重庆市渝北中学校2025-2026学年九年级上学期第三次月考语文试题

渝北中学教育集团2025—2026学年上期初三年级语文第三学月质量检测语文试卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束后，由监考人员将答题卡收回。 一、语文积累及运用（30分） 小说的世界给我们留下了深刻的印象。请阅读下面文段，完成小题。 暮色漫过河岸时，【甲】我踩着鲁迅先生笔下那片“苍黄的天底下”的荒野所归来，变幻莫测的都市霓虹已渐渐远去。老屋门楣上的裂痕像故乡干涸（ ）的泪痕，檐角垂落的蛛网在风中簌簌，恍若少年闰土项间银圈的残影。 河滩上的gōu（ ）火突然炸开火星，摇yè（ ）的火苗既是物理的光源，更是心理的投射——【乙】岩壁忽明忽暗的节奏，暗合记忆中故乡小路的起伏。【丙】当黎明刺破云层，行囊里装满了风沙。一个人的故乡是对那言不及义的寒暄客套的逃离，是对矫揉造作的社交礼仪的逃离，是对强颜欢笑的人群的逃离。这种孤独不是消沉，而是如汹（ ）涌流水般肆意驰骋的生命状态，在荒野中与山川星月对酌的自由。 我转身走向晨光中的村口，我忽然听见内心的一个声音，相得益彰地说着：看呐，【丁】这汹涌的血液里流淌着每个归乡人心中不灭的星火。 1. 给加点的汉字注音，根据拼音写汉字。 （1）干涸（ ） （2）汹（ ）涌 （3）gōu（ ）火 （4）摇yè（ ） 2. 文段中画横线词语运用不恰当的一项是（ ） A. 变幻莫测 B. 言不及义 C. 矫揉造作 D. 相得益彰 3. 文段画波浪线的句子中，有语病的一项是（ ） A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 4. “跟着央视练文笔”席卷网络，各位网友大显身手，有的饱含深情，有的充满哲理，有的随性自由。请你也来参加这场文笔挑战，依据示例进行仿写，表达自己的情思。 示例：风，从不声张，却拂绿了千顷荒原；雨，从来不言，却滋润了世间万物。 _________；_______________，_______________。 5. 名著阅读 （1）下列小语展示的《儒林外史》阅读笔记片段中，不正确的一项是（ ） A. 《儒林外史》以写实主义手法来刻画人物形象，成功地运用了讽刺艺术，喜剧性与悲剧性高度和谐统一，将生活之丑转化为艺术之美。 B. 《儒林外史》将针砭时弊的锋芒隐藏在含而不露的叙述中，小说中无论是官员、儒者、名士，还是市井小民，都跃然纸上。 C. 读《儒林外史》，我们需要把握小说主要情节以及贯穿全书的中心人物，这样才能更好了解普通士人的生存状态和精神世界。 D. 《儒林外史》通过描写封建文人、官僚豪绅、市井无赖等形象，对当时丑恶科举、腐败的吏治、虚伪的礼教等进行了深刻揭露与批判。 （2）九年级（1）班围绕《儒林外史》开展了一场“儒林人物”讨论会。请你从以下人物中选择，并联系相关情节，补全对话。 季遐年 杜少卿 匡超人 牛浦郎 小语：“《儒林外史》主要通过塑造品德高尚、有理想的真儒名士，表现作者对理想文士和理想人格的追求。” 小文：“《儒林外史》主要讽刺科举制度下追求功名、人性扭曲的儒林丑角，揭露他们的精神空虚与荒芜。” 小福：“你们说的都有道理。《儒林外史》刻画了儒林众生相：①______________（人名）是一个淡泊名利、蔑视权贵的真儒名士，他②______________（情节）；③______________（人名）是一个卑鄙无耻、道德沦丧的儒林丑角，他④______________（情节）。” 综合性学习（8分） 6. 相识犹如昨天，离别却又在即。回首逝去的日子，我们相聚在这个校园，这个班级，一起洒下过无数的汗水，共同收获过无尽的欢乐。九年级（10）班拟开展“岁月如歌——我们的初中生活”系列活动，请你一起参与。 （1）小语为此次主题活动拟写了一副对联，上联是“今朝离别，难忘如歌岁月”，现征集下联，请结合以上情境，拟写下联：______________，______________ （2）全班同学分工合作，制作班级纪念册，封面制作组的小语和小文设计了两组不同的封面，那么，你喜欢哪一幅封面呢？请结合封面内容简要阐明理由。 （3）班会上有歌舞表演，大合唱《让我们荡起双桨》之后就是舞蹈《友谊地久天长》，作为主持人的你请为这两个节目写一段串词。字数不少于50字。 二、古诗文积累与运用（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. 根据积累，填写句子。 主题 古诗文积累 异域风光 异域风光，常让人惊叹不已。在《白雪歌送武判官归京》中，岑参用“忽如一夜春风来，（1）______________”表达了初见满树白雪的惊喜之情；《渔家傲·秋思》中范仲淹用“塞下秋来风景异，（2）______________”道出了边塞不同于中原的气候特征。 人间真情 李商隐《无题》中的“（3）______________，（4）______________”以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写出了对爱情的至死不渝。《关雎》里“（5）______________，君子好逑”写出主人公对那位美丽贤淑姑娘的向往。 爱国情怀 爱国，是诗文常见的主题。“了却君王天下事，（6）______________”，辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中抒发自己力图收复失地的壮志。“（7）______________，（8）______________”，范仲淹在《岳阳楼记》中拓展古仁人的忧乐观，表达自己的政治抱负。 运用典故 古诗词常借用典故来表达自己渴望得到朝廷重用的愿望，李白在《行路难（其一）》中写道：“（9）______________，忽复乘舟梦日边。”苏轼在《江城子·密州出猎》中写道：“持节云中，（10）______________？” （二）（15分） 阅读下列文言文，完成小题。 【甲】 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （选自《左传·庄公十年·曹刿论战》） 【乙】 ①齐王使使者问赵威后①。书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？” ②乃进而问之曰：“齐有处士②曰锺离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也，何以至今不业也？叶阳子无恙乎？是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振③困穷，补不足。是助王息其民者也，何以至今不业也？北宫之女婴儿子④无恙耶？彻其环瑱⑤，至老不嫁，以养父母。是皆卑民而出于孝情者也，胡为至今不朝也？此二士弗业，一女不朝，何以王齐国，子万民乎？” （选自《战国策·齐策·赵威后问使者》） 【注释】①赵威后：即赵太后，赵惠文王的妻子。②处士：隐居不仕的人。叶阳子是齐国处士。③振：同“赈”，救济。④北宫之女婴儿子：“北宫”为复姓，“婴儿”是其名，“子”为古代对女性的尊称。⑤彻其环瑱（tiàn）：彻，同“撤”，除去。环，指耳环、臂环一类的饰物。瑱，一种玉制的耳饰。 8. 下列句子中，加点词的意义相同的一项是（ ） A. 视其辙乱；无丝竹之乱耳 B. 衣食所安；安求其能千里也 C. 忠之属也；良田、美池、桑竹之属 D. 齐王使使者问赵威后；使者不说 9. 用现代汉语翻译下列句子 （1）下视其辙，登轼而望之。 （2）苟无岁，何以有民？ 10. 下面对两篇文章的理解分析有误的一项是（ ） A. 甲文“肉食者鄙，未能远谋”是曹刿“请见”的重要原因，这里既有对统治者的蔑视，又显示出他的自信。 B. 