福建南平市2025-2026学年初中毕业班教学质量第一次抽测语文试题

2025-2026学年初中毕业班教学质量第一次抽测语文试题参考答案 一、积累与运用（21分） 1. （8分，每空1分，有错字不得分） （1）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 （2）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 （3）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 （4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 2. （13分） （1）（3分）①诞 ②嘶 ③摧 （2）（2分）示例：诉尽赤子情怀（句式一致、语意连贯即可） （3）（3分）也正因这份无依与困顿，诗作中隐藏的敢于挣脱困境的主旨已呼之欲出。 （4）（5分）示例：林冲 困境：被高俅父子陷害，刺配沧州，途中屡遭暗算，忍辱负重。挣脱过程：风雪山神庙中，得知陆谦等人欲置其于死地，彻底觉醒，怒杀陆谦、富安等仇人，雪夜上梁山，挣脱了权贵的压迫与自身的隐忍，走向反抗之路。（人物1分，困境2分，挣脱过程2分，情节准确即可） 二、阅读（69分） （一）古诗阅读（7分） 3. （3分）示例：榆荚只能随着柳絮，在空寂的园子里寻常地、纷乱地飘散开来，漫天飞舞，平添几分春尽的萧瑟。（想象合理、画面完整、语言流畅即可） 4. （4分）《晚春》（其一）：以拟人手法写草木争艳，杨花榆荚漫天飞，抒发对晚春生机与活力的赞美之情；《晚春》（其二）：写春色凋零，大半花叶已落，榆荚柳絮随意纷飞，流露对春逝的怅惘与惋惜之情。（每首诗情感2分，意思对即可） （二）文言文阅读（16分） 5. （3分）B、D、E（每对一处1分，超过三处不给分） 6. （3分）（1）曾经 （2）陈述、述说 （3）慰劳、犒劳 7. （6分）（1）（太宗）亲自解下佩刀，把它赐给二人。（“亲”“以”翻译准确1分，句意通顺2分）（2）魏征和诸葛亮谁更贤能？（“孰”“贤”翻译准确1分，句意通顺2分） 8. （4分）①知人善任：高度肯定房玄龄、魏征的功绩并赐刀嘉奖；②虚心纳谏：接受魏征关于广纳谏言的建议，慰劳上书者；③有识人之明：认为魏征践行仁义辅佐自己，可与诸葛亮比肩。（答出两点，结合选文分析即可） （三）现代文阅读《净地》（20分） 9. （3分）D（并非突出“我”的被动，而是体现“守护”的传承） 10. （6分）（1）（3分）问号表达“我”听到“净地”一词时的惊讶，感叹号强调“净地”所蕴含的精神内涵，二者连用，既突出老人对环境与心灵纯净的坚守，也点明这个词对“我”的强烈触动。（2）（3分）来到这座山的长亭，既汲取自然的宁静、草木的清芬（吸取），释放生活中的疲惫与压力（释放），更洗涤心灵上的世俗污浊，获得精神的净化与升华（洗涤）。（意思对即可） 11. （6分）示例：①结构上：竹帚是线索，串联起老人清扫、“我”接替清扫、众人共同守护的情节，使文章脉络清晰；②人物塑造上：通过老人用竹帚细致清扫的动作，凸显其坚守、高洁的品格，也通过“我们”接力使用竹帚，体现传承精神；③主旨情感上：竹帚象征对洁净环境、纯净心灵的守护，承载着人与人之间无声的默契与责任；④表现手法上：竹帚是象征物，将抽象的“守护”“纯净”具象化，使主题更鲜明。（任选两个角度，每个角度3分，分析合理即可） 12. （5分）示例：守护，是一场无声的传承。