2026届高考作：主体结构写作方法 课件

议论文主体段落 结构写作 （一）下面两个示例都是关于勾践的，若要论证“远大的目标要与实际行动结合才能成功”这一论点时，哪个语段更加合适？为什么？请细加分析。 导入 1.勾践被困会稽山时，绝望到几乎自杀的地步，幸有大夫文种进言劝其向夫差示弱，并以西施为饵实行美人计。而夫差骄傲自大，不信忠臣伍子胥的谏言，结果给了勾践喘息的机会。越王勾践以俯首帖耳取得夫差的信任得以回国后，就确立了兴越灭吴的奋斗目标，并坚信这个目标可以实现，他卧薪尝胆，励精图治，坚持不懈，矢志不渝，“十年生聚，十年教训”，富国强兵，苦心人，天不负，终于在公元前473年一举灭掉吴国。 示例1出现的问题：大篇幅叙述论据，议论内容较少 （一）下面两个示例都是关于勾践的，若要论证“远大的目标要与实际行动结合才能成功”这一论点时，哪个语段更加合适？为什么？请细加分析。 导入 2.越王勾践回国之后，就确立了兴越灭吴的奋斗目标，目标是美好的，但道路是艰辛的。为了这一目标，他葬死者，问伤者，吊有忧，贺有喜；为了这一目标，他屈尊下顾，礼贤下士；为了这一目标，他亲自耕作，与百姓同甘共苦。这远大的目标加上长达十年的一步一步的行动，终于使他在最后一举歼灭吴国，成就了一代霸业。 示例2更合适 论述突出了“目标”和“行动”这两个关键词，论据紧扣论点阐述，叙议得当，没有大篇幅无重心阐述。 （2）读文段，请说说文段的优点和缺点 缺点：论点和论据脱离，两者之间缺乏了必要的联系，即对论据的分析。1. 论证深度不足：文段停留在“案例呈现”的层面，缺少对“机会如何转化为‘更好’”的深层分析，比如没有论证“多一个机会”如何改变女孩们的人生，也没有进一步阐述“磨炼与汗水”和“更好”之间的逻辑关联，使得论证略显单薄。 2. 逻辑衔接不够紧密：从案例直接跳到结尾“天赋与汗水”的升华，缺少过渡句或分析句，没有把案例和“‘更好’不需要追求完美，只需要把握机会、持续努力”的核心论点完全打通，显得有些突兀。 3. 语言表达不够严谨：作为议论文，部分表述偏口语化（如“看不太出来吧”），且存在语病，影响了论证的严谨性；结尾的数字对比（98%天赋/99%汗水）也缺乏逻辑支撑，更像抒情而非论证。 优点：观点明确，论据贴切 壹 记叙文和议论文区别 1、以下两段为两位同学观看俞敏洪的《三文鱼》视频后，以此为素材的同题作文《面对挫折》的片段，试判断这两段文字各属于什么文体，有什么特点？ 学生1：由于一路奋力而上，能量大量消耗，我全身猩红，头变成墨绿色了，好痛，好疲惫；一次次和激流的撞击，一次次和沙石的摩擦，我的鱼鳞早已片片剥落，同伴在一条条死去，我也好想闭上眼睛，休息一下，沉睡在没有苦痛的天国，但我不能，我还有使命没有完成，每四千条三文鱼中，只有两条能在回到产卵地，我必是其中的一条！我的眼泪告诉我,我还活着 ！活着，就要勇于面对挫折，继续往上游，直到产卵地，直到完成延续后代的使命。我的身体在流血，但我不管了，我只是游，往上游，继续游！痛苦中，我看到冬天来临，白雪覆盖了大地，整个世界一片静谧。在寂静的河水下面，新的生命开始成长。 学生1同学为记叙文。特点：第一人称，融入作者的主观情感，突出典型细节，并加以扩展、补充，以求叙述生动形象，达到感人的效果。 叙事主体是三文鱼（第一人称 “我”），文字按三文鱼洄游产卵的过程展开完整的经历叙述：从奋力上游、能量消耗的身体痛苦，到与激流沙石对抗、鱼鳞剥落的遭遇，再到同伴逝去、自身想放弃却坚守的心理挣扎，最后到坚持游向产卵地、看到新生命孕育的结局，有明确的行为过程、遭遇变化、心理发展，是典型的 “记物的经历与发展变化” 1、以下两段为两位同学观看俞敏洪的《三文鱼》视频后，以此为素材的同题作文《面对挫折》的片段，试判断这两段文字各属于什么文体，有什么特点？ 学生2：面对挫折，不要言弃。三文鱼为了繁衍后代，要从大海又回到出生地，一路要逆流而上。洄游过程中，它们的能量会大量消耗，鱼身会变的浑身通红，但痛苦没有让它们想过放弃，它们会一次次的和激流撞击，和沙石摩擦，鱼鳞片片剥落，但它们依然没有放弃！活着，就要继续往上游，这是三文鱼至死不渝的信念。鱼犹如此，人何敢言弃？挫折是人生的必修课，是人生必经之路，但也是人生的财富 ，为了梦想，面对挫折，我们不要言弃 。 学生2同学为议论文。特点：理性地思考，通过对事例的概括、简缩，突出、强化其与论点的契合性，从而支撑论点、证明论点，达到“以理服人”的目的。 