甲文作者巧用比照映衬的手法，以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫国家的政治热忱。 C. 乙文对于齐国三位贤才与有德之士，威后以三“无恙耶”发问，体现了她对士人的关心和礼貌。 D. 乙文通篇只是记言。紧扣题目中一个“问”字，传神地勾画出一位女政治家形象。 11. 甲文写战争，乙文写外交，二者表现了怎样的共同思想？结合两个文段具体分析。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 示众（鲁迅） ①首善之区的西城的一条马路上，这时候什么扰攘也没有。许多狗都拖出舌头来，连树上的老鸦也张着嘴喘气。只有脚步声，车夫默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。 ②“热的包子咧！刚出屉的……。”十一二岁的胖孩子，细着眼睛，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。声音已经嘶哑了，还带些睡意，如给夏天的长日催眠。他旁边的破旧桌子上，就有二三十个馒头包子，毫无热气，冷冷地坐着。 ③像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然飞在马路的那边了。在他对面，其时也站定了两个人：一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警，手里牵着绳头，绳的那头就拴在别一个穿蓝布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一带。但胖孩子身体矮，仰起脸来看时，却正撞见这人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼，去看白背心，只见背心上一行一行地写着些大大小小的什么字。 ④刹时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满了。这胖子过于横阔，占了两人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子之间伸进脑袋去。 ⑤秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字，终于读起来：“嗡，都，哼，八，而，……”胖孩子却看见那白背心正研究着这发亮的秃头，他也便跟着去研究，就只见满头光油油的，耳朵左近还有一片灰白色的头发，此外也不见得有怎样新奇。但是后面的一个抱着孩子的老妈子却想乘机挤进来了；秃头怕失了位置，连忙站直，文字还未读完，只得另看白背心的脸：草帽檐下半个鼻子，一张嘴，尖下巴。 ⑥又像用了力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，一个小学生飞奔上来，向人丛中直钻进去。但他钻到第三——也许是第四——层，竟遇见一件不可动摇的伟大的东西了，抬头看时，蓝裤腰上面有一座赤条条很阔的背脊，背脊上还有汗正在流下来。他知道无可措手，只得顺着裤腰右行，幸而在尽头发现了一条空处，透着光明。他刚刚低头要钻的时候，那裤腰以下的屁股向右一歪，空处立刻闭塞，光明也同时不见了。 ⑦“他，犯了什么事啦？……”大家都愕然看时，是一个工人似的粗人，正在低声下气地请教那秃头老头子。秃头不作声。单是睁起了眼睛看定他，而且别的人也似乎都睁了眼睛看定他。他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起来，终至于慢慢退后，溜出去了。一个挟洋伞的长子就来补了缺。长子弯了腰，要从垂下的草帽檐下去赏识白背心的脸，但不知道为什么忽又站直了。于是他背后的人们又须竭力伸长了脖子；有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大，像一条死鲈鱼。 ⑧突然间，巡警将脚一提，大家又愕然，赶紧都看他的脚；然而他又放稳了，于是又看白背心。长子忽又弯了腰，还要从垂下的草帽檐下去窥测，但即刻也就立直，擎起一只手来拼命搔头皮。然而形势似乎总不甚太平了。抱着小孩的老妈子因为在骚扰时四顾，没有留意，头上梳着的喜鹊尾巴似的“苏州俏”便碰了站在旁边的车夫的鼻梁。车夫一推，却正推在孩子上；孩子就扭转身去，向着圈外，嚷着要回去了。老妈子先也略略一跄踉，但便即站定，旋转孩子来使他正对白背心，一手指点着，说道：“阿，阿，看呀！多么好看哪！……” ⑨空隙间忽而探进一个戴硬草帽的学生模样的头来，将一粒瓜子之类似的东西放在嘴里，下颚向上一磕，咬开，退出去了。这地方就补上了一个满头油汗而粘着灰土的椭圆脸。 ⑩挟洋伞的长子也已经生气，皱眉疾视着肩后的死鲈鱼。大约从这么大的大嘴里呼出来的热气，原也不易招架的，而况又在盛夏。秃头正仰视那电杆上钉着的红牌上的四个白字，仿佛很觉得有趣。胖大汉和巡警都斜了眼研究着老妈子的钩刀般的鞋尖。 ⑪“好！” ⑫什么地方忽有几个人同声喝采。都知道该有什么事情起来了，一切头便全数回转去，连巡警和他牵着的犯人也都有些摇动了。 ⑬“刚出屉的包子咧！荷阿，热的……。”路对面是胖孩子歪着头，瞌睡似的长呼；路上是车夫们默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。大家都几乎失望了，幸而放出眼光去四处搜索，终于在相距十多家的路上，发现了一辆洋车停放着，一个车夫正在爬起来。 ⑭圆阵立刻散开，都错错落落地走过去。胖大汉走不到一半，就歇在路边的槐树下；长子比秃头和椭圆脸走得快，接近了。车上的坐客依然坐着，车夫已经完全爬起，但还在摩自己的膝髁。周围有五六个人笑嘻嘻地看他们。 ⑮“成么？”车夫要来拉车时，坐客便问。 ⑯他只点点头，拉了车就走；大家就惘惘然目送他。 ⑰起先还知道那一辆是曾经跌倒的车，后来被别的车一混，知不清了。马路上就很清闲，有几只狗伸出了舌头喘气；胖大汉就在槐阴下看那很快地一起一落的狗肚皮。 ⑱胖孩子歪着头，挤细了眼睛，拖长声音，瞌睡地叫喊——“热的包子咧！荷阿！……刚出屉的……。” 一九二五年三月十八日 （选自《彷徨》，有删改） 12. 阅读小说，将看客人物档案补充完整。 看客人物档案 出处 鲁迅《示众》 场景 马路上 身份 十一二岁的胖孩子、秃头的老头子、胖大汉、抱孩子的老妈子、长子、瘦子、带硬草帽的学生、椭圆脸…… 人物关系 “看”与“被看” 第一种：（1）______________ 第二种；（2）______________ 第三种：围观者互看 人物关注点 “被看”的东西的特点：日常、丑陋、不值得看 人物特点 从身份地位来看，大多是没有姓名的小人物，处于社会底层。从精神状态与生活状态来看，（3）______________ 13. 讽刺作品的讽刺笔法多种多样，如夸张、细节描写等。请对下列句子中的讽刺笔法进行分析。 （1）于是他背后的人们又须竭力伸长了脖子；有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大，像一条死鲈鱼。 （2）老妈子先也略略一跄踉，但便即站定，旋转孩子来使他正对白背心，一手指点着，说道：“阿，阿，看呀！多么好看哪！……” 14. 与一般的小说相比，《示众》的人物众多，没有典型人物，没有名字。请结合小说内容分析作者为什么这样安排。 15. 题目是文章的眼睛。根据文章内容，说说题目“示众”的含义。 16. 小说开头与结尾都描写了“烈日下的马路”“胖孩子叫卖包子”“狗伸舌头喘气”的场景，这种环境与情节的呼应式描写，请从内容、结构、主题三方面简要分析其作用？ （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成小题。 【材料一】 近几年，《典籍里的中国》《遇鉴文明》等一批以传统文化为核心内容的节目频频“出圈”，成为爆款。