社区里的老党员王爷爷，多年来坚持每天清扫楼道、维护垃圾分类点，他的行动渐渐感染了邻居们，大家纷纷加入志愿服务，楼道更整洁了，邻里关系也更和睦了。就像《净地》中的老者，用一把竹帚唤醒了众人的守护之心，真正的守护从不是孤军奋战，而是以行动为灯，照亮他人，让美好得以延续。（围绕主题，联系生活事例，感悟真切，语言流畅即可） （四）现代文阅读《说“闲”道“忙”》（13分） 13. （3分）C（无休止的文书工作是无价值的忙，缺乏明确目标与实质成果） 14. （4分）中心论点：正确对待“闲”与“忙”关乎人生的厚度与宽度，二者应相辅相成（2分）；反例①：有些人无趣的闲（如通宵打网游、沉迷赌博）（1分）；反例②：一些无价值的忙（如盲目报校外班、无意义文书工作）（1分） 15. （6分）小辰的做法不可取：他以“放松”为由沉迷短视频，属于文中“无趣的闲”，这种闲缺乏心灵对话与精神沉淀，不仅无法缓解复习压力，还会浪费时间、涣散心神，影响学习效率；小语的做法值得肯定：她每日抽十分钟练书法，是“有滋味的闲”，既能静心沉淀，缓解考前焦虑，又能为后续复习积蓄精神力量，符合“闲为忙的驿站”的道理。（评价二人各3分，结合文本观点分析即可） （五）材料阅读（13分） 16. （3分）B（牡丹通过象征手法传递富贵寓意，并非谐音） 17. （6分）①名称层面：福建及福州、福清等地名含“福”，延续千年美好寓意；②传统艺术层面：木雕、石雕等民间艺术以特定元素传递“福”文化；③民俗层面：春节吃福宴、贴年红等民俗承载祈福愿望；④文创层面：冰箱贴、金属贴等创新产品让“福”文化走进千家万户。（每点2分，答出三点即可） 18. （4分）①核心元素：示例：闽南古厝+如意（1分，体现福建特色与福文化即可）；②语音祝福：示例：“愿你福气满满，平安喜乐，诸事顺遂，阖家幸福！”（3分，贴合福文化，简洁暖心即可） 三、写作（60分） 19. 评分标准： - 一类文（54-60分）：立意深刻，中心突出，选材典型，结构严谨，语言流畅生动，符合文体要求，不少于600字。 - 二类文（48-53分）：立意明确，中心清晰，选材恰当，结构完整，语言流畅，符合文体要求，不少于600字。 - 三类文（42-47分）：立意基本明确，中心基本清晰，选材合理，结构基本完整，语言通顺，基本符合文体要求，不少于600字。 - 四类文（36-41分）：立意模糊，中心不明确，选材不当，结构不完整，语言基本通顺，偏离文体要求，字数不足600字但不少于500字。 - 五类文（35分以下）：立意错误，中心混乱，选材劣质，结构残缺，语言不通顺，不符合文体要求，字数不足500字，或套作、抄袭、泄露个人信息。 示例思路：可写校园中班长默默承担班级事务、化解同学矛盾的担当；可写疫情中社区志愿者坚守岗位、守护邻里的担当；也可写历史人物如范仲淹“先天下之忧而忧”的担当，结合具体事例，突出“担当”如“光”般照亮他人、温暖岁月的内涵。 学科网（北京）股份有限公司 $2025一2026学年初中毕业班教学质量第一次抽测 语文试题 (考试时间：120分钟：满分：150分：考试形式：闭卷) 友情提示：所有答案都必须填在答题卡相应的位置上，答在试卷上一律无效。 一、积累与运用(21分) 数 1.根据语境，补写出古代诗文名句。（8分) (1)苏轼《水调歌头》中“此事古难全”的“此事”指“ (2)古往今来不乏仁人志士为岁月静好负重前行，《渔家傲·秋思》中抒写战 士思乡却因功业未建难归的两句“ ”，便是生动写照。 (3)主题班会上讨论“何为真正的快乐”，班长引用《送东阳马生序》中 ”,阐明相比物质享受，精神富足才是更有价值的快乐。 (4)当你前行遇挫时，可用李白《行路难》（其一）中“ 杯 激励自己坚守理想、怀揣希望、积极奋进。 