中心论点：面对挫折，不要言弃（开篇直接提出，做到开门见山，让读者一眼抓住核心）； 提出观点（面对挫折不言弃）→事例支撑（三文鱼洄游的坚守）→由物及人（鱼犹如此，人何敢言弃）→深化道理（挫折是人生财富）→总结点题（重申面对挫折不言弃） 反复点题：结尾再次重申 “为了梦想，面对挫折，我们不要言弃”，与开头呼应，强化论点，符合议论文 “首尾扣题，论点突出” 的要求。 记叙文与议论文叙事不同 文体 议论文叙事 记叙文叙事 目的 为议论而叙述 叙清事情 结构组成 论点、论据和论证 开端、发展、高潮和结局 表达方式 议论和记叙，议论为主 记叙、描写和抒怀，记叙为主 语言要求 凝练生动，简洁优美 生动形象，具体细腻 议论文叙述事例，不是为叙述而叙述，而是为议论而叙述，目的是证明论点，因此，叙述事例论据必须简单、清楚和精要。但许多考生在运用事例进行论证时，拖沓冗长，味同嚼蜡。所以，议论文转述事例，运用素材(论据)一定要做到生动凝练，具有说服力。议论文叙例要简明扼要，用概叙，不用描述，议论文的“叙”不同于记叙文的“叙”。它具有论证性功能，是运用现有的已被证实了的材料论证中心论点的正确可靠。一般说它没有叙写事物，塑造形象的任务，所以不必像记叙文那样具有形象，也不必完完整整。“叙事”是为了“喻理”。一定注意，议论文有时也作比较具体的叙述，但它仍有一定的限制，一般不作绘声绘色的描写，叙到足以喻理即止。 贰 议论文主体论证 1.主体段又叫论证段，每段200—300字不等，是议论文的核心部分，是证明文章论点是否正确合理的重要手段，更是决定文章能否获得高分的关键段落。主体段过短，可能难以深入论证，主体段过长，会有臃肿冗长之感，所以200-300字的语段是最佳字数。 2.一篇优秀议论文最大的特色在于以丰富的论据、充沛的情感和严密的逻辑形成强大的论证力量，主体段是形成这种论证力量的重要部件。 3.议论文的内容千差万别，但其中都少不了主体段的存在，认真分析议论文主体段我们就会发现，主体段有着相似的段落构成，探索其段落构成的规律，并形成自己的写作习惯，可以有效的提高作文训练的成绩。 主体段是什么 一个标准的议论段必须“麻雀虽小,五脏俱全”，依次包括五种功能不同的句子： 完整步骤： 分论点+诠释+论据+分析+结论 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎！是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 学以致用——回归教材 古之学者必有师。（观点句）师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。（阐释句）生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。（材料句）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎！（分析句）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（结论句） 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 学以致用——回归教材 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。（观点句）五国既丧，齐亦不免矣。（阐释句）燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。（材料句）是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。（分析句）赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。（材料句）洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。（分析句）且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。（分析句）向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。