它们以文化教育为宗旨，以知识传播为目标，以弘扬中华优秀传统文化为基调，通过对各种文化内容进行二度创作，以娱乐化的表达方式去呈现优秀传统文化，增强观众的文化自信。 （根据《浅论文化类综艺节目创新》等创编） 【材料二】 ①文化类节目之所以大爆，在很大程度上源于人们对中国传统文化的认同。我们国家在经济、科技等各个领域中实力的提升，增强了人们的民族自豪感与对本国传统文化的向心力。内容取材于我国的悠久历史与灿烂文明的文化类节目，带领人们领略中华文化的博大精深，满足了人们的文化需求。 ②中国文化类节目，经过了近二十年的发展历程。 ③10时代，这类很多是用真人秀的节目形式去“套”传统文化内容，文化内容尚未经过视听化改造，不注重美学价值。2.0时代，开始将传统文化转化为更加适合电视表现的内容，比如把文学作品转化为朗诵、表演，把静态的文物转化成故事演绎等，并注意挖掘其中的美学内涵。 ④到了3.0时代，此类节目不仅在形式上堪称百花齐放。访谈、朗诵、情景剧、文艺表演、游戏、竞技、户外旅行等形式被广泛应用，而且坚持“唯美”理念。这使这类节目迅速走红。创作者借助具有鲜明中国美学特征的内容设计，场景塑造和视觉效果，将尘封于故纸堆、展示柜、遗址遗迹中的历史记忆，“活化”为能够被现代人感受感知的具象内容，向观众展现了或典雅或清新的传统美学，增强了观众对中国历史与中国文化的认同感，进而增进文化自信。 ⑤传播渠道的多样化，也使文化类节目迅速走红。 ⑥文化类节目的火爆也得益于科技的助力，尤其是数字媒体技术的运用。节目大量运用VR（虚拟现实）、XR（扩展现实）、裸眼3D、全息扫描等技术，在演播室里打造出千年前的历史场景和万里之外的考古现场，通过场景化、故事化的演绎，文物和历史都“活”了起来，让典籍、文物变得可视可听甚至可感可触。 （改编自《迭代升级助力优秀传统文化“破圈”传播》等） 【材料三】 ①文化类节目根植于中国传统文化，赋能国家形象塑造。它融合了场景复现、戏剧冲突、跨时空对话等多种叙事形态，弥合了经典文本与数字化内容之间的媒介鸿沟，从感召力、浸润力、传播力等三个维度，为激活传统文化符号、塑造国家形象打造了新模式、提供了新思路。 ②文化类节目以精神内涵为核心，增强了文化的感召力。如《典籍里的中国》将具有传统文化精神内涵的文化资源进行创造性转化，通过塑造鲜活的个体故事，让孔子、老子、司马迁、屈原等一个个历史人物不仅仅滞留于古籍之中，还活跃于现代人日常生活的屏幕之上，增强了传统文化的感召力。 ③文化类节目以创意设计为抓手，提升了文化的浸润力。传统文化类节目借用、化用、活用传统文化资源，运用多种形式的创意设计，引发了人们强烈的价值认同与情感诉求。从表达家国情怀的《精忠报国》，到灵动欢快的《唐宫夜宴》，一次次激发属于中式美学的审美意趣，点燃了人们心中的文化自信。 ④文化类节目以数字媒介为依托，巩固了文化的传播力。它深度融合新旧媒体传播势能，进一步发挥并整合网络视听领域的平台优势，推动传统文化在世界范围内精准、有效、多层级传播，建构中华传统文化灵活表达、生动演绎的展示平台，提升了中国形象。 ⑤总之，传统文化类节目之所以能激活传统文化符号的感召力、浸润力、传播力，其根本原因是文化自信，唯有立足于文化自信，才能让传统文化彰显出强大的时代活力，才能塑造更强大的国家形象。 （选自王子涵《文化类综艺节目赋能国家形象塑造》，有改动） 17. 根据上述三则材料，下列说法错误的一项是（ ） A. 文化类节目旨在传播中华优秀传统文化，增强观众的文化自信。 B. 80、90后大都喜欢文化类节目，这类节目寓教于乐，他们能从中感受传统文化之美。 C. 【材料二】第④段可以作为【材料三】第④段的论据，【材料二】的图二可以作为【材料三】第③段的论据。 D. 文化类节目借助具有鲜明中国美学特征的内容设计、场景塑造和视觉效果，让传统文化“活起来”了。 18. 请仔细阅读【材料二】，概括文化类节目爆火的原因。 19. 