2.阅读下面的文字，按要求作答。（13分) “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…”这脍炙人口 的诗行，出自艾青诗作《我爱这土地》。作为抗战时期影响力极大的诗歌作品， 这首诗自①(dàn)生之日起就广为流传，写尽家园苦难，甲，倾尽民族 豪情，成为不朽的经典。 艾青在创作中，借鸟儿（s1)②哑的歌声，为作品铺展了独特的想象空 恕 间。一只鸟飞翔于天地之间，天空或许遍布风暴，而大地才是永恒的家园。可 这片家园早已备受③(cuI)残，振翅起飞的鸟儿终究该归于何处？也正因 这份无依与困顿，诗作中隐藏的敢于挣脱困境的主首已呼之欲出地里现出来。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字)。(3分) (2)为文中甲处补写恰当语句，使文段句式一致、语意连贯。(2分) (3)文中画横线的句子成分赞余，请将正确的句子写在横线上。(3分) (4)语段中“敢于挣脱困境”的精神在《水浒传》众多英雄中多有体现。请 选择一位人物，结合情节概括其困境及挣脱过程。(5分) 九年级语文试题第1页（共8页） 二、阅读（69分) (一)阅读唐代诗人韩愈的两首诗，完成3~4题。(7分) 晚春（其一） 晚春（其二） 草树知春不久归， 谁收春色将归去， 百般红紫斗芳菲。 慢绿妖红半不存。 杨花榆英无才思， 榆英只能随柳絮， 惟解漫天作雪飞。 等闲撩乱”走空园。 【注】①等闲：寻常，随意。②撩乱：也作“缭乱”，纷乱的样子。 3.请发挥想象，描绘《晚春》（其二）三、四两句所展现的画面。(3分) 4.两首诗均描写晚春图景，但抒发的情感有所不同，请简要分析。(4分) (二)阅读下面文言文，完成5~8题。（16分) 它日，宴群臣，帝曰：“贞观以前，从我定天下，间关草昧①，玄龄功也。 贞观之后，纳忠谏，正朕违，为国家长利，征而已。虽古名臣，亦何以加！” 亲解佩刀，以赐二人。帝尝问群臣：“征与诸葛亮孰贤？”岑文本曰：“亮才 兼将相，非征可比。”帝曰：“征蹈履®仁义，以弼朕躬，欲致之尧、舜，虽 亮无以抗。”时上封者众，或不切事，帝厌之，欲加谯黜，征曰：“陛下思 闻得失，当恣其所陈。言而是乎为朝廷之益非乎无损于政。”帝悦，皆劳遣之。 (节选自《新唐书·魏征传》有删减) 【注】①间关：道路险峻，这里是辗转奔波的意思。②草味：形容时世混 乱黑暗。③蹈履：实践，践行。④封：封事，密封的奏章。⑤谯黜：斥责。 5.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号， 每写对一处给1分，超过三处不给分。(3分) 言而A是乎B为朝廷C之益D非乎E无损于政。 6根据方法提示，解释下列加点词语。(3分) 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 帝尝问群臣 联系课文语句解释词义： (1)尝： 尝趋百里外(《送东阳马生序》) 当恣其所陈 联系成语解释词义：慷慨陈词 (2)陈： 查阅词典选择义项： 皆劳遣之 劳：①劳动、劳作：②劳景、瘦劳： (3)劳： ③慰劳、槁劳：④批愁、操心。 九年级语文试题第2页（共8页) 《 7.把下列句子翻译成现代汉语。（6分) (1)亲解佩刀，以赐二人。(3分) (2)征与诸葛亮孰贤？(3分) 8.唐太宗是一位怎样的君主？请结合选文简要分析。(4分) (三)阅读下面文字，完成9~12题。（20分) 净地 肖静 这山，蜷缩在车马匆匆的偏僻处，若非心血来潮，我大约永远不会与它相 遇。 