（结论句） 坚持是成功的保证。// 可以毫不夸张的说，世上的每一个成功都是坚持的结果。在困难甚至挫折面前不气馁不放弃的坚持铸就了人类文明史上一个又一个成功。//曹雪芹出身豪门、家道中落、满腹才学、科举不中，但他坚持文学创作、笔耕不辍、披阅十载、增删五次，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。”终于创作出了中国现实主义巅峰之作《红楼梦》。曹雪芹这一文学成就的取得靠的就是长期的坚持。//试想，假如当时曹雪芹生活困难之时，仕途失意之际便中途放弃，或者刚成书便心满意足不再坚持修改，哪有《红楼梦》这颗文学史上璀璨的明珠的问世？//由此看来，坚持是成功的保证。 观点句 阐释句 事例句 分析句 总结句 实例展示，初步了解 规范议论文主体段：五步法 1、观点句： 段落起始部分，是观点句，又是文章的分论点，一般是一个简洁的陈述句，要鲜明准确，开门见山，让阅卷老师明白你在本段要论证什么问题。 2、阐释句： 对观点句进行阐发和展开。化简为繁使之清晰，用比喻、对偶、排比等修辞使之生动，引用名言、诗句、俗语等使之更有韵味。注意与事例的衔接。 请根据下文，拟写横线上的观点句。 （观点句）正如林肯所言:“每个人都应该有这样的信心-一人所能负责任，我必能负;人所不能负责任，我亦能负。”(阐释句)一代人有一代人的使命，我们每个青年都要有勇于担当国家责任、时代使命的精神。什么是勇于担当的精神?勇于担当精神是年少周恩来立下的“为中华之崛起而读书”的宏愿;是1919年5月4日时无数青年学生为了中国而奋起反抗的震天口号;是新冠疫情汹涌来袭时青年男护士郑益逆行驰援疫区时的毅然果断。(事例)从古至今，无数青年敢常人之不敢，承时代之重任，中国才有了如今的腾飞，才能屹立于世界之林。(分析)所以，我们青年更应承担起时代赋予的使命，勇于担当!(总结句) 青年有担当，中国有希望。 练一练 示例：今天，继续发扬五四精神，正需要青年有迎难而上、挺身而出的担当精神（观点句）。 请根据下文，拟写横线上的阐释句。 “世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远”，唯有不断探索尝试，勇于走在前列，才能领略最美丽的风景、成就最壮丽的人生。（阐释句）。 3、事例句： （1）典型，只有典型才有说服力。 （2）新鲜，事例过于陈旧也乏味。 （3）概括、简明，不要详细叙述。 （4）紧扣分论点，有所侧重，有所选取。 （5）比例尽量不要超过主体段的1/2。 例2 学会“照镜子”方能正确认识自己、提高自己。 （观点句）李世民懂得镜子的作用，能把魏征批评他的话写在屏风上，当作“镜子”，随时对照。又能看出“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”这难道不是一个很会“照镜子”的人吗？李世民正是做到了“以人为镜”“以古为镜”，学会在人们的各种批评、意见中认识自己，而成为一代名君。（事例句）假如当初唐太宗非但不听取魏征的逆耳忠言，而且因丑处被照，短处被揭，恼羞成怒而将“镜子”弃之，砸之，又哪能出现“贞观之治”的太平盛世？（分析句） ——《学会“照镜子”》 实例展示，初步了解 夹叙夹议 举例概述方法： 李世民/ 懂得镜子的作用，能把魏征批评他的话写在屏风上，当作“镜子”，随时对照。又能看出“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”/ 这难道不是一个很会“照镜子”的人吗？/ 李世民正是做到了“以人为镜”“以古为镜”，学会在人们的各种批评、意见中认识自己，/ 而成为一代名君。/ （谁） （做了什么） （评论） （做了什么） （结果） 谁+做了什么+结果怎么样 1、典例剖析——单个事例 2、对比分析——两个相对的事例 3、略例排比——两个以上事例 事例使用的三种类型： 事例使用的三种方法： 1、典例剖析——单个事例 请在横线处用“典例剖析”的方式补充事例句 坚持是一种挑战。（观点句）向自我挑战，向困难挑战，从而走向更高的目标。（阐释句） （事例句）如果愚公畏惧于行将就木的年龄，畏惧于世人的嘲讽，畏惧于高山的万仞，那么就不会有后来感动神灵的壮举。也正因为他的坚持，他才赢得了千百年来的颂扬与学习。