮助学生理解作者情感脉络。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造，如通过分析排比、拟人手法感受情感，仿写“聊天时日子从话语中过去”等培养表达，拓展《明日歌》增强文化自信。学生能提升语言运用和审美能力，教师可借助结构化资源高效教学。

第二课时 语文统编版六年级下册 8. 匆 匆 1 确乎 空虚 不禁 挪移 觉察 叹息 隐藏 蒸融 徘徊 游丝 赤裸裸 头涔涔 泪潸潸 我会读 复习回顾 2 复习回顾 匆匆 提出问题 列举生活细节表达感受 对时光易逝的感慨 时间一去不复返 再次提问 你是从文中哪些语句感受到时光匆匆、一去不复返的？朱自清又是怎样对待时光匆匆的？让我们走进课文，一起寻找答案。 复习回顾 品读连串问句，体会感情表达 学习任务一 朗读第1自然段，思考：作者是怎样表达出自己的感受的？ 自学任务1 品读课文 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 排比 自然万物的循环往复 对比 时光流逝 是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 三个问句 怅然若失的感慨 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 连续问 直接问 自然流露 表达畅快 吸引读者 震撼人心 朗读提示 第一个问句，语速稍慢，声音轻一些； 后三个连续的问句，语速烧烤，停顿间隔短一些，独处坐着对时光匆匆流逝的感慨。 朗读第4自然段，思考：第1自然段和第4自然段有神相似之处？你从中能感受到作者怎样的情感？ 自学任务2 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 品读课文 畅快直接 吸引读者 震撼人心 连续问 直接问 品读课文 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 无奈和惋惜 设问 比喻 时光消逝的无声无息 惆怅与不安 光着身子，一无所有。 没有任何成就。 不甘与眷恋 反问 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 朗读提示 要读出作者的惆怅、不安等心情。 后三个问句要读得紧凑，停顿间隔短。 品读课文 第1自然段和第4自然段有什么相似之处？这样写的好处是什么？ 这两个自然段都用了一连串的问句进行表达。这样表达畅快、直接，能吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。 感悟融情入景，体会感情表达 学习任务二 朗读第2、3自然段，思考：围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题，作者是从生活中的哪些方面来表现的？在文中找一找，圈起来。 自学任务1 我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 比喻 让抽象的时间流逝，变得具体可感。 品读课文 对比 时光流逝的无声无息 对时光流逝的无奈和惋惜 头涔涔 泪潸 潸 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 品读课文 拟人 行走的太阳 时光的悄然流逝 对时光易逝的感伤与苦闷 于是—— 洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去； 伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去； 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了； 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日； 我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 排比 拟人 将抽象的时间流逝融入具体的生活场景 品读课文 作者描写时间的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢？ 这些事如此寻常，人们不易察觉，甚至会淡忘，选取这样的事例才能更令人恍悟时光流逝的匆匆。 无奈 伤感 彷徨 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 品读课文 结构 照应开头、首尾呼应 内容 突出作者的感慨，引人深思 主题归纳 这篇课文围绕“ ”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的 和 之情，告诉我们 的道理。 匆匆 无可奈何 惋惜 不能虚度光阴、要珍惜时间 读写结合，表达内心感受 学习任务三 仿写练习 你对时间的流逝有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写下来。 （ ）时，日子（ ）； （ ）时，日子（ ）； （ ）时，日子（ ）； （ ）时，日子（ ）。 聊天 从话语中过去 玩耍 从欢笑中过去 写作业 刷刷移动的笔尖跨过去， 听音乐 便从跳动的音符中闪过了 仿写练习 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 了，有再 的时候； 了，有再 的时候； 了，有再 的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 大雁回 来 白云散 聚 潮水落 涨 表达感悟 时光就这样悄无声息地流逝，对此，你有怎样的感触呢？ 时光流逝是我们无法控制的，但是我们应该思考在飞快流逝的时间里要做些什么有意义的事，才能不负光阴，不负自己的青春年华。 拓展延伸 明日歌 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 世人苦被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。 百年明日能几何？请君听我明日歌！ 拓展延伸 【译文】 明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的《明日歌》。 小练笔：以“我的时光小事”为题，写一段150 字左右的文字，模仿课文的写法，写写自己生活中时光悄悄流逝的一个小场景。 布置作业 学好语文，快乐成长！ 29 $