那是一个寻常的清晨，天色澄澈，我信步拐进了一条人迹罕至的路。山坡 上麻石铺就的路，像一根绳索牵扯着我一级一级向上攀爬。 山上，树木蓊蓊郁郁地连成一片，翠叶将晨光筛得散落一地。我爬过一段 陡直的石阶就到了顶峰，眼前豁然一亮，竞有一座红柱绿梁翘檐的廊亭。亭外 几株盛开的白玉兰，像一盏盏汉白玉雕成的灯，又像一朵朵凝滞的云。一种若 有若无的香，将这周遭的寂寥点染得愈发幽邃。 亭子里有三五个晨练的人，舒拳展臂，打着太极；还有一位倚着朱红的柱 子，仰首闭目拉着二胡。林中的鸟儿也跟着应和，人声、弦声、鸟声奇妙地交 织着：明明有声有色，却令人感到一种透彻心扉的和谐与宁静！蓦地，想起“蝉 柴林逾静，鸟鸣山更幽”的诗句。 我竟喜欢上了这地方。 从此，清晨登山便成了我雷打不动的日常。我总要在那长亭里静坐片刻， 在白玉兰的清芬里，静静地听一会儿鸟鸣。鸟鸣恍若沾着露水，将五脏六腑洗 得千干净净。 然而每一次，总有一位老者比我先到。他握着一把特大号的竹帚，那竹节 被摩挲得光亮。他扫得极仔细，砖缝里的垃圾，他用帚尖慢慢地梳出来；坑坑 洼洼里扫不掉的，他会蹲下去用手抠出来，仿佛拂拭着自家厅堂。 起初我以为他是环卫工人，后来才得知，他也是来晨练的。想来，这日复 一日的清扫，便是他独有的修行了。待将亭子内外打扫个遍，老人便满头大汗。 他用毛巾擦找着额头，解开外套，抖扯几下内衣，任山风吹干汗湿的后背。我 忍不住上前：“老人家，您辛苦了！”他抬起头，脸上是格然平和的笑，说道： “辛苦也值得，我就是见不得这些污物，槽照了这块净地！” “净地”？！ 这两个字，像两记清磬，况沉地敲在我的心坎上！这位看似寻常的老人， 眉眼间仿佛戴着不同寻常的故事！他的眼里，容不下一片纸屑、一粒尘埃：他 九年级语文试题第3页（共8页） 的心里，想必也容不下那些世俗的污浊吧。 这座僻静的小山，因为这位老者，于我，便也成了一处带有禅意之所。来 到这里，仿佛既为吸取，也为释放，更为洗涤。 后来，我因身体不适中断了这晨课。再去时，已是三个多月后的一个秋日。 山，还是那座山。待我登上山顶，心中一愣，只见长亭落叶满地，石凳缝里 卡着零食袋的碎屑，栏杆上积着厚厚的尘土。练功练琴的故人依然在，独独少 了那持帚的身影。 “那位扫亭子的老人家呢？”他们都摇摇头，无人知晓他的去处。老人不 在，这亭子竞像一位卧床的病人，骤然憔悴，苍老了下去。 我绕着长亭，茫然地走了一圈。在一个隐蔽的角落里，我看见了那把大竹 帚，它静静地斜倚着，仿佛一位被遗忘的忠仆，默默地望着山下的路，等着主 人回家… 我轻轻握起那光滑却落满灰尘的吊杆。霎时间，掌心仿佛传来了老者残留 的手温。我没有犹豫，挥动大帚将落叶与尘垢一点点地驱净。汗水浸湿了衣衫， 我却感到一种前所未有的、近乎庄严的畅快。 长亭便又与从前一样洁净清爽了。 不一样的是，清扫的不再是一个人。有时是我，有时是那位拉二胡的，有 时是另一位沉默的练拳人。那竹帚，成了我们之间无言的契约，成了这片净地 共同的守护者。 又是一季花开，白玉兰依旧恬静地站立在枝头，幽香如缕。老者，终究是 没有归来。 净地，依然还在… (摘自《散文网》，有删改) 9.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.开头写山的偏僻、环境的清幽，为下文写“净地”的宁静作铺垫。 B.老人日复一日清扫长亭，既是守护环境，也体现其自身精神修行。 C.白玉兰的恬静幽香，象征“净地”的洁净与老人内心的澄澈高洁。 D.文章运用对比，将老者与“我”的清扫比较，突出“我”的被动。 10.结合全文，赏析下列语句。