（分析句）坚持，其实就是要在不断挑战中完成自我的升华。（结论句） 1、典例剖析——单个事例 坚持是一种挑战。（观点句）向自我挑战，向困难挑战，从而走向更高的目标。（阐释句）年且九十的愚公，向阻挡了世代人的王屋与太行发出了挑战，毅然决定要铲除他们。面对智叟嘲讽，面对家人的劝说，他选择了坚持，并傲然表示要“子子孙孙无穷匮”地坚持下去。（材料句）如果愚公畏惧于行将就木的年龄，畏惧于世人的嘲讽，畏惧于高山的万仞，那么就不会有后来感动神灵的壮举。也正因为他的坚持，他才赢得了千百年来的颂扬与学习。（分析句）坚持，其实就是要在不断挑战中完成自我的升华。（结论句） 2、对比分析——两个相对的事例 请在横线处用“正反分析”的方式补充事例句 “从谏如流”势在必行。(观点句)孟子云:“古之贤君，其从谏也，犹水之就下，沛然谁能御之!” ;（反面事例） 。(正面事例)同是帝王，为何结局如此不同?只因有些帝王固执己见，妄自尊大。（分析句）由此可见，要想治理好国家，“从谏如流”势在必行!（总结句） “从谏如流”势在必行。(观点句)孟子云:“古之贤君，其从谏也，犹水之就下，沛然谁能御之!”从谏如流，多多益善;刚愎自用，必受其害。(阐释句)商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海的下场;楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，落得个客死他乡的结果;（反面事例）唐太宗虚心纳下，开创了“贞观盛世”;齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。(正面事例)同是帝王，为何结局如此不同?只因有些帝王固执己见，妄自尊大。（分析句）由此可见，要想治理好国家，“从谏如流”势在必行! 3、略例排比——两个以上事例 请在横线上用“略例排比”的方法补充事例句。 古人云:“自古才子出寒门。”（观点句）古今中外成才者，大多出自寒家。(阐释句) 。(事例句)这些都是幼时贫困而后成才的非常之人。(归纳句)寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育，不断地成熟。（分析句）由此看来，贫穷并不可怕，只要我们没有丧失摆脱贫穷的信心和斗志，那么它就可以激发我们奋发向上的精神，从而遇见更完美的自己。（结论句） 贫困也是一笔财富。司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……可见贫困也是一笔财富。 观点句 材料句 小结句 赏析并修正 贫困也是一笔财富。自古“寒门出贵子，白屋出公卿”，贫困让人学会努力、学会思考、学会成长。司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……他们因为贫穷，才更知道珍惜，知道只有靠自己的努力才能摆脱。因为贫穷，才会在黑暗中长途跋涉，在逆境中执着前行。可见贫困也是一笔财富。 修正后—— 阐释句 分析句 观点句 材料句 回扣结论句 请在横线上用“略例排比”的方法补充事例句。 古人云:“自古才子出寒门。”（观点句）古今中外成才者，大多出自寒家。(阐释句)范仲淹两岁丧父，幼时连稠一点的粥都难以吃到;司马光亦出身贫寒;伟大作家高尔基曾经是个流浪儿;画家梵高家中一贫如洗，常靠弟弟接济;居里夫人刚满十岁时，就去工作......(事例句)这些都是幼时贫困而后成才的非常之人。(归纳句)寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育，不断地成熟。（分析句）由此看来，贫穷并不可怕，只要我们没有丧失摆脱贫穷的信心和斗志，那么它就可以激发我们奋发向上的精神，从而遇见更完美的自己。（结论句） 示例：青年有担当，中国有希望。青年兴则国家兴，青年强则国家强。北宋范仲淹自幼家境贫寒，失去双亲的他为了读书，终日省吃俭用，刻苦勤奋，将全部精力放在了读书致学上。为了更好地读书，甚至远离家庭，刻苦攻读，磨砺自己的意志，终成为一代伟人，留下了中华民族不可磨灭的闪耀精神。 示例：胸中有丘壑，能包容，才能具有静气和定力。沛公与项羽分两路攻秦，秦军主力与项羽一路相向，项羽凭藉自己的实力和气概大败秦军，势如破竹。沛公避重就轻，提前顺利入关。项羽驻军霸上欲将其歼灭，项伯夜入沛公军，欲拉张良逃路。沛公闻其实情，虚心接受张良意见，见了项伯，而又从容地拉拢项伯······ 1、论据不符合论点： 这个论据不扣论点，它更强调的是范仲淹的勤奋刻苦 2、为凑字数扩写论据： 表述累赘，不够简明 大家来找茬： 4、分析句： 把材料与观点挂钩，在两者之间搭建一座“分析”的桥梁，使材料与观点逻辑严密，融为一体。 如果缺乏对事例的分析，那就是堆砌材料。 “自古才子出寒门”，司马光出身贫寒，范仲淹幼时连稠一点的粥都难喝到，画家梵高也曾穷困潦倒，高尔基曾经是个流浪儿。可见贫困也是一笔财富。 这些都是幼时贫困而后成才的非常之人。(归纳句)寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育，不断地成熟。（分析句）由此看来，贫穷并不可怕，只要我们没有丧失摆脱贫穷的信心和斗志，那么它就可以激发我们奋发向上的精神，从而遇见更完美的自己。 叁 论据分析 议例 如果说中心论点是议论文的灵魂，那么论据就是议论文的血肉，“议例”则是决定论点 、论据水乳交融的“粘合剂”。“议例”通常有因果法、对比法、假设法、归纳法等 所谓的“议例”，就是指议论文中在举例后（例证法）发议论、作剖析，目的是使例子与论点融为一体，真正起到用论据证明论点的作用。 【论证的要求】 严密性——论证过程中注意观点和材料的统一。 条理性——论证过程中思路明晰，层次清楚。 逻辑性——论证过程逻辑要严密，没有漏洞。 就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点。 一般思路：为什么→是因为。 关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来，归因要正确。 标志性词语： 为什么……，是因为…（果推因） 之所以……，是因为… （果推因） 正因为……，所以…… （因推果） 方法一：因果分析法 如何将观点与论据匹配呢？ 错误示例并修正 磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。 【修改】有时候，磨难恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。 这种方法，就是列举事实论据后，对论据作反向假设，进而分析出在这种假设条件下可能产生的与之相反的某种结果，从而达到论证论点的目的。 注意：对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。 方法二：假设法 原则：紧扣观点，就事论事，寻找对立面。 思路：反面假设 反面结果 正面强调 语言标志：多用假设分析的关联词，加强分析力度。 如果（假如、假设、假若、要是、试想、倘若、假如当初）……；如果……那么……；可以想象一下，倘若……很可能……；如果没有……就没有……；如果不是……怎么会有……；要是……怎么能……；假如……怎能……；若无……怎能…… 常用句式：反问句、排比句 效果：增强文章的说理力度，增加文章的文采。 例： (反例正说)《六国论》：“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。” (正例反说)《烛之武退秦师》：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。” 2、假设法 从事例的反面进行假设→①正例反说②反例正说（构成对比） 2023年·乙卷：吹灭别人的灯 不阻碍，不伤害，心怀合作，方得青灯不灭。[观点句]吹灭了别人的灯，你又如何获得光明？阻碍了别人的路，你又如何奔向前程？损人利己者或可得一时之利，终无同行之人，岂可行远？[阐释句]庞涓设计陷害孙膑，却最终落得横剑自刎的下场；王老吉与加多宝干戈相争，只落得中国凉茶业冷冷清清；美国为一己私利，以零和博弈的思维横行世界。[事例句] 。[分析句]作为当代青年，我们要知道，“己欲立而立人，己欲达而达人。”如此，方能保青灯不灭，照亮前行之路。[总结句] 不阻碍，不伤害，心怀合作，方得青灯不灭。[观点句]吹灭了别人的灯，你又如何获得光明？阻碍了别人的路，你又如何奔向前程？损人利己者或可得一时之利，终无同行之人，岂可行远？[阐释句]庞涓设计陷害孙膑，却最终落得横剑自刎的下场；王老吉与加多宝干戈相争，只落得中国凉茶业冷冷清清；美国为一己私利，以零和博弈的思维横行世界。[事例句]如果他们懂得合作才能共赢，互助才能互利的道理，又怎么会只顾着竞争却不合作，最终落得两败俱伤的下场。只知竞争不知合作的孤勇是可悲的，只知达己不知达人的狭隘是可叹的。[分析句]作为当代青年，我们要知道，“己欲立而立人，己欲达而达人。”如此，方能保青灯不灭，照亮前行之路。[总结句] 【病文修改】“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”达·芬奇老师的谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练很重要。由于达·芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。 【分析】:这一语段陈述了达·芬奇的奋斗结果并且作了简单的原因分析，应该说有“叙”也有“议”。但说理是否可再深入一点，再透彻一些呢？ 【正例反设】：试想，他如果没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他还能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是达·芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。 综合用假设、因果分析法补写分析句 2021年·新课标Ⅰ卷：齐桓公、管仲和鲍叔 唯才是举无偏私，慧眼仁心伯乐情。鲍叔牙举荐管仲的这份知人善荐的睿智，令我钦佩。[观点句]同学们[读书会情境]，还记得千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的哀痛吗？还记得李商隐“虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开”的恸哭吗？[事例句]壮志难酬的慨叹是千古文人之同悲。若无鲍叔牙的举荐，管仲焉能得其所？恐怕只能湮没于茫茫历史尘埃罢了。_____________[因果分析]_____________________[假设分析]习主席强调我们要善于发现人才、重用人才，的确，复兴梦的实现需要更多时代巨擘的出现。[分析句，扣时代精神]鲍叔牙这份伯乐情怀虽历时弥久却愈显珍贵，如陈年佳酿，清冽甘醇，香飘千年而不绝。[结论句] 2021年·新课标Ⅰ卷：齐桓公、管仲和鲍叔 唯才是举无偏私，慧眼仁心伯乐情。鲍叔牙举荐管仲的这份知人善荐的睿智，令我钦佩。[观点句]同学们[读书会情境]，还记得千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的哀痛吗？还记得李商隐“虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开”的恸哭吗？[事例句]壮志难酬的慨叹是千古文人之同悲。若无鲍叔牙的举荐，管仲焉能得其所？恐怕只能湮没于茫茫历史尘埃罢了。[扣材，假设分析]正因鲍叔牙全力举荐，才使得齐桓公能不计前嫌召见管仲，终成君圣臣贤之佳话。君臣修睦，促成齐国九合诸侯，睥睨天下。[扣材，因果分析]鲍叔牙这份伯乐情怀仍令人感怀， 若无慧眼，怎识英才？若无仁心，怎荐贤才？[扣材，假设分析]习主席强调我们要善于发现人才、重用人才，的确，复兴梦的实现需要更多时代巨擘的出现。[分析句，扣时代精神]鲍叔牙这份伯乐情怀虽历时弥久却愈显珍贵，如陈年佳酿，清冽甘醇，香飘千年而不绝。[结论句] 方法三：归纳共性法 就是在列举出属性相同或相关的几个事例之后，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上，点明论据所包含的道理，揭示出论据与论点之间的逻辑联系，从而深化论点。这是由个别到一般的逻辑分析过程。 思路：归纳共性→揭示观点 句式：… ，由此可见… 乘势而上，必先蓄势待发，韬光养晦，积淀自身，才能灵活地把握“势”。（观点句）蓄势是乘势的基础，积蓄实力是把握时机的前提。（阐释句）古有楚庄王韬光养晦，细审时局，积蓄自身执政才干，不鸣则已，一鸣惊人。上世纪七十年代，无数知识分子苦心钻研，广博学问，终能在恢复高考时改变命远，乘势而上。现而今，无数科学家夙兴夜寐，为中国科技之深刻变革蓄势。（材料句）__________________________________（分析句） 乘势而上，必先蓄势待发，韬光养晦，积淀自身，才能灵活地把握“势”。（观点句）蓄势是乘势的基础，积蓄实力是把握时机的前提。（阐释句）古有楚庄王韬光养晦，细审时局，积蓄自身执政才干，不鸣则已，一鸣惊人。上世纪七十年代，无数知识分子苦心钻研，广博学问，终能在恢复高考时改变命远，乘势而上。现而今，无数科学家夙兴夜寐，为中国科技之深刻变革蓄势。（材料句）此皆说明，蓄势是乘势的必要准备，积累才干是乘时而动之基石。（分析句） 【示例一】 贫困也是一笔财富。[论点] 古人云：“自古才子出寒门。” 古今中外成才者，大多出自寒家。范仲淹两岁丧父，幼时连稠一点的粥都难以吃到；司马光亦出身贫寒；伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；画家梵高家中一贫如洗，常靠弟弟接济；居里夫人刚满十岁时，就去打工……[举例]这些都是幼时贫困而后成才的非常之人。[归纳]寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育，不断地成熟。由此看来，贫穷并不可怕，只要我们没有丧失摆脱贫穷的信心和斗志，那么，它就可以激发我们奋发向上的精神，从而让我们改变自己。正所谓“穷则思变，变则通，通则达”。[探因分析]越是贫穷越激发人奋发上进，这何尝不也是一笔财富呢？[作结论] 【例如】 史学家司马光写《资治通鉴》花了19年，相声艺术宗师侯宝林为学谐语手抄一部十多万字的《谐浪》，俄国大作家托尔斯泰写《战争与和平》花了27年，德国著名医生欧立希连续试验914次，终于研制成治疗人体内锤虫和抗螺旋体病菌的新药——新胂凡纳明。这些事例充分证明了古今中外无数有成就的人之所以取得事业的成功，秘诀在于他们有恒心和毅力。（考场优秀作文《恒心和毅力是成功之本》） 【点评】 这段文字中，作者在列举古今中外成功者的四个事例之后，点明了其中包含的道理，从而使中心论点“恒心和毅力是成功之本”得到了有力的论证。论据与论点联系紧密。 方法四：对比分析法 叙述事例后，将所举的两个事例或一个例子中的正反两种要素进行比较，找出其中的相同点和不同点，揭示材料的意义。 步骤：引述；对比分析（……然而……；……但是……；……与此相反……）；回扣论点。 【素材】 好的集体不会埋没人才。孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。 同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？【分析反例】而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。【分析正例】 【素材】论点：从容是面对得失时坦然置之的豁达 2000年奥运会上,面对枪靶，44岁“高龄”的王义夫一枪失准，最后关头的二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰大奥运会的遗憾。而在今年的北京奥运会上，美国步枪选手埃蒙斯在倒数第二轮领先将近4环，金牌几乎唾手可得的情况下，却重演了雅典的严重失误，最后一轮仅打出了4.4环，又一次与金牌擦肩而过。 从容是面对得失时坦然置之的豁达。同样是一流高手，结果却大相径庭，究其原因是个人的心理素质起了关键的作用。王义夫能沉着冷静从容面对失利，所以在一枪失准的情况下，能快速调整心态，重整旗鼓，打出最好的成绩，最终赢得金牌。【分析正例】而埃蒙斯却没能让自己的从容状态保持到最后，心理上再次崩溃，留下了终身的遗憾。【分析反例】因此，不管在什么时候，我们都要从容地面对一切。【突出论点】 “分析句”写法小结 一个原则：紧扣论点 三种方法： 1.原因分析法→只摆现象材料——追原因 2.假设分析法→已有结论材料——问假如 3. 归纳分析法 →列举事实材料——找共性 温馨提示：议论分析不是单一的，可综合运用上述多种分析方法，这样可使文章议论分析更全面，更深入，富有思辩性，令人信服！ 小 结 议论文主体段落 “五三”结构 提出观点 分析问题 得出结论 单个事例 相对事例 略例排比 因果 假设 归纳 多用问句、感叹句，增强语言力度。 分析句 总结句 观点句 阐释句 事例句 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)（ 本试卷现代文阅读I） 提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱;随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空…… 正如人类的太空之旅，我们每也都在不断抵达未知之境。 这引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 人类探索月球的进程来隐喻人自身发展的走向“未知”的意义，写作的重心所在,青年的发展有无限可能，未来的成长有无限空间。 【因果分析法】 从 “嫦娥四号” 探月背到 “天问一号” 探深空，人类对未知的探索从未停歇。敦煌研究院的学者们，面对壁画褪色、塑像风化的困境，不满足于被动保护的既有模式。正是因为他们敢于突破 “只能维持现状” 的认知局限，主动探索数字化保护的未知领域，历经无数次技术调试与数据采集，才成功用三维重建、数字存储技术让千年敦煌艺术永续流传，恰似航天人冲破月背探索的盲区。“中国天眼” 之父南仁东，为探寻宇宙深空信号，在喀斯特地貌中选址、攻克无数技术难关。正是因为他不愿止步于既有观测设备的局限，以二十余年执着直面未知挑战，才建成世界最大单口径射电望远镜，拓宽了人类观测宇宙的视野，印证了探索未知需以勇气与坚持打破局限。 【假设法】 从 “嫦娥四号” 探月背到 “天问一号” 探深空，人类探索未知的脚步从未停歇。“中国天眼” 之父南仁东，为捕捉宇宙深空信号，在喀斯特地貌中艰难选址，攻克无数技术难关。倘若他畏惧未知的工程挑战，止步于既有观测设备的局限，不敢突破技术瓶颈，怎会有世界最大单口径射电望远镜的落成，又怎能拓宽人类观测宇宙的视野？敦煌学者们若满足于被动保护的旧模式，不愿探索数字化保护的未知领域，畏惧技术研发的不确定性，千年壁画便只会在时光中逐渐褪色，何来数字世界里的永续流传？探索未知，正是要敢于冲破局限，方能抵达新的认知之境。 【对比分析法】 从 “嫦娥四号” 探月背到 “天问一号” 探深空，人类探索未知的勇气在对比中愈发鲜明。有些人固守已知的舒适区，面对月球背面的未知便断言 “不可探”，面对深空奥秘便止步于想象，终其一生被认知局限束缚；而航天人却截然相反，他们不满足于仅见月球正面的既定认知，以敢闯敢试的魄力突破技术壁垒，让 “嫦娥四号” 成功着陆月背；更不畏惧深空的遥远与未知，推动 “天问一号” 奔赴火星，在陌生领域开拓新的认知疆域。同样，科研界中，有人盲从权威定论不敢越雷池，有人却如航天人般，以质疑精神挑战未知，在对比中可见：唯有挣脱已知的桎梏，勇于迈向未知，才能抵达新的人生与文明高度。 【归纳共性法】 从 “嫦娥四号” 叩问月背到 “天问一号” 奔赴深空，人类探索未知的征程上，总有勇者步履不停。李时珍摒弃历代医书谬误，踏遍山川亲尝百草，终成《本草纲目》；南仁东扎根喀斯特地貌二十余年，攻克无数技术难关，建成 “中国天眼”；敦煌学者突破传统保护模式，深耕数字化技术，让千年壁画永续流传。这些探索者虽身处不同领域，却有着共同的特质：不满足于既有的认知边界，以执着坚守直面未知挑战，用创新实践破解前行难题。正是这份 “敢闯未知、勇破局限” 的共性，让他们跨越阻碍，在各自领域开拓出新的认知疆域，也印证了：人类文明的进步，始终源于对未知的不懈探寻与对边界的持续突破。 坚持就是胜利。 面对困难和险阻，唯有坚持，勇于永不言弃，才有可能成功。 欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。 新药问世的原因就是坚持的结果。 假如欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世；假如他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成。 正是因为他坚持到了最后，才获得了胜利。 （①观点句） （②阐释句） （③事例句） （④分析句） （⑤假设句） （⑥结论句） 01. 第一层：①观点＋②阐释 02. 第二层：③事例＋④分析 03. 第三层：⑤假设＋⑥结论 三层六步 标准议论文“三层六步”式结构步骤 总结 完 $