分析【材料三】的论证思路，在下表横线上填入恰当的内容。 第①段 提出中心论点：_____________ 第②—④段 具体分析论证：______________。 第⑤段 总结：分析原因，深化论点，总结全文。 20. 你班准备将《岳阳楼记》打造为一个文化类节目，在学校艺术节上表演。作为导演，你将采用哪种文化节目形式？请选择其中一种（不能选示例选项），然后补写出具体说明。 A朗诵 B.访谈 C.情景剧 示例：我选择朗诵。选派一名朗诵水平好的同学进行朗诵，配上《高山流水》古筝音乐。因为这篇文章表达了范仲淹对岳阳楼美景的赞美和对国家、人民的忧虑，强调了先忧国家民生后享受乐趣的价值观，适宜用悠扬的音乐。 四、作文（55分） 21. 尽我所能，担我责任。今天，给哭泣的同学一个拥抱，替忙碌的父母分担家务，为身边的人带去温暖。明天，戍守边疆，创新科技，为民族复兴贡献力量！ 有需要的地方就有我的身影。请以“______________需要我”为题，写一篇作文。 要求：内容具体，有真实情感；除诗歌外，文体不限；不少于600字；凡涉及真实姓名、校名、地名一律用A、B、C等英语大写字母代替；不得抄袭。 22. 著名的教育家苏霍姆林斯基在《给儿子的信》中写道：“任何时候都要记住，同你一起劳动的人，他们都有各自的忧虑、牵挂、思想和感受，各自的喜怒哀乐。” 毕业在即，班级准备举办“永葆初心·善良前行”的主题班会，请你一篇发言稿。 要求：内容具体，有真实情感；除诗歌外，文体不限；不少于600字：凡涉及真实姓名、校名、地名一律用A、B、C等英语大写字母代替；不得抄袭。 渝北中学教育集团2025—2026学年上期初三年级语文第三学月质量检测语文试卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束后，由监考人员将答题卡收回。 一、语文积累及运用（30分） 【1~3题答案】 【答案】1. ①. hé ②. xiōng ③. 篝 ④. 曳 2. D 3. A 【4题答案】 【答案】 ①. 山，从不多言，却撑起了万里云天；春，从来不语，却绿化了整个山川。 ②. 云，从来不定，却装扮了万里晴空；石，从来无声，却见证了岁月沧桑。 ③. 星，从不争抢，却点亮了浩瀚夜空；海，从不许诺，却包容了百川奔涌。 【5题答案】 【答案】（1）C （2） ①. 杜少卿 ②. 拒绝朝廷征辟，装病推辞出仕 ③. 匡超人 ④. 隐瞒已婚事实另娶，为名利诋毁昔日恩师 综合性学习（8分） 【6题答案】 【答案】（1） ①. 示例一：他日相逢，共忆同窗时光。 ②. 示例二：明朝启航，铭记师生厚谊。 （2）示例一：我喜欢第一幅“追梦”主题的封面。画面中有“追梦”艺术字，下方是一群孩子手拉手奔跑的剪影，周围环绕着绿叶植物，整体营造出积极向上、充满希望的氛围。这契合初中生活中我们为梦想拼搏、与同学携手成长的时光，能让我们回忆起那些为了目标共同努力的日子，充满青春的朝气与温暖。 示例二：我喜欢第二幅“超越”主题的封面。它抓住了我们三年青春岁月的特征。画面上有一条鱼跃向龙门，寓意着超越自我、追求卓越。右侧有同学跳跃欢呼的剪影，体现出青春的活力与拼搏后的喜悦。这与我们初中生活中不断挑战自我、突破极限的经历相呼应，象征着我们在学习和成长中不断超越，向着更高的目标迈进，很有激励意义。 （3）示例一：伴着优美的旋律，我们荡着双桨，度过了难忘的三年；带着美好的憧憬，我们走向明天。但不管走到哪里，我们坚信：友谊永存我心，友谊地久天长！下面请欣赏舞蹈《友谊地久天长》。示例二：《让我们荡起双桨》的优美旋律勾起我们无尽的回忆，我们共度了一段难忘的岁月，彼此结下了深厚的友谊，这份友谊将伴着我们走向明天！下面请欣赏舞蹈《友谊地久天长》。 二、古诗文积累与运用（25分） （一）古诗文积累（10分） 【7题答案】 【答案】 ①. 千树万树梨花开 ②. 衡阳雁去无留意 ③. 春蚕到死丝方尽 ④. 蜡炬成灰泪始干 ⑤. 