(6分) (1)“净地”？！（分析问号和感叹号连用的表达效果）(3分) (2)来到这里，仿佛既为吸取，也为释放，更为洗涤。（分析句子含义） (3分) 11.“竹帚”是文中的重要物象，请从文章结构、人物塑近、主自情感、表现 手法中任选两个角度，分析其在文中的作用。(6分) 九年级语文试题第4页（共8页) 12.文章结尾写“净地，依然还在…”令人深思。请以“守护”或“传承” 为主题，联系生活事例写一则感悟。(5分) (四)阅读下面的文字，完成13~15题。（13分) 说“闲”道“忙” 一段时间以来，常思考一个问题：我们该如何处理“闲”和“忙”的关系？ 一定程度上讲，能否正确对待“闲”与“忙”，其实就是能否学会把握运用时 间，这关乎着人生的厚度与宽度，不可不察。 鲁迅先生曾说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。” 说明其著作等身靠的是忙碌和勤奋。被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父” 的钱学森，在“两弹一星”、空气动力学和工程控制论等多个领域为祖国作出 巨大贡献，当然也是源自其远超常人的勤奋。他们的经历告诉我们，世间没有 白受的罪，也没有随随便便的成功。能否驾驭“闲”与“忙”，人生境界两重 天。 在如何对待“闲”和“忙”上，古人也有一些经验值得我们思考。古人是 怎么对待“闲”呢？让人印象深刻的有王维退隐辋川，在竹林煮茶听雨，在辋 川别业观槿赏霞，把闲暇酿成了诗画。苏轼贬谪黄州，在田垄里种稻插秧，在 赤壁矶头赏月泛舟，将逆境的闲变成了生命的突围。显然，他们的闲不是空洞 的消磨，而是心灵与天地对话的契机，是精神能量的储蓄。 古人忙起来又是怎样？李时珍踏遍千山尝百草，用27年光阴编撰《本草 纲目》，每一笔都灌注了悬壶济世的赤诚：徐霞客踏破芒鞋丈量山河，30多年 风雨兼程写下《徐霞客游记》，每一步都镌刻下探索未知的执着。他们的忙， 不盲目、不浮躁，像极了工匠打磨玉器，每一次雕琢都向着完美更进一步。他 们有明确的目标，知道为何而忙，因而忙得踏实有分量。 反观现实，有些人的闲，显得很无趣。有人通宵达旦打网游，在虚拟世界 里杀怪升级，天亮时拖着疲急的身躯面对现实的狼藉；有人沉迷赌博打牌，把 闲暇付诸赌来，赢时狂喜不止，输时颍废丧气，最终输掉生活的底气。 一些“忙”，也值得商榷。有的家长一味鼓励孩子上各类校外班，把课本 变成背诵的模板，却忘了知识本是认识世界的宙口，忽略德智体美劳全面发展： 一些职场人把精力耗费在无休止的文书工作里，以文件落实文件，填不完的报 表，写不完的报告。这些“忙”，像无头苍蝇，看似飞得急促，却始终在原地 打转，最终只留下一身藏急和满心虚无。 九年级语文试题第5页（共8页) 忙与闲应相辅相成。有滋味的闲，是忙的驿站，让人在停顿中沉淀思考， 为前行积蓄力量：有价值的忙，是闲的依托，让人在行动中实现自我，为生命 增添宽度与厚度。如同琴瑟互辅，有急有缓才能奏响和谐乐章。闲得雅致，忙 得坚实，才是岁月的和弦。 (摘自《人民日报》，有删改) 13.下列对文中“有价值的忙”和“有滋味的闲”理解不正确的一项是(3分) A.有价值的忙强调目标明确、过程专注，最终能创造实质性成果。 B.有滋味的闲注重心灵对话与精神沉淀，是生命能量的积极储备。 C.无休止的文书工作因其过程忙碌，属于有价值的“忙”的范畴。 D.二者的核心都在于其行为具有精神内涵，能够提升生命的质量。 14.小语用思维导图梳理文章，请根据文章内容，将空白处补写完整。(4分) 正例：今人和古人有价值的 “忙”与“闲” 中心论点：① 总结呼吁 反例：② 15.考前复习，小辰以“放松”为由沉迷短视频，小语则每日抽十分钟练书法 静心。结合文本对“闲”与“忙”的论述，评价二人做法。(6分) (五)阅读下面材料，完成16~18题。（13分) 【材料一】 中国民间自古就有崇福、祈福、盼福的传统。中国古代流传“五福”说法， 《韩非子》亦说“全寿富贵之谓福”，此后逐浙形成谐如福禄寿、长命百岁、 子孙万代等寓意，让福文化的内涵更加丰富。 福建古称“闽”，唐开元二十一年(733年)，取福州与建州的首字设立 福建经略使，这是历史上首见“福建”之称。自那以后，福建的名称始终福字 当头，美好的寓意延续千年。除此之外，诸如福州、福清、福安、福鼎等古今 地名，无不隐现“福”文化的历史身影。 在福遮民间传统艺术中，“福”文化元素无处不在，木雕、石雕、剪纸、 年画等领域，以福禄寿三星、蝙幅、壮丹、如意等为核心元青，通过象征、借 喻、谐音等手法，将头好的祝福融入作品中。例如，“蝙蝠”因与“福”字谐 九年级语文试题第6页（共8页） 音，成为“福”文化最具代表性的符号之一，与其他元素组合，便衍生出“五 福临门”“福寿双全”等经典图案，承载着人们对幸福生活的真挚向往。 【材料二】 福见年味—福建各地春节民俗图鉴 贴年红 福海鲜盘 元宝糕 喝茶析栖 州 根州 闵东魔浦 闵西客家 武夹山 【材料三】 近日，一段成都游客惊艳于“泉州蜉埔女头饰” 冰箱贴的视频在网上走红，这款以蟳埔女簪花造型 为灵感的冰箱贴，正是将泉州“簪花纳福”的传统 民俗与“福”文化深度融合的巧思之作。新时代的 “福”文化，正以更鲜活的姿态完成创新蜕变— 从福州三坊七巷古厝与“福”字结合的金属贴，到 南平朱子祈愿的卡通款，每一款都以匠心设计激活 “福”文化内涵。更有厦门推出的地道闽南语语音 款，扫码便能聆听“平安顺遂、福气满满”的暖心 祝愿，为游客带来文化与科技的双重惊喜。这些小 巧的文创产品，早已化作游客可带走的“福文化名 片”，让“崇福、祈福”的美好祝愿走进千家万户。 16.下列对“福”文化相关内容的理解，错误的一项是（3分) A.由《韩非子》对“福”的定义，可知“福”包含了长寿与富贵的主要内涵。 B.福建传统艺术中，蝙蝠、牡丹等物象通过谐音手法传递“福”文化寓意。 C.福建多地民俗的食物造型、摆盘设计等，与“福”文化的祈福寓意相关。 D.泉州蟳埔女簪花冰箱贴的灵感，来源于传统民俗与“福”文化的深度融合。 九年级语文试题第7页（共8页） 17.福建“福”文化体现在哪些方面？请结合材料概括。(6分) 18.班级计划设计一款“福文化语音冰箱贴”，请你补充设计卡的核心元素与 语音祝福。(4分) “福文化语音冰箱贴”设计卡 核心元素： (1分) 语音祝福： ② (3分) 电 三、写作（60分) 19.阅读下面的材料，按要求写作。(60分) 材料一：“担当”一词在《现代汉语词典》中解释为“接受并负起责任”。 它可能源于一份掷地有声的承诺，一个不容辜负的身份，一次直击心灵的触动， 抑或是一种无需言说的召唤… 材料二：担当如一束穿透岁月的生命之光，于平凡中铸就非凡。在九·三阅 兵训练场上，22岁排长道出了这束光的当代注脚：“我们重复看似枯燥的训练， 只为以最完美的姿态，扛起国家与人民托付的那束光。” 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以“担当，是岁月里的光”为题， 写一篇文章。 要求：自选角度：自选文体；自定文意：不要套作、抄袭，不要泄露个人 信息：不少于600字。 九年级语文试题第8页（共8页）