窈窕淑女 ⑥. 赢得生前身后名 ⑦. 先天下之忧而忧 ⑧. 后天下之乐而乐 ⑨. 闲来垂钓碧溪上 ⑩. 何日遣冯唐 （二）（15分） 【8~11题答案】 【答案】8. C 9. （1）（曹刿说完就）向下察看车轮碾出的痕迹，登上车前的横木眺望齐国军队。 （2）如果没有收成，凭什么有百姓？ 10. C 11. 二者都表现了以民为本的思想。甲文中，曹刿认为，打仗胜利的先决条件是得民心，“忠之属也”，体现取信于民的民本思想。赵威后接见齐国使者，先问收成和百姓的情况，再问候齐王；又赞赏锺离子、叶阳子、婴儿等养民、恤孤、孝顺的人，都体现了以民为本的思想。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 【12~16题答案】 【答案】12. ①. 围观者看巡警、犯人、车夫、狗肚皮等。 ②. 犯人看围观者 ③. 无聊、麻木、愚昧、空虚 13. 示例一：“于是他背后的人们又须竭力伸长了脖子；有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大，像一条死鲈鱼”，在此用“死的鱼”这一粗俗且毫无美感的喻体，夸张地刻画瘦子围观时的呆滞蠢态，讽刺其精神空虚——为了打发无聊，连同观都显得如此投入又可笑，将底层民众的麻木具象化。 示例二：“老妈子先也略略一跄踉，但便即站定，旋转孩子来使他正对白背心，一手指点着，说道：‘阿，阿，看呀！多么好看哪！……’”，通过“旋转孩子”“指点”的动作描写与“多么好看”的语言描写，讽刺老妈子将他人的困境当作“原观”观赏，毫无同情心，甚至拉上孩子参与围观，凸显其愚昧无知，以及这种麻木心态传递给下一代，进一步批判了当时社会的精神荒芜。 14. （1）这篇小说人物都无名无姓，没有典型人物，更能集中笔墨凸显人物的共同动作特点“看”，使整个故事更加具有普遍性和代表性。（2）文中提到的“看客”涵盖了男女老幼各个阶层，实际上象征了当时社会众多群众都在充当麻木的“看”与“被看”角色（3）揭示了当时社会的冷淡和麻木，批判了当时盲目跟风和看热闹的社会风气。（4）增强了文章的艺术效果和表现力，使读者更好地理解作品的内涵和意蕴，给读者留下更多的思考和想象空间。 15. （1）表层意思，就是把人拉到街上公开示众，这是文章中最直接的一个场景。（2）深层含义：小说真正要“示众”的，不是被惩罚的犯人，而是围观的民众。这些人以他人痛苦为消遣，麻木、盲从、缺乏思考，把国民的“围观陋习”和“麻木本性”摆到读者面前“示众”，让读者直面这一国民性缺陷。“示众”也暗指对当时社会状态的“展示”，揭露了社会整体的精神困境，批判了当时盲目跟风和看热闹的社会风气。 16. 从内容上看，开头、结尾段的场景描写，衬托氛围，衬出大家的麻木、无聊。从结构上看，前后呼应，形成一个闭环，从日常到示众再回到日常，感觉到“示众”就是个小插曲，没打乱平时的生活，让情节更完整。从主题上看，重复的情景表现出国民麻木不仁的精神状态，强调示众事件未引发任何反思与改变，深化文章主题，揭露了社会整体的精神困境，批判了当时盲目跟风和看热闹的社会风气。 （二）（18分） 【17~20题答案】 【答案】17. C 18. 人们对中国传统文化的认同（满足了人们的文化需求）；创新设计，形式多样；坚持“唯美”理念：传播渠道多样化：科技助力。 19. ①. 观点：文化类节目根植于中国传统文化，赋能国家形象塑造。 ②. 论证：列举事例（或运用事实论证），从感召力、浸润力、传播力三个方面论证中心论点。 20. 示例：选情景剧，可重点拍摄迁客骚人晴天登楼以及雨天登楼的场景，拍范仲淹（古仁人）登楼所感的场景，通过场景的对比，更直观地表现范仲淹的宽阔胸襟以及远大政治抱负。 四、作文（55分） 【21题答案】 【答案】例文： 这个时代需要我 窗外的梧桐树在风中沙沙作响，我坐在教室里，望着黑板上“时代与责任”四个大字，突然明白了：这个奔腾向前的时代，正需要每一个像我这样的普通人去添砖加瓦。 记得去年冬天，我参加了学校组织的社区志愿服务。那是一个寒风刺骨的早晨，我和同学们来到敬老院。推开活动室的门，我看到十几位老人整齐地坐着，他们的眼睛里闪烁着期待的光芒。我负责教王奶奶使用智能手机，她布满皱纹的手小心翼翼地触碰屏幕，像对待一件珍宝。“孩子，这个视频通话怎么用啊？我想看看在深圳工作的孙子。”王奶奶的话让我心头一热。我耐心地一遍遍示范，当她终于和孙子成功连线时，老人眼里泛起的泪光让我突然懂得：这个老龄化社会需要我们年轻人的陪伴与帮助。 上个学期，我加入了学校的环保社团。每周五放学后，我们都会在校园里进行垃圾分类督导。起初有些同学不理解，觉得我们多管闲事。但当我们用数据展示一学期减少的垃圾量，当看到校园角落不再有随意丢弃的饮料瓶，我感受到了坚持的意义。特别是在全球气候变暖的今天，我们每个人微小的环保行动，都是在为地球减负。记得有次下雨天，我冒雨去收拾被风吹散的垃圾，路过的李老师为我撑起了伞，那一刻我明白：环境保护需要每个人的参与。 最让我难忘的是参与学校“科技进社区”活动的经历。我们小组负责教社区居民使用健康码和网上挂号。张阿姨因为不会操作，已经半年没去医院复查高血压了。当我帮她下载好APP，注册完信息，她激动地拉着我的手说：“这下可方便多了！“在数字化浪潮中，我们不能让任何一个群体掉队。这让我意识到：科技发展的时代，需要有人来做”桥梁”，帮助更多人跨越数字鸿沟。 梧桐树的影子在课桌上轻轻摇曳，我望着窗外川流不息的车辆和高耸的楼宇。这个时代在飞速发展，但也面临着各种挑战。作为新时代的青年，我们或许做不了惊天动地的大事，但可以用自己的方式回应时代的呼唤。就像一滴滴水珠汇成江河，我们每个人的小小付出，终将凝聚成推动时代前进的力量。我深深相信：这个时代需要我，需要每一个愿意担当的普通人。 【22题答案】 【答案】例文： 永葆初心，以善良奔赴山海 亲爱同学们，尊敬的老师们： 大家好！今天，我们齐聚一堂，召开“永葆初心·善良前行”主题班会，也即将告别这段承载着我们青春与梦想的初中时光。此刻，我的心情和大家一样，充满了不舍与眷恋。著名教育家苏霍姆林斯基曾在《给儿子的信》中写道：“任何时候都要记住，同你一起劳动的人，他们都有各自的忧虑、牵挂、思想和感受，各自的喜怒哀乐。”这句话，早已深深镌刻在我的心里，也让我在三年的同窗岁月中，读懂了初心与善良的重量。 还记得初三冲刺阶段，我们小组为了备战数学竞赛，每天放学后都在教室刷题。有一次，小B连续几天都精神恍惚，做题频频出错，组长忍不住批评了他。直到后来我们才知道，他的妈妈生病住院，他每天放学都要先去医院送饭，晚上还要熬夜照顾妈妈，根本没有足够的休息时间。得知真相后，我们都十分愧疚。之后，我们主动分工，有人帮他整理错题，有人替他标记重点题型，每天还会多留一份笔记给他。小B感动地说：“有你们在，我真的很安心。”这件事让我明白，善良从来不是空洞的口号，而是在他人陷入困境时，多一份体谅，多一次伸手相助。 回望这三年，这样的温暖瞬间还有很多。运动会上，有人摔倒在地，不顾伤痛起身继续奔跑时，全场响起的热烈掌声；考试失利时，同桌悄悄递来的纸巾和写满鼓励的纸条；班级大扫除时，大家抢着干重活，把轻松的任务留给体力较弱的同学。这些细碎的片段，串联起我们最珍贵的青春记忆，也让我们始终坚守着真诚待人、善良处事的初心。 同学们，毕业不是终点，而是新的征程。未来，我们会走进不同的校园，遇见不同的人，经历不同的事。但无论前路如何，希望我们都能永葆这份纯粹的初心，记住苏霍姆林斯基的教诲，尊重身边每一个人的喜怒哀乐，用善良温暖他人，用真诚对待生活。让我们带着这份初心与善良，勇敢奔赴属于自己的山海，书写更精彩的人生篇章！ 最后，祝愿老师们工作顺利，身体健康；祝愿亲爱的同学们前程似锦，未来可期！ 我的发言完毕，谢谢大家！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $